Ⅰ 幼兒園教師上課情況檢查表怎麼做
是領導去聽課嗎？ 分三欄 1、時間 教師姓名、班級、幼兒人數 2、教學內容、目標、准備 3、教學過程（簡寫） 4、教學評價（聽課人寫）
Ⅱ 幼兒園環境創設檢查表多久檢查一次
一、當前幼兒園環境創設存在的主要問題(一)片面理解幼兒園環境及環境創設的含義《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。」《綱要》這里所說的環境系廣義的環境，指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內的小環境，又包括與幼兒園教育相關的園外環境，如家庭、社會、自然等。許多人將幼兒園環境片面地理解為物質環境(如園內環境、班級環境和牆飾等)。這種對幼兒園環境概念的片面理解導致人們對環境創設的理解也出現了偏差：一是將幼兒園環境創設狹隘地理解為物質環境的創設，從而割裂了精神環境與物質環境的關系；二是對物質環境創設的理解過窄，如將幼兒園環境創設片面理解為空間的布置、設施設備的提供，將幼兒園園內環境創設狹隘地理解為班級環境的創設，將班級環境創設又主要理解為牆飾的設計與布置等。這種理解與實踐的偏差既反映在一些幼兒園制定的導向性檢查標准中，也反映在教師們外出參觀學習，單純注意新活動區、新材料，不考慮本園本班的實際及孩子的需要，盲目模仿、照搬效仿等舉動中。(二)顛倒了環境創設中的主客體關系，沒有弄清楚「為誰創設環境以及創設什麼樣的環境」幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，因此在創設幼兒園環境時，教師首先要考慮它的教育性，使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致，然而在具體實踐中，教師們主要根據自己教育教學的方便考慮環境創設，全憑自己感覺評價好看或不好看，較少傾聽孩子們的建議，也很少顧及孩子們的感受，有時甚至忽視了孩子的生理健康，如不考慮設施設備的高矮、活動用具及材料的大小是否適合孩子，用細繩掛在脖子上的標記牌是否危及孩子的安全等。環境創設主要從教師角度去思考，還使一些環境布置純粹成為擺設和裝飾，僅供參觀學習和領導檢查，從而完全違背了環境育人的基本教育理念。如很多幼兒園在布置環境時為了突出本地的風土人情與人文特色，選擇了許多反映民風民俗的裝飾作品，這本是建構園本課程的有效手段，值得肯定，但很遺憾，這些作品通常都是高高地掛在牆上，孩子們可望而不可及，根本不可能與之發生互動而獲得有益的學習經驗。此種環境布置就成為了純粹的擺設，而不是幼兒園課程的有機組成部分。(三)為追求新異效果而過度頻繁地變換環境幼兒的好奇心強，許多老師為了吸引孩子的注意力，總喜歡頻繁地更換環境，其實這種做法也是欠妥當的。首先容易造成資源的浪費，減低所創設環境的實用價值。其次，幼兒期正是孩子秩序感養成的關鍵時期，過於頻繁地變換環境很容易引起孩子的不安全感，使孩子養成不穩定的心性，不利於孩子堅持性和耐性的培養。二、解決幼兒園環境創設問題的對策(一)堅持全面性原則幼兒教師應轉變傳統的片面的環境創設觀念，全面理解幼兒園環境及環境創設的含義，充分認識到既要創設好幼兒園園內環境(包括具有直觀性、生動性、形象性的物質環境和體現幼兒主體地位的精神環境)，又要創設好與幼兒園相關的外部環境(如家庭、社會和自然等)，只有將這兩者有機整合，才能真正彰顯所創設環境的教育價值，進而促進幼兒的健康發展。