什麼是幼兒園教學活動

㈠ 幼兒園教學活動的原則有哪些

我覺得幼兒園教學活動的原則應該就是讓孩子們在幼兒園快樂的生活和學習。

㈡ 1.什麼是幼兒園教學活動

幼兒園教學來名詞解釋：使幼兒全源面發展教育的手段。通過教師組織的學習活動和幼兒比較自由的自發學習活動，幼兒活的生活的、社會的、自然的、數學和藝術等方面的知識經驗，形成簡單的概念，發展幼兒的智力，學習智力活動的方法，培養幼兒初步的學習興趣和習慣。常用的教學方法一般有觀察法、活動法、場景教學法、比較法、提問法、講授法。

㈢ 什麼是幼兒園教學活動基本要素是什麼

幼兒園教學抄活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。專門的教學活動的存在是幼兒園教育區別於家庭教育和社區教育的重要特徵。幼兒園教學活動可採用參觀、實驗、討論、觀察、表演、製作等多種途徑和方法，也可採用全班、小組及個別等多種形式，教學活動的空間也不局限於活動室。
教學活動在促進幼兒發展方面具有重要的作用，因此不能因為傳統教學中存在灌輸、說教和無視幼兒的主體性的現象，就否定幼兒園活動的作用。相反，我們應該在科學的兒童觀、教育觀和教學觀的指導下，深入研究幼兒園的教學，不斷掌握幼兒園教學的特點和規律，努力追求有效的教和有效的學。充分發揮教師和幼兒雙方的主體作用，以具有主體性的教師激發出具有主體性的幼兒，以學定教，真正有效地促進幼兒的全面、和諧發展。

㈣ 幼兒園教學活動的名詞解釋是什麼

幼兒園教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育專活動。從廣義上來屬講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發展的、具有教育作用的活動都可以成為教育活動。

要考慮幼兒身心的合理負擔；要考慮幼兒體智德美的全面發展；要有利於幼兒自主性和獨立性的培養。

(4)什麼是幼兒園教學活動擴展閱讀

常規就是幼兒必須遵守的日常生活規則。是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活中的主動性和積極性，培養自主性和獨立性而採取的措施。

把一日生活活動中對幼兒的基本要求規范化、固定化及制度化，通過常規教育讓幼兒知道什麼時候應該做什麼以及不應該做什麼，應該怎樣做以及不應該怎樣做。

㈤ 幼兒園有什麼教學活動

半日活動：
每年我朋友所在紅纓幼兒園都會定期開展半日活動家長開發日，邀請家長來到幼兒園，從晨間活動、晨間展示、早操到教學活動以及反饋交流，家長們在活動中看到了孩子的表現，也了解了幼兒園半日活動的流程。
春遊：
在暖日融融的春天，我園精心構思了春遊活動方案，並向家長發放邀請函，請他們協助老師一起組織孩子去春遊。家長們在活動中幫助老師維持秩序，和孩子們一起欣賞春花爛漫、綠草如茵，尤其是去年，我們來到了一個桃園，獲得主人的允許，孩子與家長一起進入其中，正好趕上主人在修建桃枝，孩子們撿拾著地上的桃枝，在粉色桃花的簇擁下，形成了「人面桃花相映紅」的美景。老師也急忙用相機記錄下這美好的時刻。相信這個經歷會永遠地留存在家長與孩子的記憶中。
家長會：
每學期，我園都會舉行不同形式的家長會，家長們和老師一起探討好的家教方法與形式，交流自家孩子存在的問題和應對策略。
六一活動
六一是小朋友的節日，每年六一，我園會舉行全園性的慶祝活動，家長們看到孩子在舞台上自信的展現自己，很是欣喜！
親子運動會：
我園每年秋天會定期舉行親子運動會，家長和孩子一起在游戲中感受快樂，享受親情。還記得有一次一位奶奶和孫子一起玩用鼻子傳遞吸管的游戲，最後獲得了第一名。給我最深印象的是奶奶到達終點後，雙手比「v」大聲地叫著「耶耶耶」，那一刻，一個將近60歲的人快樂得好像一個孩子。
新年聯歡會
每年的年末，在新年鍾聲即將敲響之前，我園都會邀請家長來到班級，和孩子在一起唱唱歌、跳跳舞、玩玩游戲、做做手工，笑聲與歡樂散落在活動室的每個角落。
希望能幫到你

