1. 如何 提高小學四年級數學教學質量
一個學期匆匆的過去了
，拿著手中的成績單我做了透徹的分析，從中找出了自己在一學期教學工作中的得與失，這學期我繼續教四年級的數學，相對於他們來講，兩個班的成績不是很好，但都有不少的進步。同時也發現了不少問題，為了進一步提升教學質量，我制定了以下措施：
一、求真務實，做好常規
（1）要認真學習《數學課程標准》：領會「課標」精神，在課堂教學中真正體現和落實好「課標」的具體要求。
（2）要堅定不移地抓緊抓實數學基礎知識、基本技能教學，為學生學習和發展奠定必備的、扎實的基礎。在日常的教學中要合理制定好教學目標和要求，准確扎實地教好每一個知識點，要特別重視引導學生經歷數學知識產生、形成和發展的過程。主動探索，積極思考，獲得發展。
（3）加強數學教學與日常生活實際的聯系：要積極創設各種情境，為學生提供具有「生活原型」的數學材料，讓學生親歷將生活經驗抽象成數學模型及應用的過程，使學生明確數學來自生活又能為生活實際服務。
（4）加強概念辨析與分析數量關系的教學：概念教學要加強辨析訓練，使學生建立正確的概念。分析數量關系是解決問題的基礎和關鍵，要引導學生根據題目中所提供的信息分析數量關系，理清各種信息的來龍去脈，正確解答。
（5）重視練習設計：力求通過多層次、多形式必要的練習，使學困生能保底，學優生能吃得飽，從而進一步扎實學生的基礎知識和基本技能。與此同時關注學生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數學思想和方法，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。
（6）提高學生的讀題能力和理解能力：在課堂上向學生提出問題時，大部分學生往往會得到問題的答案，而讓他們自己做作業時，卻有些困難。原因很簡單,孩子們不會讀題，或者不理解題意。本班的學生獨立性比較差，還是以教師范讀和學生齊讀為主。在做題目之前，我先范讀，接著讓個別學生讀題。然後讓學生找出：題目中已知條件有哪些？問題是什麼？通過理解條件和問題存在的聯系，結合實際生活學生解答起來就會輕松多了。
二、培優補差。
（一）.思想方面的培優補差。
1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2．定期與學生家長聯系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）.有效培優補差措施。
根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2．安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。
3．課堂練習分成三個層次：第一層「必做題」—基礎題，第二層：「選做題」—中等題，第三層「思考題」
--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
2. 如何提升小學四年級數學教學質量
我在任教數學多年以來，從他人的經驗以及結合本班的實際情況，我認為提高小學數學教學質量可以從以下幾個方面入手:
一、課前
1.課前積極備課
備課時應積極鑽研教材，首先應明確本學期各單元的主要知識點，把握好各單元之間的聯系。最主要就是把握好每課的知識點，教學重點和難點。這里我可以從一些練習中去把握，通過習題不僅可以知道本課考核的知識點以及可以出的題型。每課我都堅持去做練習，看本課的書本、課堂作業本以及課外的習題，還會看後面的練習課中的習題。都說數學就是掌握各種題型，通過教師的課前備課，可以幫助學生高效率地接觸各題型。
