① 小學英語的所有重點句型
1
what
+
be的疑問句型。例如：What's
your
name?
What
are
those
things?
2
how
+
be
的疑問句型。例如：How
are
you?
How
is
your
mother?
3
there
+
be
句型。例如：There
are
two
apples
in
the
basket.
4
簡單的陳版述句。例如：My
name
is...
This
is
my
teacher.
5
還有其他的一些權特殊疑問句。例如：How
old
are
you?
Where
do
you
come
from?
What
class
are
you
in?
Which
dress
do
you
prefer?
6
其他常用口語表達。像初次見面時的How
do
you
do?
How
do
you
do?
I
am
very
glad
to
meet
you.
② 小學英語需要掌握的句型
Hello，boys and girls. Nice to see you again.新學期開始了，我們將會學到一些新句型，為了更好地掌握所學的新句型，復習、重現上學期的重點句型很有必要。你們說，對嗎？下面我們就與他們碰個面吧！
一、陳述句：
1. This(That，It) is a book.
This(That，It) is not(isn't) a book.
2. There is a pen in the pencil-box.
There is not(isn't) a pen in the pencil-box.
3. I am a good boy. I am not a good boy.
4. He(She) is a student.
He(She) is not(isn't) a student.
二、一般疑問句及其回答：
1. -Is this(that, it) a bike?
-Yes, it is. (No, it isn't.)
2. -Are you a Chinese boy?
-Yes, I am.(No, I'm not.)
3. -Is he(she) a teacher?
-Yes, he (she) is. (No, he(she) isn't.)
4. -Is there a book on the desk?
-Yes, there is. (No, there isn't.)
三、特殊疑問句及其回答：
1. -What's this(that) in English?
-It's a car.
-What class(grade, row) are you in?
-I am in Class(Grade, Row)One.
-What's the English for"中國"？
-It's "China".
2. -Who are you?
-I am Li Yan.
-Who is he(she)?
-He (She) is my teacher.
3. -Where are you?
-I'm in the room.
-Where is he(she)?
-He(She) is at home (在家).
-Where is my book(it)?
-It's on the desk.
4. -When is Children's Day?
-It's on June 1st.
5. -What time is it?
-It's six o'clock. (It's five ten. / It's five past three. / It's two to nine.)
③ 小學英語常見的100個句型
小學英語常用句子
1、 Hello, … 你好。
2、 Hi, … 喂，你好。
3、 How do you do? 你好。
4、 Good morning/ afternoon/evening. 早上/下午/晚上好。
5、 Goodbye. 再見
6、 Good night. 晚安。
7、 How are you(this morning/afternoon/evening)? 你今天早晨/下午/晚上好嗎?
8、 Fine, thank you/ thanks. 我很好，謝謝。
9、 Not bad, thank you. 不錯，謝謝。
10、 Welcome back to school. 歡迎回到學校來。
11、 Welcome to our school. 歡迎到我們學校來。
12、 Happy birthday! 生日快樂!
13、 What』s your name, please? 你的名字是什麼?
14、 Your name, please? 你叫什麼名字?
15、 My name is…/ I』m… 我的名字是…/ 我名叫…
16、 This is Miss/ Mr/ Mrs… 這位是…小姐/先生/女士。
17、 This is my friend. 這是我的朋友。
18、 Nice to meet /see you. 很高興認識/見到你。
19、 How old is he? 他多大了?
I 詢問姓名、年齡。
1. ----What』s your name? ----你叫什麼名字?
----My name is ________. ----我叫……。
2. ----How old are you? ----你幾歲了?
----I』m 12. ----我十二歲。
II 詢問顏色。
1. ----What colour is it? ----它是什麼顏色的?
----It』s yellow and white. ----黃白相間。
2. ----What colour are they? ----它們是什麼顏色的?
----They』re green. ----綠色的。
III詢問數量或價錢。
1. ----How many kites can you see? ----你可以看見幾只風箏?
-------I can see 12. ----我可以看見十二隻風箏。
2. ----How many crayons do you have? ----你有多少支彩筆?
-------I have 16. ----我有十六支。
3.-----How many people are there in your family? ----你家有幾口人?
-------Three. ----三口人。
4.-----How much is this dress? ----這條連衣裙多少錢?
-------It』s ninety-nine yuan. ----九十九元。
5.-----How much are these apples? ----這些蘋果多少錢?
-------They』re thirty-five yuan. ----三十五元。
IV詢問時間或日期。
1. --What time is it now? ----現在幾點鍾?
