A. 小學四年級新人教版下冊數學教學總目標
數學是一門非常嚴謹的學科，教師在教學中，往往由於過於注重教學邏輯和知識的傳授，而導致課堂氣氛壓抑，學生乏味無趣，教學效果低下。要切實上好一節數學課，讓學生聽得有趣、學得輕松，教師在課堂的開頭導入非常重要。如果課堂的開頭導入好了，就能高度激發學生的求知興趣，達到事半功倍的教學效果，使整個課堂非常的活躍。那麼怎樣導入才能達到這樣的效果呢？我認為數學課的導入最好是走近小學生的生活，從他們身邊的一些事例出發，或者設置一些題型、或引用一些數字、或改編一些有趣的數學故事，然後進行教學，學生易於接受、並能激發學生的學習興趣，能使整個課堂教學效果特別好。我們的數學源於生活，用於豐富多彩的生活，或許不同的老師有不同的數學導入方法，有善於設疑者、有喜於歸納者、有慣於直奔主題者可謂是「仁者見仁、智者見智」，但數學最終還要回歸到生活中去，用來解決生活中的一些實際問題，因此我們在教學中越接近我們的實際生活，學生就越容易接受和理解，當然我們的教學效果就越好，學生也能夠對數學產生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰、學生跟著教師走，而應是關注學生的一言一語，把自己視為學生中的一員，這樣，根據學生自主學習的情況，隨時調整問題解決的教學過程，設計和組織後續的教學活動，有效地促進數學問題教學改革與創新，提高小學生問題解決的質量，使其理論價值和應用價值得到充分發揮。
B. 人教版四年級數學下冊教學目標有哪些
教師教學的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也版是教師課堂教學藝術的體現，要保權持教學是最佳的心理狀態，首先，課前准備要充分。課前應認真仔細地做好准備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度，符合學生的心理規律和認知特點。
C. 最新冀教版2015小學四年級下冊科學它們發生了什麼變化名師教學設計
（一）教學目標：
科學概念：
1、 物質的變化可以劃分為物理變化和化學變化兩類，它們的區別在於是不是產生了新的物質。
2、 一些物質在變化的過程中，會既發生化學變化又發生物理變化。
過程與方法：
學慣用篩網分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。
情感態度價值觀：
1、 養成細心觀察，及時記錄的習慣。
2、體會到在實驗操作過程中，細致並實事求是地匯報觀察到的現象，對於得出正確結論是重要的。
(二)教學准備
每組一杯沙子、一杯黃豆，一支蠟燭，一張白紙，一個勺子，一小包白糖、一個篩網。
(三)教學過程
一、復習引入
師：通過前一課的學習，我們已經知道了世界是由什麼構成的？（物質）
物質總是處在不斷地（變化）中，這節課我們通過實驗仔細來研究物質到底發生了什麼變化。板書課題：《物質發生了什麼變化》。
二、觀察物質的變化
（一）出示沙和豆子
1、師：只給你沙和豆子，它們在怎樣的情況下可能會發生變化？（生：混合）
師：我們怎樣才能知道它們是否發生了變化？（生：把混合後的沙和豆子與混合前的做個比較）
師：所以能否將給你的沙和豆子都混合了？（生：不能，得留一些）
師：那我們在混合前分別倒一些沙和豆子在白紙上，觀察並記錄下它們各自的特點，好嗎？
師：我們把杯里的沙和豆子混合，看沙和豆子會不會發生變化。你的猜測是怎樣的？
師：能有辦法看得更清楚些嗎？（用篩網分離觀察）
2、師評價，學習「記錄表」
（二）出示蠟燭和白糖
1、師：蠟燭和白糖在怎樣的情況下可能會發生變化呢？（生：加熱）
2、師：你能學習前面的觀察方法，來說說如何觀察白糖加熱的變化嗎？
（生：先觀察白糖的特點，然後預測白糖加熱的變化，再給白糖進行加熱，觀察白糖加熱過程中和加熱結束後的變化。）
3、師：白糖加熱比較危險，老師在這兒要給大家個提示（出示「友情提示」，請學生閱讀）。
4、師：不要忘了在實驗操作中做好記錄（出示「記錄表」）
（三）實驗操作，觀察物質變化
1、領取實驗材料，分組實驗（依次領取）。
D. 小學科學四年級下冊生的食物與熟的食物教案怎麼寫
《生的食物和熟的食物》是教科版《科學》第三單元第四課時的內容。教材共分3個部分。
一、生食和熟食，這部分的目的只要讓學生了解我們常見到可以生吃的食物和必須熟吃的食物。
二、觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生、熟馬鈴薯的不同點。
三、玉米由生變熟部分的目的不在於靜態地觀察生玉米粒和烤熟的玉米粒異同，重點是要求學生觀察玉米粒從生到熟的動態變化過程。
教學目標：
技能目標：觀察、比較的方法認識生、熟食的不同，培養學生動手操作及多向思維能力。
情感目標：培養學生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛生觀。
知識目標：知道食物可以分生吃的和熟吃的。了解同一種食物由生到熟的變化過程。
教學重點：
觀察比較並描述生、熟的馬鈴薯的不同點和玉米粒從生到熟的變化過程。
教學難點：
觀察比較和描述玉米粒從生到熟的變化過程。
教學方法與學習方法：
教師引導點撥，學生合作探究。
實驗器材:
1．生蘋果，煮熟的蘋果；
2．生、熟芋頭；
3．生、熟馬鈴薯；
4．生、熟玉米粒；
