① 小學英語教學理念都有什麼
小學生具有好動，好奇心強，但自控能力差，注意力集中短暫並愛專受到表揚，維護他們屬的自尊心和積極性，所以小學英語教學也不同於成人英語教學。
其中最根本的教學理念有九點：
(一)面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎；
(二)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；
(三)倡導"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力；
(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎；
(五)拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力；
(六)利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道；
(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習；
(八)不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求；
(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。
② 新課程理念下小學英語教學的主要內容是什麼
第一章：小學開設英語課程的意義和目的
第二章、小學英語課程標准：
一 、目標結構；二、目標總體描述；三、 語言技能
四、語言知識目標；五、情感態度目標；六、學習策略目標；七、文化目標；
第三章：英語教學中兒童的心理特徵與認識能力
一、兒童的興趣特點：
1、興趣是一種先天性情緒，是人的認識需要的情緒表現，是人力求認識和趨向某種事物的特有意向，並伴隨著良好愉快的主觀情緒。2、兒童好奇心強，愛問愛動，常為某些客體引人入勝的激發產生直接興趣。這種慾望只有在給予激勵之後才能發揮它的積極作用。因此要根據學生這種生理和心理特點，精心組織課堂教學，使教學高潮迭起，充滿令人嚮往的情趣。
二、兒童的注意特點：
1、注意是心理活動的一種積極狀態，是對一定事物的指向與集中。英語教學中，學生能否較為穩定地將注意力集中於教師所組織的學習活動之中，對教學效果有著不可低估的影響。
2、在英語教學中，要吸引和集中兒童的注意力，須有相對強烈的刺激，需要在背景中突出刺激，並不斷使刺激變得更加新異。
三、兒童的記憶特點：
1、學習一門語言，只進行實際的交際活動還難以形成語言能力；同樣，操練各項技能，雖然可以達到鞏所學語言知識的目的，卻難以在實際環境中加以有效的運用。
2、心理學研究表明，7-8歲的兒童的無意記憶優於有意記憶。到了9-10歲，則有意記憶漸漸超過無意記憶，同時這兩種記憶也隨著年齡的增長而發展。到了12歲以後，有意記憶就佔有顯著的優勢。這兩種記憶方式運用的效果還會因不同的活動動機的特徵而轉移。一般說來，記憶的目的要求愈明確、愈具體，記憶的效果就愈好。
3、記憶活動的效率與興趣有關，後者是推動學生求知的力量。
③ 學了小學英語教育學,你產生哪些新的教學理念
基本理念是（一）面向全體學生,注重素質教育（二）整體設計目標,體現靈活開放（三）突出學生主體,尊重個體差異（四）採用活動途徑,倡導體驗參與（五）注重過程評價,促進學生發展:（六）開發課程資源,拓展學用渠道
要求是
(一)面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎
教學設計要符合學生生理和心理特點,遵循語言學習的規律,力求滿足不同類型和不同層次學生的需求,使每個學生的身心得到健康的發展.在教學中教師應該注意: 1、鼓勵學生大膽地使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度； 2、要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；清華大學,清華大學一條龍英語實驗3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題.
(二)關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力並取得成績.消極的情感不僅會影響英語學習的效果,而且會影響學生的長遠發展.因此,在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍. 英語教師要做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性 2、把英語教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神； 3、特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長. （三）倡導"任務型"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力
本《標准》以學生 「能做某事」的描述方式設定各級目標要求.教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法,盡量採用「任務型」的教學途徑.
教師應依據課程的總體目標並結合教學內容,創造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與.學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學習和使用英語,完成學習任務.
在設計「任務型」教學活動時,教師應注意以下幾點:清華一條龍英語教育在線: 1、活動要有明確的目的並具有可操作性； 2、活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實； 3、活動要有利於學生學習英語知識、發展語言技能,從而提高實際語言運用能力；
4、活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系,使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；
5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流,發展用英語解決實際問題的能力； H z$L6、活動不應該僅限於課堂教學,而要延伸到課堂之外的學習和生活之中.
(四)加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一.教師要有意識地加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習.教師應做到:
1、積極創造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境,採用推測、查閱或詢問等方法進行學習； 3、設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創新思維的發展；引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能；清
5、引導學生在學習過程中進行自我評價並根據需要調整自己的學習目標和學習策略.
(五)拓展學生的文化視野,發展他們跨文化交際的意識和能力
語言與文化有密切的聯系,語言是文化的重要載體.教師應處理好二者的關系,努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化,特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力,不斷拓展文化視野,加深對本民族文化的理解,發展跨文化交際的意識和能力.
