① 中小學外語教學上的文章上不上知網
很高心為您解答，剛剛有查詢這本期刊，暫時沒有被知網收錄哈
② 中小學外語教學（中學）雜志投稿有何要求
《中小學外語教學》是國家教育部主管、北京師范大學主辦的基礎外語教學回類的全國中文答核心刊物。讀者對象為中小學英語教師及教研人員。
辦刊宗旨
《中小學外語教學》始終把「為基礎英語教育服務，為教學第一線的英語教師服務」作為辦刊的指導思想，力爭把我刊辦成一本貼近中小學外語教學、集理論探討與實際應用於一體的、實用性較強的學術刊物。
鏈接裡面有詳細的投稿要求，希望對於你的投稿有所幫助
③ 中小學外語教學是c類核心期刊嗎
中小學外語教學是北大核心期刊，不是C刊。論文投稿期刊選擇方面有什麼不懂的可以在原上草論文了解。
④ 《中小學外語教學》(小學篇)的郵發代號是多少
刊名： 中小學外語教學(小學篇)
Foreign Language Teaching in Schools
主辦抄： 北京師范大學
周期： 月刊
出版地：北京市
語種： 中文;
開本： 16開
ISSN： 1002-6541
CN： 11-1318/G4
郵發代號： 80-363
歷史沿革：
現用刊名：中小學外語教學(小學篇)
創刊時間：2005
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
⑤ 英語教師應讀哪些書籍
1教學設計類
雜志：《小學教學設計·英語》（山西）；《中小學外語教版學》（北京）
書籍：和權PEP教材相關的教學設計的書，比如配套教師用書
2教學技能類
《小學英語教學法》（王電建）、《給英語教師的101條建議》（尹剛）、《浙江省小學英語教學建議》（浙江省教育廳教研室）、《做最好的英語老師》（葛文山）、《朗文英語語法》（或其他語法書）
3教學理論類
《義務教育英語課程標准（2011年版）》（教育部）、《英語教學法》（任一種）、《TEFL整句教學法的理論與實踐》（凌應強主編）、
雜志：《中小學英語教學與研究》（上海）、《中小學外語教學》（北京）、《英語教師》（北京）
4基礎理論類
《心理語言學》、《語言心理學》、《兒童語言發展》、《語言習得機制》、《二語教學法》、《二語教師行動研究》、《外語學習評價》
【注】如果你的英語水平較高的話，可以讀原版的。大多原版的比中國人寫得好得多。
5閑情逸致類
各種適合你自己的英語休閑雜志、小說。提升教師修養方面的書、散文集等。
註：如果讀這一類書籍，建議下載到手機或者使用專門的電子閱讀器，比如Kindle。
⑥ 如何在英語教學中正確使用多媒體
如何在英語課堂中更好的運用多媒體技術
摘要:多媒體技術是一門新興學科，它是以計算機技術為基礎， 集視、聽、圖、文、動畫於一體，現已在教學中廣泛被運用，尤其在英語教學中發揮越來越重要的作用。利用多媒體技術輔助教學，能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，提高學生的理解能力，挖掘學生的學習潛能，突破教學的重、難點，優化課堂結構，從而提高課堂教學效果。然而，在多媒體的使用以及課件製作上，由於處理不當，使多媒體教學沒有起到應有的效應，反而喧賓奪主，違背了多媒體「輔助」教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導致課堂教學流於形式，未能由表及裡，更談不上真正發揮學生的主體性。本文將闡述如何運用多媒體技術輔助中學英語課堂教學，達到教學目的。
關鍵詞：英語課堂教學；多媒體;應用問題 ;教學效果; 一.那多媒體技術對於課堂教學有著怎麼樣的好處呢？ 1、營造學習氛圍，激發學生興趣
布魯納說過：「學習最好的刺激是對所學材料的興趣」，興趣是學習知識的動力。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」。興趣作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對學習起著催化劑的作用。讓歌聲 ，游戲進入圖畫，讓那些不知名的事物呈現在學生眼前，讓異國風情和他鄉風土人情等等那些書本上沒有的都可以利用多媒體技術來豐富和活化課堂。學生一旦對所學的知識發生興趣，就會從精神上亢奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，勇於回答。基於以上原因，老師應該利用多媒體從文字、聲音、動畫等多方面地展現教學內容，吸引學生，提高學生的注意力，調動學生積極探究的學習情緒，增強學生的求知慾。 2、創建學習環境，設臵教學情景，突破教學難點。
德國語言學家Hamboldt說過：「我們無法教會一種語言，我們只能為學習各種語言創造條件。」也就是說：語言學習離不開具體的情景。語言學習需要在語言交際中，通過大量接觸和不斷實踐才能逐步形成。單靠背單詞，記語法規則是不能學好的。利用多媒體課件輔助
