Ⅰ 幼兒園教學活動設計需要注意哪些方面
1、孩子的接受能力。做的活動如果孩子無法理解，無法接受的話，孩子是沒有興趣的，所以是比較失敗的活動。 2、孩子的興趣：幼兒園的孩子年齡都比較小，他們的興趣比較可能有很多相似的，你做活動之前，最好徵集下小朋友的意見，給出幾個方案，看下小朋友們主要的意向，是想做那一塊！ 3、活動要對孩子們有所幫助，引導孩子或者說是培養孩子某種興趣。 4、安全性：這個問題比較重要，策劃活動的時候，一定要考慮安全性問題，因為安全性是主要的，這關系著孩子們的切身利益。 5、資源性：在活動方案出來之前，要充分考慮資源問題，有哪些資源可以利用，哪些資源有，哪些資源沒有！ 好了，就寫這么多，希望對您有幫助！
Ⅱ 幼兒園教學生活和游戲活動中需要注意事項
在游戲開始之前要和孩子講明游戲規則，在活動中要提醒孩子注意安全。另外孩子在游戲中要學習保護自己。 在我們的每一次活動中也要讓孩子養成一個好的習慣，走路的時候慢慢的，不要奔跑。 作為教師要個孩子提供一個安全的場地，時刻觀察孩子，消除一些不安全的因素，使孩子在游戲中充分體驗游戲的快樂。
Ⅲ 幼兒園里安全注意事項有哪些
幼兒園安全注意事項： 生活方面： 1、培養幼兒良好的生活習慣，促進自我保護能力的發展。 2、正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷。 4、對幼兒進行防止燙傷教育，不能自己去倒開水，遠離水壺，不能自己盛飯 3、吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。 5、喝水...洗手上廁所時注意安全 應教幼兒懂的謙讓，並排隊，不推不擠。要有教師看管孩子，時刻提醒幼兒注意安全。 4、注意生活小節的訓練，在勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。 6、生活老師必須妥善保管幼兒的葯品，病兒服葯時，必須仔細核對葯名、葯量、幼兒姓名，按時給幼兒服葯。 7、生活老要嚴格尊守午睡制度，照顧好幼兒午睡，睡雙層床的幼兒要在老師的照顧下上床，老師不得以任何理由擅自離開幼兒。 8、無故未到的缺勤幼兒，教師要及時與家長取得聯系，了解幼兒缺勤原因，發現異常情況應立即採取措施。 在課上需注意： 1、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故，提高幼兒的安全意識和自我保護的能力 2、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。更不能抓、咬、打同伴 3、加強教職工的職業道德教育，對幼兒堅持正面教育，嚴禁態度粗暴，動作生硬，體罰或變相體罰。 4、教育幼兒知道自己的姓名、學校名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。 5、課上注意幼兒坐姿不能隨意搖椅子，避免桌子擠傷，正確用文具。 戶外活動注意事項： 1、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不推不擠，下樓梯要扶好，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。 2、戶外活動時，教師認真細致的事先准備，考慮周詳，嚴禁帶幼兒到有危險的地方開展活動.教育幼兒在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。 放學後注意事項： 1、教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在校玩耍，以防意外。 2、 不允許非幼兒家長接送幼兒，特殊情況必須由家長事前說明並提供憑證。 3、 下班離校時，好門窗，查看水、電是否安全，檢查合格後方可離園。
Ⅳ 幼兒園教師在園對幼兒需要特別注意哪些
幼兒園安全注意事項
1、晨接時,老師應從家長或司機手中接過孩子,通過晨檢,送入教室,班級里一定要有老師或阿姨。
2、入園前,對幼兒全面檢查,不讓幼兒帶尖或鋒利的玩具進幼兒園。
3、到班級的第一件事就是洗手!在游戲時,不在教室內追打跑鬧。
4、不把細小的物品帶進教室,以防小異物進入幼兒口,耳,鼻中。
5、游戲和區角,要注意幼兒安全,不追打跑鬧,跑進廁所,更不能發生幼兒打架的事!
