① 鄭州一中2018年高考清華北大人數是多少，總校與分校一本率是多少，謝謝。
2005年，鄭州一中分校開始招收初中學生。2010年，畢業人數297升入一中本部人數72人，達到省示範高中率專95.3%。2008年，鄭州一中實屬驗分校初中部與二砂寄宿學校合作辦學，由一中制定教學計劃，骨幹教師講座指導，教學質量大大提升。師資力量：鄭州一中分校實行初高中一體化教學，這種教學模式可以使老師們站在高考前沿，俯視初中教學，將初高中知識聯為一體，根據高考要求開展初中教學。學校管理：鄭州一中分校初中是一所全寄宿封閉管理的初中。招生4個班級，共計200人左右。
② 重慶的一中 三中 八中 和十八中的資料
重慶的一中
http://tieba..com/f?kw=%D6%D8%C7%EC%D2%BB%D6%D0 http://tieba..com/f?kz=68148521
重慶一中，即重慶市第一中學校，重慶市教育委員會直屬重點中學，一所擁有75周年光輝歷史的國內一流、國際知名的學校。校訓是求知求真。
每年高考升學率幾近100%；每年高三畢業班考入清華、北大兩校的學生30餘名，同時每年都有8、9名優秀學生保送清華、北大；升入全國重點大學的比例高達80%左右。
在英國高考中，重慶一中國際部畢業三屆共兩百餘名學生全部都考入了英國和澳洲的世界名牌大學。
2005年，又有5名同學考入了世界名校新加坡南洋理工大學和新加坡國立大學。
2000-2004年我校均有多位學生進入公眾數理化全國冬令營和信息學全國夏令營，佔全市進入冬令營和夏令營人數的一半。2004年10月，第21屆全國中學生物理競賽「重慶一中杯」決賽在重慶一中成功主辦，秦領同學獲得金牌。2004年全國高中數學聯賽全市前三名全為一中學生，前35名中，一中學生佔17人。
在中央電視台「三星智力快車」比賽中，重慶一中高2004級3班學生謝俊揚在與眾多全國名校學生同場競技的情況下，力挫群英，一舉奪得周冠軍、月冠軍，這是繼高2002級學生鄭禮維、羅嘉同學獲得周冠軍、月冠軍以來我校學生第三次獲得周冠軍、月冠軍！
2004年10月，清華大學對重慶一中的藝術教育師資、課程體系、教學計劃、基礎設施以及多年來的藝術教育成果等進行認真考察後，在重慶一中建立了「清華大學藝術教育中心藝術教育基地」。
校男子籃球隊於1993年代表中國中學生赴希臘參加世界中學生男子籃球賽獲第八名，1997年再度代表中國中學生赴德國訪問。1994年學校成功地承辦了全國中學生田徑運動會。
學校辦有理科和文科實驗班，配備高水平的競賽指導教師。
學校教師隊伍實力雄厚，名師薈萃。其中有享受國務院政府津貼的國家級專家和省級突出貢獻專家2人，特級教師12人，中學正教授級研究員11人，三位教師被聘為西南師大碩士生導師和兼職教授，高級教師100人，重慶市政府命名的學術帶頭人4人，有32位教師分別獲得全國、省、市勞動模範和先進個人榮譽稱號。學校十分重視教師繼續教育培訓工作，80%的教師接受過研究生碩士課程進修，其中7位教師已通過高學歷培訓獲得碩士學位。近年來，選派了20多位中青年教師到美國、英國、加拿大和日本等國留學進修；派送了63位教師參加國家級和省市級骨幹教育培訓，重慶市考試中心兼職研究員7人，數理化省級及信息技術等學科奧賽高級教練11人。我校擁有一批在市內外影響較大的知名教師。在市教委舉辦的重慶市重點中學中青年教師優質課大賽中，我校教師在語文、數學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史和體育九個學科中獲得全市一等獎，其中，語文，外語，物理學科獲一等獎第一名。目前學校抓住發展機遇，深化教育教學改革，制定了《重慶一中教師素質條例》和《重慶一中教師全員素質培訓計劃》，啟動「名師工程」，鼓勵教師愛崗敬業，成名成家，塑造了一大批在全市乃至全國有影響的中青年骨幹教師。
三中
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八中