5．鐵碗，酒精燈；
6．實驗記錄表格。
教學過程:
一、課前激趣
教師出示裝有爆米花的禮物盒。
師：今天老師和同學們初次見面，為大家准備了一份禮物。這堂課表現最好的同學將能分享這份禮物，想要嗎？
E. 小學科學四年級上冊教學目標評估題第一單元（b）
小學科學三年級下冊教學目標評估題
第三單元（B）
班級 姓名 學號
一、 我會填空（每空1分，共10分）
1、物體的冷熱也總是在變化著：一杯熱水會慢慢地變 ，而插上電源的電熱水壺里的水又會慢慢地變 。水冷到一定的程度會結成 ，而電水壺里的水燒開了，又會變成 冒出來。
2、由於水蒸氣的 太小，我們無法看見。
3、我們可以通過用 准確無誤的知道物體的冷熱程度。
4、水在自然界中存在 液態、 和氣態。
5、水變成冰的過程叫 ，這個過程需要 熱量。
6、在做水結冰的實驗時，在碎冰中加入食鹽，是為了 。
二、 我會選擇（每小題2分，共20分）
1、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度（ ）。
A、沒有變化 B、下降 C、上升
2、水的狀態變化與（ ）有關。
A、環境 B、氣候 C、熱量
3.從不同的角度看溫度計的頁面，可以讀書幾個不同的溫度。我們應選擇哪個角度觀察溫度計上的讀數作為測得的溫度呢？（ ）
A、俯視 B、平視 C、 仰視
4、使用溫度計時，手應該拿在溫度計的（ ）處。
A、上端 B、中間 C、下端
5、大約在1593年，義大利科學家（ ）發明了世界上第一支溫度計。
A、華海倫特 B、攝爾休斯 C、伽利略
6、水沸騰時的溫度是（ ）。
A、100 ℃ B、37 ℃ C、0 ℃
7、測量水的溫度我們應該選擇（ ）。
A、水溫計 B、體溫計 C、氣體溫度計
8、人體正常的溫度是（ ）左右。
A、35 ℃ B、37 ℃ C、39 ℃
9、人們常說，下雪不冷化雪冷。這是因為（ ）。
A、雪融化的時候會吸收熱量，所以人會感覺到冷
B、下雪的時候溫度在0℃以上，所以下雪不冷
C、 以上說法都不對
10、下列（ ）現象屬於蒸發。
A、 冬天，從溫暖的屋子裡走到室外，眼鏡上會有一層霧氣
B、 太陽出來了，露珠消失了
C、 棒冰化成了水
三、 我會判斷（對的打「√」，錯的打「×」，每小題1.5分，共20分）
1、我們的身體時刻感受著周圍環境的冷熱，有時候覺得冷，有時候覺得熱 （ ）
2、大多數物質都會發生形態變化。 （ ）
3、從水裡蒸發出來水蒸氣遇到較熱的物體，就會變成人們看得見的水滴。 （ ）
4、物質之所以存在三種狀態，是因為構成它們之間的微粒運動的方式不同。 （ ）
5、已知的大多數物質，在溫度或壓力變化到一定程度時都會發生狀態的變化。 （ ）
6、專門用來測定人體溫度的溫度計叫體溫計。由於人的溫度變化有一定的范圍，體溫計的刻度一般再35℃~42℃之間，每一攝氏度細分為10個小格，所以，測定的溫度更加精確。 （ ）
7、水溫在短時間內幾乎不發生變化。 （ ）
8、水燒開後，水壺的上方會有一團「白氣」，它就是水蒸氣。 （ ）
9、江河裡的水永遠也流不完，這是因為地下水會不斷滲出來。 （ ）
10、實驗室溫度計有零上和零下溫度的區別，零下溫度的數字越大溫度越高。 （ ）
四、 連線題（4分）
溫度 毫升
長度 攝氏度
液體的體積 厘米
物體的質量 千克
五、 科學探究。
1、請填出水的三態變化條件（6分）。
（1）
（2）
（3）
（4）
2、寫出溫度計的溫度（6分）。
寫作: 寫作: 寫作:
讀作： 讀作： 讀作：
3、完成下列這份研究方案（12分）。
研究的問題
加熱能加快水的蒸發嗎？
研究的材料
相同條件
不同條件
研究方法
實驗現象
實驗結論
4、寫出下面各圖中使用溫度計測水溫實驗的錯誤之處（6分）。
（ ） （ ）（ ）
六、 科學思考。
1、雨過天晴後，地面上的積水到哪裡去了？（用圖畫或文字表示）（8分）
2、夏季的夜晚，小彤家開著空調。過了一會兒，小彤發現玻璃出「汗」了，你知道「汗」出在玻璃的哪一面嗎？為什麼？（9分）
參考答案：
一、1、冷，熱，冰，水蒸氣；2、微粒；3、用溫度計測量的方法；4、固態；5、凝固，放出
6、獲得更低的溫度。
二、1~5：CCBAC 6~10：AABAB
三、1~5：√√×√√ 6~10：√××××
四、溫度———攝氏度，長度——厘米 液體的體積——毫升 物體的重量——千克
五、1（1）受冷 （2）受熱 （3）受熱 （4）受冷
2 寫作: -8℃ 寫作: 12℃ 寫作: 35℃
讀作：零下8攝氏度 讀作：12攝氏度 讀作：35攝氏度
3、研究的材料：兩個不銹鋼勺，一個木夾子，一根蠟燭，少許水，5ml量筒、火柴
相同條件：水量相同
不同條件：一個加熱、一個不加熱
研究方法：1、用量筒各量取2ml的水分別放入勺子當中，
2、給其中的一個勺子用蠟燭加熱，一個放在邊上
3、觀察其中的現象
實驗現象：發現加熱的勺子上方冒白氣，裡面的水明顯變少了，而另外的一個水量沒有明顯變化。
實驗結論：加熱能促進水的蒸發
4、手未握在溫度計的上端；溫度計的玻璃泡碰到瓶壁了，讀書時沒有平視。
六、1、地面的水有一部分滲透到地下，有一部分吸收周圍的環境的熱量蒸發到空氣當中了。
2、出現在室外的那一面玻璃上。
因為室外的水蒸氣遇冷冷的玻璃於是凝結形成小水珠。
F. 小學四年級科學教案下載
