中小學教育教學知識與能力

⑴ 考過了初中綜合素質和教育知識與能力 可以直接拿小學教師資格證嗎

不可以，初中教師資格證的科目一和科目二的考試內容是一樣的，不能通用。中小學教師資格考試包括筆試和面試兩部分。只通過筆試是拿不到教師資格證的。

1、教師資格證考試筆試科目：

（1）幼兒園教師考試科目：綜合素質（幼兒園）、保教知識與能力。

（2）小學教師考試科目：綜合素質（小學）、教育教學知識與能力。

（3）初中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（初級中學）。

（4）高中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力（高級中學）。

2、教師資格證考試方法：

中小學教師資格考試包括筆試和面試兩部分。筆試各科目採取紙筆考試。筆試各科成績合格者，方可參加面試。

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教師資格證面試考試方式：

面試採用結構化面試、情景模擬等方法，通過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研製的面試測評系統。

一般面試時間約10分鍾。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績為合格或不合格。

教育部考試中心為筆試、面試均合格考生，提供《中小學教師資格考試合格證明》。該證明是申請教師資格認定的必要條件。

⑵ 中小學教師資格考試中學科知識與教學能力有幾個科目

初中學科考試共有15科，高中學科共14科，小學和幼兒不分學科，在面試的時候才會分版學科。權

1、報考小學等級的筆試環節不涉及到今後任教學科，在面試報考的時候確定任教科目。

2、初級中學學科知識與教學能力包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學15個科目。

3、高級中學學科知識與教學能力包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術14個科目。

教師資格證筆試科目：

小學教師資格證考試科目為2科，分別是綜合素質（小學）、教育教學知識與能力。

幼兒教師資格證考試科目為2科，分別是綜合素質（幼兒）、保教知識與能力。

中學教師資格證考試科目為3科，分別是綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力。

⑶ 教師資格證小學教育教學知識與能力

考情分析：
小學教師資格科目二考試題型題量分布為：單選題，簡答題，材料分析題，教學設計;小學科目二分為教育基礎知識、小學課程、小學教學、小學生學習心理、小學生發展心理、小學生心理學輔導等幾部分內容。首先我們先來梳理一下教育基礎知識的部分考點。
知識點1：常見的教學方法
教育性原則
教育性原則是指教學要有教育性，在教師傳授知識的同時，要向學生進行思想品德教育。我國教學的這一原則體現了社會主義學校教學的根本方向。
貫徹教育性原則應該注意以下幾點:
1.根據各門學科的特點，結合教材內容，有機地滲透思想
2.通過教學活動的組織管理，以教師自身的形象向學生滲透思想教育
理論聯系實際原則
理論聯系實際原則指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
在教學活動中貫徹這一原則，對教師有以下要求：
1.重視理論知識的教學
2.注重在聯系實際的過程中發展學生的能力
3.聯系實際應當從多方面入手
4.幫助學生總結收獲
啟發性原則
啟發性原則是指在教學中要充分調動學生學習的主動性與積極性，引導學生通過獨立思考，主動地學習，融會貫通地掌握知識，並發展能力。
貫徹啟發性原則的基本要求有以下幾點：
1.激發學生的積極思維
2.創設問題情境，引導學生積極思考
3.建立民主平等的師生關系
直觀性原則
直觀性原則是指在教學中要通過實物、模型、圖表、語言的形象描述，使學生對要學習的事物形成清晰的表象，豐富學生的感性經驗，為學生形成新概念、掌握規律奠定基礎。
在教學中貫徹直觀性教學原則，對於教師有以下基本要求：
1. 根據教學的任務、內容和學生的年齡特徵正確選用直觀教具
一般地說，直觀的具體手段有以下三種：
①實物直觀。這是通過實物進行的，直接將對象呈現在學生面前。
②模象直觀。是運用各種手段對實物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、錄像、電影、電視等。
③語言直觀。是教師運用自己的語言、藉助學生已有的知識經驗進行比喻描述，引起學生的感性認識，達到直觀的效果。教師要根據教學任務不同及學生年齡特徵恰當地選擇直觀手段。直觀是手段而不是目的，手段要服從目的、任務的需要。
2. 善於引導學生觀察
3. 重視技術性細節
循序漸進性原則
循序漸進性原則是指教學要按照各門學科知識內在的邏輯順序和學生認識發展的順序
進行，使學生掌握知識結構，形成良好的認知結構。
貫徹循序漸進原則的基本要求如下:
1.掌握教材的序，循教材的序教學
教材的序，就是教材的系統，包括知識系統、技能和能力訓練系統等方面。
2.抓住主要矛盾，解決好教學的重點與難點
3.由淺入深、由易到難、由簡到繁
4.根據具體情況進行教學調整
鞏固性原則
鞏固性原則是指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存，當需要的時候，能准確地再現出來，加以運用。
