幼兒園的教師教學通知

① 幼兒園教師怎樣上好一節課

寶寶入園，你准備好了嗎－－寶寶入園手冊 例2：小班《可愛的兔子》思考幾個現象： 20人左右上課，只提供一隻小兔給觀察； 喂兔子環節：教師發給每人一根青菜或一個胡蘿卜，每個幼兒拿一樣東西去喂小兔子，讓幼兒去觀察兔子喜歡吃什麼。 幼兒座位：坐在教室中間的一塊墊子上，面積很小，幼兒擠得很緊。回...答問題時要站起來，每次活動都要再爬起來。 分析：教師更多的是考慮「怎麼教」，考慮這個教的過程怎麼一步一步往下進行，如果她更多考慮到幼兒的學，就會想到： 1、材料提供得不夠會引起秩序的混亂，有很多幼兒都不能就近觀察，只能在邊上推來擠去。 2、那麼多東西喂一隻小兔子太不科學，結果也是失真的(吃得下嗎) 3、幼兒爬起來回答問題、去觀察兔子、去喂兔子都比較費力，而且人為的擠來擠去使得幼兒注意力轉移，不利於良好學習常規的形成。 注重「如何教」，忽視「如何學」的課的特點：環節分明，但較為生硬、機械。 3、多一些真實，少一些作秀。每上一節課之前，我們都得做一定的准備，包括物質的准備、知識經驗的准備等，但這准備不能過度。幾年前，有陣風颳得挺盛的：公開上的課或比賽課內容事先讓幼兒知道，有的甚至練得非常熟練，到正式上課時變成了排練後的演出。 最近去鄉鎮聽課，發現還是存在這樣的現象，試教時用自己班上的孩子。當時我問那老師：「你正式上課是用自己班上的孩子嗎？」她回答說：「是的」。我又問：「那你試教時為什麼不用別的班的孩子？」她說：「不熟悉，怕管不住。」我就納悶：管不住孩子，課堂中出現缺憾或者失控有利用孩子作假、演戲重要嗎？因為在我看來，虛假的課堂欺騙的問題是很嚴重的，雖然我能理解這些老師的心情，怕上砸了，自己也曾有過類似的想法。 例如：《有趣的樹葉》 老師問：你知道哪些樹葉？……幼兒一個接一個說出許多許多，很多我都不知道。 當老師問：樹葉有哪些作用？幼兒：琵琶葉可以做葯、銀杏樹葉可以…… 課後我了解到，這節課光是試教就已經三遍，老師絲毫沒有意識到這樣做是不明智的教學行為，豪不隱瞞地告訴我，每次試教都是本班的孩子。更別說別的准備工作了。(在此我只對這種現象加以分析，不針對老師，其實老師也是很想把工作做好才有這樣的行為的)當時我對那老師說：「其實孩子說出那麼多樹葉的名稱和作用是不正常的，說不上才是正常的情況。」為了彌補幼兒表現出的無所不知的不正常情況，我設計了一張調查表，讓那老師發給幼兒帶回家，是讓孩子和自己父母共同去查樹葉作用的資料，如果經過調查能說出樹葉的作用那也算是正常情況了。當然，此乃下策，順序顛倒了。 虛假的課堂有一個特點：幼兒非常熟悉活動，非常配合老師，過程進行比較順利，但是幼兒的眼中看不到生動、看不到興奮、好奇、投入，因為他們已經沒了挑戰，適度的挑戰才會有真實的興趣與愉悅，現在他們就如同熟悉工作流程的工人在機械地重復完成一項熟練的任務。 真實的課堂，才是最美麗的！我們要記住一點：我們上課不是給別人看的，不是取悅於誰的，而是帶著孩子們一起演繹一段發展的故事，是為自己和孩子在上課的。 4、少一點華麗，多一點平實。老師們回憶一下，你外出聽的課、看的錄象課，有多少節感覺是樸素的、實用的、常態下的課？許多課堂都披著華麗的外衣，這些華麗的外衣底下暴露的是刻意包裝的痕跡。 有的課情景表演、課件、動手製作、游戲、錄象等熱鬧繁華，什麼手段都用，全副武裝。 例：體育課《過河》當中跳小河的三個環節是這樣設計的： 第一次自由跳小河(繩子有寬有窄)問：你是用什麼方法跳過去的？ 第二次活動：下雨，小河變寬了，提高了難度，運用方法跳過去。 第三次：河裡來了鄂魚(老師坐在河中做鄂魚)對面田裡有害蟲(海洋球)，小青蛙依次跳過河捉到害蟲，從鄂魚身上跳回，將害蟲放在指定的筐里。 放鬆環節：小青蛙去小河裡游一游，用繩子做波浪的動作等等。 結束：全體青蛙一起抬著繩子高高興興地回了家。 象這樣的課，你聽了、看了回去就能上了。材料准備簡單，過程層層遞進、清晰明了。 說實話，平時我們沒有很多的時間與精力去製作、准備過多的教學具，有時也沒有那個必要。就地取材、一物多用等是我們要多去考慮的，但也要避免走入誤區：認為東西越少越好。那也不對。關鍵是材料少了，環節設計巧妙了，幼兒的發展更好了。當然，象科學探索活動還是要為幼兒提供足夠的探索材料的。

