① 幼兒園中班識字游戲課心得體會
在我班兩位老師的默契配合和共同努力下，圓滿地完成了本學期的訓字教學任務，現將工作總結如下：
努力讓幼兒對閱讀產生了興趣，在班內設立了閱讀區角，為幼兒創設了閱讀學習環境、學習氛圍；培養幼兒有主動探索漢字的願望，初步了解漢字與實物、圖片之間的對應關系，開始有興趣閱讀圖書中與畫面有直接對應關系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游戲性地復習所學的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：一、利用早餐前、午飯前、離園前反復與漢字見面，一回生，二回熟，時間久了自然也就認識了。使用錄音、課件幼兒反復聽、看，對兒歌內容及漢字有識記過程而產生興趣。
二、根據我班幼兒興趣特點，把識字揉和在日常生活中。如：在吃水果活動中，如果吃蘋果，我們會拿出「蘋果」字寶寶。引導幼兒去認讀，不講究形式，不向幼兒交待任務，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發揮幼兒的視覺、觸覺、聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞彙。
三、結合利用牆飾，創設漢字環境，因為牆飾具有直觀性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術的熏陶，所以我們在活動室的牆飾中融入漢字，每一件牆飾旁都貼上相應的漢字，還創設了「字寶寶樂園」，貼上已學過的漢字，便於幼兒復習鞏固，讓幼兒置身於認字的環境中，使他們在不知不覺中欣賞了畫面又習得了漢字。
四、結合區域游戲，創設漢字環境，游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是區域活動，更能發揮他們的主動性、積極性。針對以上特點，我們將漢字教育滲透到區域游戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩，從而輕松愉快地主動地習得漢字。如：幼兒去「娃娃家」參加游戲，他們會看看每個家的名稱,同時掛上自己喜愛的角色牌「爸爸」「媽 媽」「娃娃」參加游戲。
五、注重識字活動中的個體差異，堅持正面鼓勵，幼兒的生長發育受遺傳、環境、教育等因素的影響，存在個體差異。在識字教育中，我們發現，幼兒的識字興趣及獲得的識字量存在明顯差異。就拿我班的銘銘小朋友來說吧，他非常調皮，活動中自由散漫，愛搗蛋，上課注意力不集中，對於這種孩子，我們對他的性格作了仔細分析和評價。我們認為，這種孩子養成良好的學習習慣是關鍵。在識字活動中，我們一直堅持正面誘導、鼓勵，多表揚，多肯定，讓幼兒在學習的過程中充分享受成功的快樂，感受到識字是一種好玩的游戲，有快樂的情緒體驗，使他們愛學、願學、樂學，在本學期，有的小朋友就是從喜歡和字寶寶做游戲以後，學習習慣才有所好轉的。我們從不給孩子負擔、壓力，從不為識字量的多少埋怨孩子。記得有一天，銘銘的媽
媽對我們講，銘銘現在可棒了，變得愛學習了，不論在哪裡只要一見到漢字，他總會讓我們告訴他讀什麼。
六、我們在教學設計方面：首先，我們選擇與幼兒生活密切相關的、易讀易記的詞，通過歸類，列出幾個系列活動。如：顏色系列（紅、橙、藍、紫等）；水果娃娃系列（蘋果、香蕉、柿子、石榴等）；角色系列（爸爸、媽
媽、爺爺、奶奶等）；數字系列（一二三、、、、十二等）；動作系列（擦、擺、拍、搖、釣、披）等等。
七、家長的配合方面：幼兒園的識字教學活動，最好取得家長的適當配合，效果更佳。據我們了解，家長能適當配合幼兒園識字教學活動的幼兒，他們認識的字數要大大超過家長配合得不協調的 。幼兒所認識的字。如果家長能按幼兒園教學計劃的內容適當地在家中的日常生活中，幫助孩子鞏固在幼兒園里所認識的字，那麼幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認識的字，而且還遠遠超出這個范圍。如任爍穎，朱鍇源等小朋友由於家長的密切配合，他們不僅掌握了幼兒園里所教的字，還認識了許多幼兒園里尚未教過的字，識字量大大超過其他幼兒。家長都紛紛對我們說："我的孩子能認識電視上的字了。"還有的家長說："我的孩子喜歡看書看報了
……。""孩子天天盯著我要買書給她看。現在走到哪裡，看到有字的地方，她都要讀讀，如超市的名稱、廣告、等。經過一學期的教學，幼兒一般都能認識近百個字，有的家長配合工作做得好的幼兒認識較多。有百分之七十的幼兒認識了幼兒園里所教字總數的百分之八十到百分之九十五。但也有幾個幼兒只認識百分之三十五到四十的字。幾個別幼兒只認識七個數字，對於這些幼兒，我們利用下午起床後的時間，用游戲的方法開展一些活動，讓幼兒在玩中復習鞏固以前學過的詞彙。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"擊鼓傳花"、"拼拆字"、"點卡片"等游戲，把認識的字、詞編成故事，編成短句，情景表演等，從而達到復習鞏固所認字的目的。
一份耕耘，一份收獲。每個孩子的頭腦都是一片沃土，等待著育苗人的開墾、灑播。為了明天美好的夢想，讓我們共同去努力吧！
