『壹』 淺談幼兒園如何運用多媒體教學
一、運用多媒體輔助教學，創設情境引發幼兒學習
二、運用多媒體教學，設置疑難引起學習中的思辯
三、運用多媒體教學突破難點
『貳』 誰能提供幼兒園五大領域多媒體互動教學課件
1、生動活潑的情景教學 畫面逼真，色彩鮮艷，聲音美妙，動靜結合與交互性等特點，能夠誘發幼兒的認知力，使教與學產生互動。 2、直觀形象的輔助教學 極大調動幼兒的認知能力並提高幼兒的動手能力。 3、設計特點 界面友好，操作簡便；整合各種教育資源，是幼兒教師的首選。 4、應用意義 應用幼兒園五大領域主體課程教學，讓施教者、受教者、教育內容與教學技術融會貫通，變革傳統的教學結構，以滿足教師日常的多種教學需求，有助於培養幼兒情感和發揮想像力，啟發幼兒的創新精神。 幼兒園五大領域主體課程的研發背景 2005年，在國家信息技術交流大會上，國家教育部十五重點規劃課題明確指出：將信息技術運用在幼兒園的游戲與課程之中。 1、課題研究的目標： （1）旨在通過研究與實踐，探索信息技術與幼兒園游戲活動整合的內容、方法及支持條件。 （2）旨在幼兒園中開發、建設數字化學與教的服務平台；在平台的建設過程中，實現數字化教與學的相關知識積累、資源積累和經驗積累。 （3）通過研究與實踐，建立一整套行之有效的師資培訓方案和數字化教與學的管理和評價制度。 2、課題研究的意義：在於強化信息技術在游戲活動過程中的應用，將信息技術與幼兒的游戲、與幼兒園各游戲活動內容、游戲資源、教學設計、教學過程等有機地融合為一體，以達到有效改善教學方式、提高教學效益、增強師生信息素養目的的一種策略。其主要內涵包括三個層面： （1）信息技術與幼兒游戲方式的整合：幼兒學會把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題的認知工具，進行自主的、探究式的、合作式的學習； （2）信息技術與教師教學的整合：即信息技術作為教師的教學工作支持、教學、游戲活動的輔助教學等，使教師真正做到把信息技術應用於日常的備課、活動過程、組織幼兒活動的過程中去。 （3）信息技術與其他游戲類別的整合：即在信息技術課程教學中，結合其他各游戲內容的需要，讓幼兒聯系各游戲活動實際來運用信息技術，從而在解決實際問題研究的切入點。
『叄』 幼兒園多媒體教學的形式有哪些
多媒體教學目前已成為許多教師組織教學時常用的教學手段，但如何開展好多媒體教學，真正發揮多媒體在教學工作中的作用，而不僅僅把其作為一促擺設，是現在值得每位幼兒教師認真思考的問題。 關鍵詞：幼兒園，多媒體教學、創新。 運用多媒體教學是創新教育的重要手段，深受幼兒的喜愛。老師根據幼兒的學習特點，有針對性地開展多媒體教學，在教學手段上既可以突破傳統的教學模式，又可以提高教學效果，從而激發幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發，進一步提高教育的實效性。 隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對多媒體教學的運用也朝著更深、更新、更具特色的方向發展，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。 一、教師對運用多媒體教學目標意識及適用范圍不明確。 隨著時代的進步，科技的發展，教師對多媒體教學的優勢及運用有了新的認識。可不少教師還是以傳統的教學手段為滿足，認為多媒體教學僅是一個花架子，可有可無。許多教師在哪個領域實施多媒體教學也不明確，以為只能在語言、藝術領域使用，在其它領域都不敢大膽嘗試。 二、教師對多媒體的操作技能不高，不足以發揮其作用。 由於平時的教育活動很少使用多媒體教學，因此教師的多媒體教學技能顯得非常生疏。有時授課教師已忙活得滿頭大汗，圖像仍是「千呼萬喚」不出來，經過這么一折騰，聽課老師早已很不耐煩，集中了注意力的幼兒也精疲力盡了。再者進行多媒體教學，需要大量的課件做支撐，但在製作課件方面，大部分老師都不能獨立完成，只能是下載或和其它老師共享，與自身教學結合不緊密，不能達到很好的教學效果。 三、教師運用多媒體教學選擇不合理 。 「教育活動的組織形式應根據需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，提高教育效益」。