② 幼兒園老師怎麼寫需要小朋友帶瓶子來園的通知

首先你得說明為什麼要帶瓶子，作用和意義是什麼 第二你要說明要帶什麼樣的瓶子，多大的，什麼材質的，塑膠的還是玻璃的等等 第三你要說明哪天需要帶，也就是時間 最後就是一些特別提示，譬如是孩子帶來由老師統一收取還是家長送小孩過來的時候交給老師，另外如果是玻璃瓶的話要注意哪些事項，否則摔碎了就麻煩了

③ 出一個幼兒老師參加教研活動通知

建立"以園為本」的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出並解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，並增強對教育實踐的控制能力。 工具/原料 為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研製度的行動策略，進一步推進我園園本教研製度的建設，發揮示範輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要」，深刻領會"綱要」精神，結合我園的實際情況，特製定本方案。 為適應我市幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研製度的行動策略，進一步推進我園園本教研製度的建設，發揮示範輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要」，深刻領會"綱要」精神，結合我園的實際情況，特製定本方案。 方法/步驟 一、指導思想 依據我園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重於關注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平台，幫助教師解決實際工作中的問題，激發教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師共同學習共同成長的目的。 二、工作目標 1.建立"以人為本」的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。 2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；並不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。 三、工作方式 四、教研活動的基本原則。 1.實踐性 本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿於教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領悟，在領悟中升華。 2.全面性。 全園任課教師是參與的主體，每位教師都要積極參與。 3.互動行。 通過互相聽課、評課，在聽評課活動中達到共識。 四、活動實施的要求。 1.各學科的執教者要深入教材，研究教法，根據所任班級的具體情況，提高本園的幼教質量。 2.在活動中，要堅持玩中學，學中玩的原則，在快樂中發展孩子的能力。 3.各執教者要高度重視，態度認真，按照方案的要求，認真做好授課的准備。 4.參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，積極參與評課活動，達到共同提高的目的。 五．教研活動的具體安排 幼兒園教師如何參與幼兒園的教研活動 隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的頒布實施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實施，其中幼兒園教師是關鍵。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的「教書匠」向「學者型」教師轉化，這也是時代對教師發出的呼喚。這一轉化過程也就是我們常常說的「教師的專業化成長」。什麼是教師的專業化成長呢？教師的專業化成長「主要是指幼兒園教師從非專業人員成為專業人員且不斷提升自己的專業品質的發展過程。」 ①其實在工作中廣大幼兒園教師也體會到急需獲得專業化成長的緊迫性。