小學美術教學問題

㈠ 如何正確認識與改善農村小學美術教育的現狀與問題

隨著基礎教育改革的不斷深入，美術教育越來越受到有識之士的廣泛關注，已形成「沒有藝術教育的教育是不完整的教育」的普遍共識。但是受到傳統應試教育的影響，美術教學工作在很多中小學很難順利有序地進行，加上地域的差異，農村美術教學工作更是困難重重。如今實施美術新課程標准，美術教學被提到前所未有的重要位置，農村美術教師面臨嚴峻考驗，困惑頗多。如學生基礎差，學習興趣偏低，美術學科地位不高，師資力量薄弱等，都是目前農村美術教學中存在的問題。但是，我認為這些困難並不是不可逾越的，只要動腦筋想法，是可以找到相應的應對策略的。一、靈活施教，保護學習興趣每個孩子從小都有愛塗畫的天性，在他們的作品裡充滿了太多太多美好奇特的幻想，他們對畫畫懷有一種與生俱來的濃厚興趣和熱情。可是這種可貴的情感隨著孩子年齡的增長逐漸減弱，呈下降趨勢。這是什麼原因呢？我想除了後天學習的壓力外，的要從美術教師自身找問題。一種情況是美術教師將美術課挪作他用，從來就沒有認真認真地上過美術課。另一種情況是美術教師將美術課搞得過嚴肅化、神秘化，使學生感到學美術太難，不願意學了，只得敬而遠之。為此，教師必須靈活施教，充分調動學生興趣。美術課堂要充分體現暖性特徵，要將美術課上的活潑輕松，讓學生在愉悅的氣氛中學到知識，得到發展。首先，老師在教學重要善於根據學生的實際情況靈活地選擇或修改教學內容，力求做到與學生生活緊密聯系，從形式到內容做到讓學生喜聞樂見，想學。例如，引進民間綉鞋墊、篾編草編等，學生感到非常親切，積極性很高。其次，教師要准確理解淡化「雙基」、注重個性體驗的要求，對知識性較強的內容要降低難度，減少純知識技能性的灌輸，充分認識到每一個學生都有學習美術的能力，讓每一個學生都得到不同程度的提高。像教透視時，我讓學生多觀察，從親身體驗中體會透視規律，少涉及理性分析。概念講多了，學生反而糊塗了。另外，教師不應把美術課局限在教室里，應不時地將學生帶出教室，走進大自然，融入實際生活中去。我讓學生參與設計街道垃圾桶，有很多有創意的作品。這樣既讓學生體會到了美術的特有魅力，激發學生創造美的慾望，也增強了學生的社會責任感，很好地調動了學生學習美術的興趣。只有這樣，才不至於將學生正待燎原的學習美術的星星之火給過早地澆滅了，使學生對美術的美好興趣得到呵護，並得以延續、發展。二、多出成果，提高學科地位長期以來，美術在諸多學科之中一直處於弱勢地位，從上到下都得不到足夠的重視，這時應試教育的必然結果。我們美術老師也有不可推卸的責任，很多時候我們沒有把美術課上成美術課，至少沒有上成有美術味的美術課，因此被認為是浪費了學生寶貴的學習時間。要真正提高美術學科的地位，我認為美術教師必須用實際成績來證明自己，多出成果。1、要立足於把美術課確實上成對學生有教育意義的課，也就是要很好地培養學生的審美能力、創造能力和健全的人格品質，這樣的課會促進學生對其他學科的學習，並非浪費了學生寶貴的學習時間。2、要多開展美術活動，向全體師生和社會展示美術成果。如舉書畫展覽，開展美術公益活動，嘗試校園設計或市容美化等。3、美術教師還要善於研究和總結，多處教研成果，不斷提高自己的教研水平，只有這樣，我們的美術課才會得到師生的認可，領導的肯定和社會的承認。三、以學促教，提高師資水平一方面，我們要加強自學，閱讀專業書刊，觀看書畫電視講座，或者參加美術院校函授學習。另一方面，同行之間要經常交流經驗，取長補短，要向當地善書畫的認識虛心學習，以彌補自身的不足。另外，還可建議學校或組織聘請有關專家對美術教師進行專業培訓。這樣，隨著教師專業素質和業務能力的不斷提高，我們的美術教學也逐步走向規范、高效。四、因地制宜，扭轉客觀弱勢農村中小學美術教學與城鎮存在的較大差距是不可迴避的客觀現實，貧窮落後的農村學校連起碼的美術媒材都不齊全，沒有美術教室，沒有電教設備，有的學生甚至連顏料紙張都買不起，這給農村中小學美術教學增加了難度。但是，只要我美術教師做個有心人，就不難發現，原來農村也有它的優勢。我們可以因地制宜，在生活中找到為我們美術課所用的現成媒材。如小木棍、草桿兒、沙石、布片、舊掛歷、樹根、瓦楞紙等，都可以為我們所用，及經濟又實用，讓學生明白原來美就在身邊，很好的激發了學生學習美術的激情。我們還倡導教師自己動手製作教具，節約學校開支。這些因陋就簡的做法能夠將農村美術教育的劣勢轉化為優勢，加快了農村孩子們在美術學習追趕城裡孩子的步伐。在美術課改面前，我們每一美術教師不容遲疑，農村美術教育工作者擔負著更為艱巨而神聖的使命，我們不能落伍。雖然有這樣那樣的困難，但我們堅信，我們有戰勝困難的信心和策略。