[1]一些教師得知運用多媒體教學能很好的吸引幼兒注意，於是就不管是不是教學的需要，在很多課程中都加入多媒體教學，出現了濫用多媒體教學的現象。這樣一來，不僅有損幼兒眼睛，對幼兒思維、想像等方面的培養也不利。而有一些教師由於年紀大，對新生事物接受慢，又不敢大膽運用多媒體教學，平常教學中用得少，只是在比賽時要求用才用，且師生互動很少，沒有很好的教學效果。這種事先確定的、有固定程序的、封閉的、整體型的設計思路，根本不適應千變萬化的現實教學課堂，[2]沒有達到信息化課程整合要求的既既能的揮教師主導作用又能體現學生主體地位的以「自主、探究、合作」不特徵的教與學的方式，[3]也就不能把幼兒的主動性、積極性、創造性充分發揮出來。 運用多媒體教學是符合幼兒年齡特徵、對幼兒實施素質教育的重要手段。要充分發揮運用多媒體教學在幼兒園教育活動中的優勢，應注意做好以下幾點： 1．增強多媒體教學意識，是運用多媒體教學的前提。 首先是多媒體教學的時代意識。對各種形式的多媒體教學手段的發展和應用，我們要主動接受，盡快地將現代化教育手段用之於教育教學實踐中去。教學工作不能因循守舊，也不能以傳統的教育思想、教學方法為滿足，要藉助現代教育手段，發揮創造性，改進教學方法，贏得教育教學的主動權，否則會成為時代的落伍者，被社會所淘汰。 其次是多媒體教學的美感意識。美感意識是幼兒美育的組成部分，也是教師素質必備的重要方面。我們知道，幼兒以形象思維為主，因此利用運用多媒體教學提供直觀生動、色彩鮮明、主體突出的動靜畫面，不僅是對幼兒進行了極佳的審美教育，更能調動他們觀察、思維、表達的興趣。 2．豐富多媒體教學理論，是運用多媒體教學的基礎。 近年來，注重採用多媒體教學進行的幼兒教育活動日益增多，在不斷實踐中也積累了許多有益的經驗，一些教師也開始重視對幼兒園多媒體教學的研究，撰寫電教論文。但有一個較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實踐的脫節。一方面，教師撰寫的電教論文很少與自己的實踐結合起來，僅僅是「紙上談兵」，甚至照搬他人的文字經驗；另一方面，幼兒園開展此項工作時，又只能停留在一種對表面現象的認識，不能由現象認識其實質，或者說是只知其然而不知其所以然。因此，在很多時候，其工作的最終結果，只能是一種經驗的總結，而難以使之得到更深的發展，主題難以深化。 我以為，導致理論與實踐脫節的根本原因，是教師多媒體教學理論知識的匱乏。由於幼兒師范教育體系的更新未完全跟上時代發展的要求，目前大部分的幼兒教師並未學習過多媒體教學理論。因此，當務之急，是學習電教理論，以提高教師的電教素質，包括教材形態、教育手段、教育信息傳遞方式以及電化教育的本質、功能、發展、媒體、過程、方法、管理等理論。有了一定的電教理論為基礎，才能真正將電化教育作為一種基本教育手段，運用於日常教育活動中去。 3．堅持多媒體教學教研，是深化運用多媒體教學的關鍵。 要真正促進多媒體教學的深入發展，僅僅停留在理論學習上是遠遠不夠的，還必須深入實際，結合與教育觀念、多媒體教學理論相應的具體活動，進行研討、嘗試、反復實踐。 首先，要在日常教育活動中推廣運用多媒體教學手段，而不是只在上級有任務時，才臨時抱佛腳，被動地運用多媒體教學手段。這也是提高教師操作技能的有效途 其次，要重視對多媒體教學的評價環節。在傳統課的基礎上，評價電教課需要特別注意的是： 最後，還要組織和鼓勵更多的教師參與研究、探索幼兒園多媒體教學的客觀規律，對已取得的課堂教學經驗加以總結整理，上升到理論高度，通過「認識——實踐——再認識——再實踐」的過程，創造性地把握教材的選材、多媒體的運用、具體操作的科學性等各種知識、技能，拓寬電化教育的途徑，真正達到以教研促教學，切實提高保教質量。 4．資料和設備的有效管理，是多媒體教學的保證。 多媒體教學資料的管理要成為幼兒園資料室工作的重要組成部分，包括信息與動態，指導性的理論，與各學科配套的課件、錄音帶、錄像帶或光碟，有關電教方面的論文等，以幫助教師了解多媒體教學的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發展，有針對性地指導自己的實踐，並督促她們投身於電化教育的研究與改革。 與傳統教學不同的是，多媒體教學要通過運用電視機、投影儀、電腦等設備完成。這就需要幼兒園在設備管理上要為教師提供足夠的方便，如設置專門的電教室，提供能方便搬動到教室內的電教設備等，或為每個班配備相關設備，為教師在日常教育活動中運用電教手段創造良好條件，提高電教設備的使用率，真正將電化教育落到實處。