她們已經看到隨著幼兒教育的迅速發展，就要不斷要求自己，找准自己的位置，在幼兒園里找到發展的空間。對這一點有的教師感到很難，也有的感到很茫然，不知從何處著手。其實教師從非專業人員成為專業人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導，對幼教工作持續不斷的實驗和批判性的反思等。在這個發展過程中，幼兒園的教研活動是教師專業成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。教師如何參與幼兒園的教研活動，才能使自己獲得到更好的發展，下面我就這個問題談自己的一點看法，願與大家共同探討。 一、要明確幼兒園教研活動的目的 教師參與幼兒園的教學研究活動，首先要明確，幼兒園的教研活動不是讓教師去研究理論，而是倡導教師以自身的教育實踐為研究的核心內容，以案例開發為主要研究方式，教師通過對自身教育實踐的研究，開發出一個個適合本園特點和資源優勢的高質量的教學案例，並提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現具體教育活動和行為與《綱要》的對接，真正實現理論與實踐的有機結合。從而提高教師的教育活動設計能力和教育實踐的駕御能力。本園的教研活動能夠有針對性地解決教師教育教學中的困惑和問題，有利於促進教師的專業成長。 二、做好參與前的准備 幼兒園教師要通過幼兒園的教研活動這一途徑來實現自己的專業化成長，就必須認真對待和參與園里的教研活動。做到參與活動前有充分的准備 1、首先要明確要研究的問題。 幼兒園的教研活動一般都有一個活動計劃。參與教研活動之前對要研究的問題一定有所了解：這是哪一類的問題，自己在教育實踐中有沒有遇到過，能不能分析，能解釋其中的哪一點，還有那些疑慮。對這一切都要作到心中有數。 2、尋求理論支持。 不論對要研究的問題還是在教育活動的設計、實施中遇到的問題，要先學會尋求理論支持。學習相關理論後，要嘗試分析問題，並在實踐中進行活動設計、實驗，如果實驗效果理想，就要及時總結成功的經驗；如果實驗不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環節出了問題，並及時地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實踐。在這反反復復地學習、實踐過程中，要及時捕捉發生在孩子身上的一切有價值的行為，多寫觀察記錄，多思考，或許問題就能解決。自己的研究能力、學習能力、實踐能力也會得以鍛煉和提高。 3、整理記錄。 對於經過反復實踐還是解決不了的問題，要進行整理記錄，等待參與教研活動時與大家共同商討、切磋。記錄時，要仔細斟酌自己的言辭，對所提的問題是什麼，疑惑在哪裡，表述清楚，便於大家討論。這同時也鍛煉了自己的文字處理能力。 三、積極參與教研活動 幼兒園的教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發，相互促進，每個人的發言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研活動中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產生新的思想火花，有時還會迸發出奇妙的靈感。這對教師開拓思路、轉變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。 1、仔細聆聽。 首先聽清、聽懂主持人的開場白，這裡面往往包含著很多重要的信息。再聽教師們的發言。聽聽大家的理解、認識，與自己有何不同，說不定哪位老師的某句話，就能點開自己的「疑點」，使自己產生「頓悟」。同時還要思考誰的觀點更科學，更能解決自己存在的問題，並問個為什麼，要弄清這樣做的理由、依據是什麼。這樣自己在以後的教育實踐中才能靈活地處理所遇到的相關問題。 2、適時地提出自己的問題。 活動之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時地

④ 老師怎麼通知家長帶書來幼兒園

你是老師嗎？你確定你是老師？這么弱智的問題真的是從一個老師嘴裡出去的嗎？
家長還要帶書？你們幼兒園收幾千塊錢的學費都揮霍完了？連教材都買不起了？
還要家長每人再帶一個幼兒園老師去嗎？艹