㈡ 小學美術教學活動設計中存在的突出問題有哪些

問題抄意識是指問題成為襲學生感知和思維的對象,從而在學生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態,是學生進行學習,特別是發現學習、探索學習、研究學習的重要心理因素。如何培養學生的問題意識呢?本文就此談幾點體會。

一、創設問題情境

問題是數學學習的心臟。新奇的、有趣的問題情境具有強烈的吸引力,能激發學生對學習的需要,產生探索與解決問題的願望和動力,引導學生思維不斷深入。例如,「教學解決重疊問題」時,上課開始,教師先從了解班級學生在假期參加音樂、美術等興趣班的情況入手,讓其中一小組學生在自己喜歡的項目下貼上寫著自己姓名的卡片(每人兩張)。

師:根據上面收集到的信息,同學們能提出什麼問題?

生1:喜歡音樂的人數比喜歡美術的人數多幾人?

生2:喜歡美術的人數比喜歡音樂的人數少幾人?

生3:兩種都喜歡的同學一共有多少人?

……

㈢ 小學（美術)教師面試常見的答辯問題及答案

1、 美術教育的地位

美術教育作為素質教育的一種有效培養手段，培養人的道德修養、審美情趣和創新精神等人的藝術素質方面，又有其它學科教育不可替代的作用。美育主要是培養學生對自然、社會、人生、藝術美的追求，提高審美感受和審美能力；能激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、怎麼把美術課程提升地位

首先要改變學校、老師、家長和學生對美術課的這種認識；提高美術老師在社會上的地位，培養美術教師的自豪感和歸屬感；再次，教學中要注重美術與生活的融合，要讓美術科目走進學生的生活。

3、如何讓學生對美術有興趣

利用讓學生欣賞名畫、照片、模型、參觀畫展、古跡的形式，提高學生對美術的認識， 了解美術在生活中的作用和價值，從而對學習美術產生濃厚的興趣。

4、對教師職業的看法

教師首先是要對學生進行道德素質的教育，並且為人師表，要為學生做出好的示範。其次是傳授知識，這是對教師價值的實現同時也是對社會發展的貢獻。教師肩負著為國家未來培養高素質的接班人的重任，有重大使命，也是一份非常光輝的職業。

5、為什麼當老師

首先，桃李滿天下會讓我有很強的成就感；教師是一份充滿挑戰的職業，每一代人都應該有新的改變和突破，我希望我的知識和思想能夠在孩子們重要的成長階段為他們指引方向，甚至影響他們的人生發展。

㈣ 如何提高小學美術課堂教學實效性

課堂教學是一種有計劃、
有目的，
講究效益的活動。
美術課堂教學也不例外，
在新課程理念下，
更強調教學活動的有效性。
課堂教學是學校實施教育的主要形
式，
傳統的兒童美術教育一味的讓兒童進行臨摹寫生，
兒童只能被動機械的再現，
很少有自由發揮的餘地。
那麼如何做，
我們就能提高課堂教學的有效性呢？現就
個人的實踐經驗，談談自己的幾點做法。

一、重視教學准備。

課堂教學效率是指實際教學時間與有效教學時間的比率。高效率的課堂教
學，就是要在單位時間內，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生，得到盡
可能多的實際效益。
提高課堂教學效率的關鍵就是准備。
課前的教案設計、
教具
准備，
對學生學習情況的了解，
相關教學資料的收集等等，
都是准備的范疇和內
容。公開教學為什麼給人的效果好，原因只有一個，就是准備充分罷了。美術老
師只有心中有教材，只有課前有準備，小至一節課的准備，大至一個單元、一學
期的准備，課堂方能做到有效。

