1. 幼兒園教學反思 吃不完，怎麼辦
設計意圖：
在我們的日常生活中，常常有很多開了袋而吃不完的食物，可是時間一長會口味變差，容易變質。幼兒在生活中注意到了嗎？會不會用自己的辦法來解決這個問題呢？通過這個活動讓大家嘗試操作，學習幾種簡單的封口方法，並在實驗中比較發現最方便的封口方法，同時感知科技的進步，體驗成功的快樂。那在設計本活動的時候，考慮到我們班的子課題是「幼兒探究式學習的適宜模式」，而本活動就是來自於生活之中，孩子們應該是有一些經驗的。所以我認為也沒有必要把活動程序設計得華麗花哨的，簡單自然就好。因此在這個活動中，我採用談話導入—討論交流—實驗操作—比較發現等一系列的環節來引導幼兒進行探索，在幼兒獲得知識的同時，自身的服務能力也能相對得到提高。
活動目標：
1、知道吃不完的食品不封口會受潮、變質。
2、通過嘗試操作，學習幾種簡單的封口方法，並通過比較發現最方便的一種方法。
3、感知科技的進步，體驗成功的快樂。
活動准備：
保鮮袋若干（裡面裝有餅干）、毛線、塑料夾、皮筋、金絲扎帶、封口夾、自封袋、圖片。
活動重點：
知道吃不完的食品不封口會受潮、變質；學習幾種簡單的封口方法。
活動難點：
通過比較發現最方便、最好的封口方法。
活動過程：
一、師幼談話導入。
1、教師出示已開袋的餅干：這是老師前幾天沒有吃完的餅干，現在吃會怎麼樣？為什麼吃上去不脆不香了呢？
（評析：本環節我採用談話導入的方式引起幼兒的注意力，通過提問喚醒他們的生活經驗，很自然的就把孩子們的思緒引入本活動中，也為了大家更好的學習下面的內容）
2、教師：小朋友平時家裡也有這種袋裝的吃不完的食品，那你們的爸爸媽媽是怎樣做的呢？你可以和旁邊的好朋友說一說，再來告訴大家好嗎？
（幼兒和同伴討論，交流自家的封口方法）
（評析：與上一環節緊密聯系，前後呼應，進一步請幼兒回憶自己家裡的封口方法，並通過討論來學習其他幼兒家好的封口方法，在自身已有的基礎上積累到更多更好的經驗）
二、幼兒講述。
教師：請你來說一說袋裝的食品吃不完應該怎麼辦？怎麼做的？
（幼兒結合動作講述）
（評析：在這里主要是通過幼兒的講述，讓大家仔細傾聽，了解一些自己所不知道的封口方法，之所以要結合肢體語言是為了孩子們能在同伴的動作中比較清楚的掌握封口的操作步驟）
三、幼兒實踐交流。
1、教師：剛才你們想了很多辦法，老師也為你們准備了一些材料，我們一起來看一看吧！
教師：這是什麼？你認為它可以封住口嗎？
（評析：本小節是想通過教師對各種材料的介紹，使幼兒初步了解它們的情況。並以一個提問，激發幼兒大膽猜測，增強孩子們探究的慾望，使幼兒能在操作時更加專注，來驗證自己的推測）
2、教師：請你們每人選一種材料來試一試，把口袋封起來。如果成功了還可以另外再選一種材料試試。
(幼兒操作活動，教師巡迴觀察)
3、教師：你的袋口封住了嗎？你是用什麼材料封住袋口的？怎麼封的？（幼兒示範、講述）
（評析：本環節是活動的重點所在，通過幼兒的實踐，來讓他們發現、掌握封口的幾種簡單的方法。同時也很好的驗證了自己在上一環節中的猜測是否正確，從而增強自信心，體驗成功的快樂。在操作中，幼兒都非常細心、認真，我看到大家在做之前都有思考，然後挑一種自己認為最合適的材料嘗試封口。而且有的幼兒速度還挺快的，完成了一種材料的操作以後，還能夠主動去選擇另外的一種材料進行嘗試，這點勇於探究的精神非常好，值得所有的孩子學習）
四、比較哪種方法最方便、最好。
1、教師：小朋友剛才都試了用不同的方法封住袋口，那你覺得哪種方法法最方便呢？
（評析：這個環節則是活動的難點，通過提問，來啟發幼兒去比較發現所有封口方法中最好的一種，這個是對本活動進一步的深入挖掘。在這個探究中，幼兒可以了解到：各種封口方法的牢固程度；因為袋子材料的質地不同而導致封口的方法也不一樣。但是由於材料的不同，很難把最方便和最密封的方法結合起來放在一種封口方法上說清楚。因為最方便的應該是夾子，而最牢固的則是袋子打結。真正要以最科學的依據來說的話，那就要歸功於現代的最新的封口機械了，所以，在本活動中，只能相對而言來證明夾子最好。）
2、教師小結：隨著科技的進步，科學家們發明的產品越來越方便、先進，就象這個食品封口夾，夾起來很方便，很密封。 還有一種封口機，插上電加熱以後，只要把口袋放在中間一壓，它的口就封住了。
（幼兒觀看老師演示；觀看圖片）
3、教師：小朋友現在還小，要好好學本領，等我們長大了，就可以發明更多更好的封口工具哦！