(六)利用現代教育技術,拓寬學生學習和運用英語的渠道 教師要充分利用現代教育技術,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果.在條件允許的情況下教師應做到:
1、利用音像和網路資源等,豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果；
2、利用計算機和多媒體教學軟體,探索新的教學模式,促進個性化學習；
3、合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網路等多種資源,為學生創造自主學習的條件.
(七)組織生動活潑的課外活動,促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種課外活動有助於學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能.教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動,如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語牆報、主題班會和展覽等.教師要善於誘導,保護學生的好奇心,培養他們的自主性和創新意識.（八）不斷更新知識結構,適應現代社會發展對英語課程的要求
教師應不斷更新知識結構,適應現代社會發展對英語課程的要求.為此,教師應該做到:、1、准確把握本課程標準的理念、目標和內容,運用教育學和心理學理論,研究語言教學的規律.根據學生的心理特徵和實際情況,選擇和調整英語教學策略；
2、發展課堂教學的調控和組織能力,靈活運用各種教學技巧和方法；
3、掌握現代教育技術,並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；
4、自覺加強中外文化修養,拓寬知識面
5、要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件,積極地和有創造性地探索有效的教學方法6、不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師.(九)遵循課時安排的高頻率原則,保證教學質量和效果清華大學,清華大學一條龍英語實驗項目,清華幼兒英語,清華英語課程從3年級起開設,為保證教學質量和教學效果,3一6年級英語課程應遵循長短課時結合、高頻率的原則,每周不少於四次教學活動.3、4年級以短課時為主；5、6年級長短課時結合,長課時不低於兩課時.為了保證教學質量和效果,班容量一般不應超過40人/班.
④ 如何在小學英語教學中滲透新教育理念
新一輪課程改革倡導聯系生活的教學,目的在於使學生提高學習英語的興趣,在生活中運用英語,擁有的豐富的直接經驗.《英語課程標准》也進一步強調教學應緊密聯系學生的生活實際,創設語言情境,組織具有交際意義的語言實踐活動.英語教師作為實施新課程的主體,要學會如何巧妙自然地寓英語學習於生活體驗之中,把新理念和課堂班級有效結合,變理想的課程為現實的課程,讓學生在課堂中學習英語,體會英語,運用英語,從而改變學生的學習和思維方式.為此在教學中我進行了一些嘗試,做到了以下幾點,也從中感受到了新課改的實效.
一．創設英語的教學情境,進行有效英語教學
語言學習是行為習慣的形式,是具有豐富情感的人的一種智力活動,應始終體現以人為本的教育思想.語言的知識獲得是教師教和學生學的結果,但語言能力的獲得不是靠教師教出來的,獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己,教師不可能把能力教給學生,是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來,是在各種情景中不斷磨練而形成的語言習慣.
情境教學對小學生來說是最有效的教學方式,在認知方面有啟迪學生的可暗示性,從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入.即：如臨其境,觸境生情.如臨其境可以使學生的感知過程變得容易,讓孩子們在現實的真實的環境下學習,讓學生用自己的眼看、耳聽、口說等各種方式感知語言,這樣的學習效果才能讓學生深刻明白英語是一種語言,是用來交流的,是我們生活中人和人之間的一種交流工具.觸境生情可以使學生的認知更加牢固,只有在此基礎上,當類似的情景出現時,學生腦海里就會呈現出相應的語言思維,這樣學生才能在實際中運用英語.
二、教學有法,教無定法,千方百計,自如運用
1、在小學英語教學中,創設情境讓學生感知語言,在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點,把文字、聲音、圖像等融為一體,三、四年級的孩子活潑好動,對萬千世界有著很濃的探索精神,創設學生主動參與語言交際活動的情境,讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀.學生在真實的情境中更容易進入角色,課堂氣氛也異常活躍.
2、小學英語教學方式多樣,針對中年級學生的特點,我在課堂教學中採取多樣的教學方式,在枯燥的英語學習中注入了活力,讓學生活起來,讓英語活起來,讓課堂活起來.如,在教學三年級有關色彩的英語單詞,我會用美麗的彩虹引入課題,讓學生感知生活中豐富多彩,用捉迷藏的游戲讓學生在歡樂中鞏固單詞的讀法,帶著任務回家在父母的幫助下完成單詞卡,課堂上在黑板用白色的粉筆畫上大大的彩虹,讓學生把自己准備的顏色單詞卡粘貼到相應的顏色位置組成一條大大的彩虹,充分調動學生的主動性,讓學生自己喜歡學習英語.