-----It』s nine o』clock.It』s time for English class.九點。該上英語課了。
-----It』s eight o』clock. It』s time to go to bed. 八點。該上床睡覺了。
2.--What day is it today? ----今天星期幾?
----It』s Monday. ----星期一。
----What do we have on Mondays? ----我們星期一上哪些課?
----We have Chinese, English, math …----語文、英語、數學……
3.----When is your birthday? ----你的生日是什麼時候?
------It』s October 1st, our National Day.---十月一日，國慶節。
4.----When do you do morning exercises? ---你們什麼時候做早鍛煉?
------I usually do morning exercises at 8:30.--我們通常8：30做早鍛煉。
V詢問方位或地方。
1. ----Where is my toy car? ----我的玩具汽車在哪兒?
-------It』s here, under the chair. ----在這兒，在椅子下面。
2.----Where is the canteen? ----餐廳在哪兒?
------It』s on the first floor ----在一樓。
3. ---Where are the keys? ----鑰匙在哪兒?
------They』re in the door. ----在門上。
4.--Excuse me. Where is the library, please? 對不起，請問圖書館在哪兒?
----It』s near the post office. ----在郵局附近。
5. ---Where are you from? ----你從哪兒來?
------I』m from China. ----我從中國來。
6. ---Where does the rain come from? ----雨是從哪兒來的?
------It comes from the clouds. ----它是從雲層里來的。
VI詢問想吃的東西。
1.----What would you like for breakfast / lunch / dinner ?
你早餐/中餐/晚餐想吃點什麼?
------I』d like some bread and milk / rice and soup.
我想吃麵包和牛奶/米飯和湯。
2.----What』s for breakfast / lunch / dinner?---早餐/中餐/晚餐吃什麼?
------Hamburgers and orange juice. ----漢堡包和橙汁。
④ 小學英語句型，句式有哪些
搞懂 現在時是 sb + be動詞is/are或者 sb + 動詞的第三人稱單數(一般加s)
過去時 sb + be動詞was/were 或者 sb + 動詞的過去式(一般加ed)
1、將is,are,am移位到句首．如有I、you將其該成you、I。（疑問句）
2、劃線部分提問：句中不能出現劃線部分，但將劃線部分轉成疑問詞．
劃線部分提問：句中不能出現劃線部分，但將劃線部分轉成疑問詞．
將陳述句變成啟示句
將陳述句變成疑問句
回答者：jjjkkk99 - 助理 二級 8-25 10:41
一般疑問句，
就是將一般疑問詞提到句首。
沒有一般疑問次（am is are）就加上助動詞放在句首。
然後句子中間注意要改變的地方。
比如說，如果是一句以第三人稱來寫的陳述句。
那一些動詞後面會加上es。
如果要改成一般疑問句，
句子裡面又必須將助動詞does（第三人稱單數）放在句首作一般疑問句的話，那改變的時候，動詞後面就必須去es。
然後就是some和any的事情，
陳述句用some，
一般疑問句用any。
但是一小部分一般疑問句裡面，
看到some，
一般疑問句也是要改some的。
在這句句子是……
比如說想要什麼東西，
一般疑問句裡面就要用some。
還有一種是特殊疑問句，
題目一般是劃線提問。
根據劃線的詞語選用特殊疑問詞，
放在句首，
進行提問。
特殊疑問詞一般是w或wh開頭的。
如：
what \how\ who\ how many \how much \what colour\
how old\which\why……
等等……
小學裡面疑問句最主要的就是這些了。
回答者：yyxyp - 見習魔法師 二級 8-25 12:54
古人雲「授人魚，不如授人漁。」古人尚且知道授人知識不如授人方法的道理，那麼在各種理論高度發展的今天為什麼就不能多重視一點方法和傳授呢？句子教學是英語教學中的重要環節，有了句子作為基礎，學生才能學好英語，也才能真正運用英語。
在幾年的英語教學中，我總結了一些英語句子教學的小竅門，現簡單歸納如下：
一、 肯定句改否定句的方法——一步法
1、 在be動詞後加not。如：is not ， are not ， am not， was not， were not；
2、 在can，should， will等後加not。如：cannot， should not， will not；
3、 上述都沒有的，在動詞前加助動詞否定形式don』t/doesn』t/didn』t。
4、 some 改成any。
二、 肯定句改一般疑問句的方法——三步法
1、 把be動詞放在句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句點改成問號。