（評析：本活動的結束部分，以教師的介紹來引導幼兒認識更好更先進的封口方法和工具，使幼兒在今天所學習到的知識基礎上又積累到了新的經驗，豐富自己的所學內容。同時，以教師的鼓勵，來培養幼兒對科學的興趣。使幼兒在學習中有信心通過實驗操作來提升自身的科學探究能力；在生活中提高自我服務能力）
活動反思：
本活動的內容完全來自於我們的生活之中，為幼兒所熟悉的，孩子們對此也有一定的經驗，因而會產生親切感，能夠有興趣去探究、有信心去嘗試操作。
在引導幼兒學習幾種簡單的封口方法的過程中，材料的准備還需改進，如：回形針、雙面膠等的提供不合適，也沒有太大的利用價值。
在引導幼兒了解最好的封口方法環節里，還是沒有能夠突破要點，幼兒沒有真正的比較出到底利用哪種材料封口是最好的。而且，我在引導時，也未能講解清楚「什麼是最好的封口方法的」的意義，導致了幼兒仍然各說己見，答案最終沒有得到解答。我想可以通過第二次操作實驗（比較哪個袋子空氣漏的慢），來讓大家證明哪種方法是最好的，效果應該比現在會好得多。
總的來說，整個活動環節、條理都很清晰，流暢，活動選材有特色。問題的關鍵就是教師在活動中，太注重封口的廣度，而沒有能夠帶領幼兒去深入的挖掘和探究，使得活動缺少了應有的趣味性和科學性。
2. 幼兒園中班教學反思
1、 結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動 本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成「春天一條街」把孩子們和家人一起製作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。 2、 加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣 俗話說：「沒有規矩，難成方圓」。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利於培養幼兒自我服務的能力，為今後的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。 中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了「值日生輪換制」，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了 幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
3. 幼兒園中班教師教學反思總結以及不足，下學期如何去完善
孩子們從適應小班生活後，轉眼進入中班已快一年了，其間，班級事務忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結和反思。回首這走過的一學期，孩子們學會了很多，我也在與他們的交往中學到了很多，我和孩子們在共同進步，在園領導及各位家長的鼓勵和支持下，在我班老師共同的不懈努力下，圓滿地完成了各項工作，現總結如下： 一、思想政治方面： 作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，本人在本學期中，在園領導的領導下，積極參加各項政治活動，並認真揣摩各個問題，爭取做到理論聯系實際，將學到的知識運用到實際工作中來。 二 、提高自身素質： 在班級工作中，我注意教書與育人的結合，根據幼兒的個性特點和實際情況因材施教，並且虛心好學，在園內召開公開課時，虛心向老教師請教，我班孫老師給了我很大幫助，認真給我提意見和建議，找出我教案及講課時的缺點，然後我盡量克服自身不足，在講課時有了很大進步。在工作之餘，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。 三、保教工作方面： 在保教工作中，忠於職守，悉心關愛每一位幼兒，我們班老師為了盡快使孩子們適應集體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫助幼兒培養良好的生活、學習和衛生習慣。我們根據本學期教材、及中班幼兒特點。從活動內容的選擇，組織形式、教學方法的採用上，都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐漸養成良好的生活和學習習慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高，自理能力提高了：學會了自我照顧（能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學會了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情）。