3、處於三、四年級的學生是充滿活力的,是好動的,是好奇的,針對學生的年齡特點,在教學中我常常運用肢體語言進行教學鞏固單詞,如：在教學頭部及五官的單詞,我會結合五官的感官功能給單詞編寫chant加上相應的動作,讓學生在學習過程中邊做動作邊讀單詞,在學習單詞的過程中詮釋英語單詞的意義.又如：在教學三年級的英語中有關動物族的單詞,我會結合動物的特點讓學生邊模仿邊學習單詞,然後全班一起來編寫chant,讓學生發揮學習的主動性,讓學生的思維處於創造的層次,讓學生真正用心去感悟學習的樂趣.
三．運用現代教育技術
?在小學英語課堂教學上,教師恰當運用現代教育技術,利用多媒體的優勢,可以最大限度地激發學生學習的積極性,突破了以往課堂教學空間與時間的局限,具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點,能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合,對學生思維能力的發展起到了較好的作用.幫助他們提高學習英語的興趣.在小學英語課堂中運用現代教育技術,創設的與現實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣,可以優化課堂教學,有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力,激活兒童的思維,促進學生綜合能力的提高.
我的英語課堂上,充分利用多媒體的教學優勢,結合教學內容,設計一些畫面讓學生理解並運用,收到了良好的效果.在教學英語交際對話時,我先從網上搜索相關的情景環境,把對話設計如其中,讓學生在情景中學習、理解、運用,在教學我利用實物展台的展示作用,將學生的表演過程記錄下來,教室中的學生可以欣賞到台上學生的表演,同時自己也想躍躍欲試,這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了,學生中也形成了一種你追我趕的局面.
四．採用任務型教學模式
"任務型"課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中,使學生在使用英語完成任務的同時,在不知不覺中學會英語,更主要的是培養學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力."任務型"課堂教學模式,強調讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務,而不只是關心自己所說句子的結構是否正確.這有利於幫助學生樹立自信心,養成良好的學習英語習慣,形成有效的學習策略.學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務,能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能,獲得基本英語運用能力的同時,培養學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力.
對於小學英語課堂來講,"任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之後,教師需要分析和設計具體任務,完成任務所需要的其他前提知識以及需要採用的教學方法和技巧等,旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容.如：六年級的英語,我在教學家庭的成員和有關職業的內容,我設計好一個表格,內容有：name,work,讓學生結合我們課堂學習的內容,回家調查家庭成員的職業,用英語書寫完成表格,通過這一任務的完成,學生不但運用了學過的有關家庭成員的單詞和有關職業方面的單詞,還會復習以前學過的有關單詞和去查找需要的單詞,完成任務後,教師在課堂上檢查並給予積分獎勵,並指出不足的地方,這樣的學習效果是非常有成效的.由於在我採用了任務型的教學模式,學生在課堂上都有事可做,並且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣,英語課也變得豐富多彩,學生從中也體驗到了成功的喜悅.
五．使用合理的評價手段
德國教育家斯多惠說過："教育的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、與鼓舞."這句話充分說明了對學生評價的作用,評價也是一門藝術,好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感,而且可以激勵學生產生不斷向上的精神.學習評價可採用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合,個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合,在教學中要靈活的使用.這樣,對學生的評價才是全面的、合理的.
激勵是教育最基本的功能,成長在充滿激勵氛圍的孩子,會不斷進取.我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時,都是神采奕奕.我還採用書後蓋印兒、發放小禮物等激勵手段.有時,甚至親切的對學生笑笑,摸摸他們的小腦袋,都是對他們的一種鼓勵.學生在課後會互相評比書後的"印績"多少,一種你追我趕、不甘落後的局面逐漸形成.
總之通過教學中的這些嘗試,我的英語課堂氣氛異常活躍,學生學習積極主動,聽說能力大大提高,合作意識和交往能力也大大增強,學生學習英語的興趣空前高漲.作為教師,我由衷地感到高興,也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅.但這只是一個開端,我們要做的還有很多,還需要不斷學習新課改的有關理論,並運用到教學實踐中去,不斷充實我們的小學英語課堂!