教學能夠較便利地展現感情材料，把那些學生未曾見到的事物通過畫面再現於屏幕，充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。它也可以將各種教學情景真實地展現給學生，形象直觀、生動活潑，有助於學生正確模仿，直接理解所學英語，更有助於培養學生用英語語言直接思維、直接表達的意識和能力，從而為真實的語言交際打下基礎。還有利於突出重點難點，給學生展現一個更直觀的學習平台。利用多媒體技術，把重點的單詞、片語、句型和語法採取圖文並茂便於理解記憶，再配以恰當的聲音效果如 「鼓掌」、 「爆炸」等，通過語言、圖像、聲音同時作用於學生的各種感官，從而加強學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固所學知識。 3、擴大課堂容量，培養跨文化意識。
語言有豐富的文化內涵。在英語教學中，英語國家的歷史地理、風土人情、生活方式等文化意識的滲透，有益於英語的理解和使用，有益於培養跨文化意識。因此，如何為學生提供大量的文化背景知識，成為教師在英語教學中的一個難題。而在互聯網的教育網站里有著此方面的大量信息，解決了英語老師的困難。
比如在九年級上冊第七單元中Section中的3A，沒有學生去過巴黎，他們無法體會巴黎的魅力，因此我會在我的課件中找到一些關於巴黎的美景圖畫如埃菲爾鐵塔和巴黎聖母院，還會介紹一些關於巴黎的紅酒，人文風情及其時裝表演等等。
二.那麼，如何在英語課堂中恰如其分地使用好多媒體呢？ 1. 注重教師的主導地位，和學生的主體地位，避免本末倒臵。 《英語課程標准》強調英語教學的人文性，突出體現「以人為本」的教育理念,強調教學活動中人的因素，以人為中心，就是把學生放在一種根本的、重要的位臵上，從根本上確立以學生為主體的地位，把學生看成是積極的、富有創造性的語言使用者，而不是被動的接受者，英語課堂教學的過程，實際上就是師生互相活動的一個過程。多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。 「人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。」例如：英語課堂上開始時的 「Free Talk」、值日生
的 「Daily Report」或師生的口頭交流，是培養學生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，那麼就會把本應由教師講述的內容變為多媒體演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變為冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養學生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，盡管是最先進的現代化教學工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。否則英語課堂就會變成電影院，就會出現學生看的多，聽得多，但只記住了情節而忽視了教學知識學習的情況。用多媒體展示了某些語篇或對話材料，只是把文中情景和有聲語言展示給學生，但它無法取代學生在教師創設的情景中用英語進行的交際操練，更無法取代學生的思維訓練。因此現代英語教學應該遵循「以教師為主導，以學生為主體」的教學模式。在課堂教學中充分發揮學生的主體性。
2.適時適量地出現多媒體，避免把英語課堂變成多媒體課件展示課
媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設施，我們為了教學而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機多媒體，和哪個環節使用多媒體都應取決於英語課堂教學的需要。有些教師為了體現教學手段的現代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學生參與率就越高，所教授的語言材料越易於讓學生掌握，效率就越高。在不斷地教學實踐中，我們不難發現，刻意地追求現代化，過多地使用多媒體，會把英語課堂變成多媒體課件展示課，教師就成了「放映員」，過分運用視頻技術，音頻技術甚至網路技術，過分注重課件的動畫，色彩和音響等效果。以至於把本來簡明的內容搞得花里胡哨、「枝葉」繁雜，使學生滿頭霧水，不知所措，課堂效果相對較差。雖然學生表面上興趣很濃，但事實上，學生在這樣的課堂上的無意注意過多，非語言教學信息的干擾過大，導致學生學習效果較差。因此，我認為只有針對不同的教學內容和教學環節來恰當使用多媒體，才能發揮其積極的作用。如，在英語課堂故事呈現環節，使用多媒體可以相對多一些，其它環節則少用