『肆』 多媒體在幼兒園教育教學中有什麼作用
隨著現代科技向社會迅速而廣泛的滲透，多媒體已經悄然走入了幼兒園的課堂中，它不僅對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用，而且對現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。烏申斯基曾說：「孩子是用形式、聲音、色彩和感受來感知周圍事物的。」隨著信息時代的到來，多媒體課件在幼兒園教學中的發展已迫在眉睫，多媒體信息技術使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維過程形象化，知識的發生過程動態化，激發了幼兒的學習興趣和對未知領域知識的探索慾望。信息技術活動課程以獨特的生動性、直觀性、趣味性、實踐性等特點促進了幼兒認知能力的發展，增強了幼兒主動合作的意識和能力，在幼兒非智力因素的發展方面也表現出獨特的功能和價值，它給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。
void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName("img"),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener("load",o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!e.complete&&e.addEventListener("load",o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent("onreadystatechange",function(){"complete"==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog("speed.set",{fsItems:i,fs:a})}(window,document);
幼兒的思維處於具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，多媒體聲、形、色並茂的特點，不僅增強了直觀性，而且拓寬了幼兒的視野。幼兒的記憶帶有很大的隨意性，他們的注意力很不穩定，對事物注意力集中時間不長，多媒體能提供形象、鮮明的表象，有利於集中幼兒的注意力，極大的激發幼兒的學習興趣。
一、多媒體技術對教師專業成長的作用。 （一）開拓教師視野，提升教學理念。
現在的幼兒教育發展很快，新《綱要》的實施給教師提出了嚴峻的考驗。這必須要求教師不斷學習，提高專業素質。我們幼兒園利用現代信息技術，通過網路，讓教師進行學習。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關理論知識，快速獲取信息。這些信息，使老師的眼界更寬、思路更廣、觀念更新。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多。
（二）減輕教學負擔，提高教師工作質量。
現代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具製作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，並根據他們的需要及時調整活動計劃，使預設課程與生成課程有機結合。
1、文字處理：教師可以藉助電腦，電子備課、打一些藝術字用於牆面布置，使環境創設等就變得輕而易舉。
var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;
2、表格處理：幼兒園各種表格特別多。我們可以藉助電腦，隨意製作各種規格、各種樣式的表格等。
