❶ 適合幼兒園教學的網路圖有哪些主題
新《綱要》復的頒布，制主題活動的深入開展，我們活動室的環境創設有了新的內涵。如：在我班主題活動牆面的創設，我特意在設計和布置牆面留出一塊地方讓孩子和老師共同完成，隨著主題活動的自然展開和不斷深入，主題活動的動態網路圖、教師和幼兒收集的各種資料、孩子們創作的各種手工作品、記錄幼兒的活動過程的照片等，使得原本寥無生氣的牆面裝飾得琳琅滿目、生氣勃勃。而更能引起孩子興趣的是活動室內的區角，
❷ 幼兒園圖畫展現方式有哪些
一、利用游戲時的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術活動。 二、 通過觀察、激發幼兒的創造興趣。 三、活動前的准備，活動後的評價是激發幼兒持續興趣的重要手段。 幼兒的美術活動主要包括繪畫，手工（泥工，紙工，自製玩具等）和欣賞，這種活動反映幼兒對周圍生活的客觀認識，情感，具有幼兒獨特的表現特徵。幼兒是喜歡美術活動的，他們視美術活動為游戲。大部分幼兒拿起筆來會好奇地在紙上塗塗畫畫，隨意畫上許多連自己也說不清的東西。往往孩子事先都沒有什麼設想，而是根據偶然畫出的圖形去猜測它們像些什麼，他們不在乎畫得怎麼樣，像與否，只在於這種動作的本身而感到快活。但對於命題畫，就不然，往往孩子不知所措。加之教育的誤區：教師總要求孩子畫得像，一味追求非得與教師畫得一樣。因而壓制了幼兒剛萌發的對美的追求和創造的慾望，導致幼兒對美術活動產生為難情緒。 捷克教育家誇美紐斯說：興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。興趣是激發孩子學習美術積極性的重要心理動因。幼兒有了興趣，才能對美術活動感到愉快，才能表現出對美術活動積極主動的態度和從事美術活動的願望。因此，在幼兒的美術活動中，通過引導，培養幼兒對美術活動的興趣，使他們把美術活動當成一種很快樂的游戲和表達自己思想情感的特殊工具，是擺在每個教師面前的一個重要任務。 一、寓美術活動於游戲中，做到畫畫、玩玩或做做、玩玩相結合。 幼兒最喜愛游戲，游戲是幼兒生活中的基本活動，幼兒在游戲中是最容易接受知識的。幼兒園美術教育要以游戲為主要形式，讓幼兒把美術當成開心的游戲，把線條、色彩當成一種語言，用來表達自己的感情和認識。幼兒美術活動的過程可以說就是一種非常有趣的游戲，一般都是在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中進行的。其目的，就是讓幼兒在輕松、愉快的環境和氣氛中無拘無束地進行美術活動，以便提高幼兒對美術活動的興趣。如教幼兒順著一個方向畫圓圈，先讓幼兒用肥皂水吹泡泡，幼兒自己吹出五顏六色的泡泡，有大的，有小的，會玩得很開心。再引導幼兒把美麗的泡泡畫出來，幼兒會很起勁地畫，盡管畫得不圓，但都想表現出自己的泡泡。又如畫青蛙，讓小朋友想想小青蛙的本領，捉害蟲的動作，然後將畫好的青蛙做成頭飾玩小青蛙捉害蟲的游戲，幼兒會畫出各種動態不同的青蛙。再如教幼兒調色，先玩會變的顏色游戲，為每位幼兒准備紅、黃、藍三種顏色水、小瓶子、吸管，讓幼兒用吸管將其中的兩種顏色混合，幼兒驚奇地發現顏色變了，再引導幼兒將兩種、三種顏色混和的結果告訴大家，幼兒會爭相將其說出。這時教師應因勢利導地告訴幼兒利用顏色的變化，可以調出美麗的顏色，畫多彩的圖畫，然後讓幼兒學習調色，畫美麗多彩的氣球，畫好了展覽，看誰畫得氣球顏色多，且美麗，這樣，幼兒會專心致志地畫出多姿多彩的氣球。