② 幼兒園孩子識字的好處
文字是我們用於溝通交流的主要工具，通過文字溝通能增進人與人間的情感了解對方的內心感受。識字越多在與人溝通時更順暢，能結識的朋友更多，從小培養幼兒識字具備良好的識字閱讀能力對幼兒的學習成長會有很大的幫助。
一、培養孩子識字閱讀從小養成良好的閱讀習慣，不僅優美有趣，更是孩子精神的佳餚。書中描繪著世界的奇妙，人間的美好，還有各種勤勞與懶惰，勇敢與怯懦，誠實與謊言，創新與保守，真善美與假惡丑的矛盾斗爭還可以更早地鍛煉和養成幼兒良好的閱讀習慣。我們都知道，書中自有黃金屋，想要以後有出路，多看書是有很大的幫助的。從小養成愛看書的好習慣，有利於以後的學習，教幼兒識字就很有必要了。
二、教孩子識字，有利於孩子的智商發育。在適當的學習年齡，越早接受教育的，對大腦的刺激也就越大，幼兒接受學習的能力也就更強了，因此，教孩子識字對孩子的智商有很大的幫助，幼兒的識字閱讀有利於培養孩子的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等能力。當孩子被識字教學的趣味活動所吸引，與文字交了朋友，又能琅琅上口地讀兒歌，韻語、古詩、童話時，那種專注令人感動，那種觀察漢字細微的差別也令人陶醉。
三、幼兒識字閱讀，從小培養了自學能力。在人的一生中自學能力和創新能力是最重要的兩種能力，而創新基於自學和思考。教幼兒識字，對幼兒的自信心建立有幫助。從幼兒園就開始懂得識字，上小學後，自然可以更好地識別和學習，為以後的學習打下了良好的根基基礎。
四、幼兒識字閱讀極大地豐富知識。文字是知識的載體，每一個文字都有它的來歷，都有豐富的知識含義。教幼兒識字，幼兒的綜合能力也得到了提高。幼兒可以懂得識字，活學活用，對於生活中有著很大的幫助，還可以因為識字而學習到其他方面的知識，有利於幼兒的綜合發展。
五、識字可以有效地提高幼兒的智商，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利於其右腦開發的。從理論上說，3～6歲是幼兒大腦發育最快的時期，也是開發智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發展。
注意事項：
早期教育不等於只識字，而應該以開發幼兒的潛能、智力及培養個性品質為重點，要堅決反對錯誤的、強制的識字閱讀教學法，反對「小學化」識字閱讀，家長不要走進誤區。在識字引導的過程中要以只重耕耘不問收獲的心態耐心堅持，不要過分追求孩子的識字數量和質量，要以幫助孩子建立識字興趣為准則。如果家長能夠充分調動孩子的興趣，那麼孩子的識字就不是被動性的。
③ 幼兒園中班趣味識字怎麼寫教案怎麼講公開課
中班語言:《我們的節日》 活動目標: 1、知道六月一號是小朋友自己的節日，感受今天生活的幸福和快樂。 2、體驗詩歌的情感，能有感情地朗誦，注意詩句中使用的形容詞。 3、學慣用恰當的語言創編詩歌。 活動准備: 1、配套磁帶或光碟，空白錄音帶。 2、空白紙、水粉顏料、毛筆。 3、拍攝的街景或國外兒童的生活的新聞。 4、《幼兒畫冊》第2冊第25頁。 活動組織: 一、引出六一話題。 聽錄音，看錄像，以小木偶的口吻提問題：「幼兒園里怎麼這么熱鬧？」「為什麼叔叔阿姨把兒童商場、兒童樂園打扮得這么漂亮？」讓幼兒知道 6月1日是小朋友的節日。 二、欣賞配樂詩歌《我們的節日》。 三、了解詩歌內容及情感，講述自己看到的六一節日景象。 四、有表情地朗誦詩歌。 五、仿編詩歌。 引導幼兒仿編，改編詩歌《我們的節日》中的一句話，啟發幼兒展開想像並用恰當的形容詞來表達。 延伸： 幼兒可以進行繪畫活動，將自己編寫的句子或節日見聞用繪畫的方式記錄下來。 附：詩歌 我們的節日 六一的陽光紅紅的，六一的鮮花艷艷的，六一的歌聲脆脆的， 六一的歡笑美美的，六一是屬於我們的，我們的節日是甜甜的。 活動反思: 本活動實際修改為： 一、幼兒討論：這幾天老師和小朋友在排練節目是干什麼的？（幼兒自由發言，引導幼兒說一說以往的六一感受。） 二、幼兒理解六一兒童節時自己的節日。 三、欣賞詩歌《我們的節日》。 四、了解詩歌內容及感情。難點：理解六一的歡笑的美美的。 五、有表情地朗誦詩歌。 六、仿編詩歌。 延伸：幼兒繪畫：將自己六一的所見所聞用繪畫的方式記錄下來。 這首兒歌短小簡單，但是意義較深厚，為了讓幼兒較好的理解內容， 在活動中逐句引導理解，特別是為了讓幼兒認識六一的歡笑的美美的，請幼兒先說一說，六一的心情是開心的，再照照鏡子，看看，開心的臉和不開心的臉，哪一個漂亮，幼兒說開心的漂亮，是美的，由此引導幼兒理解六一的歡笑的美美的，實際含義。 通過逐句的學習理解幼兒較快的說出這首兒歌，結合實際，感受到六一帶來的實際的快樂
④ 幼兒園語言教案識字熱身活動
幼兒天生愛玩游戲，傳統的幼兒識字枯燥、乏味，大多數幼兒缺乏對識字的興趣，從而影響了識字教學的質量。但識字又是大班幼兒學習的重要內容之一。為了提高大班幼兒識字的效果，幼師有必要改變傳統的識字教學觀念，將游戲貫穿於整個識字課堂。下面請大家參考以下幼兒園大班識字游戲大全。
1、蹦蹦床上的字寶寶目的：1.復習有關漢字；2.鍛煉幼兒的彈跳力。