⑤ 小學英語教學中如何融入新理念，打造高效課堂
一、學習課程標准，制定計劃
教師要想在教學中融入新課程理念，打造高效課堂，首先要認真學習小學英語新課程標准，制定切合實際的教學計劃，弄清楚課程標準的要求。（1）語音：掌握字母讀音，了解單詞重音，懂得正確發音，在交際中學習語音語調。（2）詞彙：要求學生能在圖片的幫助下聽懂、認讀，拼讀簡單的單詞、根據聽到的單詞識別指認圖片或者實物。（3）句子：在圖片的幫助下，能聽懂、認讀，模仿範例寫句子、問候語、標題。（4）短文：從朗讀做起，培養學生的朗讀能力，能聽懂並正確朗讀短文，在教師的幫助下講述、表演簡單故事。（5）對話：聽懂提問，能進行簡短的對話。（6）語法：小學階段語法教學主要幫助學生了解常見的語法項目，了解表示時間、地點、位置的介詞，了解簡單句子的基本形式。
我們了解了課程標準的要求後，就能根據所任教年級，認真分析研究教材及教學對象，分析教學重難點及學生的知識水平和知識能力。教師要根據目標，針對教學對象、教學環境，選擇適當的教學方法，制定適合學生學習的教學計劃，只有這樣，我們才會少走彎路，才能事半功倍，大大提高課堂教學的效率。 二、改革教法，培養興趣
「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。」只有小學生對英語學習充滿興趣時，才會產生學習的不竭動力。可見，興趣對英語學習者，尤其是初學英語的小學生的學習有非常大的推動作用，那麼怎樣才能充分激發學生的學習興趣呢？ （一）利用英文歌曲、有趣的童謠來營造學習氛圍
小學生都有好動、好表演的心理特徵，為迎合其特點，教師可以合理而充分地利用英文歌曲和有趣童謠，盡力營造濃厚的適合小學生年齡和心理特徵的學習氛圍，讓學生不知不覺進入角色，在愉悅中探究、學習。如教師精挑細選一些歌曲和童謠，並且配上簡單有趣的舞蹈動作，讓學生邊唱邊表演，既活躍了課堂氛圍，又使學生感到學習英語的樂趣。
⑥ 如何把小學英語課程標準的理念落實到小學英語教學中
1）注重素質教育,體現語言學習對學生發展的價值這一理念首先明確了英語課程的基本定位,那就是要在英語課程中推進素質教育.素質教育的核心是人的教育,是推動以學生發展為本的教育.學習英語的目的不是單純為了使記憶一些英語單詞,或者學習一些英語的語法知識,或者發展用英語與他人進行交流的能力.語言學習對學生的發展具有多方面的價值.語言既是交流的工具,也是思維的工具,是知識、文化和價值觀的載體.要通過英語課程促進學生的心智發展,引導學生認識不同的文化、體驗不同的語言、了解多樣的世界,在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識,增進國際理解,了解和體會祖國文化的博大精深,使學生成長為既有民族尊嚴、又有國際意識的公民,為形成正確人生觀和價值觀奠定基礎.因此,課程要以提高學生的綜合人文素養為目標,幫助學生在學習和體驗英語的過程中,形成初步的綜合語言運用能力,要引導學生形成學習英語的積極態度,養成主動學習的習慣,學會觀察、分析、思考和提出問題,大膽交流和表達自己的情感、觀點和想法,形成良好的個性品格,具有承擔社會責任的意識和創新意識,為繼續學習英語和未來發展創造有利條件.2）面向全體學生,關注語言學習者的不同特點和個體差異義務教育是全民教育的重要組成部分,義務教育階段的英語課程應面向全體學生,體現以學生為主體的思想, 在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求.英語課程應成為學生在教師的指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程.由於學生在年齡、性格、認知方式、生活環境等方面存在差異,他們具有不同的學習需求和學習特點.只有最大限度地滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學效益.3）整體設計目標,充分考慮語言學習的漸進性和持續性英語學習具有明顯的漸進性和持續性特點.語言學習持續時間長,而且需要逐漸積累.《義務教育英語課程標准》和與之相銜接的《普通高中英語課程標准》將基礎教育階段英語課程的目標設為九個級別,旨在體現小學、初中和高中各學段課程的有機銜接和各學段學生英語語言能力循序漸進的發展特點,保證英語課程的整體性、漸進性和持續性.英語課程應按照學生的語言水平及相應的等級要求組織教學和評價活動.4）強調學習過程,重視語言學習的實踐性和應用性這一理念強調了語言學習不僅應關注學習結果,更應關注學習過程.