還可利用各種游戲讓幼兒運用學過的美術知識在游戲中盡情地發揮，如開照相館讓幼兒畫人物；開服裝廠、制帽廠、制扇廠等讓幼兒給服裝塗色，畫美麗的圖案，製作漂亮的帽子和扇子等。在這樣的游戲中，幼兒動手動腦，觀察力和形象思維的能力可得到有效的培養。讓孩子做做、玩玩、畫畫，始終沉浸在輕松愉快的氣氛中，幼兒不會感到有任何負擔，學習內容變得有趣，活動形式富於情趣，這樣的學習自然會激發孩子對美術活動的主動性和積極性。 二、利用游戲的口吻或有趣的詩歌、故事指導幼兒進行美術活動。 在組織幼兒美術活動時，教師用什麼方法引入和指導幼兒進行美術活動，對於培養和提高幼兒對美術活動的興趣來說，也是很重要的。教師可用游戲時的口吻引入教學和指導幼兒美術活動。例如泥工湯圓，教師以某小動物來我班做客，並出現木偶小動物，小朋友鼓掌歡迎，與客人互相問好，問幼兒用什麼來請客人，我們來做湯圓請客人好嗎？（拿泥制湯圓）引入，幼兒高興地邊搓泥邊說：我們請客人吃湯圓。幼兒搓了一粒又一粒，真高興。也可運用詩歌中情節簡單的故事，引起幼兒對美術活動的興趣，並激發、鼓勵幼兒對美術活動的主動性、積極性與創造性。如用聽錄音故事《龜兔賽跑》引入教學，請幼兒畫出故事的主要情節。也可利用兒歌或故事的形式，引導幼兒去觀察周圍事物，培養幼兒的觀察力和學習的主動性，使他們對所接觸到的一切事物發生興趣，以豐富他們的情感，引起他們一系列遐想和美好的記憶，激發幼兒欣賞與表現的熱情，勾起其美術創造的願望。再如幼兒畫春景，先帶幼兒觀察園內花草樹木的變化，做尋找春姑娘的游戲，讓幼兒親身去感受，去體驗春天的景象後學習詩歌《春天的秘密》，當幼兒進行美術活動畫春景時，教師用錄音《春姑娘來了》的配樂詩朗誦引入，去啟發幼兒形象思維，使幼兒對春天的認識產生豐富的聯想，想像和快樂的情感體驗，從而積極地進行美術活動，幼兒興趣濃厚，創造性和表現力也隨之得到提高。 三、 通過觀察、激發幼兒的創造興趣。 美術活動，對幼兒來說應該是一種愉快的創造性的活動，最能有效地開發幼兒的創造力。而觀察是兒童認識世界的重要途徑，因而教師要經常帶幼兒去散步，游覽，觀察幼兒園內自然環境的變化，觀瞻市容新貌以開闊幼兒的視野。在觀察過程中，教師要有意識地指導幼兒從各個角度去看事物，分析事物的特徵，從結構特徵、顏色、物體之間的關系和聯系等方面，並適量地、恰如其分地授予一些美術活動的技能技巧，縮短觀察能力和表現技巧之間的差距，從而進一步增強幼兒對美術活動的濃厚興趣。教學中不斷要求幼兒觀察、記憶、模仿，而且還要鼓勵幼兒直接通過自己在生活中探索和嘗試去解決新課題，培養幼兒對美術活動的創造力。例如幼兒小組創作畫汕頭電視塔，就是帶幼兒乘坐幼兒園汽車到電視台去實地參觀，還讓司機開慢車帶幼兒在各個角度較仔細地觀察，欣賞電視塔及附近的馬路景象，老師給予適當地指點，爾後，讓幼兒畫出汕頭電視塔，完成得非常好。畫面上是夜幕下的電視塔及周邊的景色。幼兒畫得起勁又顯得輕松愉快，還會指著某輛車說，這是我們幼兒園的車，車上有司機伯伯、老師和我們。整幅畫布局合理，內容豐富，色彩美麗，值得欣賞。 四、活動前的准備以及活動後的評價是激發幼兒持續興趣的重要手段。 《規程》強調為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程幼兒的美術活動，應該有一個豐富有趣的過程，往往美術活動前需要准備一些材料，要帶幼兒採集樹葉、廢舊物品等，其實孩子們做這些准備工作的本身就是活動的開始，也就是活動的初始過程。應讓幼兒參加美術活動前的准備工作，這可使幼兒在具體形象、愉快的活動中產生興趣，從而產生對美術活動的願望和創造的主動性，促使他們對美術活動的興趣持續地發展。 