小學四年級科學上冊全套教案，共34頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
小學四年級科學上冊教案
課程目標
總目標
通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想像、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。
分目標
1.科學探究
（1）知道科學探究涉及提出問題、解答問題及將自己的結果與已有的科學結論作比較，了解不同的問題要用不同的探究方法。
（2）通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。
（3）能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。
（4）能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
（5）能運用感官和適當的工具，搜集、整理有關的資料和數據，認識到使用工具比感官更重要。
（6）能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過思維加工，做出自己的解釋或結論，並知道這個結果應該是可以重復驗證的。
(7）用適當的方式表達探究結果，進行交流，並參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。
2.情感、態度、價值觀
(1)保持與發展小學生想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂於探究發現周圍事物奧秘的慾望。
(2)珍愛並善待周圍環境中的自然事物，逐步形成人與自然和諧相處的意識。
(3)知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。
(4)形成用科學提高生活質量的意識，願意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
(5)在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢於提出不同見解，樂於合作與交流。
(6)意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。
教學進度表
第一周 ：教師備課
第二周 ：空氣的性質（一） 空氣的性質（二）
第三周 ：熱空氣和冷空氣（一） 熱空氣和冷空氣（二）
第四周 ：空氣里有什麼（一） 空氣里有什麼（二）
第五周 ：空氣也是生命之源 單元評價
第六周 ：機動
第七周 ：冷熱和溫度（一） 冷熱與溫度（二）
第八周 ：熱的傳遞 加熱和冷卻（一）
第九周 ：加熱和冷卻（二） 吸熱和散熱（一）
第十周 ：吸熱和散熱（二） 水在加熱和冷卻後（一）
第11周 ：水在加熱和冷卻後（二） 單元評價
第12周 ：聲音的產生 聲音的傳播
第13周 ：我們是怎樣聽到聲音的 不同的聲音
第14周 ：我們吃什麼 怎樣搭配食物
第15周 ：食物的消化 我們的食物安全嗎
第16周 ：排序 分類
第17周 ：考試 （一）考試 （二）
第18周 ：講評 （一） 講評 （二）
第19周
第20周
第21周
單元教學目標
科學探究的具體內容標准
(1)能針對問題，通過觀察、實驗、調查等方法來收集證據。
(2)能用文字、圖表等方式呈現收集到的證據。
(3)能對證據進行比較、歸納、概括等加工，並做出合理解釋。
科學知識的具體內容標准
(1)能用一定辦法證明空氣的存在。
(2)知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳氣，知道氧氣對生命的意義。
(3)知道空氣可以被壓縮等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質，了解人類對空氣這些性質的應用。
(4)了解人類活動對空氣產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。
(5)知道因地球的形狀，空氣冷熱不勻時形成風的主要原因。
情感態度與價值觀的具體內容標准
(1)意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。
(2)在學習和解決問題中注重證據。
(3)願意合作與交流。
本單元是在學生學用多種方法認識水、固體和液體之後，繼續指導學生用多種方法認識不可直接感知的空氣，同時培養學生綜合運用觀察、實驗、比較、推理、分析等方法探究事物的能力。
課題：1、空氣的性質
課程標准：
科學探究：1、能針對問題，通過觀察、實驗、調查方法來收集證據。
科學知識：1、能用一定辦法證明空氣的存在。
2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質的應用。
情感態度與價值觀：
1、在學習和解決問題中注重證據。
教學目標：
過程與技能
1．學慣用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認識不易直接感知的空氣。
2． 能根據壓「氣墊」的感覺和觀察，作出假設，並能設計實驗進行驗證。
3．用多種方法證明空氣的存在。
