A. 幼兒園教學反思如何寫好
講一節課從頭到尾的想一遍，然後反思本節課中孩子的掌握程度，好處和不足之處，下次應該怎麼改進！
B. 幼兒教師應從哪些方面對教學活動進行反思
幼兒教師的反思應從哪些方面來寫 一、 對教師自身教學狀況的反思： 1、本節課我講授的時間有多少？ 2、我講話的音調怎樣？ 3、我的體態語言是否豐富？ 4、我在教室里是怎樣走動的？ 5、微笑教學了嗎？ 6、訓斥孩子了嗎？ 7、授課後感到快樂嗎？ 8、導致我心情不佳的事件。 9、尊重幼兒例舉。 10、我感到最自豪的教學活動是什麼？
C. 如何提高幼兒園教學活動的有效性 反思
提高教學質量的來方法頗多，我們要源因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。
D. 如何撰寫幼兒園教學活動反思
1.語言活動整節來活動自開始部分引人入勝,能利用故事情節讓幼兒充分發揮想像力,激發幼兒興趣.教學過程,教師設置懸念方法單,語調比較平穩,課堂氣氛夠活躍.2.音樂活動本節活動生成比較好,能夠運用幼兒熟知流行歌曲融入幼兒教學活動,歌詞創編幼兒易學易懂.幼兒課前知識准備比較充分.課堂沒有出現難點,教師感染力夠.3.體育活動本節體育活動教師利用身邊廢舊材料激發幼兒探索活動興趣.課堂氣氛活躍.教師精神面貌較好,能利用比賽形式激發幼兒競賽意識,達了體育活動目標.整活動過程運動量適.教師教學活動引導幼兒探索更多玩法.
E. 如何寫好幼兒園教學活動案例及反思
①保證教學的科學性；
②發掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育；
③要重視補充有價值的資料、事例或錄像；
④教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養。
F. 幼兒園教學反思
沒有反思，只有發言搞！內容如下： 和孩子一起成長 和所有父母一樣，在孩子日復一日的成長中，我們體會著點點滴滴的感動與喜悅。然而細細想來，卻沒有可供總結的任何心得或理論，一切，原來就那麼順其自然地「無為而治」了。 這也許是一種自我開脫的借口吧。但平常我們確實把自己僅僅定位於父母而非老師，在繁忙的工作之餘更注重與孩子相處時間的質量而非數量，希望通過父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力，培養孩子健康向上的性格。 某某某自小就是一個敏感細心的孩子，但有點膽小，不願與陌生人交往。我們就有意識地帶她參加各種同事朋友間的社交活動，並利用一切可能的機會帶她一起去旅遊，在活動中鍛煉與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅遊中，要通過與當地人打交道安排食宿住行，了解風土人情，我們盡量鼓勵她參與與他人交往的過程，哪怕在語言不通的異國，也要求她用微笑和簡單的問候語向陌生人打招呼。而別人友善熱情的回應往往肯定和鼓勵了她，使她漸漸變得主動大膽。 隨著孩子生理心理的發展，幼兒園這個小群體社會的作用越來越不可忽視。孩子學會了選擇朋友，維護小團體的利益，有了小小的從眾心理，在游戲中學習與人交往的規則。開始，某某某的朋友圈子比較局限，都是女孩子，或是「乖乖仔」。我們每天 聽她講班級小朋友的事情，引導她「易地而處」，發現每個小朋友身上的優點，寬容別人的弱點，在友誼中享受快樂的童年。我們高興地發現，孩子口中的「好朋友」漸漸多了起來，也很希望有機會能組織小朋友們的校外活動。 孩子很喜歡自己的每一個老師，不過往往尊敬之餘有點害怕。我們鼓勵孩子大膽和老師溝通。高老師生病後，很多小朋友很著急。某某某回來說，她和小朋友商量了，要做樣手工送給老師，祝她早日康復。看到孩子學會主動關心別人，我們感到很欣慰。 幼兒園已經提供了各方面足夠的教育，我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂地成長。爸爸會在看新聞時給她分析國際形勢，媽媽陪她克服畏懼心理學習游泳，只希望在不知不覺中，孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂趣更多層面，因關心別人而受人歡迎，少些成長的煩惱，享受成長的快樂。
G. 幼兒園教學活動反思 今天有風嗎
《鼓上的小米粒》活動反思 這是一節大班的音樂課《鼓上的小米粒》，在今天的活動中，小朋友表現得特別棒，不但學會了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動作表現歌曲。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實現了本次活動的教學目標。活動中，以幼兒喜愛的樂器——小鼓「唱歌」的形式導入活動，激發了幼兒的學習興趣。我把學唱歌曲與有趣的科學探究活動相結合，讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態變化的關系這一物理現象，獲得知識和經驗，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在「小鼓還能怎麼唱」和「鼓敲擊輕、重引起的米粒變化」的環節中，請幼兒大膽想像、操作和體驗，為幼兒提供了探究和表現自己的舞台。其次，是教學的組織方面，在整個活動過程中，我注重遊戲教學的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學、學中玩，充分調動幼兒的參與積極性，較好地達到了教學目標，充分體現愉快教學給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最後的《我是鼓，你是小米粒》的游戲中，幼兒玩得特別高興，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態變化關系。 在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，並沒有親身體驗。《綱要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試。」本來，我也想多准備些鼓，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉移他們的注意力而取消了這個念頭。現在想想，只為了讓教學保持有序而扼殺了孩子們的探究慾望，真是得不償失。在最後的游戲環節，原本可以請幼兒三五成群結伴遊戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然後互換角色，使幼兒充分體驗到游戲的快樂。當時只考慮到教學的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以後的活動中應該引起重視的。 2 《大熊的擁抱節》活動反思 「為什麼說這是一個難忘的擁抱節呢？」 幼兒紛紛舉手回答說：「因為大熊改正了缺點，有了好朋友。」 「小動物原諒了大熊，和它還是做了好朋友。」 「那我們小朋友有沒有做錯過事，有沒有和小朋友鬧過矛盾呢？現在你們原諒他們了嗎？如果你已經原諒了他，那麼就輕輕地走過去和他擁抱一下，親一親。」