准備：將要復習的漢字字卡若干。
玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令後,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續玩。
提示：
1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由於字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最後都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鍾,達到認讀的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。
2、點兵點將目的：復習已經學過的字詞。
准備：字卡、小筐。
玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,並一字排開(根據字卡數也可並列幾行)。用猜拳的方法分出勝負,勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡,點一個字讀一個字音,當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,繼續反扣在原處,有第二名幼兒開始游戲,一人一次輪換進行。如數完字卡,兒歌未說完,繼續返回從左向右點數。
3、飛行試驗目的：復習所學過的字卡准備：字卡玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開始,總指揮宣布飛行試驗開始,隨即飛機到達第一實驗廠,如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗,如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字後方才繼續飛行,最後到達目的後一起歡呼跳躍。
4、翻翻棋目的：1.復習有關漢字；2.提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
准備：1.棋盤一張。2.25張用硬紙片做的棋子(稍小於棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;乾果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
玩法：
1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找乾果、丙找蔬菜、丁找農作物)。
2.幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子後,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
提示：
1.為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬於上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2.根據游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
5、找朋友玩法：幼兒手執一張字卡,跳「找朋友」,找到能和自己手上的字組成詞語的,站在一起,大聲念,我們是「***」即詞語。
6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然後把學生分為兩組參加游戲,一組取名「神奇寶貝隊」，一組取名「數碼寶貝隊」(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字,每認對一個字,一方就向山頂前進一步,看哪一隊先登上山頂,拿到紅旗。
7、擺圖形目的：培養幼兒的識字興趣准備：字卡玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然後教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什麼?
8、海底探寶目的：復習學過的字,培養幼兒的識字興趣准備：字卡、椅子、小獎品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。"然後,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對,得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。
游戲規則：必須念完兒歌,才能往下跳。
⑤ 中班,閱讀識字幼兒園里真快樂的教案
活動設計背景
剛入園的小班新生，難免有個別幼兒哭鬧，不但自己哭得很累，而且還影響其他幼兒的情緒，所以針對這一情況，開展這個活動讓幼兒喜愛幼兒園，體會到幼兒園的樂趣。
活動目標
認識並熟悉幼兒園的環境，培養幼兒喜愛幼兒園的情感：