2、 把can，shall， will等放到句首，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句點改成問號。
3、 上述都沒有的，在句首請助動詞Do/Does/Did幫忙，剩下的照抄，（some 改成any，my改成your等）句點改成問號。
三、 肯定句改特殊疑問句的方法——四步法
1、在一般疑問句的基礎上，句首添加一個疑問詞即可，可根據劃線部分確定是什麼疑問詞。
2、接著找be動詞或can，shall， will等放在疑問詞後面，若沒有則請助動詞do/does/did幫忙，寫在疑問詞後面，how many除外，必須先寫物品，再寫be動詞等。
3、劃線部分去掉後剩下的內容照抄，（some 改成any，my改成your等）
4、句點改成問號。
總之，要教好句子，首先要給學生滲透句子的綱，學生才可以依葫蘆畫瓢，有綱可循。當然，平時還必須增加閱讀量，實踐量，不斷總結經驗，培養語感掌握技巧，提高句子的准確性。
句型轉換復習指導
作者：劉世一 文章來源：考試在線 點擊數：385 更新時間：2007-10-3 16:01:14
中考的句型轉換題主要考查學生對句子結構的構成、變化等方面的知識及對該知識的運用能力。此類考題首先給出一個完整的句子，再給出一個含有幾個空白處的句子，讓考生根據不同的要求填入適當的詞來完成句型轉換。句型轉換題涉及到的語法知識較多，在做題時，同學們應注意時態、語態、人稱數的變化和特殊疑問詞的用法，以及助動詞的用法等。句型轉換題雖然包括各種句式，但在中考中主要以兩種形式為主進行考查：同義型句型轉換和條件型句型轉換。
一、同義型句型轉換
同義型句型轉換，是用另一種方式來表述與原句相同的句意，也稱作同義句轉換。主要考查學生對句型及詞彙的掌握情況。
【真題再現】
1. I prefer walking there to going by bus.
I prefer to walk there ______ ______ ______by bus.
該題考查prefer…to…與prefer…rather
than…這兩個句型的轉換。前者後接動詞時用V-ing形式，而後者則接不定式，並且rather than後的不定符號要省去。答案：rather than
go
2. It took Mary two weeks to prepare for the exam.
Mary ______ two weeks ____________ for the exam.
該題考查表示「花費時間做某事」的兩個句型的轉換，take常用的句型是：It take +時間 + to do…；而spend卻是：sb +spend + 時間 + （in）doing…。
答案：spent,in preparing
3. I didn』t draw so well as he.
He ______ ______ than I .
題中上句意思為「我沒有他畫得好」，換用另外一種說法是「他比我畫得好」。故句型「A+謂語+not as/so+形容詞 /副詞的原級+as B」可轉換為「B+謂語+形容詞 / 副詞的比較級+A」。答案：drew better
4. I always get up before six o』clock in my school days.
I ______ get up ______ six o』clock in my school days.
根據原句的意思，只有在第二句的兩個空白處分別填入never與after，才能表達出與第一句相同的意思。這里要注意always的否定副詞是never。
答案：never，after
5. My boss took a plane to the UK three days ago.
Three days ago, my boss _________ the UK.
題中上下兩句對比後，需要改寫的部分只有片語took a plane,相同含義的詞有fly to…, go by air (plane)。另外注意上句與下句在時態上要一致。
答案：flew to
6. The children are too tired to walk farther.
They are ______ tired ______ they ______ walk farther.
含有too…to的簡單句常和so…that 引導的復合句互相轉換。但是too…to的本身是否定意義。so…that從句要改為否定。答案：so, that, can』t
7. The girl left her home a few days ago, she has not come back yet.
The girl has ______ ______ from her home for a few days.
題中上句意思為「女孩幾天前離開家，現在還未回來」。根據句意可知應用現在完成時。for a few days表示一段時間，在完成時中只能與延續性動詞搭配，而leave是非延續性動詞。 答案：been away
二、條件型句型轉換
條件型句型轉換，要求根據句子後給出的具體要求變換句型。具體考查內容為：
1. 單數句、復數句之間的轉換；
2.肯定句、否定句、疑問句之間的轉換；
3.簡單句、並列句、復合句之間的轉換；
4.陳述句、感嘆句、祈使句之間的轉換；
5.主動語態、被動語態之間的轉換。
【真題再現】
1. It』s raining very heavily.(改寫為感嘆句)
______ ______ it is raining!
本句感嘆的是副詞heavily，所以要用how，原句中的very應去掉，還應注意句子開頭的首字母要大寫。答案：How heavily
2. They have painted their new house.（改為被動語態）
Their new house ______ ______ ______ by them.