(二)堅持適宜性原則幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和需要相適應。如幼兒天性好奇，有強烈的探索願望，教師就應為幼兒創設問題情景，使幼兒有發現問題、解決問題，提高思維水平和動手能力的機會；幼兒知識經驗少，需要積累感性知識，教師就應多為幼兒提供接觸實物、實景的機會。在創設具體的幼兒園班級環境時，應避免「唯美的誤區」「文字的誤區」和「結構的誤區」，充分考慮幼兒的年齡特點。如活動室的材料應擺放在較矮的架子上，以方便幼兒取放；架子上應貼有標簽，干凈、不雜亂，並將同樣的材料放在一起，讓孩子學分會類，按序擺放；盡可能提供不同難度的材料，以滿足不同發展水平的幼兒的探索需要；將幼兒的美術作品貼在藝術角時，應與他們的視線水平高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到了重視，有助於增強其自信心；圖書角應溫馨舒適，使幼兒能坐下來閱讀或休息；在各活動區應提供足夠的材料，以減少幼兒之間的爭吵等。同時，還應盡量讓幼兒有機會接觸幼兒園的每一寸空間(戶外的草地、小水溝、欄桿、樓梯、走廊等；室內的窗、門、角落、窗檯等)，每一件材料，每一面牆(不僅包括大牆，更應重視小牆飾，因為它能根據目標靈活多變，從而有助於吸引幼兒參與)，以引發和支持幼兒通過與環境的相互作用主動獲取有益的經驗。在進行幼兒園室外環境創設時，除了恰到好處地布置標識、獎牌、名人名言名畫之外，還要盡可能多地在幼兒園呈現「綠洲」，即多種植一些花草樹木。幼兒園可通過合理的規劃與建設，精心營造具有濃郁生態特色的室外環境，使園內環境自然化、生態化和動態化，從而給予幼兒豐富的學習、生活體驗。人是自然之子，孩子會為自己看見一朵小紅花而歡呼，發現一隻小螞蟻而尖叫，這樣的氛圍能給幼兒帶來快樂，促進其人格的形成。(三)堅持參與性原則教育環境是「潛移默化的教育與教育品位的體現，在塑造教育環境時，不能只追求一種高效應的顯色，更要體現內在品質的秀色。」可見，幼兒園環境創設最能體現一所幼兒園的內在品質，要使創設的環境取得實效，就必須堅持幼兒參與的原則。環境創設的過程應是幼兒與教師合作的過程，教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限於將幼兒的作品拿來作為環境的點綴。這樣的「作品展示」類環境在幼兒園的教育教學活動中實際意義很小，並會造成幼兒園環境資源的浪費。每學期初，教師經常為了布置這樣的環境而加班加點，一旦環境布置好了，就認為大功告成，一學期都難得更換一次。這樣的環境對於幼兒顯然是沒有持久吸引力的，也難以達到環境創設的教育目的。改變這一局面的根本措施即是讓幼兒真正參與環境的創設，為此教師應與幼兒共同確定環境布置的主題、材料、作品、風格等，並在課程實施過程中充分利用創設的環境，使之能真正支持幼兒的發展。(四)堅持一致性原則幼兒園環境是幼兒園課程的重要組成部分，創設幼兒園環境時必須考慮環境的教育性，才能發揮環境的這種課程功能。當前幼兒園雖然都很重視環境創設，但很大程度上只是為了追求美觀，為了布置環境而布置環境，對環境的教育性考慮很少。在筆者看來，為使環境為教育目標服務，幼兒園應該至少考慮以下三點：一是環境創設要有利於教育目標的實現，因此在創設環境時，對幼兒體、智、德、美四育不能重此輕彼。若教師僅僅注重幼兒的認知活動，只設置讀寫算區域，而對幼兒社會情感、社會行為發展的支持環境考慮很少，是不利於幼兒的全面發展的。二是應依據幼兒教育目標，對環境創設做系統規劃。