培養幼兒熱愛老師的情感，並願意和其他小朋友友好相處。
培養幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。
教學重點、難點
1. 初步感知幼兒園的環境，引發喜歡幼兒園的情感：
2.能以愉快的情感參與活動，體驗幼兒園生活的快樂
活動准備
1， 有關《幼兒園真快樂》的視頻
2， 好吃的餅干，好玩的各種玩具和好看的圖書
3， 《幼兒園像我家》的音樂碟片
活動過程
1．先讓幼兒觀看《幼兒園真快樂.》的視頻，裡面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！
2.通過「開火車」的游戲，組織幼兒參觀園內的主要場所。
（1）教師當司機，請幼兒坐上小火車。教師帶領幼兒一起念兒歌；「小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去」
（2）帶領幼兒開著火車，參觀園內活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。
a.到活動室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學跳舞蹈。
c.到閱覽室看看書。
d.到操場上玩玩大型玩具
通過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快！
3.「我來念念，你來唱唱」—體驗活動的樂趣。
（1）師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎？為什麼？
（2）個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現。
（3）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂！
4.延伸活動：
（1）.表演歌曲《幼兒園像我家》
讓幼兒跟著老師學跳舞，激發幼兒喜愛幼兒園的情感。
（2）.給幼兒發點小餅干，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。
教學反思
1. 每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，教師採用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關心和愛護。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領下，他們開始參與活動，並體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因為離開家庭而產生的分離焦慮就得到了緩解。
2. 多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，並主動願意來園上課。
3. 老師要熱愛每個幼兒，關心每個幼兒，如個別幼兒不聽勸告，也不跟著老師學動作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對幼兒發脾氣，要慢慢引導，要讓幼兒覺得老師是最親的人。
4 .幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達，老師要學會調節幼兒的情緒，要讓幼兒體驗快樂，逐漸培養幼兒活潑開朗的性格。
⑥ 幼兒園直映認字觀摩心得
、什麼是‚心得體會"在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫‚讀後感‛。 在參與社會生活與社會實踐中，人們往往會產生有關某項工作的許多感受和體會，這些感受和體會不一定經過嚴密的分析和思考，可能只是對這項工作的感性認識和簡單的理論分析。用文字的形式把這些心得表達出來，就是‚心得體會‛。 ‚心得體會‛是一種日常應用文體，屬於議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。 2、心得體會怎麼寫?心得體會的寫法 心得體會的基本格式大致由以下幾個部分組成 I、標題 心得體會的標題可以採用以下幾種形式： 在XX活動(或XX工作)中的心得體會 關於XX活動(或XX工作)心得體會(或心得) 心得體會 如果文章的內容比較豐富，篇幅較長，也可以採用雙行標題的形式，大標題用一句精練的語言總結自己的主要心得，小標題是‚在XX活動(或X X工作)中的心得體會‛，例如： 從小處著眼，推陳出新——參加大學生科技創新大賽的心得 II、正文 這是心得體會的中心部分 (1)開頭 簡述所參加的工作(或活動)的基本情況，包括參加活動的原因、時間、地點、所從事的具體工作的過程及結果。 (2)主體 由於心得體會比較多地傾向於華考範文網在文章標題下署名，寫作日期放在文章最後。 3、寫作心得體會應注意的問題 (1)避免混同心得體會和總結的界限。