原句是現在完成時態，被動結構要用have been done。在主動變被動時，特別要注意被動語態句主語的人稱數的變化，這句被動句的主語是第三人稱單數，要用has。答案：has been painted
3. There are some old sheep on the farm.（改為單數句）
There is ______ old ______ on the farm.
sheep的單復數形式一樣，old是母音開頭的詞，故冠詞不能用a 。單數句與復數句轉換時，名詞、代詞要一一對應互換。注意名詞變復數的規律，同時注意主謂的一致性。 答案：an, sheep
4. He set the alarm clock for seven.（改為一般疑問句）
______ he ______ the alarm clock for seven?
⑤ 小學時教的既...又...是什麼句型
是遞進句，使意思更近一步。。
⑥ 教小學英語的句型教學有什麼意義
一、多種方式呈現單詞，加深印象。
1.直觀呈現法。針對小學生思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，我採用實物、圖片、玩具、簡筆畫、多媒體課件等直觀教學手段，激發學生強烈的英語學習興趣。例如教授有關學慣用品、交通工具、水果的詞彙時，可採用實物、玩具或圖片來呈現。在教人教版三年級英語上冊第一單元時，我是通過實物書包、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀來教授單詞「bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener」的。在教授單詞 「plane」和 「car」時，我給學生們展示玩具飛機和汽車。在教授水果單詞時，我用實物引入 「apple」和 「banana」，又用圖片引入 「watermelon」 「peach」 「pear」 和「orange」。在學習人教版四年級英語上冊有關 「study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room」等表示場所的單詞時，我用多媒體課件來呈現，先不說中文，讓學生自己理解單詞的意思。隨著音樂響起，寬敞明亮、富有時代氣息的書房、卧室等場景呈現在眼前，學生學的興致濃濃，老師教的輕輕鬆鬆。多媒體的動畫音樂、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動，將學生帶入了一個生動有趣的教學情景中，取得了良好的教學效果。
2.對比呈現法。對比呈現法不僅用於呈現意思相反的詞，意思相近的詞，還可用於讀音相同或讀音易混的詞。首先，對比呈現意思相反的詞。如教師左右手各拿一支鉛筆，舉起左手說「a short pencil」，舉起右手說「a long pencil」。又如教師一手拿起圓形橡皮說「a round eraser」，一手拿起方形橡皮說「a square eraser」，這樣「short—long」 「round—square」對比出現，學生很快就記住了。其次，對比呈現意思相近的詞，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-looking;再次，對比呈現讀音相同的詞。如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；最後，對比呈現讀音易混的詞。如mouth（口）—mouse（老鼠）;nose（鼻）—nurse（護士）,對於這兩組單詞，老師如果不加以對比強調，學生很容易讀錯。因此，在學生學習詞彙的初始階段，教師就應該採用對比呈現法來幫助他們准確把握讀音，清晰理解詞義。
3.全身反應法。對小學英語教學來說，體態語具有舉足輕重的作用，有些單詞通過肢體語言來呈現，學生記憶尤為深刻。如，在教「run, jump」等動詞時，我直接做動作，讓學生邊聽邊看。我做出跑步和跳躍的動作說：「Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.」學生很容易把動作和單詞聯系起來。學習 「climb, sleep」時，分別做出爬行、睡覺的動作，說: 「Climb! Climb! I can climb!」 「Sleep! Sleep! I am sleeping.」不僅學習動詞時可利用肢體語言，學習形容詞我們仍然可利用體態語，如我在教授單詞 「cold, hot」等有關天氣的單詞時，我分別做出凍得直發抖和熱得滿頭大汗的動作和表情。學生看完後一下子就明白這兩個單詞的意思，自己在跟讀單詞時自然地做出相關動作。記得我在教授單詞 「happy, sad」時，我一邊說 「Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.」一邊做出高興和難過的表情。學習「wash clothes, clean the window」等動詞短語時，我又分別做出洗衣服和擦窗子的動作，並讓學生和我一起邊說邊做動作，落實到每個學生，既活躍了課堂氣氛又取得較好的教學效果。