科學知識
1．知道空氣是氣體，具有占據空間、有質量、能被壓縮等性質。
2．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產生活中的應用。
情感態度與價值觀
培養細心觀察、注重證據及認真思考的科學態度。
學習成果：預計學生能夠
? 能描述空氣的存在、空氣占據空間和空氣有質量
? 描述空氣能夠被壓縮
? 將瓶中的紙不會濕和瓶中的氣球吹不大與空氣的存在和空氣占據空間聯系起來
? 將傾斜的天平與空氣有質量聯系起來
? 將壓不到底的針筒與空氣能被壓縮和空氣有彈性聯系起來
? 能用對比的方法，進一步認識空氣的性質
學習成果評價：
G. 小學四年級下冊數學教學目標與要求嗎
教學目標：
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
第一單元 第一課時：教學內容：P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）
教學目標：使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
教學內容：P6/例3 P10/例4（含有兩級運算或有括弧的混合運算）
教學目標：使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
第三課時：教學內容：P11/例5（強化小括弧的作用）、歸納運算順序
教學目標；使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。在學生的頭腦中強化小括弧的作用。在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。
第四課時：教學內容：P13/例6（0的運算）
教學目的：使學生掌握關於0的運算應該注意的問題。教學重、難點：0不能做除數及原因。
第二單元位置與方向
第一課時：教學目標：
通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。能根據任意方向和距離確定物體的位置。發展學生的空間觀念。
教學重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。教學難點：對任意角度具體方向的准確描述。
第二課時：教學目標：能繪制平面示意圖，通過製作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。
第三課時：教學目標：1通過教學使學生以不同的地點為觀測點判斷方向。2在學生學會確定任意方向的基礎上，使學生體會位置關系的相對性。3「做一做」呈現了兩名學生合作判斷對方所在方向的活動情境，使學生進一步體會位置關系的相對性。
教學重點：為什麼在描述兩個城市位置關系的時候會有兩種方式。
教學難點：使學生進一步認識到位置關系的相對性。
第四課時：已有基礎：1、能夠根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。2、能夠根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置。3、已能體會到位置關系的相對性。
教學目標：1、能用語言描述簡單的路線圖。2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。
3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應用。
教學重點：
體會定向運動行走過程中的觀測點在不斷變化。教學難點：
根據觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。
第三單元
第一課時：教學內容：P28/例1（加法交換律） P29/例2（加法結合律）
教學目標：1.引導學生探究和理解加法交換律、結合律。2.培養學生根據具體情況，選擇演算法的意識與能力，發展思維的靈活性。
第二課時：教學內容：P30/例3（加法運算定律的運用）
教學目標：1.能運用運算定律進行一些簡便運算。
第四課時：教學內容： P34/例1（乘法交換律） 例2（乘法結合律）
教學目標：1.引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。
第六課時：教學內容：P36/例3（乘法分配律）
教學目的：1.引導學生探究和理解乘法分配律。
教學重點：乘法分配律的意義和應用。教學難點：乘法分配律的反應用。
第七課時：教學內容：乘法分配律的應用 教學目的：1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。
第九課時：教學內容： P39/例1（減法性質）P43/例3（除法性質）
教學目標：1.知道從一個數里連續減去或除以兩個數，可以改為減去兩個數的和或除以兩個數的積。
教學重點：引導學生探索和理解一個數連續減去或除以兩個數，可以減去兩個數的和或除以兩個數的積。
教學難點：學生自己探索一個數連續除以兩個數，可以改為除以兩個數的積。
第十課時：教學內容： P40/例2（綜合運用加鹼計算的實踐問題）
教學目標：培養學生靈活解決實際問題的能力。