一般來說，總結是單位或個人在一項工作、一個題結束以後對該工作、該問題所做的全面回顧、分析和研究，力求在一項工作結束後找出有關該工作的經驗教訓，引出規律性的認識，用以指導今後的工作，它注重認識的客觀性、全面性、系統性和深刻性。在表現手法上，在簡單敘述事實的基礎上較多的採用分析、推理、議論的方式，注重語言的嚴謹和簡潔。 心得體會相對來說比較注重在工作、學習、生活以及其他各個方面的主觀認識和感受，往往緊抓一兩點，充分調動和運用敘述、描寫、議論和說明甚至抒情的表達方式，在敘述工作經歷的同時，著重介紹自己在工作中的體會和感受。它追求感受的生動性和獨特性，而不追求其是否全面和嚴謹，甚至在有些情況下，可以『『只論一點，不計其餘』』。 (2)實事求是，不虛誇，不作假，不無病呻吟。心得體會應是在實際工作和活動中真實感受的反映，不能扭捏作態，故作高深，更不能虛假浮誇，造成內容的失實。 (3)語言簡潔，生動。心得體會在運用簡潔的語言進行敘述、議論的基礎上，可以適當地採用描寫、抒情及各種修辭手法，以增強文章的感染力。 1、是要重視‚讀‛ 在‚讀‛與‚感‛的關系中，‚讀‛是‚感‛的前提、基礎；‚感‛是‚讀‛的延伸或者說果。必須先‚讀‛而後‚感‛，不‚讀‛則無‚感‛。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要准確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。 2、是要准確選擇感受點 寫讀後感最重要的一點是要讀出所讀書籍或者文章的‚眼睛‛，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點。 讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的‚濫竽充數‛成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要‚露餡‛，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的‚大鍋飯‛缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來,打破‚鐵飯碗‛，廢除大鍋飯的必要性。 一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯系自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。 3、要寫得有真情實感 不要矯揉造作地拼湊感受，要避免公式化。上半篇介紹文章內容，下半篇對照自己聯系實際來個自我批評，最後再來寫上幾句空洞的保證。我們要開放思路，在真正理解原文閃耀的思想火花和藝術力量中真切的感受會驟然產生。 4、寫獨特新鮮的感受 檢查式的讀後感不可取，要盡力寫出有新意的見解來感染讀者。例如王安石《讀孟嘗君傳》該文一反常人論調，說孟嘗君只是好做雞鳴狗盜之徒的首領，所以真正有治國之才的士一個也沒得到。全文不到一百字，卻被譽為駁論文的‚千秋絕調‛。 （四） 讀後感的基本思路如下： 1、簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個‚簡‛字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。 2、亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為‚觀點句‛。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。‚觀點句‛在文中的位臵是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。 3、圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。 4、圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯系實際。這‚實際‛可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。 以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，‚簡述原文‛一般在‚亮明觀點‛前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
⑦ 如何提高識字能力優秀幼兒園教學
一、抓重點、破難點，掌握漢字音形義
語言學習首先是母語的學習。幼兒在入學之前，已經掌握一定的口語詞彙，並且能初步理解這些詞彙的意思，幼兒入學後就要學會把口頭詞彙轉變成書面語言。教師在教學中要幫助他們已經掌握的口頭詞語與代表這些詞語的文字元號之間建立牢固的聯系，這是老師的任務，更是幼兒園的識字教學任務。因此，教學重點要放在音、形、義的必然聯繫上，並且要突破字形教學這個難點。
1.首先談談字音方面。漢語拼音是我們識字的工具，教學中幼兒掌握拼音，學會藉助拼音認字，學習漢字就是一件非常簡單的事。教師要引導幼兒准確認識聲母、韻母等拼音知識，讓幼兒熟練地使用拼音，正確地讀出聲調。