再之，在幼兒進行美術活動後，老師對幼兒的作品應給予正確的評價，適當的表揚、鼓勵，讓幼兒獲得喜悅，使他們有再畫一張的慾望和信心。激發再創造的興趣和願望。不論孩子的作品如何，好與差，都是孩子勞動的結果。在評價時，教師應盡可能正面評價每一個幼兒的作品，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則可用建議的方式，商量的口吻提出修改意見，幫助他們獲得成功的體驗。孩子的作品得到肯定，就會在心理上得到滿足，充滿愉快的情緒和再創造的慾望。因而對美術活動的興趣得到持續地發展。
❸ 幼兒園教育概述思維導圖
幼兒園五大教育理念：
一、健康：增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行版為習慣。
二、科權學：激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力。
三、社會：增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。
四、語言：提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力。
五、藝術：豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。
❹ 幼兒園學的筆畫圖
網上有視頻可以學習的。
幼兒園的還是比較簡單的
但是很生動
一筆畫兩筆畫都不錯
希望我的回答能對你有所幫助。
❺ 幼兒園圖畫書閱讀教學存在的問題有哪些
一、幼兒繪本閱讀中的常見問題（一）繪本材料選材不精
在幼兒繪本材料的選擇上，繪本購置往往不注重孩子的特點，使繪本材料缺乏針對性。例如網上的雨點老師講繪本故事，能夠使幼兒及時參與互動，但是忽視了不同年齡段幼兒的差別，使年齡稍大的幼兒缺乏興趣，年齡小的幼兒又看不懂。
（二）繪本閱讀中缺乏互動
在繪本閱讀中，繪本材料的購置不是根據幼兒的需要，利用繪本材料，讓其自主理解繪本材料所蘊含的內容，而是根據繪本材料提供的畫面，變更成相應的看圖說話或是講故事，忽視了閱讀中幼兒的自主性，喪失了繪本閱讀的真正作用。
（三）缺乏對多媒體技術的應用在繪本閱讀中，利用多媒體技術可以使死板的畫面具有動態性，不僅能激發幼兒的興趣，還有助於加深幼兒的理解。從撰寫繪本閱讀的論文中，很少涉及繪本閱讀中對多媒體技術的應用，在幼兒園中的應用也很少。
二、幼兒園繪本閱讀的互動策略陳鶴琴先生認為幼兒教育的本源是「凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自已所發現的世界才是真世界」。因此，在繪本閱讀中，應該加強幼兒閱讀的主動性，利用不同的互動輔助手段，促使幼兒從閱讀中發現自己的世界。
1.幼兒與繪本材料的互動策略從網上直接搜集相應的繪本動畫素材，直接播放，利用動畫的逼真演示，增強幼兒對繪本材料的理解；製作多媒體課件，利用不同的畫面變化，演示繪本材料所要描述的事實。如《失落的一角》，採用多媒體技術演示缺了一角的圓尋找一角的過程，利用尋到的一角與圓上的缺角對比，讓孩子們很興奮地參與其中，發表著「不是」、「錯了」、「太小了」等意見，終於找到一角時，孩子們高興地拍著小手，當圓卸下一角時，孩子們吃驚地張大了嘴巴，看到圓又唱著歌開始尋找，孩子們發出「哦」，這說明幼兒已經理解了繪本所蘊含的主要信息。利用簡潔的文字說明，加強幼兒與繪本材料的互動。