還應該備教學設計，教學設計教師應該關注情境創設，把握知識點的由淺到難的引導以及習題設計。對於比較簡單的習題則採用獨立思考，對於較難的題目則可以採用小組合作，讓學生通過合作，回答時再以小組形式進行匯報，當然匯報時教師可以採用小組競賽的形式，總之要讓學生在輕松愉快的氛圍中，以自主、合作探究的學習方式快樂學習。
備課不僅要備教材和教學設計，還應該備學生。在教學中，我會分出基礎題、綜合題和拓展題，基礎題是全班學生必須掌握的，綜合題是中等以上必須掌握的，對於拓展題則要求優秀生掌握。對於不同層次的學生來說，教學難點都有所差異，教師應該把握好。
2.學生課前積極預習
從課前預習來看，不僅加強了學生的自主學習性，更重要的是讓我更好地把握每課知識點。在預習中我會去抽取後進生、中等生和優秀生三類學生的預習作業，從不同層次的學生中了解本課的教學重點和教學難點。另外，學生課前預習可以採用小組合作解決新課中的難題。
二、上課
1.上課我積極引導、積極評價
首先，課堂上我應該保持一種積極向上的狀態，用自己的情緒狀態感染學生，讓學生感受到該老師的課堂是輕松愉快的。最重要的是根據教學設計積極引導，時刻關注學生的注意力。積極提問，讓學生時刻保持思考學習的狀態，可以讓學生重復他人的問題和回答。最重要的是對學生的學習態度積極即時評價，對學生來說，很渴望教師的評價。教師的評價不要只是簡單的「好」、「很棒」等詞，可以結合學生平時的和最近的學習表現，讓學生明白自己是受教師關注的。總之，要以學生為主體，讓學生積極參與，善於發現學生的閃光點。
2.上課學生積極傾聽，積極思考
課堂上我應通過提問讓學生時刻保持思考，這里我可以積極提問，讓學生重復我、同學的話語。課堂上豐富的習題也是讓學生積極思考的好方法。這里練習環節中，教師應該多加關注中等以下的學生，對他們進行輔導，還可以採用小老師的形式，進行互助學習。
三、課後
1.課後教師及時反思和積極輔導
對於每節課上完後，教師應該根據課堂上學生的表現進行及時反思，反思自己的備課和上課的引導，。通過學生的練習了解自己的教學中對知識點的把握，讓不同層次的學生掌握本課中應該把握的知識點。在練習中，我對後進生降低要求，讓每個後進生和本組內的優秀學生進行對接，採用幫助的形式完成練習。我發現一些優秀生的輔導很有小老師的模樣，他們的提問和引導，都讓我對他們刮目相看。
2.課後學生積極完成練習
每個層次的學生都要完成教師要求的練習，這里要求組長進行階段性監督檢查。後進生未完成的對後進生和他的小老師進行適當批評。另外，在教學中，我還對每個學生制定了自己的目標成績，在每次的考核中，對超過目標成績的及時表揚及獎勵，而低於目標成績的學生則要求他進行自我反思和採取師生談話的方式，重新制定下次的目標成績。
總之，提高教學質量不能急於求成，需要教師和學生的共同努力，特別教師作為一個引導者，應該對學生提高要求，對每個問題和每次作業都要進行及時評價。教學中還應有足夠的耐心和愛心，用愛去欣賞每個學生，讓學生愛上你，愛上你所教的學科，因為興趣才是最大的老師。
3. 怎樣教好四年級的小學生的數學
一、我覺得做得較好的方面：
1、重新審視新教材。先通看全冊教材內容，再認真閱讀＜教師教學用書＞中的教材編寫特點和教學建議，再結合本班的實際情況開展教學工作。
2、不局限於教材。在教學過程中，要靈活運用教材，根據學生的實際情況對教材進行適當的重組。例如：我在教學完「加減法(一)」時，沒有按照教材編排順序教學，而是直接進行「加減法(二)」的教學。由於學生對10以內的加減法已掌握得比較熟練，因此，在教學20以內的加減法時，不進位的加法和不退位的減法有相當一部分的學生，根本不需要老師的指導就可以直接順利的完成。只是在教學20以內的進位加法和退位減法時，我才作了必要的指導。這樣教學學生學得比較輕松。
3、要信任學生。一年級的學生一樣具有無限的創造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創造潛能是無限的。例如，在教學數的組成(如：4的組成)時，學生不僅能總結出3種組成方法，還會把3種方法並成2種。無形中，使學生體驗了加法的交換律。