第十一課時：教學內容：P44/例4（兩個數相乘的乘法中的簡便計算）
教學目標：1.使學生理解和掌握把一個數乘兩位數，改成連續乘兩個一位數的簡便演算法。2.培養學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便演算法的擇優意識。
教學重點：簡便演算法的算理。教學難點：把一個兩位數改成兩個合適的一位數相乘的方法。
第十二課時：教學內容：P45/例5（乘加運算中的簡便計算）
教學目標：1.進一步熟練學生進行簡便計算的方法。2.能熟練運用簡便方法解決實際中的問題。
第四單元 小數的意義和性質
小數的產生和意義 教學目的：(一)知識方面：1．使學生了解小數的產生。2．使學生理解小數的意義。3．掌握小數的計算單位及單位間的進率。
教學重點：理解和抽象小數的意義。教學難點：抽象小數的意義。
小數的讀寫法 教學目的：使學生會讀、寫小數，並進一步理解小數的意義。教學重點：使學生會讀、寫小數。
小數的性質 教材簡析：小數的性質是小數四則計算的基礎。根據小數的性質，可以化簡小數，也可以不改變小數的大小，在小數末尾添上一個或幾個「0」，或者把整數改寫成小數的形式。教學時，要通過比較、辨析、抽象、概括等一系列的思維活動，幫助學生理解和掌握小數的性質。
教學目的：1利用遷移規律，讓學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學生理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行判斷、推理的能力。
教學重點：掌握小數性質的含義 教學難點：小數性質歸納的過程
小數的大小比較 教學目標：1、結合「貨比三家」的具體情境，經歷比較小數大小及與同伴交流的過程。2、體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。
小數點位置移動引起小數大小變化 教學目的：1、使學生通過探究理解掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。
教學重點：掌握小數點位置移動引起小數大小的變化的規律
教學難點：理解小數點位置移動引起小數大小的變化的規律。
生活中的小數 教學目的1、使學生理解什麼是名數、單名數和復名數，會利用單位間的進率把高級單位的名數改寫成低級單位的名數，把低級單位的名數改寫成高級的名數。
教學重點：會進行名數的改寫。教學難點：會進行名數的改寫。
求一個小數的近似數1 教學目的：1、使學生能夠根據要求會用：「四捨五入」法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。2、培養學生的類推能力，
教學重點：能正確的求一個小數的近似數。教學難點：怎樣准確的求一個小數的近似數。
求一個小數的近似數2 教學目的：1、使學生掌握把一個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數，以及根據要求保留一定的小數位數。
教學重點： 掌握把一個不是整萬或整億的數改寫成用萬或億作單位的數
教學難點： 根據要求保留一定的小數位數。
五單元 三角形
三角形的認識 教學目的：1使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特徵和特性。2 經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系3讓學生樹立幾何知識源於客觀實際，用於實際的觀念。
教學重點：掌握三角形的特性
教學難點；懂得判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，並能用於解決有關的問題；
三角形的分類 教學目的：1．通過動手操作，會按角的特徵及邊的特徵給三角形進行分類。2．培養學生動手動腦及分析推理能力。
教學重點：會按角的特徵及邊的特徵給三角形進行分類。教學難點：會按角的特徵及邊的特徵給三角形進行分類。
三角形的內角和 教學要求1．通過動手操作，使學生理解並掌握三角形的內角和是180°的結論。2．能運用三角形的內角和是180°這一規律，求三角形中未知角的度數。
教學重點：三角形的內角和是180°的規律。教學難點 使學生理解三角形的內角和是180°這一規律。
六單元 統計
折線統計圖 教學目的：1、引導學生自主探究折線統計圖的特點和製作方法。2、讀懂折線統計圖，屆時統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，並能解決一些實際問題。3、通過學生主動參與，讓學生體驗折線統計圖的作用
教學重點：掌握折線統計圖的特點和製作方法教學難點：體驗製作過程，發展統計觀念。
第六單元小數的加法和減法
第一課時教學要求：使學生理解掌握小數加、減法的方法。培養學生的計算能力。
教學重點：計算方法。教學難點：退位減法。
第二課時教學要求：鞏固小數加減法的法則，加減法關系並掌握小數加減法應用題。提高解題能力。
教學重點：小數加減法法則，加減法關系。教學難點：運用法則進行准確計算。
第三課時教學目的：使學生能夠掌握小數四則混合運算的運算順序，正確計算小數加減法法混合運算。在教學中進一步培養學生的計算能力.教學重點：掌握小數四則混合運算順序.