2.師幼互動
在繪本閱讀中，老師怎樣合理引導幼兒閱讀，又不至於陷入將主觀意志強加於幼兒，就需要有點技巧。
首先，教師可以利用繪本材料的模擬表演，探索幼兒所要展現的繪本材料，以便從中觀察幼兒的形象思維。例如《咔嚓咔嚓剪鬍子》，教師讓看過該繪本的幼兒進行模擬表演，從中捕捉幼兒對繪本材料的領悟力。
其次，利用講故事。鼓勵幼兒將看過的繪本材料編成自己的故事，在講故事活動中進行講解，不僅可以了解幼兒對繪本的領悟力，而且還可以鍛煉幼兒的口語能力。例如《有你真好！》，有的幼兒不僅將故事講得很完善，而且還發表自己的看法：「我要向嘎嘎它們學習，幫助我的夥伴，和我的夥伴相親相愛。」
最後，引導幼兒充分展開想像。在幼兒閱讀繪本材料前，利用封面展示，引導幼兒根據封面展開豐富的聯想，誘導幼兒想像書中將會描繪的情景，激發幼兒的閱讀興趣。例如《是誰嗯嗯在我的頭上》，封面上小鼴鼠頭上有一坨大便，老師可以讓幼兒思考到底會是誰將大便拉到了小鼴鼠頭上，小鼴鼠該怎樣尋找那個拉大便的傢伙等，激發幼兒對繪本產生濃厚興趣，並進行有效的探索。
3.幼兒間的互動
在繪本閱讀中，可以根據幼兒不同的領悟力，有意安排幼兒共讀一本繪本材料，促使幼兒交流經驗，利用幼兒間的互動，促進幼兒閱讀能力的共同提高。或者促使幼兒間互相交換繪本，鼓勵他們互相講述自己對繪本的看法，並對不同觀點進行交流。繪本材料所描繪的一切都是沒有標准答案的，不同的孩子有不同的見解，這樣可以促進幼兒在相互對比中，從多方位認識繪本材料本身。
4.親子互動
舉辦繪本閱讀親子互動活動，促使家長抽出一定的時間與孩子一起閱讀繪本，與幼兒一同領略繪本世界。家長是幼兒的第一任老師，家長要培養幼兒的良好閱讀習慣，就要身體力行，注重幼兒的繪本閱讀，每天與幼兒一起閱讀繪本材料，幫助幼兒把心中的故事描繪得更為豐滿。例如繪本《小黃和小藍》，幼兒會就自己變成綠色後，爸媽會怎麼辦進行提問，家長可以反問幼兒，也可以為幼兒提供很多答案。通過親子活動，給予繪本材料更大的展示空間。
總之，培養孩子的閱讀習慣是受益一生的事，繪本閱讀給予幼兒的不僅僅是簡單的畫面感受，而是通過畫面感受自己對事物的認識。在繪本閱讀教學中，可以採取多種互動方式，使學生勇於發表自己的看法，激發幼兒的閱讀興趣，使其形成自覺閱讀的習慣。
❻ 幼兒園幾何圖形教學中一共包括哪些方面的圖形
圓形，正方形，三角形，長方形
❼ 一層的幼兒園教學用房需要如（圖一）開門嗎
是的，應該按照圖一那樣開門。
如果按照圖二那樣開門，開門的時候會占版用過道的位權置。對於幼兒園這種人員密集，特別是幼兒密集的地方，容易造成不必要的危險。
因此，為了安全起見，要按照圖一那樣開門。不過圖一佔用了室內可利用的面積。可以跟施工人員說一下，如果按照圖二，可以把門從朝外打開變為朝室內打開。這樣的話，美觀大方，不佔用室內的有效使用面積。還可以盡量消除安全事故的隱患。
❽ 幼兒園安全教育圖片
作為家長，我們都知道，一個房子沒有地基叫做什麼？叫「豆腐渣」工程，對不對？心語早教黃金搭檔----那我們反思一下，心語早教黃金搭檔---假設我們的教育沒有給孩子打地基，我們甚至不知道什麼是孩子的地基，那這樣培養出來的孩子，是不是教育上的「豆腐渣」工程？如果這樣的話，還談何讓子成龍，讓女成鳳呢？
❾ 如何設計幼兒園體育教學活動示意圖
設計幼兒園戶外體育來游戲活動，源需要考慮下面幾個依據：
1，各年級階段目標是制訂該年級階段幼兒體育教學活動目標的主要依據。
2，體育活動的具體內容和形式是制訂活動目標的直接依據。
3，上次教學活動的反饋信息是制訂下次活動日標的重要依據。