4、要充分利用學生的生活經驗進行教學。如在教學「高矮」時，我先請一組的學生上講台按高矮來排隊，並讓學生思考可以怎樣排？通過這樣的實踐活動，學生很快就能說出矮在前，高在後；還可以高在前，矮在後。接著我又讓學生對各種用具進行比較，學生根據實踐經驗得出：比較時要把一端對齊在比，比長短也是一樣的方法。
二、不足與困惑。
1、我雖然已有二十多年的教齡，近年來還看了較多的課改書籍，理論上也明白了一些該怎樣做或不該怎樣做，但在實施中往往就會變樣。雖然思想開放，也大膽的去嘗試新的教學方法，但在課堂組織方面就顯得那麼的無力，甚至是灰心。大概是我們的學生的行為習慣還跟不上教學的安排吧！
2、現代教育技術在教學中的運用還不夠。一年級學生的生活經驗還比較少，注意力也比較差。如果學校里有與新教材配套的課件應用於多媒體教學，就可以大大的提高學生的注意力，並增加學生學習數學的興趣和學好數學的信心。
3、一年級學生的起點不同(與家長的文化素質有關)。在教學中,常常會出現「優生吃不飽,差生撐不了」的局面。如何對不同程度的學生因材施教呢？這又是一個「頭痛」的問題。
4、如何與家長勾通交流，也是一個問題。我們這里地處山區農村，大多數的家長自身的文化素質不是很高，但他們對老師和學生的期望值卻很高，把學生的學習和品行的好壞都歸功於老師，是否學生的學習成長根本就與家長無關。關於這點我很困惑。
4. 小學四年級數學
第一單元，億以內數的讀法和寫法。教學重點是讀、寫萬級的數。教學難點是億以內中間和末尾有0的數的讀、寫法。教學關鍵是讓學生熟練掌握數位順序表，掌握數位和名稱、順序、進率關系、四位分級法以及數的組成等知識。並以萬以內數的讀、寫法為基礎，把個級的讀、寫方法推廣到萬級，能正確地讀、寫億以內的數。
億以內數的讀法和寫法學生普遍掌握較好。但是，求近似數，有部分同學仍比較糊塗，常以為要得到整十、整百數。這個知識點有賴於多練習。找到要保留的數位，將其後面緊跟的數進行四捨五入，再在後面加上計數單位。
第二單元，億以內的加法和減法。教學要求是讓學生會正確地口算整百整十數加、減整百整十數，以及整萬數的加、減法；認識電子計算器，會使用電子計算器進行四則運算；掌握加、減法之間的關系，並會應用這種關系求未知數X和列出含有未知數X的等式解答有關的一步應用題。
加、減法各部分間的關系，學生掌握得很好。求未知數X的題，學生基本上都能順利解答。加、減法的簡便演算法，學生通過多次的練習後，簡算能力得到了很大的提高。
第三單元，乘法、除法的知識。這單元的教學重點是理解和掌握乘、除法各部分間的關系，利用它來驗算乘法和除法，並會用求未知數X的方法解答乘、除法的應用題。教學難點是教學乘、除法的一些簡便演算法。教學關鍵是引導學生觀察、思考，主動掌握乘、除法各部分間的關系。
乘、除法各部分間的關系，學生掌握得很好。乘、除法的簡便演算法，學生掌握情況不理想，是歷屆學生學習的難點，這與學生口算能力有關，並要先觀察、分析數與數之間的關系，再拆數或合數。這需要多練，才能達到「熟能生巧」的境界。除法估算學生掌握不好。主要需要學生靈活地利用四捨五入法，除數是兩位數以上的，要先求出除數的近似數，再靈活地求被除數的近似數，易於口算。
應用題，學生解題情況不太理想。要從培養學生多讀題開始，要求學生先讀題3遍，明確已知條件和問題，分析數與數的關系，再解題。告訴學生，養成了這個好習慣，解決應用題就一點兒也不難了。
5. 四年級數學的教學方法
1、建了良好的師生關系