2.再來看字形。形態各異、千變萬化的漢字，對剛剛入學的幼兒來說，是很難記住的。所以教師要想更多的辦法，讓幼兒學會輕松記憶字形。
教師要注意訓練幼兒掌握筆畫。如「鳥」字第二筆是「橫折鉤」而不是「橫溝」。教學「鳥」字時，可以聯系「也」字來識記它，也可以和「皮」對比記憶，以加深印象。另外，教學合體字，由筆畫過渡到偏旁部首，再到合體字。偏旁部首一定要牢牢掌握，讓幼兒一見到合體字，就先看它的偏旁部首。引導幼兒了解，偏旁部首加上其他的部件就組成合體字，偏旁部首的改變，會引發漢字的一連串的變化。這樣循序漸進，幫助幼兒掌握字形的結構和變化。
3.最後看看字義的教學。幼兒的想像力豐富，善於形象思維。教師可以針對這種情況，藉助圖片或多媒體動畫幫助幼兒理解字義，還可以把新字放到課文中，引領幼兒在語言環境中理解字義，這是在為小學的學習打基礎。
二、變方法，靈活多樣記漢字
幼兒園的幼兒好奇心強，很容易被新鮮事物吸引，但同時注意力極易分散。教師應抓住這一特點，運用更靈活多變的識字方法，激發幼兒的學習，增強學習效果。
1.直觀教學法。如教「塵」這個字時，讓幼兒觀察土的顆粒，陽光下灰塵的顆粒，讓幼兒感受什麼樣的土為塵。幼兒觀察觀察後明白，極小的土的顆粒就是「塵」。教學一些動詞時，我們可以用動作演示的方法，讓幼兒更直觀形象地理解詞義，掌握字形。
2.聯想識字法。漢字雖然各自獨立，但很多漢字之間有著緊密的聯系，用聯想教學識字可以充分發揮幼兒的想像力，增強識字效果，培養幼兒的創新能力。
教師要引導幼兒根據字形展開想像。如教「聞」這個字，先利用課件把「聞」字的演變過程展現給幼兒，告訴幼兒，過去的「聞」不是「聞氣味」的意思，而是「聽」的意思，用耳朵聽門外的聲音，就是「聞」。除此之外，還可以根據字義展開聯想，如教「聰」字，告訴幼兒常用「耳」，用「眼」，動「口」，用「心」才能聰明。這樣不僅可掌握字形字義，還可教育幼兒怎樣學習。
3.游戲識字法。兒童天性活潑好動，對枯燥的東西很容易厭煩，游戲是他們最喜歡的活動形式。教師應充分利用這一點，把識字教學融入游戲，激發幼兒的學習興趣。比如可以採用「找朋友」、「開火車」、「沙盤寫字比賽」、「摘蘋果」等形式進行識字競賽的游戲，幫助幼兒掌握漢字。游戲中，孩子在輕鬆快樂的氣氛中學習，不但不感到厭煩，反而容易掌握漢字規律。
三、掌握規律，舉一反三記漢字
漢字太多，如果讓幼兒單純記漢字，不僅難度大，還容易混淆和忘記。教師應引導幼兒掌握一些漢字規律，使他們學會舉一反三，觸類旁通。例如漢字字形的「謙讓有禮」：有的獨體字變成偏旁放在合體字中時，形體會發生適當變化，如「木、禾」字做偏旁時，最後一筆「捺」就要變成「點」，為右邊部分讓出地方……如果幼兒掌握偏旁部首的規律，在學習中加以運用，學漢字、寫漢字就容易得多。
合體字的構造方法很多，如漢字中形聲字。形聲字由兩個部分組成，一部分表示字的讀音，叫作聲旁。另一部分表示字的意義，叫作形旁。如果同一個形旁和不同的聲旁結合，形成的字大多讀音不同而意義相關。例如用「水」作形旁，可以組成「江、河、湖、海」等與水有關的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結合，形成的字讀音相同或相近，但意義卻不同，例如用「言」作聲旁，可以組成「談、淡」等讀音相近的形聲字。這樣的情況很多，如「犭」的字多與野獸有關，「忄」的字多與心情有關，「亻」的字多與人有關，「扌」的字多與動作有關，「蟲」的字多與昆蟲有關……幼兒掌握了這些規律，就能自己找出生字的特點，理解字的意義，掌握了識字的規律，識字效率當然會大大提高。
四、注重鞏固，提高識字能力
幼兒還有一個重要特點：學得快，忘得也快。所以教師每節課都要安排一定的時間，指導幼兒正確熟練的書寫生字。另外，教師要運用多種方法，引導幼兒及時復習，鞏固識字。教學中「漢字開花、詞語接龍、多音字組詞、形近字組詞、找朋友（近義詞）」等方法都能起到很好的訓練作用。教師還要鼓勵幼兒走出去，拓寬視野，在課外閱讀中，鞏固學過的字詞，豐富自己的詞彙。
總之，重視學前識字教學，培養幼兒的識字能力，有效培養幼兒的閱讀興趣，養成閱讀習慣，為小學學習打下堅實的基礎。識字教學的方法多種多樣，教師要不斷鑽研，掌握更多更好的方法，使識字教學收到更好的效果。
⑧ 如何上好小班識字課的心得體
甘肅省嘉峪關市四0四幼兒園 何瑾 作為一名新教師，很高興能有這樣一個機會，和北京字寶寶總部的專家一起學習和討論如何上好字寶寶課，聽了之後使我受益匪淺。我也想在此談談我作為一個小班的老師在近一個學期上字寶寶課的心得體會。剛開始上識字課的時候覺得枯燥乏味，幼兒提不起興趣，老師一遍一遍機械的讀，幼兒在下面注意力也不集中，甚至可以說是痛苦的跟讀，而且教學效果還不好，所以一到上字寶寶課的時候就覺得頭疼。如何才能上好字寶寶課，讓幼兒樂學、好學呢？我想了很多方法，效果自認為還不錯，在此和大家分享一下。一．結合課堂教學進行「識字」我們結合啟蒙閱讀中的兒歌，教幼兒識字。在講《大一歲》的時候，我們把「布娃娃」的大字卡貼在黑板上讓幼兒認。教兒歌《打電話》時我把「電話」二字的大字卡貼在黑板上教幼兒認。這樣邊學兒歌邊學字，字認識了，兒歌也記下了。