幼兒園在制訂學期、月、周、日及每一個活動計劃時，都應考慮為了達到這些目標，需要有怎樣的環境與之配合?現有環境的哪些因素對教育目標的實現是用的，還需要創設哪些條件?需要幼兒家庭、社區做哪些工作?只有充分考慮並解決了這些問題，才能保證教育計劃的順利實施與教育目標的全面達成。三是應實現環境創設與幼兒園課程的巧妙融合。幼兒園應在課程實施中認真考慮並解決「需要創設哪些環境，怎樣創設才比較合理」等問題。只有獲得環境支持的課程才能真正成為開啟幼兒心智的有效載體。總之，幼兒園環境創設是一門藝術，藝無止境。這就意味著廣大幼教工作者在創設幼兒園環境時要有長遠的眼光和大局意識，應充分考慮幼兒的實際發展水平和需要，能夠結合本園的實情，勇於改革創新，不斷探索優化，使環境真正發揮促進幼兒全面健康發展的教育功能。
Ⅲ 幼兒園期末教學檢查內容及打分標准
你好！
大班幼兒上學期考察5以內的加減法以及拼音（要求是聲母）的照樣子書寫回規范，筆順書寫規范。學前班答20以內的加減法，拼音聲母韻母聽寫，筆順聽寫，生字分解筆順。教師應該有一個考核制度打分進行評比，以及家長對老師德認可程度。
打字不易，採納哦！
Ⅳ 幼兒園期末教學檢查內容及打分標准
評定教學質量或是對教師個人的評定都不能光靠學期結束時的測驗來判斷，應結合平時的工作表現來看。園領導一般都是通過平時的考勤，聽課，觀察帶班情況，工作態度，完成臨時安排的任務，或在本學期內是否有獲獎情況等方面來進行每月考核的。學期結束時也要把教師備課情況，幼兒平時的操作情況，以及知識反饋，家長調查問卷等方面內容結合起來。而家長們則可以在平時接送幼兒的時候觀察教師態度，以及自己孩子對幼兒園生活是否態度積極，是否願意把在幼兒園的事向家長介紹等方面來判斷。
Ⅳ 幼兒園六認真檢查表怎麼填
幼兒園六認真檢查表詳填的話，你可以咨詢一下學校老師。
Ⅵ 幼兒園每周教學內容檢查記錄教案
幼兒園，舊稱蒙復養園、幼稚園制，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...
Ⅶ 如何提高幼兒園區域活動中教師的觀察與指導策略調查表
區域活動是幼兒園抄教育工作的一項至關重要的環節，它是教師按照幼兒發展目標和幼兒興趣為依據，為幼兒積極創設一個多樣化、多功能、多色彩的環境，讓幼兒自由選擇活動區域和內容，按照自己的意願與材料、同伴等進行充分的互動，從而發展各方面能力的一種有效的活動形式
Ⅷ 幼兒園教育局年檢的內容有哪些
為提高幼兒園辦園水平和保教質量，近日，區教育局下發《關於對幼兒園進行年度檢查的通知》，對全區99所由區教育局批准設立，持有《山東省幼兒園辦園許可證》的幼兒園進行年檢。年檢不合格的限期整改，整改不合格的將取消辦園資格。 區教育局將聯合公安、物價、衛生、食葯等部門組成檢查小組，對轄區所有幼兒園的辦園條件、師資隊伍、保育教育、安全管理等方面進行徹底檢查。檢查組採取實地查看、查閱資料等形式，重點檢查幼兒園專職保安和安保器械配備、安全隱患排查、教材使用、幼兒一日活動等內容。《通知》要求幼兒園配齊配全保教保育設施設備，健全安全管理制度，加強人防、技防、物防建設，規范幼兒教材使用，杜絕體罰和變相體罰現象，進一步落實晨午檢、衛生消毒制度，規范食品留樣，合理配備教師，根據幼兒年齡特點設計科學合理的區域、教學和戶外活動，促進幼兒健康成長。 年檢過程中，對幼兒園中存在的違規使用教材、違規授課、違規體罰學生等不規范辦園行為將堅決予以制止。通過年檢制度，促進全區學前教育管理科學化、規范化、現代化，提升保教隊伍專業化水平，提高幼兒園管理水平和保教質量，促進幼兒體、智、德、美全面發展。