4.聲音呈現法。在學習一些動物的單詞時，我事先錄制好動物的叫聲，讓學生先聽音猜動物，再學單詞。如，在教「ck」這個單詞時，我先放錄音，讓學生聽鴨子的叫聲，學生聽了都爭先恐後地說：「是鴨子，是鴨子！」我連聲說：「ck,ck,嘎嘎嘎。」學習單詞「cry」時，我裝作在哭的樣子：「Cry, cry. I am crying.」
二、多種手段鞏固單詞，強化記憶。
陶行知先生說過：「先生的責任不在教，而在教學生學。」教師要有好的教法，更要教給學生好的學法，「授人以魚，不如授人以漁。」通過實踐，我認為可以從以下幾方面著手：
1.注意聯系，以舊帶新。
當學生有了一定的詞彙量後，應注意新舊單詞的聯系，教會學生學會「比較」詞彙，並及時的歸納總結，教給學生行之有效的記憶方法。例如，在教「toy」這個單詞時，由於之前學過另一個單詞「boy」, 因而我先把 「toy」和 「boy」這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察它們有什麼相同之處和不同之處。本來「toy」對於學生來說是個陌生的單詞，和已學過的 「boy」這樣一比較起來，學生印象深刻，一下子就記住玩具這個單詞了。相似的單詞有很多，如 「ball—tall, cat—hat」等。還有的單詞可以變換詞尾進行學習，如 「cat—car—cap, six—sir—sit」等。另外一些單詞，可以加上一個字母成為一個新詞，如 「his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork」。
2.對比記憶。
這里所講的對比記憶主要包括對比記憶近（同）義詞，對比記憶反義（相對）詞，對比記憶同音異形詞和對比記憶讀音易混詞四種。首先，同義詞對比：英語中大量的詞彙都有與其意義相同或相近的詞。利用同（近）義詞代換或對比的方法記憶詞彙是常用的一種方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-looking等等。其次，反義（相對）詞對比：對比反義詞或相對詞有助於學生在學習過程中有聯系地記憶。如 「I have a long pencil. She has a short pencil.」或 「I am fat. She is thin.」 或 「It is not very cold. It is warm.」這樣的對比不僅便於熟記，還能使單詞在句中一目瞭然，幫助學生准確地運用。再次，同音異形詞對比：教師可引導學生把以前學過的同音詞板書出來。如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，區別這些詞書寫和意義上的不同，並分別用這些詞造句，如 「I have two eyes.」 「I can hear you here.」 「No, I don』t know.」 「I write with my right hand.」這樣一來，學生會更深刻地記憶這些單詞，更牢固地掌握這些詞彙。
3.分音節記較長的單詞。
在教學過程中有些單詞很長，難以記憶，這個時候如果教會學生劃分音節去記憶單詞，那麼記單詞的難度就可以相對降低。例如，記 「bedroom」這個詞時，就可以這樣分 「bed—room」; 記 「basketball」這個詞，就可以分為 「basket—ball」；記這個 「homework」單詞，可分為 「home—work」。
4.引導學生用歸類法記憶單詞。
讓學生給所學單詞歸類。對於三四年級的學生，我引導他們將所學的單詞按學慣用品、人體部位、家庭成員、飲料、水果等歸類記憶。比如他們所學的有關學慣用品的單詞 「bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener」等詞可放一塊兒記。表示人體各部位的單詞 「head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot」應一同記憶。像 「grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), brother, sister, uncle, aunt」這些家庭成員及稱呼的詞彙應系統記憶。學生們應學會把飲料類單詞如 「Coke, juice, milk, tea, water, coffee」一起記憶；把水果類單詞如 「apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry」等一並記憶。這樣條理清晰地儲存在大腦中，輸出的時候會迅速、系統。對於小學高年級的學生，教師還應注意引導他們分類記憶一些片語，如動詞片語 「see (a movie), watch (TV), look at (the blackboard)」應一同記憶。
5、引導學生採用聯想記憶法。
