❶ 評小學高級職稱的教學改革怎麼寫
在班務工作中，我注意加強班風學風建設，並著重做好以下幾方面的工作：
（一）、加強班集體凝聚力的建設。教育學生作為班集體中的一員，要有主人翁的責任感，同學之間互助互愛，和睦相處，愛我學校，愛我班集體，珍視班集體和學校榮譽。大家擰成一股繩，勁往一處使，獻計獻策，為班集體的建設出力。
（二）、向管理要質量。企業向管理要質量，作為學校，同樣要向管理要質量。加強學生的管理，不僅要進行情感教育，還要用紀律、制度、操行積分來約束學生，規范學生的行為習慣和學習習慣。因此，我針對不同年齡段的學生，制定了不同的班級行為准則，做到切實可。向管理要質量，同時也用質量來促進管理。
（三）、樹立榜樣，引入競爭機制。榜樣的力量是無窮的，我認真組建班委，定期和不定期培訓班幹部，發現並樹好典型，號召學生向榜樣學習。同時我還組織學生閱讀大量有益的課外讀物，讓學生從書中找榜樣，自覺向先進學習。
（四）、實行操行積分管理。根據小學生的年齡特點，他們都喜歡得到老師同學的表揚和具體評價，我便抓住這一特點，用操行分這一具體形式來規范學生的學習和生活行為。獎則加，罰則減，充分調動學生的積極性。並利用每周的班會時間總結量化，做到獎懲分明。
（五）、建立科任教師聯系制度。針對學生在校的學習、生活、紀律問題，經常邀請科任教師交流意見，齊抓共管，做到相互了解，有的放矢地共同教育學生，使班上始終保持良好的班風和學風。作為班主任，做好配合協調工作是十分重要的。
（六）、建立教師與家長聯系制度。學生的健康成長，除了學校教育外，家庭教育也是不可忽視的。因此，我建立了家庭聯系制度，不但記錄了學生的詳細住址和家長姓名，還記載了每個學生的聯系電話，以便隨時和家長取得聯系，聽取家長的反饋意見，深入全面的了解學生，達到共同教育學生的目的。
（七）、情感教育。在對學生的管理教育過程中，規章制度的強管強約固然重要，但情感管理的教育作用卻能收到意想不到的效果。教育領域中的情感教育，是對學生實施素質教育、加強道德情操教育的重要內容。因此我經常把自己的情感通過言語、表情、動作等傳遞給學生，注意挖掘教材本身所蘊含的美，激發學生愛美、賞美、贊美的情感。愛護每一個學生，並滲透到教學中去，使學生有一種安全感、信任感，搭起感情的橋梁。這樣才能撥動學生的心弦，引起他們內心世界的共鳴，激發他們對知識的不斷探求，從而達到了預期的目的。
❷ 作為一名現代中小學教師你准備怎樣進行教育教學改革
只爭朝夕，教育改革要看國情，外表改而內在不改是徒勞。不是信誓旦旦的廢除什麼或者建立什麼就能解決。唯有國際開放，才能真正做到教育平衡，除此之外， 一切都化為泡影。該背書得背書，該高考還是要高考。
❸ 小學教師正視差距,改革加壓,不斷提高教育教學質量
一、肯定成績，正視問題，堅持正確的教學改革方向
自新課程實施以來，我市的課堂教學改革取得了令人矚目的成績。這主要表現在：
1、課堂教學水平顯著提高。我市近年來深入貫徹教改精神，不斷借鑒外地先進學校的辦學經驗，大力推行課堂教學改革，積極開展形式多樣的教學研究活動，成效顯著，課堂教學水平大幅度提高。課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了根本性的改變。許多課堂，教師不再是單純的知識傳授者，而成了學生獲取知識的指導者、組織者、促進者，學生不再是被動的接受知識，而是通過獨立思考、合作探究主動獲取知識，學生成了課堂真正的主人，可以說傳統的單向灌輸的教學方式已退出了我市課堂教學的歷史舞台。在近幾年全省的優質課評選中，每次都有多人獲省一等獎，並不斷有教師代表山東省在全國比賽中獲獎或到全國各地送課。
2、骨幹教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質量，教師是關鍵。近幾年來，各級教研室和學校在轉變教師觀念、提高教師的實際教學能力、建立和培養骨幹教師群體、幫助優秀教師成名成家等方面做了大量的工作。我市已形成了一支教學理念先進、業務功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨幹教師隊伍，他們成為推動我市教育教學發展的有生力量。在近兩屆的省教學能手評選中，我市教師的入選率都高出全省10個百分點。初中學段更是創造出了連續兩屆百分之百入選的好成績。
3、課堂教學改革呈現「百家爭鳴、百花齊放」的好局面。當前，課堂教學改革已深入人心，大多數學校的領導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質量的根本途徑。各縣區、各學校都在學習外地先進學校好的辦學經驗的基礎上，積極探索適合本地實際的課堂教學改革的路子。東營區三中的「分組學習、評價」，勝利四中和廣饒實驗中學的「自主、互助學習型課堂」，墾利教研室整體推進的「講學稿」等就是我們這片改革的大地上結出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法，並不斷的超越他們。