3、教學管理：幼兒園行政管理人員可以藉助電腦，對幼兒園的行政後勤實施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機構、幼兒園規章制度、幼兒園目標管理、檔案資料管理、幼兒園工作評價等。
4、衛生保健：藉助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分方便有益。
二、多媒體技術對教育管理的作用。
（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣
幼兒園孩子年齡小，無意注意佔主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。
1、多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣。例如，中班數學《分類統計》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小動物變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。
2、通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現某些知識性較強的內容，就更易於幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。
『伍』 幼兒園用多媒體上課的教案
設計思路：
禮儀教育是幼兒園思想教育的重要內容，也是塑造幼兒健全人格，培養幼兒良好行為習慣的需要。孔子說：「不學禮，無以立」是一個人如果不學禮儀禮貌，就難以立身之地，文明禮貌視為做人的第一件大事，文明禮貌也是做人做事的入門證。可見，禮儀教育對培養文明有禮，道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。因此，我選擇了《四個好朋友》這節課。意圖讓幼兒養成良好的文明行為習慣，會使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。活動重點是學說、會使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。難點是會恰當使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。
活動目標：
1、通過觀看視頻，讓幼兒學習使用「對不起，沒關系」文明禮貌用語。
2、知道不小心碰撞別人時要說 ：「對不起」 ，別人向你賠禮道歉要原諒他是，並說「沒關系」
3、培養幼兒良好的文明行為
活動內容：小班禮儀教育《四個好朋友》
活動准備：
1、《四個好朋友》視頻。
2、情景表演預先准備。
3、幼兒文明禮儀（畫叢）
活動課程實錄：
一、 認識四個好朋友
小朋友們好（老師好），今天我們來認識一下四個好朋友。請看大屏幕（師指大屏幕幼兒回答）
二、看視頻《四個好朋友》，學說「對不起，沒關系」
1、你們回答的很對，真棒。這四個好朋友在草地上玩，它們之間發生了一點小事情，它們是怎樣說的，是他們又和好了。請看大屏幕。要認真看發生了什麼事？仔細聽說了什麼話
（1）（放一段視頻暫停）師提問：
小白兔對小花貓說了什麼？（對不起）
小花貓是怎麼回答的？（沒關系）
小白兔為什麼對小花貓說：「對不起」（碰了它一下）
師小結：當你不小心碰了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」。
（2）、（再繼續播放一段視頻暫停）師提問：
小花貓對小黃狗說了什麼？（對不起）
小黃狗是怎麼回答的？（沒關系）
那小花貓為什麼對小黃狗說「對不起」（撞了它一下）
師小結：當你不小心撞了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」
（3）、（再繼續播放一段視頻暫停）師提問：
小黃狗對小公雞說了什麼？（對不起）
小公雞又說了什麼？（沒關系）
那小黃狗為什麼對小公雞說「對不起」（踩了它的腳一下）
師小結：當你不小心踩了別人時，要賠禮道歉 ，就說「對不起」 ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說「沒關系」