⑤ 幼兒園老師開會怎麼寫

一時間（要做一個守時的人）；1、幼兒園教師全體教職工必須嚴格遵守作息時間制度；2、幼兒園教師工資中包括全勤獎50元，有事假、病；1、教師加強工作責任心，根據幼兒一日生活常規，精；2、教師做好安全檢查（鉛筆），以免發生意外事故；3、幼兒吃飯時，熱飯菜不要幼兒接觸；4、教育幼兒不能吃的東西不往嘴裡放，不玩棍棒、樹；5幼兒玩耍時要做到眼睛不離幼兒；6工作中造成輕微一 時間（要做一個守時的人） 1、幼兒園教師全體教職工必須嚴格遵守作息時間制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假，每天上班要在簽到表上簽到。 2、幼兒園教師工資中包括全勤獎50元，有事假、病假（視情節輕重）等現象的，無全勤獎。另外遲到、早退者現場交罰款10元/次，事假除扣除當天工資外無全勤獎，(病假視情節嚴重酌情處理)上班時間中途請假按時間計算，請事假1小時之內（必須上特長課時間或者午睡時間，但是每月不準超過三次，超過三次無全勤獎）如果事假超過1小時無全勤獎。 如果超過兩個小時扣半天工資。 二 安全 1、教師加強工作責任心，根據幼兒一日生活常規，精心照顧幼兒，確保幼兒安全。 2、教師做好安全檢查（鉛筆），以免發生意外事故。 3、幼兒吃飯時，熱飯菜不要幼兒接觸。 4、教育幼兒不能吃的東西不往嘴裡放，不玩棍棒、樹枝或其他尖角的東西。 5幼兒玩耍時要做到眼睛不離幼兒。我先危險動作立刻制止。（幼兒在吃飯和上床這段時間一定要注意安全，必須看管好要求老師要兩下看）上廁所時要排好隊 一個或兩個進去 不允許多個孩子一起去。 6工作中造成輕微責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負責向家長解釋。如因工作造成重大責任事故，導致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔50%的費用。兒童走失，造成嚴重後果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全責。 三 工作態度（擺正位置） 1責任心、幼兒園教師要把全部精力放在工作上。上班期間，教師不能隨便換班、串班，要全面照顧幼兒，避 免發生意外事故。幼兒午睡要照顧好(記住 是幼兒午睡 不是老師午睡)對得起家長和孩子。 2、幼兒園教師在園內、園外外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態度友好，避免與家長爭吵。（生活與工作分開） 3、幼兒園教師下樓前認真檢查，關好窗戶，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛生。 4、幼兒園教師有事情必須請假，凡未請假或請假未經園長批准而離開崗位者按曠工論處。 5、努力做好本職工作，搞好同時間的協作，相互幫忙，顧全大局，服從分配，在完成本職工作的同時，要關心集體，爭做份外事。同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、有損教師形象的事件發生。（不要事不關己高高掛起） 6、對待家長要主動、熱情、耐心。（學會微笑）與家長建立正常的關系，不託家長代購物品，如有家長送上門要婉言謝絕。 遵守公共秩序，講究衛生，愛護公物，做到物歸原處，節約水、電、紙等。儀表整潔大方，上 班高跟鞋、拖鞋，不披肩長發，不玩。不用幼兒東西，不得隨便進入廚，對幼兒食品不能隨意拿和吃。 7不隨意評論家長和孩子，不允許在工作期間閑聊。 四 教學（嚴謹）2．教師必須使用普通話拒絕方言。 3.教材 語言交流 社會體驗 科學探究 數學活動 健康生活 藝術表現 按照教材上面的教孩子。（教育局要求把書本上的知識要合理利用） 五 對待孩子的態度（耐心 愛心 細心 不要動不動歇斯底里） 1.要精力集中，．注意幼兒精神，對幼兒細致而寬松，隨時了解幼兒，認真觀察如有不正常情況，隨時處理。 2．利用家長接送幼兒時間和家長做好溝通，適當說明幼兒一天在園生活、學習的情況。 3.管孩子一定要有一個「度」 六 衛生 1個人衛生 2幼兒衛生（體現老師的愛心） 3班級衛生 玻璃 窗檯 桌面 地面 死角（每周六大掃除） 七 學習 提升能力（干一行愛一行 不要做一天和尚撞一天鍾） 1 專業知識 知識是自己的 沒有人可以拿走 2 積累經驗 3 行為 舉止 4反省（孩子多少與老師有直接關系）多花時間要求自己 少花時間苛責別人。 5不斷地改變 社會在變 家長在變 我們自己也要改變 不斷地適應。