毋庸置疑，我們的教學改革取得了許多成績，但是也不能不看到，我們仍面臨著許多問題：
1、部分學校辦學行為不夠規范。不能按國家課程標準的要求開齊課程、開全課時，尤其是音、體、美、信息技術、綜合實踐活動課程的開設更不能保證，中考考什麼就開什麼的學校也存在；學生課業負擔過重。學生是應該有一定的課業負擔的，學習其實也是一種勞動，要學到真正的科學文化知識，就要付出一定的時間和精力，這是十分必要的。我們這里所說的課業負擔「過重」，是指由於各種原因造成的，對有效學習不起作用甚至是起副作用的精力和時間。不可否認，我們的許多學校確實存在 「上課教師講得多、機械重復作業多、各種名目考試多、粗製濫造資料多」的「四多」現象，造成學生無效學習時間過長，付出的勞動和學習效果不成比例。
2、課堂教學水平有待於進一步提高。在我們的教師隊伍中，還有一部分同志平時缺乏學習，教學理念落後，教學基本功較差，專業知識儲備不足。課堂上三維教學目標落實不到位，主要沿用傳統教學方式，教師講得多，學生自主學習少；教師主導、牽引的多，學生主動探究少；教師呈現結果多，學生體驗知識的形成過程少。這些都不能適應課程改革的需要。
3、教學改革的開展很不平衡。近幾年，就全市初中學校的整體而言，改革的熱情確實是空前高漲，也涌現出一批教育教學改革的好典型，但是還有很多學校思想保守，因循守舊，缺乏改革創新意識；有的校長害怕困難，缺乏毅力，改革過程中一遇到問題就回頭；有的校長，缺少對學校發展目標的長遠規劃和對教學改革的深入思考，盲目跟風；還有部分自然條件較好的學校，沒有憂患意識，自我陶醉，對改革持無所謂態度；更有部分校長千方百計地通過延長學生學習時間，加大教師工作量來提高考試成績，而不重視課堂教學改革，提高教學效率。
當然，我們還有許多成績和問題，在這里我不一一贅述，我們肯定成績是為了解決問題，只有不斷總結正反兩方面的經驗和教訓，才能牢牢把握教學改革的正確方向，不斷提高教育教學水平。
二、認清形勢，順勢而為，全面落實省、市兩級素質教育工作會議的精神。
實施素質教育，全面提高學生素質，是教育改革和發展的立足點，是滿足全面建設小康社會的客觀要求。它的核心內容是使全體受教育者都能成為有道德，有理想，有文化，有紀律的一代新人，使每一個受教育者在德、智、體等方面都得到發展。它不是一個空洞的口號，而體現在我們日常工作的一件件實事之中。當前，根據省、市兩級素質教育工作會議的精神，我們要著重做好以下工作：
1、全面落實課程計劃，開齊課程，開足課時。全面落實課程計劃，嚴格執行課程標准，是推進素質教育的最基礎工作，各中小學要嚴格按照國家課程標准，開全課程、開足課時，特別是音、體、美、信息技術、綜合實踐活動課程的開設，學校要配齊師資，不折不扣的保證開課率，要統籌兼顧地方課程，積極探索、開發校本課程。各級教研室要加強督查和評估，確保各級各類課程的正常開設。
2、減輕學生過重的課業負擔。嚴格執行省教育廳有關學生學習時間的規定，不佔用學生的課余時間和節假日上課，科學規劃學生的作息時間，保證學生的充分睡眠；優化作業布置，避免學生機械的重復性勞動；開展豐富多彩的課外活動，保證學生的在校活動時間。減輕學生過重的課業負擔，最根本的途徑還是增強教師素質，改革教學方法，提高教學效率。
3、規范考試行為，完善評價制度。《山東省普通中小學管理基本規范》規定：在中小學全面推行日常考試無分數評價。其中，初中學生實行以學業考試和基礎性發展目標為主要內容的綜合素質評價制度。嚴格考試管理，不組織、不參加未經市級以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。對於這些規定要認真學習，仔細研究，遵照執行，不鑽空子，更不能闖紅線。今後，小學不得組織任何形式的縣區級以上（包括縣區級）統一考試，初中每學期全市統一組織一次質量調研，由市教研室提供試題，縣區和勝利教管中心教研室組織考試和閱卷，除此之外，不得組織其他縣區級的統一考試。考試成績不排隊、不公布，只能作為學校、教師調整、反思教學的依據，不得作為評價學校和教師的唯一標准。各級教研室要根據省文件精神，研究制定出符合當地實際的評價方案。
三、求真務實，真抓實干，深入推進課堂教學改革
課堂是實施素質教育的主渠道，是學生成人、成才的主陣地，課堂教學改革是教學改革的重中之重，也是我們教育工作者永恆的課題。尤其是在目前全省大力推進素質教育的形勢下，靠延長學生的學習時間，犧牲教師和學生的身心健康換取教學成績的做法是行不通的，「時間+汗水」換來的「好成績」也是暫時的，是靠不住的，我們要提高教學質量，就要走教育教學可持續發展的道路，根本措施就是課堂教學改革，不改就沒有出路。也是基於這種認識，市教科院提出了在全市中小學全面開展構建和諧課堂教學改革研究活動的意見，這是非常必要的。就這項活動的開展我提一下幾點要求：
❹ 我國中小學教學評價改革發展的趨勢是什麼
本文以復我國中小學語制文教學的現狀為立足點和出發點,通過深入研究中小學語文教學中存在的問題,提出了中小學語文教學改革的幾點趨勢,以期為促進中小學語文教學效果的提升做出有益探索。