㈥ 幼兒園的教學活動以什麼為主要活動形式

教學的導入語如果說得好，能使整個教學有良好的開端，良好的持續，能夠引幼兒活動的興趣。可以說，導入語說的好，能使教學成功了一半。 一、直入式 開門見山直接導入新課內容，用語簡短。如故事表演《狐狸下蛋》教學導入語，「上節課我們已經講過『狐狸下蛋』的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們願...意嗎？ 二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲透新課內容，進而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導入語：「小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什麼？」讓幼兒自由發言，教師小結：「小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學習兒歌《傘》。」 三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的主要特徵，幫助幼兒理解新課內容，啟發幼兒的學習興趣。如常識課《認識青蛙》教學導入語：「今天，老師要請你們猜一樣東西，『大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水裡劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。』請小朋友動腦筋想一想，這是什麼東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！」 四、故事式 以故事的形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導入語：「今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫『丁丁』，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什麼樣的畫家呢？對今後我們無論做什麼事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。」 五、激發式 利用激發式導入新課內容，可激發幼兒的學習興趣和求知慾望。如科學領域中的《觀察鯽魚》的導入語：「今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細看），魚在干什麼？魚看到小朋友非常高興，它們在水裡游來游去，還要和小朋友說哩！（打開錄音）魚：『我的名字叫鯽魚，你們看,我身上有什麼?』(關掉錄音機)師：『小朋友，鯽魚要請你們看它身上有什麼？大家仔細看，看清楚了就說給魚聽。」 六、懸念式 採用懸念式導入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發幼兒追根問底的熱情，培養幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫生》的教學導入語：「今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什麼要請醫生？請了幾個醫生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認真聽老師講完故事就知道了。」 七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導入新課。如音樂活動課中的《王老先生》的導入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：「你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養動物，你們猜一猜他養了些什麼？我們今天就用歌聲來表達剛才的內容。這首歌的名字叫《王老先生》。」這種情境表演將歌詞內容體現出來的導入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內容。 八、演示式 藉助實物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。如音樂活動中的歌曲《丟手絹》導入時可以說：「今天，老師帶來一些東西，你們看是什麼東西？」（出示手絹）師示範游戲，並總結：「今天我們就來學習這首歌曲，叫《丟手絹》。」 九、實驗式 通過直觀形象的實驗操作形式導入新課內容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發展幼兒的觀察力，又對幼兒理解，掌握新授內容起到事半功倍的作用，如常識課《認識水》就可以實驗操作形式導入新課。教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然後提問：「你們看老師把什麼倒在杯里？（水）水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰講的對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道哦了。」 十、游戲式 以游戲的形式導入新課，能調動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學領域中的《小手的秘密》，導入新課可這樣安排：教師領導幼兒做游戲「請你照我這樣做」，最後讓幼兒把雙手放在身體的背後，啟發誘導：「咦！你們把什麼藏在背後去啦？哦！原來你們把手藏在身體後面去了。伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎麼說?(一雙手)。」 十 一、觀察式 讓幼兒帶著任物去觀察，幼兒會留心注意事物。如科學領域中的《認識小蝌蚪》,導入時可以這說：「小朋友，老是在桌上准備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們長得是什麼樣子的呢？老師要請小朋友去看看，看的時候要認真，仔細，還要記住。」通過觀察的形式導入新課，能使幼兒對所學只是理解快，掌握牢。 十 二、聯想式 由舊知識導入，溫故而知新。 1、利用「接近律」回憶，抓住聯系點導入新課。事物之間接近的特徵，容易形成接近聯想，達到推陳出新的目的。如科學領域活動課《認識貓頭鷹》的教學導語：「以前，我們認識了『樹醫生』——啄木鳥，這節課我們一起來認識『農作物醫生』——貓頭鷹。」突出聯系點——益鳥。 2、 利用「相近律」回憶，抓住聯系點導入新課。事物之間相似的特徵，容易形成相似的聯想，達到回憶新知識的目地。如語言活動中的《金雞冠的公雞》教學導語：「以前，老師給小朋友講過『驕傲的公雞』的故事，這個故事主要講公雞驕傲失敗的事。今天，老師要給小朋友講個公雞貪吃，愛聽恭維它的話，後來受騙上當的故事。」這種以公雞的缺點為聯系點的導入，能激發幼兒的求知慾。 3、利用「對比律」回憶，抓住聯系點導入新課。事物之間相反的特性容易形成對比聯想，達到鮮明對比的目地。如社會領域中的《學做小雷鋒》導入時，可先讓幼兒說說生活在新社會的幸福生活，然後對比、設疑。「雷鋒手上為什麼會有三條疤？」通過新舊社會兩代人的生活對比，激發幼兒憎恨舊社會、熱愛新社會的情感。 十 三、掛圖、提問式 利用掛圖，通過富有情趣的問題創設導入新課，培養幼兒的觀察力和口語表達能力。如音樂活動中的《摘星星》的導入語：「圖中月兒是什麼樣的？月兒彎彎好像什麼？誰想在這船上坐？坐在這船上想干什麼呢？」 十 四、錄音、幻燈式 採用錄音、幻燈等多媒體電化教學導入新課，可吸引幼兒的好奇心。如音樂活動中的《小烏鴉愛媽媽》聽完歌曲錄音後問：「小朋友，你們喜歡這首歌嗎？歌名叫什麼？（小烏鴉愛媽媽）對，今天我們就來學習這首歌。」 幼兒園教學導入語的設計形式多樣，舉不勝舉，運用適應根據具體學科、內容而定。總的要講究引導性、啟發性、激發性、自然性、新穎性等導入技巧的授課藝術，千萬不要牽強附會、生搬硬套，讓人感到造作、不自然。