6、點心午餐前,要排好隊洗手,不能擠、跑、搶。吃飯的時候,不講話,不說笑,不打鬧!避免食物進入氣管, 不要翹椅子，以免摔跤。教師分餐時，熱的湯和飯菜應放在安全的地方。以免燙傷小朋友。
7、上下樓梯用右手扶好,不推,不擠,不追逐打鬧,不突然停下來。
8、喝水時有老師或阿姨在旁,要排好隊,不追打推鬧。在規定的范圍內喝水！要提醒幼兒注意水的溫度。
9、入廁是，應告知阿姨或老師，在老師或阿姨的看護下進入廁所。不能跑進廁所，不推不擠。以免摔倒。
10、睡覺前讓孩子散步有助於消化。散步時不許一位老師帶班外出。讓每一個孩子漱口，有助於保護牙齒和去除口腔內的食物。女孩子在睡前應把發夾等一類頭飾拿掉。在蓋被子站著時候，要注意不要踩到旁邊的小朋友，不在床上蹦跳打鬧。
11、午睡時要加強巡視，隨時觀察幼兒午睡情況，注意幼兒睡姿，注意幼兒蒙被或異物嗆咳；對身體不適的幼兒還應特別加強觀察，如有幼兒出現異樣情況，要及時報告保健醫生。
12、下雨天，地濕滑！進園應慢慢走，以防滑倒！
13、排隊外出要教育幼兒手不亂摸，以免贓物進口，不推不擠，不突然停下加，以免摔跤。加強幼兒散步、上下樓梯的護導，保證出教室要有兩位以上老師進行看護，務必確保幼兒在教師的視線范圍之內。隨時清點人數，以防幼兒走失。
14、加強葯品的管理。保健老師持有幼兒服葯記錄表，每天早上將幼兒服用葯品寫上幼兒名字，老師將葯品歸放在幼兒接觸不到的安全地方。給幼兒喂葯時要認真核對姓名、劑量、服用時間。
15、接送校車時，有阿姨或老師，司機帶領下出教室，上下車確認人數方可離開，不能再老師阿姨或司機不在情況下，讓孩子獨自一人下樓坐校車或出班出園。
16、不讓幼兒與陌生人領去及隨意追逐打鬧。防止幼兒擅自離園，嚴禁關門，不讓幼兒單獨留在教室。
16、晚接時,孩子應該從老師手裡親自送到家長手中,待家長出示接送卡才能接走孩子!如臨時其他人來接,更應出示接送卡,並打電話給家長確認才能接走孩子。
17、最後老師走時應確認是否有孩子落下！紫外線燈應在小朋友都離開時打開，並妥善關好門窗空調。最後應在確認一遍才可離開。
18、檢查幼兒帶分享的食物生產日期是否合格，以免誤食過期食品。
19、教室里不能存在尖利物體，教師每天在寶寶沒來園前，須檢查一遍。
20、幼兒絕不能脫離教師的視線范圍外。
Ⅳ 設計幼兒園教育活動的方法應注意哪些問題
1、選擇具體的教學內容：從幼兒的興趣入手選擇具體教學活動；從幼兒的經驗入手選擇具體教學 活動內容；從幼兒園提供的教材入手選擇具體教學活動內容。 2、設計具體教學活動的目標：具體教學目標的表述要清晰，准確；具體教學活動目標要體現綜合 性，整體性；具體教學目標的設計要具有可操作性。 3、教學活動准備的設計：活動材料的准備；知識經驗的准備；學習情景的創設。 4、幼兒園教學活動過程的設計：要全面；師幼雙方在各環節的互動式是教學過程設計的重點。
Ⅵ 幼教上課時注意事項
1、用心記住每一個幼兒的名字
幼兒教師上課時能熟記並且隨時叫出幼兒的名字，幼兒就會感到獲得了尊重，自然對幼兒教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會更好。
2、課前要「胸有成竹」
幼兒教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有餘。
3、提前三分鍾進教室
老師提前進教室，便於提前作好課前准備，了解幼兒的情況，穩定幼兒的情緒，聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。
4、巧用課前三分鍾
有效的用好上課的前三分鍾，使幼兒對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。
5、第一印象很重要
幼兒教師的第一節課，應該是拉近和幼兒的距離，培養幼兒對這門學科的興趣，幼兒的興趣有了，幼兒教師以後的教學就會順暢些，圓滿些。
幼兒教師課堂管理的66個經典細節
6、上課時要充滿激情
富有激情的課堂能激起幼兒渴求知識、努力學習的激情，從而有效調動幼兒探究問題的主動性和積極性。
7、做一個真實的人
從教學的角度而言，真實是必不可少的，很多優秀的幼兒教師都能以「真實的人」的形象出現在幼兒的面前，贏得了幼兒的尊重，幼兒也因此愛聽他們的課。
8、要了解你的幼兒
你了解了幼兒，就會體諒幼兒的苦衷；你更善意的對待幼兒，就會被幼兒從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓幼兒學業成功，也讓你自己事業成功的鑰匙。
9、給幼兒自由的空間
每位幼兒都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。
10、課堂要立規矩
積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進幼兒養成良好的課堂行為，激發幼兒的成就動機和進取心。
幼兒教師課堂管理的66個經典細節
11、給幼兒一個期望
幼兒教師熱愛幼兒，對幼兒抱有期望，並把這種期望付諸思想教育的過程，經過一段時間的努力，這些幼兒常常如幼兒教師所期望的那樣不斷進步。
12、和幼兒有個約定
孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄託了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，幼兒個個都可雕琢的神話就變成了現實。
13、課堂管理要管放有度
教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而「愛而不寵」就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
14、要有一個平和的心態
幼兒教師保持平和的心態是正確對待幼兒犯錯誤、幫助幼兒有效改正所犯錯誤的關鍵所在。
15、要有一顆包容的心
幼兒教師的包容是幼兒自信心的保護傘，是幼兒發展的一種動力，為幼兒的成長留足了自主反思的空間。
Ⅶ 幼兒園集體教學活動設計應注意的幾個問題以科學
幼兒園集抄體教學活動是目襲前我國幼兒園中普遍採用的一種活動類型，而且在相當長的一段時間里都會是一種不可替代的活動類型。因其普遍，故而存在的問題較多，表現在教學活動的重要環節——活動設計領域更為明顯。
由於集體教學活動特有的計劃性、目標性、系統性、組織性、指導性等特點，需要事先加以規劃，教師進行教學設計的過程實質上就是將實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中預演的過程，而合理的教學設計是集體教學活動成功完成的首要保證。