2、讓幼兒再看視頻《四個好朋友》。讓幼兒討論：.向故事中的誰學習？
（幼兒看完後）師問：你們討論一下，你向故事中的誰學習？
幼：小白兔、小花貓、小黃狗、小公雞、都學習。
師：為什麼呢？
幼：講文明、懂禮貌、講文明懂禮貌。
3、教師表揚鼓勵幼兒
你們回答的很好。你只要講文明、懂禮貌，大家就喜歡你，向你學習。我們班就有好多講文明懂禮貌的好孩子，接下來讓他們上台表演一下。
三、情景表演：會使用「對不起，沒關系」
1、讓幼兒表演碰了別人情景
2、讓幼兒表演撞了別人情景
3、讓幼兒表演踩了別人情景
四、結束活動：
他們表演的很好。通過觀看、學習，你們知道了：當你不小心碰了、撞了、或踩了別人時，要賠禮道歉 ，就說（對不起） ，別人向你賠禮道歉時，你原諒了他，就說（沒關系）。關於向別人賠里道歉的情景還有很多，以後再讓你們觀看學習。
師：孩子們再見！
幼：老師再見！
區角活動：在活動室創設一個表演區，讓幼兒表演，培養他們會使用禮貌用語「對不起，沒關系」。
教師自評：在這節活動課中，我運用了多媒體教學、表演法、討論法、提問法等教學方法，從看故事、回答問題到表演故事這一系列環節，孩子們都能積極參與其中。這讓我深刻體會到了禮儀教育帶給孩子們的不僅是知識的獲得，更是良好的文明行為習慣的養成。
園長點評：本節活動課教師上的非常成功，教師提問設計具有層次性，步步深入，環環相扣。幼兒的學習積極性很高，，從看視頻-到回答問題-再到表演，幼兒配合得很好。可見，幼兒對這一活動內容很感興趣。教師運用多媒體教學，直觀性強，效果很好。是一節很成功的課，值得大家學習。
教學附錄：
四個好朋友
? 一天早上，天氣真好，小花貓、小黃狗、小鴨子都到草地上來玩耍。小白兔蹦蹦跳跳地也來了，它跳呀跳，一不小心，碰到了小花貓一下，小白兔連忙說：「對不起，對不起！」小花貓說：「沒關系，沒關系。」它們成為了好朋友。
小白兔和小花貓一起滾皮球，滾呀、滾呀，皮球「骨碌碌」地滾跑了。小花貓忙去撿皮球，一不小心，撞了小黃狗一下，他連忙說：「對不起，對不起！」小黃狗搖搖頭說：「沒關系，沒關系。」它們成為了好朋友。
小花貓、小白兔和小黃狗一起滾皮球，玩得真高興，小黃狗跑著追皮球，一不小心，踩了小鴨子的腳，小黃狗連忙說：「對不起，對不起！」小鴨子被踩得很痛，眼裡含著淚花。小黃狗趕快過去扶著小鴨子說：「小鴨子，我踩痛你了吧？你坐下，我給你揉揉。」小鴨子看見小黃狗這樣有禮貌，就原諒了它，忍著痛說：「不要緊，不要緊。」小花貓、小白兔也跑過來看望小公雞。過了一會兒，小鴨子不痛了，和大家一起玩了起來，它們成為了好朋友。
『陸』 幼兒園上課該用多媒體課件嗎
當然可以，而且現在多數幼兒教育都是有自己的多媒體課件的。但是要注意保護孩子的眼睛。 尤其是對那種大屏幕的東東，很容易造成孩子的視覺疲勞。而且過大，離的過近都是很不利於孩子健康的。 幼兒園使用，一定要有足夠的空間，和控制好演示的時間。
『柒』 如何在幼兒園教學中使用多媒體課件
多媒體來教學作為幼兒教育的重要組成源部分,在幼兒興趣的培養、創新意識的加強、園本文化的營造等方面發揮了巨大作用。多媒體作為一種輔助教學手段,使幼兒通過視覺感受到了教學的豐富性,讓幼兒立體地認識了事物,吸引了幼兒的注意力,無形中培養了幼兒的觀察能力,同時使一些難懂的問題簡單明了。多媒體的運用,很好地豐富了幼兒的教學活動內容,同時開闊了幼兒視野。
『捌』 如何有效利用多媒體促進幼兒園教學
一、如何在幼兒園活動中運用多媒體技術 多媒體技術最大特點在於能將單純的文本信息轉換成文字、圖形、圖像、動畫、聲音等的結合，創設出生動、形象、逼真並富有感染力的情景，吸引幼兒多種感觀，增強孩子的學習興趣，以達到最好的教育教學效果。 例如：我們在為幼兒進行《雨的形成》的教學活動時，通過幼兒動手操作，進行燒杯加熱實驗，幼兒看到了水加熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷變成水珠。老師逐步引導，幼兒觀看燒杯上蓋著的玻璃片上有什麼變化？幼兒看到了許多水球。再利用多媒體技術模擬的動畫，把「小雨滴」變成了「水蒸氣」，在天空中越積越多，形成了「雲」，遇冷就變成了「雨」，降落下來。整個過程幼兒一動也不動，睜大了好奇的雙眼，全神貫注的觀看，並在優美、和諧的音樂、好聽的童音講解下，「小水滴」、「河流」、「太陽」、「水蒸氣」、「小雪花」都動了起來。