在課堂教學中，我們經常發現這樣一種現象：在同一個班級，有的教師一進教室，學生就面帶喜色，友好親切，熱情高漲；而有的教師走進教室，學生們則坐立不安，冷淡沉悶。這說明：課堂氣氛活躍不僅與教師的教學有關，而且與師生形成的關系有關，師生關系融洽，相互信任、尊重、理解，就為形成積極生動活潑的課堂氣氛打下基礎。建立良好的師生關系，教師要改變傳統的「師道尊嚴」高高在上的思想，用新理念去指導自己的言行。要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛。教師的教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人。只有這樣才會贏得學生友好的信任和尊重，從而在師生間形成親切、友好的雙向交流，才能形成良好的課堂氣氛。而專制和放任的教學作風不可能建立起良好的師生關系。
2、堅持鼓勵：鼓勵質疑問難，鼓勵見解獨到，鼓勵與眾不同，鼓勵標新立異，鼓勵高人一籌。在課堂教學中，我常常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某些思路或計算方法被老師肯定後，從學生的眼神中就可以看到他們得到極大的滿足。教師用一個眼神，一個個性的、有針對的評價去和學生對話，達到賞識和激勵的效果。
3、做到兩個呵護，用真心呵護學生的好奇心，用愛心呵護學生創新的萌芽。通過這些使學生敞開思維的大門，敢想、敢說，會想、會說。在這種課堂氣氛下，老師常常有驚喜，常常被難住，常常能發現學生的閃光點，學生在愉悅中體驗成功，發展自我。
4、注意因材施教，調動積極因素
創設和諧的課堂氣氛，促使學生形成「學」的積極心態。人的感情、行為、習慣都可改變的，學生會在自己適應的環境中，並發出無限的熱情和積極性。作為教師，要因材施教，根據學生的不同心理特點和掌握知識程度的差異，採用不同的教學方法，以生動的形式，形象的語言，創造一個多層次、多形式、因人而異、以學生為中心的學習環境。對活潑好動的學生重在培養注意力；對於性格內向、自卑膽怯的學生多鼓勵表揚；對惰性較強，思維較慢的學生，強化自尊、自愛、自強、立志成才的教育，激發他們學習的信心和熱情，以創設良好和諧的課堂氣氛。
5、教師要以自己的人格魅力和語言感染學生
我們都知道教師的一言一行，一舉一動，都在潛移默化中感染和熏陶著學生。
教師的微笑會帶給學生們自信，教師的熱情會燃燒學生們求知的慾望，教師的開朗會培養學生們的豁達、堅韌和剛強。教師詼諧幽默的語言能使許多教學內容或難點都被以幽默的方式加以解決。我們的教學，既需要青春活潑的風格，也需要理智的儒雅，同時也需要幽默的輕松。其次作為每一位教師都要加強理論學習，提高自生的素質。要豐富自己的知識儲備。新課程倡導課堂的開放性，那麼，我們就要解決「用」教材教而不是「教」教材的問題。在新課程中，教材作為一種文本，已不是唯一的學習資源了，教材受教學時間的限制，永遠是有限的；教材受編寫者認識的局限，永遠是片面的；教材受編寫周期的制約，永遠是滯後的；因而企求完美無缺的教材，既不可能，也沒意義。同樣的教材，不同的教師會教出不同的效果。一個思想僵化、學識匱乏、只會照本宣科的教師，再好的教材也會被糟蹋；一個有學識、有思想、有本領的教師，完全可以在有限中展現無限，在片面中構架完整，在滯後中開掘鮮活，久而久之，乃至他本身就是一部鮮活的教材。教材難度相對降低了，但對教師的要求更高了，教師不僅要掌握教材內的知識，還要掌握與教材內容相關的大量知識，以應對學生在課堂上隨時提出的各種問題。活而不亂需要有一段時間進行有效的習慣培養，學生的好習慣培養好了，活也就不亂了。
希望幫到你o(∩_∩)o
6. 小學四年級數學教學可用哪些教學資源
小學四年級數學教學可用哪些教學資源
教案的形式不拘一版樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以權寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.