1. 三年級小學生怎樣才能寫好作文
確立正確的作文教學理念
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習
作，不是創作。課程標准規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文
一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒
上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。「作文就是用筆寫話」「我
手寫我口，我手寫我心」。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝
飾，而是生活本身。作文「如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項
目」，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不
會要求過高、急於求成，就不會讓所有學生的習作向「優秀作文」看齊，揠
苗助長。
2、重視激發習作興趣，變「要我寫」為「我要寫」。「興趣是最好的
老師。」蘇霍姆林斯基說。每一個兒童就其天資來說，都是「詩人」，只要
在教學方法上「打開創作的源泉」，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從
低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種
慾望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，
而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，並想方設法將
習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。
3、明確求真、立誠是最重要的作文要求。求真，就是習作要「有真
意」，說真話，說自己的話，不說假話、空話、成人話；立誠，就是「誠實
地說自己的話」，老老實實，實事求是。「誠於中」才能「形於外」。為人
真誠，才能說真話，吐真情。這既是作文的問題，又是做人的問題。我們要
通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提升學生的作文能力，又重視
正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內
容。作文的源頭活水是充實的、鮮活的生活。「問渠哪得清如許，為有源頭
活水來。」要想習作不胡編亂造，不搞「五子登科」——動輒就是推車子、
抱孩子、領瞎子、撿票子、讓位子，就得有生活，投入現實生活，開源活
流，就得做生活的有心人，善於觀察，勤於思考，不斷有所發現——世界上
不缺少美好的事物，缺少的是善於發現的眼睛。
4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空
講文章作法是無濟於事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自
己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、
各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的
作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣
一旦養成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養作為作文教
學的重要任務，貫穿於習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，
注重落實以下習慣的養成：勤於觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料
的習慣，想清楚再寫的習慣，勤於讀書、樂於動筆的習慣，修改自己作文的
習慣，規范、工整書寫的習慣。
5、確立「寫作基於閱讀」的思想。習作能力的根，是閱讀能力。閱讀
是寫作的基礎。「勞於讀書，逸於作文。」一是說，「怎樣寫」，大多是從
閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練
閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促
寫，才能海闊天空。二是說，「厚積才能薄發」。既要加強和改進閱讀教
學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀
書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言
積累。「讀書破萬卷，下筆如有神。」勤於讀書，大量閱讀，必能促進作文
能力的提高。
總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文
等理念。
2. 請問哪裡可以找到外研社小學英語的片段教學和說課視頻
世界無法解釋的七大奇異景象 1.晚上2點32分點蠟燭的人會看到18世紀巫婆的慘死。專 2。指甲塗一層黑，一層白，屬一層紅還完好無損，就會有人向你表白。 3.夜裡4點38分削蘋果，如果蘋果皮斷了，96小時莫名其妙死亡。 4.0點照鏡子，會照到自己的前世和你怎麼死的。 5.夜裡穿黑衣不梳頭發的女孩沒影子 6.將此貼轉向5個以上貼壇，就不會被魔鬼纏身，且實現一個願望。 7.不回帖會遭英國魔鬼.. ..