⑥ 幼兒園老師布置親子作業怎麼發通知

幼兒園是一個特殊的學校，每天教的知識，不適合直接布置作業，
因為孩子年齡小內，記不住老師的容作業，回家之後有很多的空閑時間，
因為老師和家長之間沒有溝通好的話，回家的時間就會被浪費掉，而
孩子每天學的知識家長想檢查掌握的情況，也不知道從何檢查起。所
以需要一種辦法架起家校之間，老師和家長之間的橋梁。
小紅今天在學校學了生字:爺、奶、哥、姐米、花。還有一首詩:
《憫農》。孩子在學校背誦了，老師教的也很努力，可是家長不知道
張小花老師是幼兒園的一個熱心的教師，對孩子認真負責，每次
己也是一模一樣的教法啊，為啥教出的學生就是不如她呢?好多老師
都百思不得其解，後來，才知道小張老師每天放學後，都會把當天學
的知識使用 「 快准牌電腦發軟體 」 在電腦上把當天學的生字和作
自動就形成了又一次的復習，而且是非常高效的一種家長教學。
後來整個幼兒園學校知道張老師這種好辦法，在全校推廣，家長

⑦ 幼兒園老師要去監考（幼兒放假）通知怎樣寫

通知：全體師生，由於接上級通知，全體教師要參加學習（時間：內6月25日至27日），屆時請帶上學容習記錄本，做好筆記，要進行檢查。學生放假三天，同學們回家注意安全，在假期中認真完成家庭作業。今天放學後，學生簽離後就可以離校回家了。xxxxx學校教導處。時間：XXXX年6月20日。

⑧ 幼兒園教師春節後上班通知怎麼寫

春節過了，情人節，也過了，姑娘們該回來報道了。

⑨ 幼兒園老師互相交換學習通知怎麼寫

一、配班工作
這學期我擔任了大一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學工作，做到嚴要求、高標准。
二、教育教學情況
在教學工作中，我注意做到以下幾點：
1、堅持聽課，注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。
2、注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用到教學中,做到學有所用.。一學期來,我在學校開了兩次公開課，通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的一些不足之處。
3、認真上好每一節課，上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。
4、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況，並有目的的對幼兒進行輔導。
5、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求准確把握難重點，並注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。並不斷歸納總結提高教學水平。
三、師德表現
積極參加園內各項活動及級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。熱愛集體，服從分配，團結同事，愛崗敬業，做到既教書又育人。
四、家長工作
一個班的工作能否得以順利的開展，除了靠老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。為了使家長信任、支持和配和我們的工作，我採取了以下措施：
1、讓家長參與到我們的工作中。
在主題教學活動中，我們開展了親子活動，讓家長和幼兒共同完成，這活動不僅能促進我們與家長的關系，而且還能讓家長更了解我們的工作。小精靈兒童網站出品
2、定期進行家訪、電訪。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關系更密切。

⑩ 幼兒園電教室對老師培訓的通知和方案

新一輪教育城網已經建設完成，為加強對城域網的管理和維護，保證城域網安全、高效的運行，更好的發揮城域網的作用，經研究，決定組織全市中小學、幼兒園電教信息化管理人員的培訓，現將具體事宜通知如下：
一、培訓時間：
2015年12月11日（星期五）下午14:30-17:00（14:00-14:25報到，14:30開始培訓）。
二、培訓地點：
安寧市教育局教學研究室一樓102室（計算機教室）。
三、參加人員：
各公辦中小學、幼兒園具體負責學校網路系統管理、維護的人員（每校1人）。
四、培訓內容：
1、安寧市新一輪教育城域網的特點、架構。
2、各學校網路架構及相關硬體設備認識與維護。
3、現行校園網IP地址分配及使用原則。
4、校園網運維管理策略及方法。
5、校園網故障排查方法及處理步驟。
五、相關要求：
1、參訓人員回校後必須統一按照培訓要求進行學校網路的管理、維護。
2、請各學校（園）協調安排好參訓人員的工作，確保參訓人員按時參加培訓。
3、各參訓人員注意往返途中的安全。