第四課時教學要求：在學習掌握小數加減法基礎上學習小數加減法的簡算。
教學重點：判斷小數加減法是否可以簡算。教學難點：正確的進行簡算。
第七單元 統計
第一課時 教學目標：1.讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中應用，體會數學與生活實際的密切聯系；2.使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，並能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。
第二課時 教學目標：1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；2.使學生能根據數據進行合理分析、製成折線統計圖，培養學生的動手能力。
一、指導思想：
教材四年級數學下冊，是以《全日制義務教育數學課程標准(實驗稿)》的基本理念和所規定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上編寫的。編者一方面努力體現新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所採用措施的可行性。使實驗教材具有創新實用，開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發展的關系，既注意反映數學教育改革的新理念，又注意保持我國數學教育的優良傳統，使教材具有基礎性，豐富性和發展性。
二、學情分析：
學生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學生，由於知識脫節，單元知識能過關，但綜合能力較差，對於概念理論知識理解過於膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學生學習態度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應用題分析能力還可以，個別學生仍需繼續輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由於缺乏自信心。
三、教材分析：
本冊教材包括：小數的意義和性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。其中小數的意義與性質、小數的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。教材編寫特點
1、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
2、認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
四、教學目標：
1.理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3.認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊和三角形的內角和是180°。
4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5.認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7.了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
五、教學重點、難點：
1、小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算，探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大於第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、在綜合應用中，能運用學過的知識解決實際問題。
11、在實踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。
六、教學措施：
1、深入教材，認真備課，定好單元計劃，提前一周備課。
2、注意新舊知識的聯系，側重發展學生思維能力。
3、抓重點、難點、各個環節的突破。
4、重視學生的智力開發，抓好素質教育，培養良好的學習習慣，重視課堂40分鍾的利用，大面積提高教學成績。
5、對學生要高標准嚴要求，教給學生科學的學習方法，充分利用教科書掌握例題、習題之間聯系，舉一反三，靈活學習，真正地把知識學會。
6、精心設計作業，有層次，講究目的性、科學性。
7、抓好後進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。
七、教學進度安排：
四則運算----------------------8課時
位置與方向--------------------6課時
運算定律與簡便運算------------14課時
小數的意義和性質--------------18課時
三角形------------------------8課時
小數的加法和減法--------------10課時
統計--------------------------4課時
數學廣角----------------------4課時
總復習------------------------4課
H. 人教版四年級數學下冊教學目標有哪些
教材分析：本單元主要教學並梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創設了「冰雪天地」為學生展示了雪地里活動的才場景。從活動區域指示牌上可以看出滑雪區、滑冰區和冰雕區，場景中還給出了三條信息：滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。這些信息給學生提出問題提供了數據，由此引出相應的例題。每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有知識的基礎上，積極思考，主動解決問題。學生通過實例概括出四則運算的意義和運演算法則等知識，把所學的理論知識應用於實際問題的解決中。
學情分析：運算順序學生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但在實際操作中問題卻很大，有相當多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數和減數顛倒位置。學生在學習上還存在著一些困難，對脫式計算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號後面，不計算的把它扔在一邊，什麼時候需要了再寫出來，出現了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數字以及運算符號的順序，導致計算結果出錯。