教幼兒《袋鼠》兒歌時讓幼兒表演，幼兒在情境中認識了「媽媽」和「乖乖」等字，而且對幼兒進行了品德教育，幼兒在不知不覺中學到了漢字，幼兒沒有負擔，不覺到單調、枯燥乏味，而且表現出極大地興趣。音樂學習歌舞表演，幼兒拉圓圈時，教師便教幼兒「圈」字，幼兒在愉快的情緒中，邊玩邊學到了字。二．寓識字於游戲之中幼兒天性喜歡游戲，因此，在游戲中讓幼兒識字不失為一個好方法。例如，每天午飯後，晚班的老師會帶小朋友出去溜溜食，做做運動和游戲，這時候就可以玩玩「開火車」的游戲。當司機的小朋友問：「火車開到那裡去？」一個小朋友說：「火車開到上海去。」隨著火車跑著，教師出示「上海」兩個字，上海站到了小朋友一起念「上海」.......。這樣，幼兒在游戲中學會了認讀「上海」、「北京」等許多字。開始可以將寫著打字的卡片拿出來讓幼兒看，然後教幼兒念兩遍。為了激發幼兒的好奇心和學習興趣鞏固所學，還可以把字藏起來，突然出現，讓幼兒來認讀，集中幼兒注意力，促使幼兒能把認識的字准確的讀出來。三．寓識字於日常生活中生活是本識字書。我遵循學習從生活中來的原則，主張隨性識字、隨時識字、隨事識字。比如：今天的午點是人參果。我會讓孩子們摸摸人參果、看看人參果、吃吃人參果，問問幼兒「人參果是什麼形狀的？」，「什麼顏色的？」，「什麼味道的？」。看他們吃的很有滋味，我建議：「人參果這么好吃，我們把它的名字認一認好不好？」他們總是很開心的同意。於是，做一個詞語卡片，讀幾遍記一記，搞定！再比如做家園宣傳欄的時候，老師會用彩色的字布置板塊，孩子看到了會很感興趣，他們會問：「老師，你在做什麼？」，「那是什麼字？」。這個時候，就是教育的好時機，你教他們幾遍，他們會記得特別牢，而且每天到園和離園的時候都能好看到，加深了他們的映像。新鮮事物最好不要錯過學習的最佳時機。四．有效巧妙的利用識字卡片單一的出現黑白字卡幼兒會有視覺疲勞感，貼在牆上讓幼兒認讀少了還可以，多的話既不美觀也不能很好的吸引幼兒的注意力。我們可以把字卡設計成圖形，比如：卡片樹、火車，花朵等，圖形上面的字卡也可以根據教學內容變換。對幼兒生活中沒有看到的實物漢字，有沒有實踐知識的先看圖片，然後把圖片拿掉，馬上認漢字。如：「羊」、「象」、「飛機」等。幼兒的注意力容易集中，識字效果較好。五．認讀——反復再認——反復記憶幼兒認字容易，但忘的也快。要反復出現字的形象，讓幼兒在大腦中多存入字的形像，然後轉入再認。初學時是卡片鞏固。每天的字卡反復鞏固，新的添進去，記得很牢固的抽掉。這樣，手中的字卡並不厚，會讀的字卻越來越多。卡片多了可以做游戲。如：攤一地，用最快的速度去搶那個老師說出來的字。教師帶幼兒玩「看誰得的紅花多」的游戲，教師說一個字，幼兒找一個字，幼兒找對一個得一朵小紅花。如果錯了就因材施教，再教幼兒讀幾遍。最後轉入記憶階段，老師指點所學過的字，讓幼兒讀出字音。幼兒識字是以「一日生活」為中心，而不應以「課本為中心」。讓幼兒在日常生活中自由自在的識字和閱讀。幼兒園小班的字寶寶課屬於早期識字、閱讀，要以培養興趣、習慣、方法為目標，不定指標不考試，更不以幼兒識字多少來評定幼兒。要直觀性與趣味性相結合，調動起幼兒的積極性，培養幼兒主動問字、要求讀書的積極性，才能保證成功。
⑨ 幼兒園識字課教案
2007小班言語公開課
活動名稱：言語----識字指讀兒歌
活動目標：認識「螃蟹 青蛙 烏龜 鯨魚 企鵝」
活動准備：字卡 樓房教具.
活動時間：30分鍾
活動過程：
1． 手指操導入：小朋友，今天爸爸媽媽來看我們上課，你們高興嗎？那現在我們來做一個手指操：大大的叮當，叮當叮當。中中的叮當，叮當叮當。小小得叮當，叮……當！
2． 小朋友們，我們一起來給爸爸媽媽背一下學過的片語吧？好一起來：幫幫忙 陽陽光 金金光 草草坪 讀讀書 拍拍球 吹吹笛 折折紙 山山谷 傷傷心 寶寶貝。小朋友剛剛背得真好！給自己鼓鼓掌吧！那咱們再來背一個詩詞吧？《涼州詞》唐.王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回。兒歌《小白兔蓋新房》小白兔，蓋新房。小猴小狗來幫忙，拿的拿，扛的扛。新房蓋得好漂亮。黃黃屋頂紅的牆。陽光下面閃金光。進屋一看黑漆漆。原來忘了留個窗。
3． 今天，咱們班來了五位特殊的小客人，它們是誰呢？出示字卡，第一個是螃蟹，第二個是青蛙，第三個是烏龜，第四個是鯨魚，第五個是企鵝，跟它們打一個招呼吧！螃蟹你好，青蛙你好，烏龜你好，鯨魚你好，企鵝你好！知道他們來干什麼嗎？他們說想讓最棒的小朋友來幫他們搬家！誰想幫他們搬家？可是他們說只有認識他們名字的小朋友才可以呢！讓我們用最好聽的聲音來說出他們的名字好嗎？螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹（螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹）青蛙 青蛙青蛙青蛙（青蛙 青蛙青蛙青蛙） 烏龜 烏龜烏龜烏龜（烏龜 烏龜烏龜烏龜）鯨魚 鯨魚鯨魚鯨魚（鯨魚 鯨魚鯨魚鯨魚） 企鵝 企鵝企鵝企鵝企鵝 （企鵝 企鵝企鵝企鵝）。剛剛小朋友都特別棒！