語文學科作為中小學最重要的基礎課程之一,在中小學的整個學科體系中佔有重要地位,語文學科的學習的好壞一定程度上會影響到其他學科的學習。鑒於此研究中小學語文教學的改革具有更重要的理論以及現實意義。
❺ 如何深化小學教育改革創新求突破
一、不斷更新教育理念，創新人才培養模式，大力提升人才培養能力
學校始終將提高人才培養質量作為立校之本。學校堅持適應國家和社會發展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發展規律、又適應社會發展需要的人才培養模式，形成了各類創新人才不斷涌現的局面。
1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。以提高本科人才培養質量、創新人才培養模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養理念與本科教育觀念，樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。
2、優化課程體系，提高課程質量。按照「統籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高」的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施「課程建設工程」，深化課程體系與教學內容改革，以創新能力培養為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了「公共基礎+專業提高+研究創新」三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創新創業教育課模塊、素質教育課模塊，以課程資源平台建設為基礎，推進優質課程資源共享。現已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創新培養模式。根據社會發展對人才的需求，調整專業人才培養定位，修訂本科專業人才培養方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業教育與實踐教育的融通，形成了學科專業教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創新創業項目資助制度，遴選了一批實施創新創業教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協調發展。
4、啟動專業大類人才培養模式改革試點。為進一步體現科學技術發展、學科交叉和滲透對人才培養的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創新人才培養需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業大類人才培養模式改革試點。在今年的招生中，這兩類專業按大類招生，一年以後，學生根據興趣和志願重新選擇專業。
5、實施「特色計劃」，滿足學生的個性發展需求。學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養模式綜合改革，實施「卓越法律人才培養計劃」、「拔尖創新人才培養計劃」和「國際交流開放計劃」試點工作，為學生的個性發展搭建良好平台，滿足學生的個性發展需求。
實施「卓越法律人才培養計劃」。按照「行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣」的原則，建立和形成與基層司法、執法機關以及中小企業等法律事務部門信息交流和人才培養的合作與聯動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創新，積極優化具有自身優勢和特色的法學專業人才培養模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養質量。
實施「拔尖創新人才培養計劃」。進入「拔尖創新人才培養計劃」實驗班的學生單獨開班，並實現特色教學。突出個性培養和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創新意識與創新能力的培養，全面培養學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力
教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同類型、不同層次的教師分別採取不同的培養與提升舉措。
三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革