㈦ 幼兒園教育教學主要方法是什麼

觀察法

㈧ 幼兒園教育活動類型有哪些

具體內容包括：

1.分學科式教學活動

分學科教學歷史久遠，學科課程是指以科學為中心的課程，即把有價值的知識系統化，形成一定的科學或學科，將這些知識傳授給幼兒，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性的特點。對於新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經驗之後再進行綜合、整合、靈活地運用。

2.綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）

綜合主題式活動是在分科的基礎之上。綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領域的界限，把學習內容融匯成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在於建立各學科之間的自然的、有機的聯系。其教學內容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發點的有益的系列活動內容。

3.按領域分類的活動

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

(8)什麼是幼兒園教學活動擴展閱讀：

幼兒園的常規培養教育是指對幼兒在園一日生活中規則、行為習慣和思想品德的培養教育過程，是貫穿在幼兒園的一日生活中的。在常規培養教育過程中，教師要注意對幼兒進行思想品德教育的滲透，如引導幼兒與同伴友好相處、對他人要懂得文明禮貌、知道愛護公物、學會等待與輪流以及關心、同情他人等，要讓幼兒逐步養成良好的品德素養。

如果按照幼兒在園的一日活動內容來劃分，幼兒園的常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。

㈨ 什麼是幼兒園教學活動，其特點如何

幼兒園數學教學活動是有目的、有計劃、有組織的活動 幼兒園數學教學活動是幼兒版園進行數學教育活動的權重要形式之一，其特點是在活動之前要經過縝密的籌劃，而不能偶發和隨機的。在進行教學活動之前，教師首先要依據教育的目標