① 幼兒大班觀察記錄上課紀律
良好復的課堂秩序是孩子們制能夠學到知識，一堂課順利進行的前提，不遵守課堂紀律，不僅影響的是自己，還有周圍的孩子。而且大班是幼兒園的最後一年，明年孩子們就要進入小學，進入一年級。而小學和幼兒園是完全不同的。小學的課堂上不會有游戲，要端端正正的做好聽講，所以很多孩子剛上小學會有所不適應，為了讓孩子們減少不適應感，在大班就要讓孩子行成良好的課堂秩序。
② 幼兒園大班自然角觀察記錄表怎樣做
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入 觀察內容：春天來了，老師讓小朋友從家裡帶來了各種植物。既美化環境，又有利於孩子觀察植物的生長變化。這不，自然角里擺滿了大大小小的花盆。但是我發現真正關注的孩子卻很少，幾天過去了，只有一兩個孩子想起為自己的植物澆水。如此下去，拿植物的最初意圖就沒有了，花盆真就成了擺設。就此，我正式對孩子們提出了觀察與記錄的要求。 分析和反思： 作為老師，我們應該怎樣做，如何帶領幼兒親近自然，善於觀察與發現，激起他們的好奇心呢？我想起一句話： 「一個成熟的自然觀察者不僅應該具有在觀察的基礎上進行分類和辨別的能力，而且還應該在對大自然的探索中感到輕松愉快，同時還能擁有照料、飼養各種生物體的天賦。」在幼兒園的自然角活動中培養幼兒熱愛大自然、關注自然界的變化，提高幼兒的觀察能力也是我們創設自然角的主要目標。教師在組織幼兒園的自然角活動中，要注意保護幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發現。引導並支持他們善於觀察、善於發現。幼兒對自然的熱愛和好奇可能會影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環保意識，更可能會使幼兒終生具有積極的人生態度。
③ 幼兒園大班老師的觀察記錄怎麼寫
  一、觀察記錄的性質和意義   就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要採取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記錄的教學行為，最後到以有記錄的觀察乃至以系統的長期觀察記錄為基礎的教學行為。   所以，從這個序列上來看，要建立教學活動的規范和科學的充分依據，僅僅知道要觀察、觀察什麼和如何觀察，是遠遠不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察，就像沒有反思和計劃的教學一樣，很難保證有切實的進步。 （一）觀察記錄是一種有目的的行為   記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的，在於它是觀察的一個輔助環節，是觀察的一個因素或後期的延續。因此，常見的情況是，要觀察什麼，就要記什麼。當然，從記錄的過程中產生新的觀察目的，也是很可能的。   但這只是朝前看的目的，記錄還有一個朝後看的目的，這就是，記錄是為了給教師的自我管理和反思成長提供反饋。從功能上來看，它作為觀察和反饋之間的中間環節而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個特別的地方，但是記錄內容本身是沒有任何獨立性的。如果一種行為和現象被記錄下來之後，這些記錄不在當時和以後得到利用、分析、整理，並從中獲得有關啟示，那麼之前的記錄是沒有任何意義的。   但是，由於記錄本身的特點，是形成物質的、靜止的文件，不是稍縱即逝的場景和觀念，也不是某種用於一次性消耗的物品，所以它可以被重復利用，當然也就可以跳出單純的教學流程之外，被派作別的用途，比如用於研究，用來和家長交流或進行匯報，用於同事之間的討論，以及各種評價或評比活動。
④ 幼兒園大班個人整體觀察記錄
一、觀察記錄的性質和意義 就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要回做記錄的――如果教師的觀察答是為了眼下的判斷和即刻要採取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記...
⑤ 幼兒園大班幼兒在玩開心樂園蹦蹦床時的觀察記錄怎麼寫
孩子喜歡玩蹦蹦床活動
「今天玩的真好!」「老師再讓我們玩一會兒吧。專」看，玩蹦蹦床活動給孩子屬們帶來多大的樂趣呀!
今天，我帶著孩子們到蹦蹦床上玩，他們跳呀、蹦呀，高興的唱呀，跳呀，孩子們滿足極了。回到班上，孩子們午飯吃的多，午睡也睡得格外香甜。這種活動培養了孩子們的勇敢精神，意志品質。開始玩時，有些女小朋友根本不敢蹦跳，但是她們看見別的小朋友高高興興的蹦跳著，於是也硬著頭皮跳起來，在小朋友和老師的鼓勵下，她們變得勇敢了，最後也能和大家一起自如的蹦跳了。
好動是孩子們的天性，他們喜歡蹦蹦跳跳，這正是他們鍛煉身體的重要條件之一。沒有疲倦，就沒有健康。他們只有在活動後充分的休息，身體才會一天天健康起來。孩子的體質才會增強。
⑥ 幼兒園大班觀察記錄換牙
你好
幼兒園觀察記錄換牙
這個可以找資料
還有就是對身邊的事例分析
希望回答對你有所幫助
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