這里我要講的聯想記憶法有以下幾種：一、因物而生。舉個例子大家就會明白，比如看到一個書包，你會想到bag，想到它裡面的東西book(可能還有English book, Chinese book, math book, story book), pencil-case, pencil, pen, ruler,eraser,crayon, sharpener,還會想到書包的顏色是red, yellow, orange, green, blue, purple, brown, white, grey, black,的一種或是多種顏色的混搭。二、想方設法記住長單詞。小學階段也不免出現一些難記的長單詞，很多學生感到頭疼，這就要求老師們開動腦筋，引導學生巧記這些單詞。例如，在幫助六年級學生記住 「restaurant」這個單詞時，我是這樣跟他們說的：大家看好，我要把這個單詞分成三部分 「rest aur ant」, （學生異口同聲地說最後一部分是螞蟻的英文單詞，個別學生知道前面一部分是休息的英文單詞。）你們看一隻螞蟻走啊走，走啊走，走到了一個餐館前，累壞了，終於可以坐下來休息一會兒，好好享受一頓了。（我一邊講解一邊用粉筆在黑板上演示）講完之後，同學們就記住了這個單詞的前後部分和它的意思。通過這樣的講解，學生只需記住 「aur」三個字母，就記住了由十個字母組成的長單詞。三、話題聯想。學生可以給自己出個話題，然後根據這個話題盡可能多地想出相關單詞。如圍繞 「travelling」（旅行）這個話題，可想到服裝類的單詞 「coat, jacket, sweater, shirt, blouse, dress, trousers, jeans, pants, shorts, skirt, socks, shoes…」 會想到交通工具類的單詞 「bus, train, car, plane, ship, boat, underground…」 順著意識流，會想到 「road, station, restaurant, shop, supermarket, building, ticket…」 這樣通過某個話題聯想單詞不僅有助於記住大量詞彙而且方便運用詞彙。
三、單詞與句型教學結合，運用詞彙。
學習詞彙的目的是掌握詞義，詞的搭配和用法。從使用詞彙的角度看，詞語只有組成句子或連成話語，才能實現交際功能。詞彙教學不只是單詞教學，單詞只有組成句子和話語之後，才能實現其交際功能。在詞彙教學中應充分重視造句練習法，它是從學習語言過渡到應用語言的必要途徑。造句是記憶、積累和掌握單詞的最好方法。在操練新詞後，教師可先給出例句，然後讓學生模仿造句；或者在學習新詞後，讓學生以組為單位進行競賽。例如，我在教授 「born」一詞時，為了讓學生明白它的用法，我給出例句 「I was born in 1989／Wuhu. They were born in 2001／Hefei.」 學生馬上就會造出類似的句子：I was born in 1998. I was born in Fanchang. My mother was born in 1974. My parents were born in Hengshan. My sisters were born in 2004. 在教授單詞 「astronaut」時，我鼓勵學生用所學句型造句，學生以小組為單位進行比賽，造出了許多句子。如I would like to be an astronaut. My brother wants to be an astronaut. Is your father an astronaut? Who wants to be an astronaut? Would you like to be an astronaut. My uncle isn』t an astronaut. I will possibly be an astronaut in 15 years』 time. What can astronauts do?等等。
我主要從呈現單詞、記憶單詞和運用單詞三個方面來探討小學英語詞彙教學的。這三個方面相互聯系、相互影響。作為英語教師，我們要善於用多種方式呈現單詞，加深學生對單詞的印象；我們要學會用多種手段鞏固單詞，強化學生對單詞的記憶；我們要重視單詞與句型教學的結合，引導學生運用詞彙。
總之，在詞彙教學中，我們英語教師應盡可能地根據教學內容、教學目標、小學生的心理特點等等，不斷創新、大膽實踐、採用靈活多變的教學形式，增強詞彙教學的趣味性，激發學生學習詞彙的興趣，調動他們的學習積極性，提高英語課堂教學效果。
⑦ 誰能把小學的句型.重點句子告訴我
一、情景呈現句型（ Presenting Patterns in Situations ）
通過情景引出句型是常用的一種方法，把句子放在一定的情景中呈現出來，可以幫助學生理解句子的意思，激發興趣，使學生真正學會在什麼樣的情況下使用什麼樣的句型，從而達到學會用英語交際的目的。例如在教5B Unit4 An English friend 一課時，教師可以在黑板上掛一個氣球，並邀請男女生進行觸摸氣球的競賽，男生跳得高摸到了氣球，而女生跳得不夠高，沒有觸摸到氣球。這時教師可以滲透句型：
T：Does he jump high?
Ss: Yes, he do.
T: Does she jump high too?
Ss: No, she doesn』t.