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重慶市第八中學簡稱重慶八中，是直屬重慶市教委的首批辦好的重點示範中學。是全國體育 衛生先進學校，全國體育傳統項目學校，市文明單位和文明禮儀示範學校，全世界國現代教育技術實驗學校及計算機示範學校。
重慶八中擁有先進完備的現代教育設施，具有科學，獨特的教育教學方法。有一支知識廣博，經驗豐富，熱愛學生，勤奮工作的高素質教師隊伍，其中正教授級研究員5人，享受國務院政府津貼專家1 人；特級教師5 人；高級教師76人。
重慶八中素以管理科學，嚴格著稱，校風正，學風濃的特點尤為社會所推崇。在深化改革的過程中，八中樹立全面育人，綜合提高的教育理念，教學成就蜚然，初中被譽為"高質量的初中"；高中高考的重點大學升學率六年來一直名列前茅。學校是全市唯一連續數年榮獲重慶市高中教學質量"特優獎"的學校，並多次獲教育教學管理獎和教改科研獎。僅近幾年，在全國，市級各科學競賽，科技競賽及藝術比賽中逾千人獲得各種獎勵。現高中各年級設有理科實驗班，為一流重點大學培育高素質的創新人才。
學校開展排球傳統項目近40年，在全國影響甚大，為高校和省市，國家隊輸送體育人才達400餘人。1987年被確定為全國培養體育人才能試點學校，先後四次被評為全國先進體育傳統項目學校，四次在本校承為全國表少年排球賽，學校女排曾兩度赴日本參加國際比賽。
如今，大步跨入新世紀的八中人，正大力推進素質教育，決心超越自我，以"德高，業精"的群體形象托起八中現代教育的朝陽。
十八中
③ 中學教學計劃管理系統
一：引言（名稱，目標，功能，背景）
二：流程圖分析（業務，數據）
三：系統分析圖
四：系統開發環境（語言，操作系統，資料庫）
謝絕代碼。 具體§ 1.1 背景
有利條件：
1． CUIT已經基本建立了學校的網站，所以迫切的需要一套學生學籍管理系統來對學生學籍等情況進行管理。
2． 有利於教務處、學生工作處、師資科、院長辦公室、各系輔導員對各自所需的及管理的學生信息進行查閱和管理。
3． 有利於學生對自己的學習情況進行查看，方便他們掌握自己的學習信息。
4． 有利於家長對學生的監督。
5． 有利於用人單位可以通過瀏覽學校網頁，方便快捷的獲取學生的有用的信息，更加全面的了解學生在校的情況。
§ 1.2 系統目標
學生檔案管理： 學生的一般情況，及獎勵，處分情況；
學生成績管理： 學習成績，補考成績；
學籍處理： 學生留降級處理，休復學處理，退學處理；
日常教務管理： 日常報表，如通知書，補考通知書等，學生學習成績的各種分類統計；
畢業生學籍處理： 結業處理，畢業處理，授位處理，學籍卡片等。
§ 1.3 業務模式
高校學生學籍管理系統將採用B/S模式，學生的信息由各用戶在規定的許可權下在各自的工作站上錄入，統一保存在系統伺服器上，既可集中管理，有可讓各部門管理自己負責的信息。信息上網後各用戶可查詢，調用，達到全校信息共享。
§ 1.4 現行組織機構
學校現有的學生學籍資料分別由系、教務處、學生處管理。每個管理部門幾乎都有一份相同的學生基本信息。這樣，工作容易重復，而且，最大的問題是彼此工作不透明，容易出現數據的不一致。這問題的出現是致命的。
§ 1.5 業務現狀
現在學校各部門分別使用不同資料庫，各部門之間的信息還不能實現網上共享。由於學校的各個部門都需要一些學生的基本信息，所以各個部門都有一份學生檔案。一個部門的改動，將導致其他各部門必須修改，否則，學生的信息將不一致。
現有系統採用的是B/S模式，比如：各系可以將自己系學生的成績都傳到教務處的伺服器上，教務處就可以對各系學生成績進行集中統一管理。
§ 2 用戶需求
高校希望能夠對全校所有學生的信息進行集中管理。然後，對各個部門分配不同的許可權，讓他們去管理他們所需的信息，而沒有管理許可權的部門只能查詢。
§ 2.1 業務需求
1、使用范圍要求