學校以本科教學工程建設為抓手，制定出台了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革文件，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養質量。
四、不斷加強實踐教學環節，打造創新人才培養平台，培養學生創新精神和創新能力
加強實驗室建設和加強實驗教學環節，是深化教學改革的重要體現。多年來，學校一直注重加強實踐教學環節建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業論文設計，整合優質教育資源，打造創新人才培養平台，突出學生創新精神和創新能力的培養，取得了良好效果。
五、不斷完善教學質量監控和保障體系，強化獎懲功能
學校對教學管理規章制度進行了全面、系統的建設。完善和實施了常規教學檢查、教學督導、教學信息反饋、課堂教學質量評價等多項質量監控措施，逐步完善了教學規章制度，保障了教學秩序的正常穩定。在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執行培養方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規范執行學業警示制度、畢業論文管理與專業實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩定，教學質量穩步提升。
❻ 當今小學教育現狀是什麼
當今小學教育現狀：
1．重知識輕能力
盡管從理念上看，學校要培養全面發展的人，但實際上，即使在小學階段，以考試為中心的現象也很普遍。測驗命題死糾知識的細枝末節，忽略了記憶以外高層能力的評定，從而在一定程度上助長了死記硬背的學風。其後果是學生學習負擔沉重，影響了多元能力的發展。
2．片面追求分數
分數成為學習目標，不利於激發學生的內在求知動機。從教育心理學的觀點看，學生的學習動機有內在動機和外在動機兩種。外在動機是為了獲得外在獎勵而激發出的學習動機，比如為了獲得高分而努力學習。內在動機是因為喜歡、有興趣或活動本身的原因而激發起的學習熱情。考試使很多學生為考試而學習，抑制了內在求知動機的發展。僅僅用測驗分數評價學生，也容易挫傷困難學生的積極性。國外研究顯示，那些比較聰明的學生在有評分的學校里學習態度更為積極，而那些學習比較慢的學生在不評分的學校里學習更積極有效。在小學低年級，分數對差生的不良影響尤為明顯。
3．影響學生心理健康
學校在評價學生時，學業成績往往是主要的評價標准。有些老師會因為學生成績不好而當眾批評學生，甚至羞辱學生，使學生的自尊心受到很大傷害。許多成年人在回憶自己的小學生活時，不能忘懷的是老師的一次表揚或一個意想不到的鼓勵；同時久久不能遺忘的是老師的蔑視或嘲諷。生活中經常有這樣的情形，學生考了高分，就被認為是好孩子，並獲得獎勵；而考得不好，就會受到老師和家長的責難。考試壓力給學生帶來沉重的心理負擔，引起考試焦慮，危害兒童的心理健康。考試競爭不利於學生間的互助與合作，還會導致一些不良習慣的產生，如抄襲、說謊、攻擊性過強等。
4．制約教學改革
由於測驗對教育活動起著導向和控製作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內容及方法的變革都難以行之有效。在不合理的考試制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法無法在實踐中推行的事情時有所見。如學校開展「愉快學習」教學改革，但評價時仍然盯著學生在傳統測驗中的得分高低，則改革必然受阻。因為改革意味著採取新措施，改革初期可能會對常規教學帶來影響，不僅不能保證使學生取得更高的考分，有時還會因追求一些素質發展使學生的某些分數下降。正是因為這一原因，有一些學校不敢改革，也不願改革。
❼ 求農村小學教育教學改革經驗總結。能不能幫個忙，把你的資料發給我我的郵箱：[email protected]
發去了，請查收
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❽ 如何推進小學教育質量綜合評價改革
1.堅持育人為本。綜合考查學生發展情況，既要關注學業水平，又要關注品版德發展和身心健康權；既要關注共同基礎，又要關注興趣特長；既要關注學習結果，又要關注學習過程和效益。
2.堅持促進發展。更加註重發揮評價的引導、診斷、改進、激勵等功能，改變過於強調甄別和簡單分等定級的做法，改變單純強調結果和忽視進步程度的傾向，推動中小學提高教育教學質量、辦出特色。
3.堅持科學規范。遵循教育評價的基本要求，評價內容和評價方法科學合理，評價過程嚴謹有序，評價結果真實有效，不斷提高評價的專業化水平。
4.堅持統籌協調。整體規劃評價的各個環節，整合和利用好相關評價力量和評價資源，充分發揮各方面優勢。協同推進相關改革，使各項政策措施相互配套，形成合力。
5.堅持因地制宜。鼓勵各地和學校結合實際，針對存在的突出問題和薄弱環節，完善評價指標體系，積極探索適宜的評價方式方法和工作機制，逐步形成各具特色的評價模式。