語言是交際的工具，交際離不開一定的情景，在這一環節中，教師通過摸一摸、跳一跳，高低之分，一目瞭然，使學生很明確該片語，句型的意思，也使學生學生學習英語的信心百倍了。
二、問題呈現句型（ Presenting Patterns by Raising Questions ）
用提問的方法，介紹和引入新句型，這可以引起學生對某一表達法的興趣，從而激發他們的求知慾，容易達到理想的教學效果。如教學「What time is it? 」句型時，教師可以不戴手錶上課，假裝看手腕，問學生：「 I don』t have a watch today. What time is it now? 」這時，學生們會不由自主地看手錶，但不知用英語怎麼說，那麼，這就產生了信息差（ information gap ），那麼老師走過去看某一學生的手錶，說：Oh ,it』s ...從而引出「時間表達法」的句型：What time is it? It』s...
三、歌謠呈現句型（ Presenting Patterns by Chant ）
用學唱歌謠的方法，介紹和引入新句型。教師可以根據本單元的新授句型，單詞自己編寫簡單的歌謠，配上一定的節奏，這樣來吸引孩子們的注意力。把課前的歌謠恰當有效地利用來導入新授，不是很好嗎？如在教4B Unit7 At a snack bar時，我編了一段歌謠:
Hungry, hungry, I』m hungry. Hamburger, hamburger, I』d like a hamburger. Thirsty , thirsty, I』m thirsty. Coffee, coffee, I』d like some coffee.
唱完了後，我會說I』d like some hamburgers . What would you like?來引出本單元的句型，這樣很自然地導入了新句型，再進行分步教學，效果較好。
四、看圖呈現句型（ Presenting Patterns by Pictures）
利用投影或圖片介紹和引入新句型。例如教與學There be 句型時，教師可以用「投影」出示或掛上一幅圖畫，以引起學生想用英語描述圖畫的內容的動機。教師可指著圖中的內容進行介紹。如：
This is a picture. There are many things in it.
There is a man in the picture. There is a house in the picture.
There is a dog behind the door. There』s a book on the desk.
老師在黑板上板書「There be＋某物＋某處」的句型進行教學。
五、動作表情呈現句型（Presenting Patterns through Action ）
利用直觀動作的句型呈現法，具體有三種：
1. 利用動作呈現.如教現在進行時結構的句型時，教師可以邊做動作邊描述，也可以讓學生做動作，教師對動作進行描述：
××,please read the text.
Listen, ×× is reading. What is he/she doing?
2. 利用表情呈現「Where is...」的句型。教師可以把一些隨身帶的物品放在教室某處，然後做出尋找的樣子。
Where is my pen?
Where is my watch?
Where are my books?
3. 利用語調呈現教「陳述句變一般疑問句」的句型。教師可以通過強調語調變化來引起學生對疑問句的注意：
Mike is a boy.
Is Mike a boy?
He is twelve.
Is he twelve?
現在進行時（The PresentContinuous Tense）.
現在進行時的構成是:主語+be+動詞ing〔現在分詞〕形式
第一人稱單數 I+am+doing+sth
第一人稱復數 We+are+doing +sth
第二人稱單復數 You+are+doing +sth
第三人稱單數 He（She，it）+is+doing+sth
第三人稱復數 They+are+doing +sth
現在進行時的定義：現在進行時表示現在或當前一般時間正在進行的動作。可以表示有計劃的未來。 現在分詞變化規則
1.直接+ ing
2.去e+ing
3.重讀閉音節，且末尾只有1個輔音字母，雙寫輔音字母+ing
4.特殊變化：die-dying,lie-lying，tie-tying
5.不規則變化
現在進行時的基本用法：
A. 表示現在( 指說話人說話時) 正在發生的事情。
例：We are waiting for you.
B. 習慣進行：表示長期的或重復性的動作，說話時動作未必正在進行。
例：Mr. Green is writing another novel.
(說話時並未在寫，只處於寫作的狀態。)
例：She is learning piano under Mr. Smith.