3. 小學英語教學精彩片段和課例賞析讀後感
[小學英語教學精彩片段和課例賞析讀後感]《小學英語教學精彩片段和課例賞析》讀後感本書從教學機智的角度為我們展示了一個個智慧的課堂生成，使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進的愉快旅行，而不可能是死板的預設，正如文中「意外可以成為課堂的亮點」「讓錯誤成為美麗，讓課堂充滿陽光」「多一點偶然，多一點精彩」，小學英語教學精彩片段和課例賞析讀後感。而如何面對偶然，如何巧化矛盾，如何積極引導……都是對老師良好的教學素質、先進的教學理念和優秀個性品質的良好體現，讀後感《小學英語教學精彩片段和課例賞析讀後感》。台上一分鍾，台下十年功，只有在平時的教學實踐中多思索多反思，敢實踐敢創新，才有讓自己真正擁有過人的教學機智。 精彩教學全景賞析從不同的課型出發：新授課和復習課，語法教學、閱讀教學、書面表達教學和故事教學。為我們呈現由一個個精彩教學片段所組成的一堂完整的、扎實的英語課，老師們都能站在整堂課的高度來進行教學設計和安排教學活動，與學生們一起創造了一堂堂好課。 好書如摯友，一朝擁有，便會天長地久伴陪著你，隨時准備在你需要的時候敞開胸懷，和你作心靈的對話，給你啟迪，增加你的信心，拓展探索的視野，讓你警醒自身的不足。
〔小學英語教學精彩片段和課例賞析讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
4. 閩教版小學英語上冊unit1hello怎麼進行片段教學
所謂片段（片斷）教學，是相對於一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某內節課的某個容局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鍾。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。
5. 如何進行小學英語片段教學,有沒有小學英語片段教學的模板
沒有固定的，你擅長什麼，就從什麼角度著手。條條大道通羅馬。
6. 我要准備小學英語教師招聘的面試，請給我幾份說課稿或片段教學，最好中英文都有。郵箱337003501@QQ。COM
說課模板
尊敬的各位專家，早上好！
今天我說課的題目是《____》教學設計及分析
一、分析本課教材（教材結構、內容、地位)
《 ____》是人教版高中新教材第___ 冊第___ 章第 ___課。本節內容是____ 。在此之前，學生已學習了_____ ,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。這節課，在 ___中，占據_____ 的地位。
二、 教學目標
根據上述教材結構與內容分析，依據________課程標准，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，制定如下教學目標：
1、知識目標：____________________
2 、能力目標：___________________
3 、情感、態度、價值觀目標：______________
三、 教學重點、難點
本著課程標准，在吃透教材、了解學生________________特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
重點：___________。
難點：___________ 。
四、 教法
在教學中，不僅要使學生「知其然」而且要使學生「知其所以然」，___________是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科，依據本課教材的特點，我在___________________的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，應著重採用的教學方法__________________________________________________
五、 學法
我們常說：「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而在_____________中,要特別重視_____________學法的指導。
六、教具准備
___________________________________
七、教學過程：
1、由_____________ 引入：
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易於保持，而且易於遷移到陌生的問題情境中。
2.新授_____________，採用－－方法，突出－－重難點。
3.能力訓練。__________________，由易到難，由淺到深，達到－－目的。
4、總結。______________________
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；並且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
5、板書。____________