第一課時
只含有同一級運算的混合運算
教學內容：課本1－5頁例1、例2，練習一1、2、3題
教學目標：知識與能力：通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序;初步培養學生用綜合算式解決問題的能力。
過程與方法：自主探索，交流討論
情感態度與價值觀：通過自主探索，發現學習的樂趣。
教學重點難點及突破：
掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應用題
教學准備：主題掛圖
教學設計：
一、 課前自學，預習要求
1、 看：課本P1-5，例1『例2
2、 想：圖中人們在干什麼？「冰天雪地」分成幾個活動區？每個區多少人？你是怎麼知道的？
根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎麼解決？
「照這樣計算」是什麼意思？
3、 做：列式計算，並說明運算順序
246＋83－157 357÷3×59
嘗試做第5頁做一做
二、自學反饋
1、 檢查預習作業
2、 提出不懂的問題
3、 交流討論
三、關鍵點撥
1、自學例1
（1）出示主題圖
問：圖中人們在干什麼？「冰天雪地」分成幾個活動區？每個區多少人？你是怎麼知道的？
問：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎麼解決？
學生提出問題嘯聚交流，然後在班上交流。
（2）出示例1
學生獨立思考，嘗試解答，小組內交流，全班交流
問：你是怎樣列式的？每一步是表示什麼意義？
學生列分步和綜合算是都可以
對比分步和綜合算式
問：綜合算式按什麼順序進行運算？
總結：加、減法混合運算的運算順序是從左到右
2、自學例2
出示例2
學生讀題，問：「照這樣計算」是什麼意思？
問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？
6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？
學生自己嘗試畫圖，組內交流
學生在畫圖的基礎上解答問題
全班交流
問：你是怎麼解答的？每一步計算結果表示什麼實際意義？
綜合算式的運算順序是怎樣的？
總結：乘除法混合運算的運算順序是從左到右。
3、檢查嘗試練習
第5頁做一做
學生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。
四、鞏固練習
1、練習一第1題
學生口算，全班交流時說明各題的運算順序
2、練習一第2題
學生根據自己的生活經驗弄清便宜與貴的含義後獨立解答，訂正時說明思路，並強調運算順序
3、練習一第3題
學生獨立解答，訂正時注意學生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強調運算順序。
五、小結。
學生就本節課的學習內容進行匯報。
這節課我們解決了很多問題，你們都有什麼收獲？
教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關於運算順序的）
運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。
板書設計： 四則運算（一）
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去， 2.「冰雪天地」3天接待987人。照這
又有85人到來。現在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？
72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987
=27+85 =329×6 =2×987
=113（人） =1974（人） =1974（人）
運算順序：在沒有括弧的算式里，如果只有加、減法
或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
反思與感悟：
第二課時
含有兩級運算
教學內容：課本6－9頁例3，課後「做一做」，練習1第3－9題
教學目標：
知識與能力：培養學生列綜合算式解答應用題的能力; 掌握沒有括弧的乘除、加減混合運算的運算順序。
過程與方法：通過嘗試自學
情感態度與價值觀：通過嘗試，獲得成功的快樂
教學重點難點及突破：
列綜合算式解答應用題的能力
教學准備：
教學例題板書
教學設計：
一、課前自學，預習要求
1、 看：課本6－9頁例3
2、 想：圖里有哪些信息？什麼是半價？
你是怎樣列式的？每一步求的是什麼？
先算什麼？後算什麼？
3、做：脫式計算並說明運算順序
467－240＋129 624÷3×2
嘗試做第7頁做一做
二、自學反饋
1、檢查預習作業
2、提出不懂的問題
3、交流討論
三、關鍵點撥
1、學習例3
出示掛圖
問：圖里有哪些信息？什麼是半價？該怎樣解答？
強調列綜合算式
問：你是怎樣列式的？每一步求的是什麼？
先算什麼？後算什麼？
總結運算順序：沒有括弧的混合運算中，先算乘除法，再算加減法。
問：你還能提出其他問題么？
學生提出問題，全班交流解答。
2、檢查「做一做」
第1題：學生說明運算順序
第2題：學生獨立解答，全班交流時說明解題思路，並說明運算順序。
三、鞏固練習
1、練習一第4題：學生先估算再筆算，培養學生估算意識。
2、練習一第5題：先讓學生說運算順序，再脫式計算。
3、練習一第6、7題：是例3的鞏固練習，再審題的基礎上，先獨立完成，再交流。
4、第9題：先讓學生說一說自己是怎樣理解「養鴨的指數是雞的一半」這一條件，然後獨立解答。
5、第10題：解題思路是先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。
板書設計：
四則運算（二）
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去「冰雪 天地」遊玩，購買門票需要花多少錢？
（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60（元）
=60（元）
運算順序：在沒有括弧的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除法。
反思與感悟：
第三課時
有括弧的混合運算
教學內容： 課本第10頁例4，第5頁「做一做」，練習二1－3題
教學目標：
知識與能力：通過實際問題，總結含有小括弧的混合運算的運算順序
過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道
情感態度與價值觀：培養積累分析能力
教學重點難點及突破：
掌握有括弧的區別
教學准備：
教學例題
教學設計：
一、課前自學，預習要求
1、看：課本第10頁例4