二、強化訓練意識。

教師要有強烈的訓練意識。
老師要形成一套自己的同時又是受學生歡迎的教
學模式，讓學生在模式的
「
規范
」
中自由地學習，自主地學習。訓練學生學會最基
本的美術語言，
學會最基本的美術表現方法包括製作方法，
學會想像，
學會評價。
同時關注不同層次學生的需求，
針對不同層次的學生，
實施分層訓練要求：
美術
基礎好的，悟性高的，要訓練他們學會創新和求異；美術基礎一般的學生，要訓
練他們學會在不斷模仿的基礎是進行改進和添加；
對於基礎較差的學生，
則要訓
練他們學會臨摹或模仿。

三、靈活運用教材。

在新課程理念下，
教學活動不僅僅是對教材的簡單地處理和傳授，
而應該將
教材作為一種範例，
把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。
作為教師要能獨具
慧眼，
敏銳地發現生活中、
大自然中、
人類社會歷史文化遺產中與教材有關的重
要資源，
並進行收集和整理。
再根據自身和學校的條件，
對這些資源進行整合和
處理，
有選擇地運用到具體的課堂教學之中，
來不斷豐富和拓展以現有教材為依
托的具體的教學活動。

四、充分利用現媒體技術。

現代多媒體技術、
虛擬現實技術可以提供模擬性的探索情境，
從而可以讓課
堂教學更豐富、容量更大，資料演示
「
集成化
」
。一改傳統教學的課堂中教師手工
板書耗時低效的現狀。學校電教手段的普及，幻燈、錄像、多媒體課件等媒體的
運用，對推動課堂教學的發展起了不小的作用，使課堂教學變得生動，有趣，極
大地提高學生的學習積極性。
尤其是美術課堂教學，
作為視覺藝術，
強調形象性，

多媒體計算機輔助教學正是具備了這樣的優勢，
可以充分地刺激學生的感官，
從
而達到提高課堂教學效率的目的。

㈤ 新課改中怎樣進行小學美術教學

和諧的師生共事環境是影響教學效果的一個重要因素，平等和諧的師生關系能使師生和睦相處，有效地進行溝通，有助於減少和防止課堂問題的發生，有助於營造讓學生感到愉悅、快樂的課堂氣氛。而平等和諧的共事環境，民主融洽的課堂氣氛，具體要體現在我們的教學、教法、評價當中去，實則難矣!特別是美術課堂。那麼，如何在新課改理念的指導下做好中小學美術教學呢?
(1)構建平等和諧的師生共事環境。和諧的師生共事環境是師生之間在心理上形成的穩定、持續、比較融洽和親密的關系。這主要靠師生雙方共同努力來建立，其中教師的素質，教師的學生觀、教育觀起著重要作用。教師要熱愛、注重、理解、寬容學生，經常關注學生，創造親密交往的機會，捕捉溝通時機。如給學生寫信或寫便條;迎面遇見學生，主動打招呼;留意困難學生;主動與學生交談;了解、記住和稱呼學生的名字;與學生分享玩笑與幽默;學生進入課堂時友好地與他們說話等。然而，一個年級、一個班級的構成和運作是由不同的人(教師和學生)來實現的。其共事的效果與共事的師生間的和諧程度息息相關。因此，教師之間、師生之間的真誠合作，和諧共事是構建平等和諧的師生關系的基礎。