按成都信息工程學院全日制學生學籍管理等相關文件完成本科和專科學生學籍狀況的系統管理（本科生用學年學分制，專科生用學年制）。系統中保留五個年級學生的信息（大四畢業以後學生信息還需保留一年），學生畢業一年後信息轉儲，但隨時可以查詢，輸出。
2、功能要求
學生檔案管理： 學生的一般情況，及獎勵，處分情況；
學生成績管理： 學習成績，補考成績；
學籍處理： 學生留降級處理，休復學處理，退學處理；
日常教務管理： 日常報表，如通知書，補考通知書等，學生學習成績的各種分類統計；
畢業生學籍處理： 結業處理，畢業處理，授位處理，學籍卡片等。
3、信息採集與各部門的使用許可權
每學期考試完畢由各系錄入成績，然後由教務科收集。為了保證信息的安全和數據的權威性，對於網上信息的使用許可權和責任規定如下：
數據收集前的系統許可權
學生檔案 學生獎懲 學生成績 學籍處理 補考成績 教學計劃管理 各種等級考試
學生處 0 ？ 0 ？ ？ ？ ？ ？ ？
各系 ？ ？ 0 ？ ？ ？ ？ ？
教務處 ？ ？ ？ 0 ？ 0 ？ 0？ 0 ？
院長辦公室 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？
註：0、登錄，修改，處理權。 ？、查詢權
4、數據完整性、正確性：
1、 可按某學生某學年考試及補考成績，自動生成該學生是否升留降級，退學。
2、 可按某學生在校期間累計重修科目門數和成績自動生成該學生是否結業，畢業，授位。
3、 可按某學生因非成績原因所引起的學籍變更作自動處理。
4、 可按每學期各年級班學生考試成績自動生成補考名單，科目。
5、 可按每學期各年級學生考試成績自動生成某課程統計分析表。
6、可按同一年級學習成績進行同一課程不同班級間成績比較。
§ 2.2 性能需求
因為學籍管理系統存儲學生信息，所以資料庫系統應該具有備份和恢復功能，保證學生資料庫的長期完整性和正確性。另一方面，作為系統的伺服器應該能夠長期無故障的運行，而且能夠便於管理員的操作。安全性要求比較高，對業務邏輯必須封裝，避免有人登陸他沒許可權的網頁，避免黑客從數據流中截取敏感數據。
④ 義務教育全日制小學，初級中學教學計劃是什麼時候頒布的
義務教育全日制小學，初級中學教學計劃是：
1992年頒布的。
⑤ 鄭州一中的分校怎麼樣
我是一分的，憑良心話，這兒的師資絕對比十一中好，這是軟實力。老師和新校是差不多的，老校也有很多教過十幾年的老教師，也有熱情洋溢的年輕教師，每個老師都特有個性，這方面你不用擔心。我想說校長這個問題，張校長就是原先一中的校長，後來退休了來老校了，幾十年的教學管理經驗啊。
至於吃飯吧，管的挺松的，想在食堂吃或是外邊都行，食堂的飯也不是難以下咽啊，最起碼新生入校那一段都挺不錯的。外邊吧，選擇的餘地就更大了，什麼德克士，什麼農貿市場。剛開的麵包店不錯的。
住宿吧，肯定是沒有新校好的，但很不錯的一點是只要你辦了午休生就可以想住住不想住回家，也不用請假（我就是這樣的）。而且附近好租房，高一下好多人都不住校了，畢竟寢室沒法安心學習。
學風相對於一些普通的學校已經不錯了，高中時間很緊張，你哪兒來那麼多閑工夫去整點啥事啊？學生有乖的也有不乖的，你自己努力吧。順便說每個年級會有個外地生班（實際上是外地生居多，其他鄭州的基本上是差一兩分就能進本校的），成績比新校的一些班還要好，譬如我們班，得瑟。學習氛圍也是最好的，年級前三每次都被俺班包了。
我不得不承認有走後門的，但誰說學習不好其他方面就不行呢？這有性格各異，能力很強的學生，和他們交朋友也會很開心的。順便說還有初中的小蘿莉，小正太們，特別的養眼哦。
說這么多好的，也有不好的，就是學生會以及一些社團活動，抱著十分的熱情去的，只能說失望至極，那學生會算個什麼嘛，潛規則很多，真正有能力的後來都退了，動不動開個不疼不癢的會，雞毛蒜皮的小事占你節自習，有意思嗎？社團也組織不起來，建議玩玩可以，別耽誤學習了，別真以為這能提高能力神馬的。
強烈推薦中午去圖書館三樓泡著，氛圍很好，環境那叫個幽靜啊。
