A. 幼兒園數學集體教學的主要問題是什麼
讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動去親近數學、體驗數學、「再創造」數學和應用數學，真正成為數學活動的主人。 一、創設融洽、愉悅的氛圍，誘發幼兒自主學習。 全面細致的觀察是順利開展集體數學教育活動的基礎，創設安全的探究氛圍是幼兒主動學習和探究的基本前提和條件。師幼情感是激發幼兒學習動機，...提高學習能力的有利因素，教學活動中師幼之間的情感直接影響幼兒的學習情緒，所以教師要營造一種生動活潑的教學氛圍，讓幼兒在教師創設的愉悅的環境中自覺主動地參與學習。因為傳統的教育思想和教學方法把教學過程看成是知識的傳遞過程，把幼兒當作聽話筒、收音機，幼兒沒有學習的積極性和主動性，不能體會到學習的愉悅。為此，我們要把微笑帶進課堂，把期望帶給幼兒，尊重、理解和寬容幼兒。如在中班「感知數量6」的活動中，以幼兒最為熟悉的水果，讓幼兒通過說說水果的名稱，數數水果的數量，並進行一一比較，哪種多哪種少，如果要使它們一樣多有哪些方法，還要按照老師說的數量買相應的水果等等，通過與幼兒玩游戲，一起參與活動，讓他們覺得老師是他們的好夥伴，與他們的關系是很密切的，通過游戲就能較好地調動幼兒的主動參與和自主學習的積極性，讓他們不斷體驗到自由感和成功感，感覺到學習數學不是一種負擔，而是一種樂趣，使幼兒在融洽、愉悅的教學氛圍中自覺形成主動學習的良好習慣。 二、設疑激趣，激發幼兒的自主學習。 「學起於思，思源於疑」。疑問是探索的起點，興趣是求知的發動機，能使幼兒產生學習的興趣，才能激發其求知慾與好奇心。幼兒園教學工作本來就細致，嚴謹的數學教育活動更要求教師細心，包括環節怎麼進行，如何提問甚至語音語調如何把握等都有一定的講究。特別是教師提出發散性問題時，幼兒往往有多種表現，有的會朝著與教學目標有關的方向發展，有的會超出教師預設的活動范圍，所以教師要把握目標的大致方向，才能進行有效指導。如學習5的序數，可在活動室創設「動物園」情境，設置了並成一排的貓、狗、雞、羊、兔之家，在每隻動物的家中貼上多幅圖片（每幅圖片上有5隻相同的動物，其中一隻動物的顏色不一樣，在每幅圖片中的位置也不一樣）。活動開始時讓幼兒以參觀「動物園」的形式自由觀察，請他們數一數：動物園里有幾種動物？小狗的家排在第幾？這時有的小朋友說小狗的家排在第二，有的說小狗的家排在第四。這就應該進行設疑：為什麼小狗的家在排列上順序不一樣呢？通過這樣的設疑，誘發了幼兒的學習興趣，把幼兒的學習興趣調動起來後，再請幼兒自己進行釋疑：原來小朋友數的方向是不一樣的，從左往右數小狗的家排第二，而從右往左數小狗的家排第四。接著讓幼兒自由尋找動物圖片，引導幼兒對圖片進行觀察，主動發現顏色不同的動物在圖片中排列的順序，以及讓幼兒給動物排隊的形式，繼續進行5的序數的自主學習活動。通過幼兒與環境的互動，使幼兒在活動中從質疑到解疑，從探索到實踐，開拓了思維，引發幼兒大膽發表自己見解的積極性，激發了學習興趣，發揮了幼兒的主體作用，培養了幼兒自主學習能力。 {page} 三、營造角色氛圍，培養幼兒的自主學習。 沒有游戲，孩子的生活是不完整的，也是不精彩的。游戲是幼兒最喜歡的教學活動，它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學知識，掌握知識，而角色游戲是幼兒園各項活動中最具活力最具綜合性的活動。開展角色游戲活動既能讓幼兒發揮主觀能動性，又能促進幼兒實踐能力的培養和自主學習的發展，是培養幼兒自主學習的一種較有效的教學形式。如：在一次大班「復習5以內的加法」自編應用題時，通過組織玩角色游戲「百貨商店」的活動，讓幼兒分別扮演售貨員、顧客、業務員，提供多種5以內數量的貨品。游戲規則是：售貨員說出應用題的條件「櫃台里有××（貨品名稱）多少個」，顧客說出應用題的另一個條件「我要買（）個××」，業務員說出應用題的問題：還剩（ ）個××？營業員說出答案：「還剩下（）個××」。游戲活動通過變換條件和角色可以進行較多種形式的自主學習的訓練。活動開始時，由於幼兒對扮演的角色和角色的對話不熟悉，會出現一些問題，這時應耐心指導和鼓勵幫助幼兒大膽游戲，並通過評選最佳營業員、顧客、業務員的形式激勵幼兒，這樣，游戲很快就能順利進行下去。通過這種有趣的、寓教於樂的角色游戲活動，樹立了幼兒對數學美的感受，激發了幼兒學習的興趣和愛好，在以幼兒為主體、愉悅的活動中培養了他們的自主性。 四、創設活動區，發展幼兒的自立學習。 