孩子被吸引著，被感動著。這樣利用多媒體的教學，幼兒學習興趣、教學目的、教學效果都得到了空前的提高。 我們在進行教學活動認識序數中，安排《小動物的運動會》，隨著畫外音的講述，各種小動物在優美、雄壯的運動員進行曲中，一會小馬跑在前面，一會小兔跑在前面，誰能得第一呢？孩子們不由自主加起油來，孩子們好像置身其中，很快學會了序數。 二、如何在幼兒園發揮其獨特作用。 自從使用了多媒體技術，它已在我園教學中占據了很重要的位置。為幼兒學習提供了一個良好的視覺、聽覺的互動式的環境。 1.增強幼兒的學習探究興趣 多媒體其智能性的啟發和引導，使孩子在學習過程中必然很有興趣，因為它形象生動，鮮艷，能動能夠結合，對幼兒的視覺、感覺、表象、記憶、思維等心理因素都能保持良好狀態，使孩子的認知心理得到發展和提高。例如：在進行音樂活動《春天》，常規的教學方法：發聲練習、節奏練習，教唱新歌曲，這種傳統的方式動感不強，顯得枯燥乏味，幼兒學起來主動性不高。而利用多媒體輔助教學則不同了，同樣的畫面，春天的小樹上，小鳥在唱歌，老師引導幼兒和小鳥一起練發聲。必須打對小鳥家的門牌號：×× ×× ×× |× - ‖幼兒興趣一下引出來了，認真努力的打好，打對節奏，小鳥從樹下飛下來，與幼兒一起學唱歌，通過多媒體逼真、形象的造型，幼兒一邊學唱，一邊拍手，一邊高興的自發編動作，整節活動在愉快的氛圍中進展，大大提高了「寓教於樂」的教學手段。 2.增強教育教學的效果 引進和使用了多媒體教學，以屏幕代替了小的圖片，體現了教學的嚴謹性和科學性。並由此激發了幼兒的學習求知慾望，啟迪開發了孩子的思維力和想像力、創造力。雖然這項工作剛剛起步，並增加了老師許多的工作量，但看到孩子的笑臉，聽到家長滿意的贊許，這些又算得了什麼呢！ 三、在實施過程中應注意的問題 現代多媒體教學也不是萬能的，因此不能誇大或過分的依賴於它，要在不斷的實踐中進行改革，在改革中不斷進取，以完善它的作用和功能。 1.媒體課件製作不精 利用多媒體開展教學，需要大量的軟體操作知識，而對於幼兒教師來說，每個人都從零開始，只經過短期培訓，她們掌握的只是粗淺的知識，會製作簡單的課件，但這仍需要花費大量的時間和精力，勢必影響其教學、教具的准備及配備。 2.多媒體課件不能濫用 許多教師認為，要實現教學的現代化，就必須使用現代化的教學手段，利用多媒體組織教學活動，就等於已經現代化了。於是公開課、匯報活動中出現了濫用多媒體的現象，不管活動是否需要，一律用多媒體進行輔助。比如：引導幼兒進行粗細的比較，一改過去用實物操作，而在大屏幕出現兩根木棒，請幼兒比較粗細。這就混淆了多媒體的作用，從而也減少了幼兒親自動手操作的能力。 總之，多媒體技術作為幼兒園教學手段，拓寬了軟體的應用面，也促進了幼兒園整體教學水平的提高。所以我們一定要面對實際、面對幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學方法。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學手段與其他教學方法有機地融合起來，進一步提高它的作用和使用價值，為培養二十一世紀人才打下堅實基礎。
『玖』 幼兒園利用多媒體教學活動有哪些亮點
一、運用多媒體進行教學的優勢
易沖動，情緒不穩定，思想注意力集中時間短，求知慾強，愛模仿的心理特徵及多媒體技術圖文聲茂的特點，在幼兒教學活動中合理利用多媒體技術穿插於課堂，將會收到意想不到的效果。例如：活躍課堂氣氛，激發幼兒的學習興趣;提高知識的形象性，易於幼兒理解感受;創造氛圍，豐富幼兒的情感體驗。
二、多媒體在各科教學中的具體運用
1. 多媒體課件在語言教學中的運用
(1)運用多媒體創造寬松的環境，激發幼兒的學習興趣。
在《新綱要》中明確提出了「要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，並能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力」。多媒體應用於語言教學活動中，不僅能使教學過程生動有趣，還可以豐富幼兒的生活經驗，激發幼兒對語言活動的興趣，提高幼兒語言表達的積極性，提高幼兒的創造力，激發了幼兒的求知慾。