並知道有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。 在這個學期里，為了配合班主任做好班級工作，從做教具、布置環境、家長工作等，我都盡力配合班主任去做，並力爭做到更好。在此過程中，不懂的就學，不會的就問，雖然偶爾也有些失誤、丟三拉四，但是總體而言，瑕不掩瑜。在班裡幾位老師的共同努力下，家長對我們的工作表現出了極大的肯定，孩子們的進步也非常的明顯，看著孩子們一天天進步，一天天成長，並得到家長的支持和肯定，我們的心裡由衷地感到欣慰。 四、與班內老師共同合作： 學會合作，是現代人的又一基本素質。一個優秀的教師，應善於把自我完善與集體和諧統一起來。在這個集體中，每一個個體都具有優勢和弱勢，到處都有可學習或幫助的人。我始終以謙虛的態度取人之長，補己之短並熱心幫助人。和同事之間相互學習、幫助和合作促使我們共同進步、共同提高。 在班裡的三位老師的共同努力下，班裡的孩子在不同程度上都有了較大的進步，如：動手操作能力、語言能力、自理能力等方面的進步都十分明顯。 綜上所述，有播種就會有收獲，有付出就會有回報，天道酬勤，誠不我欺，我們經過了半年的播種與栽培，終於收獲了可喜的成績。但是我們也不會忘記在工作中仍存在有許多的不足與有待改進之處，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，思想上鬆懈就會影響工作，今後，我會針對自己的不足之處，向其他教師吸取更好的經驗，虛心學習，兢兢業業地工作，爭取更好的成績，爭取做一名優秀的幼兒教師。
4. 怎麼寫幼兒園教學反思
如何撰寫幼兒教學反思？
.從一個經典的實驗看反思的重要性。
咱們先提出一個問題：蒼蠅和蜜蜂哪一個更聰明？
實驗：兩位美國生物學家做了這樣一個實驗，他們現在兩個玻璃瓶中一個裝5隻蒼蠅，一個裝5隻蜜蜂，然後將玻璃瓶的底部對著有光亮的地方，而將開口朝光亮淺暗的一方。幾個小時後，科學家們發現，5隻蒼蠅找到了開口的一端跑掉了，而5隻蜜蜂在撞擊瓶底無數次後全部死在玻璃瓶里。這是為什麼？研究分析：蜜蜂的生活經驗，它們總是認為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即使是沖在前面的同伴經過幾次的撞擊終於殞命瓶底，它們也不假思索地前赴後繼。而蒼蠅沒有這樣的經驗，更重要的是，幾次在瓶底碰壁後，它們改變了單一的線路，終於在瓶口找到了出路。
這個實驗給我們帶來的啟示是：
教師要積累經驗，更重要的是要不斷地反思經驗和更新的經驗，這對於自身生存與發展有著直接關系的。
2.我們再提一個問題
如何搞垮一個企業，一位美國企業家曾說「你要搞垮一個企業，很容易，只要往那裡派一個具有40年管理經驗的主管就行了。」這說明：只有經驗，不反思，不與時俱進，不創新，一桶水那就腐爛發臭了，質量就不高了。
喊一句口號：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧！」
智慧從何而來？
讀書啟迪智慧；
實踐中的感悟產生智慧；
更來自反思的升華。
葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。
一、什麼是教學反思？
「教學反思」就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，充實自己，優化課堂教學。
「教學反思」就是研究自己如何教，自己如何學，教中學，學中教。
5. 幼兒園教學反思
沒有反思，只有發言搞！內容如下： 和孩子一起成長 和所有父母一樣，在孩子日復一日的成長中，我們體會著點點滴滴的感動與喜悅。然而細細想來，卻沒有可供總結的任何心得或理論，一切，原來就那麼順其自然地「無為而治」了。 這也許是一種自我開脫的借口吧。但平常我們確實把自己僅僅定位於父母而非老師，在繁忙的工作之餘更注重與孩子相處時間的質量而非數量，希望通過父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力，培養孩子健康向上的性格。 某某某自小就是一個敏感細心的孩子，但有點膽小，不願與陌生人交往。