對於幼兒來說，游戲是他的生活，這也是幼兒的年齡特徵所決定的，數學教學要根據幼兒「玩中學、學中玩」的學習特點。數學活動區的材料是供幼兒操作和互動的，它具有拓展幼兒的數學思維和能力的功能。因此，教師應對數學活動材料的投放目的、材料選擇、材料投放時機以及材料玩法的制定等進行深入思考，讓幼兒通過在數學活動區玩一玩、擺一擺、拼一拼等自主探索性活動，增強幼兒的學習主動性，提高幼兒的學習興趣，誘發幼兒的探索精神，培養幼兒的自主學習習慣和實踐操作能力。如小班的數學區，可以設置一些幾何圖形，讓幼兒利用它們自由地進行拼圖、擺弄。開始幼兒的拼圖、擺弄是沒有形狀意識和規則的，操作探索了一些時日，幼兒慢慢地懂得了有形狀有規則地擺拼幾何圖形。再摸索了一段時間後，幼兒又懂得了從美觀的角度把幾何圖形的顏色和形狀搭配起來進行拼圖，拼出來的圖形越來越有模有樣，也越來越漂亮了。又如中班的數學區，提供一些數學棒，讓幼兒學會認數、數數，懂得數的多、少和大、小比較，而且通過探索實踐，懂得用數學棒擺出各種不同的幾何圖形等。再如：大班幼兒的合作意識較強，他們能夠通過與同伴交流和協商，共同完成一項活動。因此，教師除了提供讓幼兒獨立操作的材料外，還可適當提供一些合作性材料，如棋類材料、撲克類材料，以促進幼兒合作能力的發展。在數學活動區放置豐富多彩的材料，不僅可以讓幼兒隨時根據需要在數學活動區開展形式多樣的活動，而且可以讓幼兒在活動區里探索數學的奧妙，發展幼兒的自主學習，培養幼兒的實踐能力和創新精神。 五、引導實踐操作，培養幼兒的自立學習。 波利亞指出：「學習任何知識的最佳途徑是由自己發現，因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中內在的規律、性質和聯系」。因此，在數學活動中，教師要根據教學要求，提供豐富的可探索性的操作材料，運用不同的活動形式，引導幼兒開展探索性的實踐活動，讓幼兒在實踐中自己發現、獲取和鞏固數學知識。如教大班幼兒「學習二等分」時，在幼兒理解「二等分」的含義後，可以為每位幼兒提供圓形、正方形、長方形三種幾何圖形，用激勵和鼓勵的語言、請幼兒自己動手進行幾何圖形「二等分」的實踐操作活動，比比看，誰「二等分」分得最好，方法最多。在教師的勉勵下，全班幼兒躍躍欲試，立即動手進行操作。操作一段時間，有的幼兒已完成了三種幾何圖形的「二等分」，但對正方形、長方形的「二等分」只有一種方法，這時，就可提醒幼兒，想一想，還有沒有其它「二等分」的方法，比比看誰的方法多。經過教師的啟發、鼓勵，幼兒又活躍起來，紛紛繼續動手操作，最後他們通過同伴之間的相互指導、比較和自己的探索操作，找到了正方形、長方形的其它等分方法，實踐成功之後，一個個都露出了喜悅的笑容。有趣的數學實踐操作活動，激勵了幼兒的學習興趣，也增加了幼兒自主學習的能力。 數學教學具有高度抽象性和嚴密的邏輯性，它要求教師准確把握數學概念的屬性，並能用幼兒容易理解的
B. 幼兒園大班美工優質課《紙杯葵花》教案
【活動目標】 1、嘗試通過八等分和六等分的辦法將一次性紙杯剪成八邊形和六邊形，製作出紙杯花。 2、在剪剪、畫畫、貼貼中體驗手工活動所帶來的樂趣。 【活動准備】 已聽過故事《三隻蝴蝶》、初步會使用剪刀、製作紙杯花的錄像、畫有三隻蝴蝶故事的背景圖。 【活動過程】 一、欣賞與討論。 師（出示背景圖圖片）：你們看誰來了，故事中的三隻蝴蝶碰到了什麼困難？怎麼才能幫助他們呢？ 二、欣賞觀察紙杯花如何二等分、四等分、六等分、八等分的，了解製作紙杯花的方法。 1、出示紙杯花範例。 師：「看看，老師是怎麼幫助它們的？這些花有什麼特別的地方呢？」（主要找出每個花瓣一樣大的秘密） 2、鼓勵幼兒探索紙杯花的製作方法。 師：一次性紙杯怎樣才能分成一樣大的二等分、四等分、八等分的花呢？（幼兒猜測製作方法） 師：讓我們看一段錄像，從錄像里找一找紙杯花的秘密。（播放錄像，邊看邊講解） 師：紙杯花的秘密你們找到了嗎？（幼兒講述） 請幼兒每人從椅子底下拿起一個（jy135幼兒教育 www.jy135.com）紙杯，讓幼兒嘗試等分。 三、交代要求，幼兒操作，教師巡迴指導。 操作要求：先想好自己要做的花幾等分，然後杯口按老師要求一個一個剪（如八片花瓣的紙杯花要先二等分，然後四等分再八等分，六片花瓣的紙杯花就先二等分，然後在每一片上面進行三等分，最後變成六等分），然後再沿直線剪出花瓣，不能剪斷，剪好一大一小兩個後，利用提供的材料進行塗色裝飾，把紙杯花打扮的漂漂亮亮。 四、作品展示。 幼兒介紹自己的作品，並把自己做的花貼到背景圖上。