在教學中貫徹這一原則，對於教師有以下基本要求：
1.在理解的基礎上鞏固
2.保證鞏固的科學性，讓學生掌握記憶的規律和方法
3.鞏固的具體方式要多樣化
可接受性原則
可接受性原則是指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低於或高於學生實際程度而提出的。
貫徹可接受性原則的基本要求如下：
1.了解學生的發展水平，從實際出發進行教學
2.重視兒童的年齡特徵
3.恰當地把握教學難度
(八)及時反饋原則
及時反饋原則是指在教學過程中，教師從教與學的活動中及時獲得反饋信息，以便了解教與學的情況，調節和控制教學活動，提高教學效率。
貫徹及時反饋原則應該注意以下幾點：
1. 善於通過多種渠道，及時地獲得學生學習中的各種反饋信息
教師獲得學生學習中的反饋信息，其渠道是很多的，但最主要的是從以下幾個方面獲得：
(1)課堂教學中的反饋信息
(2)課余、課間的反饋信息
(3)課外作業中的反饋信息
(4)各種測驗和考試中的反饋信息
(5)其他方面的信息
2. 對獲得的反饋信息要及時評價，並對教學活動做出恰當的調節
3. 培養學生自我反饋調節能力，提高學生學習的主動性
(九)因材施教原則
因材施教原則是指教師在教學中要從學生實際出發，根據不同對象的具體情況，採取不同的方法，進行不同的教育，使每個學生都能在各自原有的基礎上得到充分發展。
在教學中貫徹因材施教原則，有以下一些要求：
1.深入細致地研究和了解學生
2.把因材施教與統一要求結合起來
3.尊重學生的差異
4.針對學生個性特點，採取不同的具體措施
當前我國小學教學中還存在著一些違反教學原則的做法，這些做法主要有：
第一，單純應付考試
第二，教師滿堂灌
第三，濫用各種懲罰性的措施
第四，增加學生負擔
【考題再現】
1.教師進行教學時必須遵循的基本要求是( )。
A.教學規律 B.教學原則 C.教學規范 D.教育規律
【答案】B
【解析】根據教學原則的概念是根據教學目的、教學規律制定的指導教學工作的基本要求。正確和靈活運用教學原則，是提高教學質量的重要保證。所以此題選B
2.蘇格拉底「產婆術」的教學原則與( )的思想相一致。
A.學不躐等 B.長善救失 C.溫故而知新 D.不憤不啟，不悱不發
【答案】D
【解析】蘇格拉底的產婆術又叫做問答法是一種啟發式的教學方法，不憤不啟不悱不發體現的也是啟發性原則。
3.在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、
過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的是( )。
A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.循序漸進原則 D.鞏固性原則
【答案】A
4.《學記》提出的「雜施而不孫，則壞亂而不修」，( )教學原則與其在思想上是
一致的。
A.循序漸進 B.鞏固性 C.因材施教 D.直觀性
【答案】A
【解析】施教者如果雜亂無章的教，一旦打破順序便無法收拾，所以體現教學要按照一定順序進行。
5.「學而時習之，溫故而知新」反映了( )教學原則。
A.系統性 B 啟發性 C.思想性 D.鞏固性
【答案】D
【解析】溫故而知新強調學習結束後的復習和整理，體現鞏固性原則
教學原則在考試中出題的頻率很高，主要在單選和材料題都會涉及到，同學們應該著重掌握每種方法的實際使用方式，。了解每種方法所代表的意義，讀清題干方可答對本部分知識點。

⑷ 中小學教師資格證音體美和普通類教育知識與能力考試內容一樣嗎

考試科目和考試題型都沒有發生變化。

根據《教育部教師工作司關於中小學教師資格考試音、體、美專業考生公共科目單獨編碼的通知》(教師司函[2017]34號)，為完善中小學教師資格考試制度設置，加強中小學音、體、美專業教師隊伍建設。

自2017年下半年考試開始，對音、體、美專業考生的筆試公共科目一、科目二(科目代碼：201、202、301、302)實行單獨編碼(相應科目代碼：201A、202A、301A、302A)，考試內容暫與原科目相同。

實行單獨編碼後，音、體、美專業考生在筆試報名時應選報單獨編碼的公共科目。取得科目201A、202A合格的考生，面試僅限於參加小學類別音、體、美專業科目;取得科目301A、302A合格的考生，面試僅限於參加初中、高中、中職類別音、體、美專業科目。

考生已獲得科目201、202、301、302合格成績，可相應替代科目201A、202A、301A、302A合格成績;考生已獲得科目201A、202A、301A、302A合格成績不可替代科目201、202、301、302合格成績。

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新政策下改變的：

一、新政策下，考生報考：

報名流程不變，唯一變化的一點就是：筆試報名時提前決定好是報考音樂、體育、美術(201A、202A、301A、302A)等專業課，還是報考普通科目(201、202、301、302)。

二、新政策下，選擇具有不可逆性：

即筆試報名時，考生選擇的音體美科目，則面試也必須考專業課;選擇非音體美科目，面試也必須是普通科目。

三、音體美專業老師需求量增大：

對音體美教師的重視與建設，意味著小科目老師的地位不斷上升。同時也代表著現代教育不僅越來越重視學生的成績，更加重視如何培養學生的綜合素質，從德智體美各個方面培養學生。