2、想：60位遊人要派幾位保潔員？90人呢？
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎麼想的？根據什麼？
3、做：嘗試做第11頁做一做
二、自學反饋
1、檢查預習作業
2、提出不懂的問題
3、交流討論
三、關鍵點撥
、1、學習例4
出示例4，學生讀題
問：60位遊人要派幾位保潔員？90人呢？
有多少有人要派5位保潔員？
你是怎麼想的？根據什麼？
鼓勵學生用多種方法解答，並用綜合算式解答
問：先求什麼？再求什麼？
交流思路時啟發學生用第二種方法解答，並使學生明白為什麼要先算括弧例的，體會小括弧的作用。
強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括弧
學生上台板演。
總結有括弧的混合運算的運算順序。
2、檢查「做一做」
本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什麼要使用小括弧。
四、鞏固練習
1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。
2、練習二第2題：同桌相互說運算順序後獨立練習，教師指出算式中有兩個小括弧的可以同時脫式。
3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括弧里算式表示的實際意義，體會小括弧的作用。
板書設計：
四則運算（二）
上午冰雕區有遊人180位，下午有270位。 如果每30位遊人需要一名保潔員，下午要 比上午多派幾名保潔員？
（1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
=9-6 =90÷3
=3（名） =3（名）
運算順序：算式里有括弧，要先算括弧裡面的。
反思與感悟：
第四課時
強化小括弧的作用
教學內容：課本第11－13頁例5、第12頁「做一做」，練習二第4、5、6題。
教學目標：
知識與能力：總結四則混合運算的運算順序; 掌握關於0的運算。
過程與方法：觀察總結
情感態度與價值觀：通過觀察，總結，培養細心的情感
教學重點難點及突破：
總結四則混合運算的計算順序
教學准備：
例題
教學設計：
一、課前自學，預習要求
1、看：課本第11頁例5，
2、想：兩題的結果一樣么？為什麼？
第一小題先算什麼？後算什麼？為什麼先算減法？
第二小題先算什麼？後算什麼？為什麼？
3、做：嘗試做第12頁做一做
二、自學反饋
1、檢查預習作業
2、提出不懂的問題
3、交流討論
三、關鍵點撥
1、總結四則混合運算的運算順序
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）
兩名學生板演。全班學生進行檢驗。
上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，
學生獨立解答
問：兩題的結果一樣么？為什麼兩題的計算結果卻不一樣？
第一小題先算什麼？後算什麼？為什麼先算減法？
第二小題先算什麼？後算什麼？為什麼？
這幾天我們一直都在說「四則運算」，到底什麼是四則運算呢？
學生針對問題發表自己的意見。
說明概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。（板書）
學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下
學生自由回答
2、檢查「做一做」
第一題先讓學生用術語和、差、積、商說說運算順序。
第二題要求學生列綜合算式解答。
3、 小結
。問：這四則運算的運算順序是怎樣的？
學生以小組為單位總結運算順序
全班交流討論結果
教師總結：在沒有括弧的情況下先算乘除再算加減，同級運算是從左到右計算，有括弧的最先算。
四、鞏固練習
1、練習二第4題：學生做完後，引導學生豎著比較上下三個小體的異同點。
2、練習二第5題：先讓學生估計平均每組做的個數，再計算精確數，通過估算和筆算結果的比較，培養學生的估算意識。
3、練習二第6題：學生用一個算式解答後，要引導學生將具體情況與除法意義聯系起來，說說為什麼兩步都用除法解答，使學生進一步體會倍的含義。
板書設計： 四則運算（四）
（1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 運算順序：
=42+6×8 =42+72-4 （1）在沒有括弧的算式里，如果
=42+48 =114-4 只有加、減法或者只有乘、除法，都
=90 =110 要從左往右按順序計算。
（2）在沒有括弧的算式里，有乘、
除法和加、減法，要先算乘、除法。
（3）算式里有括弧的，要先算括
號裡面的。
加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。
反思與感悟：
第五課時
0的運算
教學內容：P13例6（0的運算）
教學目的：使學生掌握關於0的運算應該注意的問題。
教學重、難點：0不能做除數及原因。
教學設計：
一、課前自學，預習要求
1、看：課本第13頁例6，
2、想：你知道哪些有關0的運算，運算時應該注意些什麼？
3、做：（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78=
（4）154-0= （5）0÷23= （6）128-128=
（7）0÷76= （8）235+0= （9）99-0=
（10）49-49= （11）0+319= （12）0×29=
二、自學反饋
1、檢查預習作業
2、提出不懂的問題
3、交流討論
三、關鍵點撥
將上面的口算進行分類
請你們根據分類的結果說一說關於0的運算都有哪些。
學生分類後進行概括總結關於0的運算。
教師根據學生的回答進行板書。
關於0的運算你還有什麼想問的或想說的嗎？
學生提出0是否可以做除數。
小組討論：0能否做除數？
全班辯論。各自講明自己的理由。
教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。
四、學生小結關於0的運算應該注意的問題。
教師引導學生小結。總結有關0的運算
問：你知道哪些有關0的運算？應該注意些什麼？
學生舉例說明關於0的運算。
重點講解0不能作除數
出示5÷0和0÷0
問：能不能找到商？有沒有含義？
說明：0作為除數不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為除數。
板書設計：
關於「0」的運算
100+0=100 235+0=235 一個數加上0，還得原數。 0能否做除數？
0+319=319 0+568=568 0不能做除數。
99-0=99 154-0=154 一個數減去0，還得這個數。
0×29=0 0×78=0 一個數乘0或0乘一個數，還得0。
0÷76=0 0÷23=0 0除以一個非0的數，，還得0。
49-49=0 128-128=0 被減數等於減數，差是0。