我們就有意識地帶她參加各種同事朋友間的社交活動，並利用一切可能的機會帶她一起去旅遊，在活動中鍛煉與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅遊中，要通過與當地人打交道安排食宿住行，了解風土人情，我們盡量鼓勵她參與與他人交往的過程，哪怕在語言不通的異國，也要求她用微笑和簡單的問候語向陌生人打招呼。而別人友善熱情的回應往往肯定和鼓勵了她，使她漸漸變得主動大膽。 隨著孩子生理心理的發展，幼兒園這個小群體社會的作用越來越不可忽視。孩子學會了選擇朋友，維護小團體的利益，有了小小的從眾心理，在游戲中學習與人交往的規則。開始，某某某的朋友圈子比較局限，都是女孩子，或是「乖乖仔」。我們每天 聽她講班級小朋友的事情，引導她「易地而處」，發現每個小朋友身上的優點，寬容別人的弱點，在友誼中享受快樂的童年。我們高興地發現，孩子口中的「好朋友」漸漸多了起來，也很希望有機會能組織小朋友們的校外活動。 孩子很喜歡自己的每一個老師，不過往往尊敬之餘有點害怕。我們鼓勵孩子大膽和老師溝通。高老師生病後，很多小朋友很著急。某某某回來說，她和小朋友商量了，要做樣手工送給老師，祝她早日康復。看到孩子學會主動關心別人，我們感到很欣慰。 幼兒園已經提供了各方面足夠的教育，我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂地成長。爸爸會在看新聞時給她分析國際形勢，媽媽陪她克服畏懼心理學習游泳，只希望在不知不覺中，孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂趣更多層面，因關心別人而受人歡迎，少些成長的煩惱，享受成長的快樂。
6. 幼兒園的教學反思應該怎麼寫
幼兒園教學反思範文2
一次游戲活動時間，我讓幼兒玩「老鷹捉小雞」的游戲，可是一慣當老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動，像很委屈似地低著頭，問他怎麼了，他竟然說：「老師，我想玩『小雞捉老鷹』的游戲!」「為什麼?」我急忙問道。曾一名仰著小臉，滿懷希望地說：「老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越勇敢，一看到老鷹就去追趕它!」啊……
看到這個場景，我首先想到的是，為什麼要讓一個孩子「一貫的當老鷹」呢?其餘的大部分孩子一定就會一貫的當小雞，還有一個孩子一貫的當母雞了!這樣的「老鷹」，說實在話，其實也真的沒有「喜歡當」的理由!游戲的特點之一就是自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上這樣的場景，我會幫助曾一名，教他做個勇敢、厲害的老鷹!
我想，既然曾一名能夠一貫的當老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話，表明他是多麼的想捉到小雞，表明曾一名還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞!所以我會給於幫助!
找到原因，我准備對症教育!「曾一名，想想你為什麼會一次次捉不到小雞呢?」讓孩子自己找找原因，是否是因為個子過矮，跑的速度過慢、轉身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然後，結合孩子的實際情況，找對原因，尋求對策!
為了讓曾一名學會掌握方法，我示範給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個學習的機會，讓他學到捉小雞的訣竅!師：「老鷹家族的孩子，都是勇敢的、厲害的，要有過硬的本領才行啊!我是一隻老鷹，讓我教給你捉小雞的本領，好嗎??你可要用心學習啊!」然後教師示範游戲，請曾一名仔細觀察，學習技巧。然後在游戲中指導孩子，運用技巧!相信孩子在掌握要領之後，會勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會自主投入到游戲中去!
7. 幼兒園中班《常見量的比較》教學反思
活動目標：抄
喜歡參襲加裝扮活動，體驗裝扮的樂趣。
活動准備：
和爸爸媽媽交流過。
活動過程：
一、談話導入
如果你喜歡的人不見了，你會怎麼做？為什麼？
二、觀察感受
1、情境表演：媽媽不見了。
2、交流討論：寶寶找不到媽媽了，怎麼辦？
三、嘗試體驗
請幼兒作媽媽，帶著寶寶去公園玩，將發生的事情表現出來。鼓勵孩子大膽表現，並懂得自己的事情自己想辦法。