安寧市教育局教學研究室
2015年12月10日

2.
為落實上級有關中小學教師教育技術能力培訓文件的要求，全面提高我校教師隊伍的信息技術應用能力，我聯校以縣電教中心會議要求為准則，結合學校實際情況，制訂本實施方案。
一、工作要求按照「分級負責、以校為主」的原則，以縣教育局關於教師信息技術能力的要求為依據，組織開展我聯校以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的電教培訓，全面提高教師利用現代教育教學手段的能力水平。
各學校要嚴格按照方案規定，科學制定本學校的學習培訓方案，精心組織，明確職責分工，切實要把培訓落到實處，切實提高教職工的計算機及及觸控一體機等現代化教學設備的實際操作能力。
二、目標及原則
1、通過對教師進行計算機基礎普及培訓，增強教師信息技術基本應用能力，提高一體機、筆記本(人手一機)等電教設備在教學中的有效應用，為此打好基礎，進一步推進教育信息化進程。
2、依託電教管理平台，充分利用教師業余時間段，觀看專題視頻教程，採取學練結合的方式。電教管理平台方便縣電教站、學校、老師之間的溝通，以便及時發現和解決問題。
3、開展教師集中培訓，最大限度提高培訓效果。 三、職責分工：
1、我聯校成立了電教工作領導小組，並制定了工作計劃，組織實施培訓。
2、確定電教平台管理人員，主要負責培訓的具體事項，並針對教師進行業務指導，提供技術保障。
3、嚴格把關教師培訓過關表，並匯總上報我聯校相關材料。 四、結合我校實際情況，制定如下工作計劃：
1、根據電教站要求，由聯校向下屬學校分發專題視頻及電子版教程，積極培訓全體教師，學會使用win7操作系統的基礎操作，office辦公軟體的基礎操作，網路應用基礎操作，白板軟體技能的使用。學會下載、整合、使用遠教資源，盡快掌握現代化教學設施的正確操作及安全注意事項。
2、我聯校根據電教站制定的進度，制定管理措施，對教師電教學習進行階段性、過程性檢查考核。在每期培訓結束後，聯校將對教師學習情況進行現場考核。要求每位教師都過關，並鞏固培訓內容。
3、我聯校根據電教站要求，在督導平台上及時上報培訓情況，並要求我校教師在本校的討論區進行交流咨詢，並在規定板塊上報自己的學習收獲、疑問和建議。然後我聯校整理匯總後，在縣電教討論區進行交流、反饋意見和建議。
五、培訓內容及措施： （一）培訓內容： 1、win7基礎操作。
2、OFFICE2010基礎操作：word2010、excel2010、PPT2010。 3、白板軟體使用技能技巧。 （二）培訓措施
1、完善電教管理制度及培訓工作的考核細則並嚴格遵照執行。要求筆記本全部到校，保證教師視頻學習。聯校將對所有教師筆記本和過關表逐一檢查，並通報公示檢查情況。
2、加強培訓視頻教程的過程性指導和管理。具體到每一處小學，具體到每一位教師，讓教師們最大限度的利用好空閑時間，完成此次培訓的各項任務。
3、適時進行電教平台集中培訓，確保每位教師能夠進入平台，使用協商等功能，積極進行學科之間的交流。
4、安排分發教師培訓過關表，並安排專門教師督促檢查過關表的真實性，力爭做到過關表的填寫真實准確！
5、針對階段性學習，我聯校在每星期培訓結束後，會在下一星期對上一星期的培訓進行突擊檢查，並且在培訓結束後，會對教師進行階段性考核。力爭保證每位教師能夠過關。