4． 那現在咱們來幫著「螃蟹 青蛙 烏龜 鯨魚 企鵝」來搬家好嗎（邊指著說字寶寶）？小朋友請聽好，螃蟹說：我的家住在第二棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把螃蟹搬進第二棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）螃蟹說謝謝你幫我搬家。青蛙說：我的家住在第三棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把青蛙搬進第三棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）青蛙說謝謝你幫我搬家！！烏龜說：我的家住在第四棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把烏龜搬進第四棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）烏龜說謝謝你幫我搬家 ！！鯨魚說：我的家住在第五棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把鯨魚搬進第五棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）鯨魚說謝謝你幫我搬家 ！！ 企鵝說：我的家住在第一棟房子里（同時老師擺出舉手的姿勢）。下面請XXX上來把企鵝搬進第一棟房子里 。XXX放得對不對？（對！）企鵝說謝謝你幫我搬家（老師作出企鵝搖搖擺擺的樣子）！！
5． 現在，五個小客人都找到了自己的新房子 ，他們可高興了，他們說要和小班的小朋友做好朋友 ，咱們一起唱一首歌，看看到底誰是你的好朋友？（孩子們開始唱〈找朋友〉，李老師許老師給小朋友分字卡，每個小朋友一張。）都找到自己的好朋友了嗎？（找到了！）請你說出它的名字！（螃蟹青蛙烏龜鯨魚企鵝）。小朋友真棒！那現在，請你悄悄地告訴你身邊的小朋友，你找到的好朋友是誰呀？（……）好！小朋友那好你的字卡，抬頭看一看他們的家到底在哪裡呢？（這是螃蟹的家，這是青蛙的家，這是烏龜的家，這是鯨魚的家，這是企鵝的家。把五個字寶寶用這樣的方式在鞏固一遍，同時讓小朋友記好誰住在哪個家裡。）
6． 聽好，下面我請拿著螃蟹的小朋友，找到螃蟹的家，把螃蟹放進房子里。記好了，是拿著螃蟹的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）。下面我請拿著青蛙的小朋友，找到青蛙的家，把青蛙放進房子里。記好了，是拿著青蛙的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）。下面我請拿著烏龜的小朋友，找到烏龜的家，把烏龜放進房子里。記好了，是拿著烏龜的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）。下面我請拿著鯨魚的小朋友，找到鯨魚的家，把鯨魚放進房子里。記好了，是拿著鯨魚的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）。下面我請拿著企鵝的小朋友，找到企鵝的家，把企鵝放進房子里。記好了，是拿著企鵝的小朋友！（你們真棒！你們永遠都是它的好朋友！）讓我們看看小朋友幫他們找的朋友對不對？第一個，螃蟹，全對了！小朋友真棒！第二個是青蛙，有一個小朋友放錯了，那小朋友看一下，但地那個是烏龜的家？是不是第三個？……這時候，李老師配課，陳姐許老師幫著把桌子擺好，把書放好）。
7． 小朋友，你們知道嗎？你們表現這么棒，這五個小客人為了表揚你們想送給你們一件禮物，可是五個小客人告訴我，想要得到他們的禮物可沒那麼容易，他們說想讓咱們班的小客人指讀給他們看！那小朋友能不能完成？佟老師也想得到禮物，那佟老師先指讀給五個小客人看好不好看看！看老師伸出右手的食指，一個字一個字的指著讀，而且老師的手指是放在字寶寶的下面的。《小白兔蓋新房》（看老師的手換行了）小白兔，蓋新房。（換行）小侯小狗來幫忙，（換行）拿的拿，扛的扛。（換行）新房蓋得好漂亮。（換行）黃黃屋頂紅的牆。（換行）陽光下面閃金光。（換行）進屋一看黑漆漆。（換行）原來忘了留個窗。小朋友，老師棒不棒？我知道小朋友比我更棒！聽好老師的話，小女孩先雙手搬著板凳，坐到你的桌子旁邊……小男孩雙手搬著你的小板凳，坐到你的桌子旁邊。（手指著書住桌上的書）。我們一起指讀一首兒歌送給他們好嗎？（好！！）來，伸出你的小魔棒！老師指一句，小朋友指一句。《小白兔蓋新房》（……換行）小白兔，蓋新房。（……換行）小侯小狗來幫忙，（……換行）拿的拿，扛的扛。（……換行）新房蓋得好漂亮。（……換行）黃黃屋頂紅的強。（……換行）陽光下面閃金光。（……換行）進屋一看黑漆漆。（……換行）原來忘了留個窗。小朋友這么棒！那看老師還會一種指讀的方法呢!（倒著指一遍）<房新蓋，兔白小>。
8． 好現在，小朋友眼睛看我！今天小朋友表現都很棒！我們今天認識了五個小客人，他們分別是螃蟹青蛙烏龜鯨魚企鵝，他們說，禮物在這里（李老師拿著賀卡，）我們一起到李老師那裡站對，收取五位小客人送給我們的禮物吧！ 教案 每個人的都不一樣 形勢也不盡相同 你自己看著改改吧