語言學習具有很強實踐性的和應用性特點,這兩個特點也就決定了語言學習不應是一個對英語語言知識體系的學習,不應是靠單純的講解和記憶進行學習的.因為這樣的教學不僅單調乏味,也收效甚微,因為學生所學到的知識僅僅停留在暫時的記憶中,知識與知識之間難以建立其有機的聯系,增加了記憶的負擔,由於語言知識通常是孤立的存在的,缺乏使用的語境和意義的理解,很快就被遺忘了.這樣的學習方式只能是事倍功半,也讓很多學生失去了信心,對學習英語望而卻步.為此,教師除了必要的講解和解釋外,應把課堂更多的學習時間和思維空間留給學生,讓學生真正成為學習的主人.在教學過程中,教師要注意激發學生積極的學習情感、幫助他們發展有效的學習策略,從而使他們逐步建構起綜合語言運用能力.5）優化評價方式,著重評價學生的綜合語言運用能力課程評價的方式直接影響課堂教學方式的轉變.長期以來,應試教育占據了學生課內外學習的大量時間,由此造成的後果是,即使應試過關,學生的實際語言運用能力缺乏,也不具備繼續學習英語的積極情感態度、學習策略、文化意識和基本語言運用能力基礎,離課程目標和要求相差甚遠.毫無疑問,評價改革已經成為課程改革能否成功的關鍵.新課程的評價理念提出要優化評價方式,把評價的重點放在促進學生綜合語言運用能力的發展上.這就強調評價要有利於促進學生建構扎實的語言基礎,有利於學生發展綜合語言運用能力,並使學生在學習過程中,發展積極的學習情感、有效的學習策略和跨文化交流的意識.要做到這一點,評價要盡可能做到評價主體多元,既有教師評價、也應有學生間的評價和學生的自我評價,還可以邀請家長參與評價.評價形式也可以多樣化,即可以採用傳統的紙筆考試,也可以採用與課堂教學活動相近的方式進行.對小學生的評價更應該實現多樣化,採用貼近學生生活和教學活動的評價方式,形成性與終結性、正式與非正式相結合.要在評價的內容上和目標上實現多維化,除了關注學生的語言知識和技能發展以外,還應關注學生綜合語言運用能力的發展過程以及學生在學習過程中情感態度、價值觀念、學習策略等方面的發展和變化,既關注過程,又關注結果,使對學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統一.6）豐富課程資源,拓展英語學習渠道.現代教育技術的發展和科技產品的開發為英語課程提供了豐富的資源,也為學生接觸、學習和使用語言提供了多種途徑和渠道.語言學習需要大量的輸入.豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要.但由於各地條件不同,如何合理有效地利用和開發好課程資源就顯得尤為重要.教師應根據每節課的教學目標、學習內容、學校條件和學生的實際情況,選擇和利用現有的教學資源和現代教育技術.但是,多媒體的使用不能替代師生課堂上真實的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動.在利用好現代教育技術的同時,教師也要注意發揮傳統的教學手段和教學資源的作用,如黑板、卡片、掛圖、實物等,提供有利於學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境,特別是對小學低年級的學生,教師更應注意使用有利於教學內容學習的資源、盡量使形式和過程都更為直觀、生動、形象,以適應兒童的認知特點,使英語學習更好地體現其真實性和交際性特徵. ,更深層次地推進素質教育,提高教學質量,成為小學英語教師認真思考的一個問題.對此,我在小學英語教學中進行了一些嘗試和探索.一、多種措施並舉,激發學生的學習興趣1.在小學英語教學中注入更多的愛良好的師生關系直接影響著學生的情感認知活動.作為一名小學英語教師,只有把愛注入學生心田,通過教師的動作、語言、表情、姿態乃至眼神傳遞給學生愛的表現,才能使學生體驗到親切、幸福的情感,從而產生積極的學習情緒和良好的心境.2.營造寬松的學習氛圍好玩、好動是孩子的天性,只有尊重兒童愛玩、愛動的天性,在課堂上營造輕松活潑、寬松民主的學習氣氛,才能充分調動學生學習英語的積極性,從而激發孩子積極的學習情緒.3.課堂上注重激發學生學習的興趣小學英語是英語入門教學,更應把培養學生學習英語的興趣放在首位.二、樹立正確的教學觀,體現學生的主體性.
⑦ 小學英語教學理念有哪些
我覺得要從發音先抓起，還有就是要提高學英語人的興趣，讓他們覺得英語是種享受而不是折磨。