(2)運用多媒體創設較真實的語言環境，激發幼兒語言表達的積極性。多媒體技術手段集聲像圖文為一體，可以創設比較真實的語言環境，讓幼兒在豐富、真實的語言環境中，自然而然地獲得聽說讀寫的經驗，使幼兒在形式多樣的、有目的、有意義的、真實的語言實踐中提高自己對語言的運用能力。
(3)利用多媒體豐富語言情境，渲染氛圍，培養幼兒對語言的感知能力和創造能力。在詩歌教學中，幼兒因其年齡的限制、生活經驗的缺乏，對詩歌的理解能力弱。運用多媒體技術，將聲音、圖像綜合，創設一個有感染力的欣賞環境，將幼兒的身心吸引到詩歌情境中，幫助幼兒理解、感受，培養幼兒對語言的感知能力，拓展幼兒的思維，發展創造力。
教學實踐使我體會到，多媒體技術以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，在語言教學中巧妙合理地運用多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，優美逼真的意境，悅耳動聽的音效，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，充分調動幼兒認知的主動性和積極性。使幼兒想說、敢說、喜歡說，更好地促進了幼兒的語言表達、思維想像能力的發展。
2.多媒體課件在美術教學活動中的運用
多媒體的運用能夠激發幼兒對美術活動的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，提高幼兒的審美意識。生動豐富的素材資料，將幼兒從枯燥的說教中解脫出來，使幼兒增加了感性的認識，激情高漲的參與到了活動中，提高了幼兒作畫的興趣。
3.多媒體課件在音樂教學活動中的運用
在過去的音樂教學中，教師常常忽視了幼兒的感受，總是讓幼兒反復練習演唱，結果幼兒感到枯燥乏味，缺乏了主動參加活動的積極性。而今，音樂多媒體課件的應用，對提高孩子審美能力，變革孩子學習方式，提高教學效率，有著很大的作用。
綜上所述，幼兒園利用多媒體技課件進行音樂教學後，打破了原來傳統的教育模式推進了音樂教育改革的深入，同時也實現了音樂教育的與時俱進。為探索新的教育思想、教學模式，提供了嶄新的技術平台，它以直觀形象與視聽結合的形式對音樂構成全新的詮釋，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起。具有營造氣氛和激發興趣的功能，激發了幼兒對音樂的興趣，培養了幼兒感受美和表現美的能力給幼兒音樂活動增添了無窮的魅力，提高了幼兒園音樂教育的質量。
三、運用多媒體課件應注意的問題
多媒體課件以它特有的藝術性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，在教學活動中促進了幼兒思維的發展、教學過程的優化和教學質量的提高。但是，我們在選擇多媒體課件要考慮時效性。由於屏幕上的圖像，錄音中的音響，總不如直接觀察實物那樣能將形、聲、色及香味等多種刺激，直接作用於幼兒的感覺器官，可從不同角度更具體、生動、全面地感知物體。為此，在選擇時應從具體的教學目標出發，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，將計算機與其他教育手段配合使用，充分發揮各種教育手段的優勢，以此達到利用多媒體促進幼兒思維的發展和教學整體優化的目標。另外運用多媒體課件要注意靈活性。根據幼兒的反映靈活地有針對性地處理問題，進行教育。最後還要講究適用性。在設計教學時，要充分估計教學進程中可能會發生的諸多情況，如停電、電腦故障等，不能單一地依賴電腦，應考慮意外情況時的應急措施。
多媒體教學手段是新生事物，其課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，其進步性與優越性是無可置疑的。但是我們必須要適度、有效地利用多媒體，讓多媒體技術最大限度地發揮作用，更好地服務於教學活動。
經過不斷的實踐和探索，我越來越深刻認識到多媒體課件在幼兒園教學中的重大意義，感受到多媒體課件的巨大潛力，作為一名幼兒教育工作者，我必須不斷努力，深入鑽研教材，探究幼兒心理，扎實掌握多媒體技術，更好地將多媒體技術運用於教育教學之中。我相信，隨著信息技術的進一步發展，多媒體與網路將更好地被應用，可以引領孩子們更好地翱翔。