參考資料

教師資格考試-網路

⑸ 教師資格中小學教育教學知識與能力包括哪些內容

1. 中小學教師資格統考，小學筆試科目二是教育教學知識與能力，其考試內容主要涵蓋：回教育知識答與應用、教學知識與能力兩大板塊。

   ①前者包括教育基礎、學生指導和班級管理；

   ②後者包括學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。

   ③能力要求分為了解、理解或掌握、運用三個層次。

   可查看教師資格統考筆試大綱夯實筆試基礎。

2. 比如，2018上半年教師資格統考筆試時間定於2018年3月17日。
   

⑹ 中小學教師資格考試教育教學知識與能力的教學設計題怎麼答

教育教學知識與能力之簡答題備考指導
一、考情分析
教育教學知識與能力簡答題總共三題，每題10分，總分30分，占總卷面的的1/5。難度適中屬於記憶性題型。具有以下特點：題目涉及廣泛，答題知識點明確，較單一。主要考察學生對知識點記憶能力，因此，需要大家對於所學知識點能夠熟練掌握。
根據最近幾年的簡答題分析發現在以往試題中出現過的簡答題基本不會出現。考試內容主要分布在：教育基礎、學生指導、班級管理、教學設計和教學評價與反思這幾大模塊;並且隨著教師資格考試的發展，小學教育學知識與能力的簡答題考查的知識點會在教育理論的基礎上越來越廣范。因此考生在復習時應該有所側重點，合理復習。同時在作答時應該注意書面書寫的作答規范要求：分條列點、條例清晰、字跡工整。
二、真題分析
【2017上小學】簡述加德納的多元智能理論。
分析：本題屬於教學評價，加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、發展的眼光來評價學生，因此在作答時只要答出該理論的提出者以及其基本理論即可
【參考答案】美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，一：語言智力，二：邏輯-數學智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動覺智力，六：人際智力，七：自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改「建立促進學生全面發展的評價體系」提供了有力的理論依據與支持。
【2017上小學】簡述班主任了解、研究學生的主要內容。
分析：本題屬於班級管理，考生在作答時要考慮全面，可以從學習，品德，家庭，心理等方面分析。
了解學生個體包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。
對學生群體的了解包括：對正式群體的了解、對非正式群體的了解。

⑺ 初中和小學的教師資格證中的綜合素質和教育教學知識與能力內容一樣嗎

初中和小學的教師資格證筆試兩科的考試內容不一樣。

教師資格證筆試考試科目：

（1）幼兒園教師考試科目：綜合素質（幼兒園）、保教知識與能力。

（2）小學教師考試科目：綜合素質（小學）、教育教學知識與能力。

（3）初中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力。

（4）高中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力。

(7)中小學教育教學知識與能力擴展閱讀：

教師資格證綜合素質答題技巧：

填空題需要准確地寫出來，錯字、別字不能得分。考生一定要仔細檢查，不要做無用功。遇到不會做的題目，不要花費太多時間，畢竟這一題目所佔的分數不多，可以把剩下的時間集中到大題上去。

簡答題答題時一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號標明，使閱卷老師一目瞭然。注意把核心句子放在段首。如果題目要求聯系實際，一定要結合本人或學校的工作實踐經驗，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統一，語言要精練。

答題的順序依個人習慣而定，只要能保證在120分鍾內答完全部試題即可。如果遇到不太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會的題目也要作答，而且要藉此顯示自己的知識面和知識積累程度，無論如何，不能出現漏題現象。

⑻ 教師資格證綜合素質和教學知識與能力小學和初中有什麼區別

1、教育部中心制定了不同的考試大綱：

小學教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》

初級中學教師資格考試大綱(15科)：

《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》

《語文學科知識與教學能力》等13科;

2、面試考試大綱不同：

面試大綱有三類：《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學教師資格考試面試大綱》、《中學教師資格考試面試大綱》。小學和中學的面試大綱不相同。

拓展資料：

教師資格證的每年都有兩次報考機會。教師資格考試需要全國統考，包括筆試和面試兩部分。

筆試每年3月和11月各一次，主要考查教育理念、職業道德、法律法規知識等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領域的基本知識，教學設計實施評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

而教師資格證的面試時間是每年的5月和12月各一次，主要考查考生的職業認知、心理素質、儀表儀態等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能，包括抽題、備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節。

教師資格證考試筆試的合格線由國家確定，而面試成績合格線由市教委確定。筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發教師資格考試合格證明，有效期為3年。

⑼ 中小學教師資格證中學科知識與教學能力主要考的什麼

學科知識與教學能力主要考：每個學科的考試大綱根據本學科特點制定，基本包含學科知識、教學設計、教學實施和教學評價的內容。

學科知識：學科專業知識是指即所學的專業在專業領域的理論知識。

教學能力：指教師為達到教學目標、順利從事教學活動所表現的一種心理特徵。由一般能力和特殊能力組成。教學能力包括教學設計能力、教學實施能力和教學評價能力。

(9)中小學教育教學知識與能力擴展閱讀：

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

教學設計具有以下特徵。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。