差不多了，這是我第一次寫這么多。只是想讓更多人了解一個真實的一分，不要被一些人隨便的幾句話動搖了信念。也算是我在這上的一個總結吧，下學期可能去新校。想當年，我也是在問問上一直找一分的評價，多麼渴望著一個客觀可信的答案啊。
別人沒有給我答案，但我自己找到了答案。今天，我把它給你了，你還是比我幸運啊。
加油吧，一切還是靠自己的。
⑥ 一個中學的高一年級設有15門選修課程，每門課程計劃招收學生24 人，如果用二進制數給參加選修課的學生進行
首先抄我們看一下2進制的襲權值1，2，4，8，16，32...四位二進製表示的范圍是16，15門課程就用四位表示就夠了，而有24名學生，四位明顯不夠表示那麼我們用五位，看看，明顯5位就夠了,五位二進制的表示範圍是32，計算機是從0000開始0編碼也算一位。所以答案D。
1+2+4+8=15 1+2+4+8+16=31
⑦ 中小學課程包括課程計劃，課程標准和什麼哪些
中小學課程包括課來程源計劃，課程標准和教學大綱。
大綱強調的是知識和技能目標，標准關注的是學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀 由於教學大綱的重點是對教學工作做出規定，主要表現的是基本的教學目標、教學內容、教學要求及若干教學建議，使教師更加關注知識點，關注學習的效果，忽視學習過程與方法，忽視情感、態度、價值觀的培養。與教學大綱相比，課程標准最顯著的變化是課程目標發生了根本改變。過去，課程目標側重於學生的認知發展水平，如今，課程的功能由過去單純強調知識和技能轉向同時關注學生學習的過程和方法、情感、態度、價值觀。因此，新課程標准不僅對學生的認知發展水平提出要求，同時，對學生學習過程和方法、情感、態度、價值觀方面的發展提出目標要求，這是一個根本性的變化，對培養新時期具有良好素質和競爭力的新一代具有重要意義。
⑧ 霍山一中教學計劃改變了嗎 適應不過來…好孤單
進入大學快一年了，馬上大二了，覺得自己好失敗！
我自己外表上給人感覺有點冷，加上班裡大部分人都是從區縣來的，我是從小生活在城市裡的，我並沒有排斥跟他們相處，反而我會覺得他們不太願意跟我接觸，所以大家都不怎麼主動跟我講話，我有主動跟同學說話，主動讓他們幫些小忙拉近彼此距離，但都沒有很熟絡的感覺。跟寢室的關系也不怎麼好，寢室一共四個人，有兩個都是另外班上的，平時不怎麼一起，關系自然比較淡，另外一個人跟我一個班的，但是她性格好怪，對人忽冷忽熱的，她不想說話的時候怎麼問她都不理人，她想說話得時候就算看到別人在忙著做自己的事也非要拉著別人講。而且我覺得她有點嫉妒我，每次看到我買衣服什麼的都要來問東問西，一聽到旁人說起我的衣服怎麼的，我都沒說話她就開始說這說那的，總感覺跟她沒有共同語言，交流很困難，我講的好多她都不知道，經常我一個人在說她就聽，聽完了就沒有下文了。班上的其他女生都是以寢室為單位的四個人一起上課吃飯出去玩感情很好，我跟她們都只是見面打個招呼然後隨便說幾句那種，都不是很熟悉。我也沒有那個能力去加入別人早就建立好的深厚感情。
我也有加入學生會社團，在那裡我找到了一些跟我比較熟悉的朋友，跟他們一起會讓我覺得好很多，至少感覺自己還是有朋友的！
在初中，高中，我都不是這個樣子的，雖然是外表給人感覺有點不太好接觸，但是經過一段時間相處，大家都會覺得我是個很容易相處，沒有心眼，性格很可愛的人，至少跟我接觸過的以前的朋友都這樣認為！我現在經常會跟以前的同學聯系，因為只有從他們那裡我才感受得到友情的溫暖！
我不知道我該怎麼辦了！
很多人在相處了大一的一年都已經關系很好了，有了自己的朋友圈子了，而我卻沒有，沒有找到跟我志同道合的人，我現在都不太想去上課了，因為上課別人都是好幾個人一起去，上課一起講話一起玩，我就只有跟我寢室那個同班的女生一起，但是跟她一起上課都不懂講什麼都是自己玩自己的手機，我寧願呆在寢室上網，或是找自己的朋友玩，但是朋友也只有玩的時候一起，沒有真正地朋友陪我上課，跟我一起吃飯。
我真的不知道該怎麼辦了！
哪位有相似經歷的給我講講嘛！！！我該怎麼走出這樣的困惑！