或不用。如，課前五分鍾的師生口頭交流，是學生聽說訓練的很好方式，是多媒體不可替代的。當然，無論在哪個環節使用，教師都應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理准備，調節他們的注意力，並注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。
3.有針對性地設計課件，避免只注重多媒體而忽視常規教學媒體和手段。
在英語教學中，我們要求學生通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。在英語課堂教學，計算機多媒體輔助教學手段中所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的。所以有些人就把傳統的東西，不管是精華還是糟粕，一概拋棄忘卻。教學走向現代教育技術的極端。事實上，在英語課堂上，教師不能總是站在電腦旁，學生死盯著屏幕，我們需要教師與學生之間的眼神交流；老師和學生不能都成了電腦的奴隸，被牽著鼻子走，我們要充分發揮學生的積極性、主動性、創造性；老師獨具個性的授課藝術和授課方法不能徹底被遏制，我們需要獨具一格的有特殊魅力的英語教師。所以說，計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優越性，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫、實驗、表演、情景對話訓練等在課堂教學中的功能不可忽視。計算機多媒體不可替代其它一切教學媒體。只有結合使用，才能取長補短，發揮最大的教學效益。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，發揮其各自的長處。根據學生實際、教學內容實際，恰當地選用媒體形式是我們不變的原則。
總之，探索和創設信息時代的英語學習環境和教學模式是我們面臨的歷史重任。國家教委在新頒的《英語課程標准》中明確提出教師要充分利用計算機和多媒體教學軟體，探索新的教學模式，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果。因此，我們廣大英語教師應把運用現代教育技術的能力作為提高自身業務素質的一項重要內容，自己在課堂上要身體力行，充分合理地利用多媒體的優勢，優化英語課學習的環境，從而達到全面提高教學效率，促進學生全面發展的效果。總之，多媒體輔助教學引入課堂的優勢是勿庸臵疑的，但我們應合理調配，應以它的優點彌補常規教學的不足，從而達到優化課堂的最終目的。
參考文獻：
1.《將動漫作品引進課堂的實踐》（《中小學外語教學》2010.01北京師范大學出版社）
2.《英語課程標准》北京師范大學出版社
3.《淺談現代教育技術在課堂教學中的作用》劉福清 《湖南電教》 2001年第3期
4．《試談多媒體在語篇教學中的運用》陳正松 《中小學外語教學》 2000年第10期 5.《多媒體運用中的主要問題及解決辦法》魯清 《中小學外語教學》 2001年第4期
⑦ 《中小學外語教學》和《中小學英語教學與研究》那本雜志更好
兩本雜志都不錯，均是2008北大核心期刊。
不過《中小學外語教學》2000年、2004年、2008年三度被評為北大核心
而《中小學英語教學與研究》2004年度沒有入選，可見相對來說，前者更好些。
⑧ 中小學英語教學與研究的文章為什麼不在知網
person on board. This was a
⑨ 我想知道中小學英語老師可以往哪裡投稿，可以拿稿費的那種
未成年人投稿只有給《故事大王》、《作文周刊》投稿了，因為他們門檻低易採用。你如果投稿那些大刊，即使採納，稿酬領取較麻煩，因為現在很多刊物都是稿酬實名質，需要提供本人身份證號才發稿酬。
⑩ 中小學英語教學與研究 中小學外語教學哪個好
網上購物有許多新的方式購物,網上購物就是其中之一。你幾乎可以買到所有的東西在互聯網上。和它很容易。首先,你選擇一些衣服,票,,甚至是一台新電腦,支付它。然後你收到它幾天後郵寄。網上購物有幾個優點。首先,你可以在任何時候購物。商店總是打開。第二,購物通常需要大量的時間。喔 順便說一下，現在我報讀的ABC天卞口語的老師說過 事實上想將英語學好是不難的。必然要擁有一個符合的學習空間以及進修口語對象，老師水平是關鍵 口語純正很重要 持續經常口語練習 一對一加強化教學才可以有最.好.的學習成果~完成課堂後還要重復復習課程錄音音頻 幫助加強記憶！若真的是無口語交談的人的情況 就上旺旺或滬江拿到課外學習資料練習，多說多問迅速的語感會提高起來，學習效益是必定最佳的；但是在網上購物你只需要一台電腦和一個滑鼠!你也可以對比介相同的產品和花很多…或省。但是許多人喜歡出去和朋友逛街。他們不喜歡網上購物,因為他們不能看到產品或試衣服。也通過互聯網支付並不總是安全的。網上購物正在改變我們的生活方式。有一天沒有人會去商店了,因為你可以在互聯網上買東西,你能收到它在世界任何地方在任何時間!