6、布置作業。______________________
我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！
7. 求小學英語片段教學優秀視頻
alice是
8. 如何進行小學英語片段教學
一、激發主動參與,發揮主觀能動性.內因是變化的根本,外因是變化的條件,學生是學習的主人,是學習的主體.教學中只有充分調動學生認知的,心理的,生理的,情感的,行為的,價值的等方面的因素參與到學習活動中去,讓學生進入一種自主的學習境界,才能充分發揮學生的主觀能動性,融自己的主見於主動發展中.面向全體學生,發揮學生主體作用,才能跟上新教材所蘊涵的新理念.為了變學生被動學習為主動參與,把學習主動權交給學生,主要從以下三方面下工夫. ⑴、創設情境,引人入勝.一年級的學生注意力集中時間短,對於色彩鮮明,動感性強的事物有濃厚的興趣.課堂上應充分發揮媒體課件的作用,激發學生濃厚的學習興趣,使學生積極思考,主動參與.如：《荷葉圓圓》一課,課的開始,媒體呈現「碧綠的荷塘」的背景圖,同時伴隨著優美的旋律,一下子把學生帶入美麗的大自然的情境中,不一會兒荷塘里跑來一群小夥伴,伴隨著青蛙的呱呱叫聲,學生的情趣更被這生動活潑的畫面所吸引.人人把小手舉得高高的,爭著把自己的感想告訴大家.有的說,荷葉圓圓的、綠綠的多美啊；有的說,小蜻蜓、小青蛙、小魚兒多可愛啊；有的說,小蜻蜓展開翅膀的樣子多像一架小飛機.學生情緒十分高漲,積極主動參與到學習中來. ⑵、巧設疑問,激發求知.古人雲,學起於思,源於疑.巧妙的疑問,扣人心弦的懸念設置,能激起學生強烈的求知慾,促進學生積極思維,主動參與課堂活動.亞里士多德說過,思維自疑問和驚奇開始.問題是思維的向導,只有把問題設計得巧妙,學生才會積極思考.因此,教師應該在問題的設計上花點心思.如講《稱象》一課,我這樣設疑：大象又高又大,能稱嗎?課文里介紹稱象有幾種辦法?哪種辦法好呢?我話音剛落,學生就迫切地尋找答案.教師因勢利導,引導學生研讀課文,要求把自己知道的答案告訴別人.學生們很認真地研讀課文後,答案也就隨著誕生了：課文里介紹了三種稱象的辦法,只有曹沖稱象的辦法行得通,而且很有創造性.學生在把答案告訴別人的同時,文章的大意也就明白了.整個過程,學生的學習勁頭足,興趣濃. ⑶體現民主,語言激勵.現代教學論認為,教師與學生之間應建立民產、平等、和諧的關系,才能提高學生學習主人翁的意識.因此,教師應創設情境,重視語言激勵,給每一個學生朝代到台上來「試一試」「做做小老師」的機會,採取只要「試一試」就會得到一顆智慧星的激勵手段.如：「語文園地大」里的「我會讀」這一欄目,要求學生認讀「團結、街道、勇敢、尊重」等12個詞語,目的是積累詞語、鞏固生字.教學一開始,教師用充滿神秘感的語氣說：「同學們,今天老師讓你們也來當當小老師,到台上來把你認識的詞語帶著大家讀一讀；同時,我們還要比一比,看看哪個小老師當得最好、認識的詞語最多,就給他一顆智慧星.」教師的話剛說完,同學們個個像戰士一樣,進入備戰狀態.有的藉助課後生字表,學習不懂的字；有的悄悄地問老師；有的同桌互相幫忙,目的都是想當一名最出色的小老師.整個課堂學習氛圍濃厚,學習效益大大提高.
二、小組合作學習,發揮集體力量.當今的時代是科技競爭的時代,而競爭的成敗往往取決於人們的合作.一個人的能力是有限的,如果不善於和他人合作,將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用,就不能適應時代的發展要求.所以,小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式.時下,小組合作學習正是進行素質教育,在課堂中培養學生合作意識的體現.這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍,使學生的思維顯示出積極的狀態,能較大程度地發揮集體互助力量.一位學生的發言往往會引發其他幾位同學的思維火花,促使小組各成員從不同角度,用不同方法提出更好的想法,從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解.因此,教師在語言課堂上應積極為學生創設探討、研究的空間.根據一年級的年段學習目標特點：重點是識字、寫字.而大修訂後的一年級語言教材,全冊要求認識550個常用字,識字量大大增加.要使學生最大限度地提高識字效果,課堂上我鼓勵學生用已經形成的初步的識字能力來學習生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,採用小組合作學習加強同學間的交流與合作.如：《兩只小獅子》一課,要求認識的字有咬、洋、呑、獅、苦、靠、撲等.學生通過分小組合作學習,探索識記生字的方法,有的人換偏旁認記「咬、洋」；有的從編兒歌法認記「呑」（「一口呑下天」或「口上有個天」）有的用組合法認記「獅、苦、靠、撲」等等.同學之間通過互助互補,既發揮了個人潛能,又培養集體、團體的合作精神,而且在合作實踐中,給每一個學生都提供了成功的機會.課堂氣氛活躍、輕松、民主、愉悅.可見,合理地、適時地、適當地採用小組合作學習,更能讓學生在相互啟發中共同探究、理解知識、提高能力.