(2)營造民主融洽的課堂氣氛。新課改中如何營造讓學生感到快樂、興奮的美術課堂氣氛，主要取決於教師的管理方式和師生關系的狀況。課堂教學是師生共同參與的雙邊活動過程。在這個過程中，師生關系是平等的。為此，教師在課堂上要防止「一言堂」，營造「群言堂」。
要營造民主融洽的課堂氣氛，首先教師要清楚有哪些不利於和諧的因素，有的涉及一個學生的品德修養，有的屬於學生的性格興趣。要營造和諧的課堂環境，教師不妨設身處地的多為學生著想，經常換位思考，多想學生的長處、困難等。人各有長，各有所短，與學生相處，不必求全責備，要注意學生的差異性，尊重學生的意見，寬容學生的失誤，鼓勵學生提意見，並給予正確的引導。作為教師必須摒棄一切偏見雜念，去掉個人陋習，待學生以誠，善於容人，善待學生，以自己的誠心取得學生的信任。
(3)探究就是探索和研究。探索就是探求學問、探求真理和探求本源;研究就是研討問題、追根求源和多方尋求答案，解決疑問。探究式教學方法是經歷探究的過程，以獲得理智和情感體驗、積累知識和方法為目標。採用探究式教學方法，以學生自主學習和合作討論為前提，引導學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。它與傳統的教學方法相比具有更強的問題性、實踐性和開放性。在實際的教學活動中，貫穿於學生的任何一個學習過程，都可以是一個探究性過程。探究既是學習的過程，又是學習的目的。學生通過探究性學習得出的結論也許是錯誤的，但這個論斷是他們通過自己的潛心實驗、獨立思考而得出的。為了得出論斷，學生投入了熱情，動用了自己所有的感知系統和知識儲備。通過這樣的過程，學生學會的不僅僅是探究的內容，更重要的是從中學會獲取知識，提高洞察世界的能力，掌握解決問題的方法，陶冶科學思維品質，並體驗到自己解決問題後的成就與榮譽感。所以，探究式教學不但是一種方法也是一種理念。
(4)對學生進行評價機制的改革。傳統評價主體的單一性，評價方式的固定化和評價標準的唯一性往往只能對學生學習做出「終結性」評價。想有效展示學生的思維狀況更需要進行「形成性評價」。
「形成性評價」指的是其結果能夠指導以後的教學與學習的評價。「形成性評價」可以考核一名學生應用知識和技能的能力。這種評價通常會受到學生的歡迎。因為它更多的幫助學生表現已知的而不是未知的知識。而且學生也可以創造一種特定的形成性評價活動。具體而言，對學生的評價應多採用多元形式。既在傳統的「教師評價」外增加「學生自我評價」、「學生交互評價」、「實踐中評價」。把學生引導到學習評價中去，把評價的權利交還給學生，讓學生在評價中交流，在學習中發展。如撰寫美術感受小論文，評價名家名畫，美術作品畫展，創新美術作品，美術作品反饋小結，學習態度反饋小結，設計教室和學校環境，辦黑板報等形式。這種評價方式不僅能了解學生美術學習的發展水平以及發展中存在的問題，而且更能激發學生學習美術的主動性和創造性。不但對學習的過程具有調節和控製作用，而且對學習具有強化作用。
可見平等和諧的師生共事環境，民主融洽的課堂氣氛，探究式的教學方法，評價機制的改革勢在必行。這是新課程的理念，也是廣大美術教育工作者研究的方向。

㈥ 小學美術教學中應注意哪些問題

（）顧實際教要求美術欣賞課專業課或故事 析美術作品專特別繪畫作品主要作品構圖屬、造型、色彩、筆觸、肌理些角度進行欣賞課著群沒受專業訓練講構圖談三角形S形講色彩析環境色光源色甚至著光溜溜印刷品談色層厚薄肌理豐富種欣賞課能美術特才聽津津味於般即使教師析道懈擊聽雲霧索味種忽視實際接受水平教實放矢久久美術作品眼變深測、高攀勢必挫傷欣賞課積極性影響教效與相反教師低估高自眼光析、鑒賞甚至批評美術作品能力教程藝術家平津津樂道甚至些秘聞軼事招徠笑聲嘩眾取寵；作品本身析卻三言兩語筆帶種主、求質量、求熱鬧故事式教能讓走近作品沒剖析發表作品見解獲欣賞作品能力 （二）顧教目標主要任務美術課歷史課或語文課 美術作品必與歷史背景或文作品關於部教師喧賓奪主談其歷史淵源、作品處、文特性等等忘記或淡化美術作品本身情與認識、受與理解種歷史課或語文課式美術欣賞課即使課內容再充實提高美術作品審美能力種教偏離美術作品使發現美、鑒賞美教目標主要任

㈦ 小學美術教師面試問題和技巧

1. 美術教師面試考前備考

   1）了解考情

   知道考試范圍，考試類型，考試時間，考試地點及注意事內項。容

   2）掌握教材

   熟悉篇目，掌握題型，背誦重點單詞句型。依據「居前原則」備課(一般情況下，一本書前半學期單元比後半學期重要，一個單元前幾個篇目比後幾個篇目重要)。

   3）訓練技巧

   語言：抑揚頓挫;儀態：神采飛揚;教姿教態：自然大方;教學過程：連貫流暢。通過錄音、錄視頻把握教學過程，熟練考試流程，培養自信心。

2. 考試流程及考核指導

   1）流程：報到 候考 抽簽 備考 試講 答辯

   2）考核：備考 試講 答辯

   ①備考指導：思考要點;書寫教案。

   A.思考要點：學情：了解小學生與中學生在認知思維上的區別，一般來說，小學課堂以興趣為主，中學課堂注重實驗與探究。課標：融入四個理念，在教學設計中重視課程目標、課程內容、課程實施、課程評價。教材：利用正文、圖形、探究活動與習題突出重點，突破難點。

   B.根據學情、課標和教材，考生能夠理清教學思路，精準地設計教學過程。

   ②試講指導

   教學四部曲：導入新課，新課教學，鞏固拓展，小結作業。

   ③答辯指導

   七大題型：教學實施，教學反思，教學設計，個人信息，專業知識與技能，結構化，專業教學論。(依據順序考查頻率遞減)