C.已經確定或安排好的將來活動
I'm leaving for a trek in Nepal next week.（已經安排了）
we're flying to Paris tomorrow.(票已經拿到了）
D.有些動詞（狀態動詞不用於進行時態）
1.表示知道或了解的動詞:believe,doubt,forget,imagine,know, remember,realize,suppose,understand
2.表示「看起來」「看上去"appear,resemble,seem
3表示喜愛或不喜愛hate,like.lover.prefer
4表示構成或來源的動詞 be come from.contain,include
5表示感官的動詞 hear see smell sound taste
6表示擁有的動詞belong to.need.own .possess.want wish
【No. 1】現在進行時的構成
現在進行時由"be+v-ing"構成。be應為助動詞，初學者最容易漏掉，它應與主語的人稱和數保持一致。
【No. 2】現在進行時的應用
在實際運用時，現在進行時常用以下幾種情況：
(1)當句子中有now時，常表示動作正在進行，這時要用現在進行時。如：
They are playing basketball now.現在他們正在打籃球。
(2)以look, listen開頭的句子，提示我們動作正進行，這時要用現在進行時。如：
Listen！She is singing an English song.聽，她正在唱英語歌。
(3)表示當前一段時間或現階段正在進行的動作，且此時有this week, these days等時間狀語，這時常用現在進行時。如：
We are making model planes these days.這些天我們在做飛機模型。
(4)描述圖片中的人物的動作，也為了表達更生動。此時也常用現在進行時。如：
Look at the picture. The children are flying kites in the park.看這幅圖，那些孩子正在公園放風箏。
【No. 3】現在進行時的變化
肯定句式：主語+be( am, is, are)+現在分詞+其它.
否定句式：主語+be(am, is, are) +not +現在分詞+其它.
一般疑問句：Be(am, is, are) +主語+現在分詞+其它？
特殊疑問句：疑問詞+be(am, is, are)+主語+現在分詞+其它？
對現在進行時的特殊疑問句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根據實際情況回答。
E. 表示漸變的動詞有：get, grow, become, turn, run, go, begin等。
例：The leaves are turning red.
It's getting warmer and warmer.
F.與always, constantly, forever 等詞連用，表示反復發生的動作或持續存在的狀態，往往帶有說話人的主觀色彩。
例：You are always changing your mind.
典型例題
My dictionary ___, I have looked for it everywhere but still___ it.
A. has lost, don't find B. is missing, don't find C. has lost, haven't found D. is missing, haven't found.
答案D. 前句是一個仍在持續的狀態，應用進行時，由於沒有找到，其影響仍然存在，應用完成時，瞬間動詞用於否定式時可用於完成時。
e:現在進行時有時可以用來表示贊嘆或厭煩的感情.例如:
He is always causing trouble.
他總是惹麻煩.
The Present Continuous Tense 現在進行時
現在進行時最容易出現錯誤的地方在動詞的現在分詞形式，我們在復習的時候要特別注意不規則動詞的變化形式。
例如：
taking，taking是take的ing形式,以e結尾要去e加ing;
swimming，beginning，putting, shopping, stopping, hopping, travelling 要雙寫最後一個字母,之後加ing;
buying,playing,teaching,等大部分單詞直接加ing.
有一些特殊變化(或者說以Ie為結尾的重讀閉音節的動詞)的現在分詞〔有3個〕,:lying—lie, dying ―die tying―tie 這些以ie結尾要去e再把I變y再加ing．
現在進行時很重要
現在完成時
基本結構：主語+have/has+過去分詞(done)
①肯定句：主語+have/has+過去分詞+其他
②否定句：主語+have/has+not+過去分詞+其他
③一般疑問句：Have/Has+主語+過去分詞+其他
④特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句（have/has+主語+過去分詞+其他
基本結構：主語+have/has+過去分詞(done)
①肯定句：主語+have/has+過去分詞+其他
②否定句：主語+have/has+not+過去分詞+其他
③一般疑問句：Have/Has+主語+過去分詞+其他
④特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句（have/has+主語+過去分詞+其他）
表示一般過去式的動詞通常用動詞的過去式形式來表示，而動詞的過去式是在動詞原形的基礎上變化的。動詞的過去式可分為規則動詞和不規則動詞。規則動詞的過去式變化如下：
（1）一般情況下，動詞詞尾加 -ed ，如：
worked played wanted acted
（2）以不發音的 -e 結尾動詞，動詞詞尾加 -d，如：
lived moved decided declined hoped judged raised wiped
（3）以輔音字母 + y結尾的動詞，把-y變為-i 再加-ed，如：
studied tried copied justified cried carried embodied emptied
（4）以一個輔音字母結尾的重讀閉音節動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加 -ed，如：
stopped begged fretted dragged dropped planned dotted dripped
（5）註：不規則動詞的過去式變化規律性不強，須多加記憶。
go - went，make - made， get - got ，buy - bought ，come - came ，fly-flew ，is/am-was， are-were ，see-saw ，bring-brought，do-did，teach-taught, think-thought, are-were, say-said,sit-sat.
寫了這么多累死我了，一定要選我的哦！
⑧ 小學里的句型有多少個
is
因為後面是a
box，一盒，不管盒子里的東西是單數還是復數，前面都用單數形式。