A. 我要上幼兒園中班的英語公開課，急需一份上課流程！！
水果Party 一、設計意圖：興趣是學習英語的原動力，又是發展思維表達語言的最佳催化劑，教學活動有趣才能吸引幼兒的注意力，提高教學效果，這就要求我們教師根據新綱要能動地，創造性的對教材內容進行加工，處理，從幼兒的個性實際出發，因材施教，充分運用多種形式組織英語教學活動，使幼兒興趣盎然，樂於學習。根據...小班幼兒的年齡段，在接受新的教學內容時比較慢，針對這一情況，我設計了幼兒比較熟悉的英語單詞作為活動的主要內容，幫助幼兒對英語學習產生濃厚的興趣，並體驗在學中玩，玩中還可以吃的樂趣。 二、活動目標： 1.通過在游戲中復習鞏固學過的單詞，如：apple、pear、 orangebanana、peach、strawberry 2.初步運用「what』 s this?」 「It』 s aan……」的句型。 3.幼兒通過游戲更加了解已學的水果單詞，並大聲的讀出來。 三、活動准備：1.蘋果、梨子、橘子、香蕉、等水果的實物。2.圖片若干,蛋糕一個,魔術棒一根。3.磁帶。 四、活動過程： 1.老師以魔術師的身份邊出示蛋糕邊唱生日歌來激發幼兒對英語活動的興趣。 「Happy Brithday to you……」 大家好，我是魔術師，今天是我的生日，我帶來了很多很多好吃的東西送給大家，請大家跟我一起過生日，好嗎？ 2.出示魔術棒，玩變魔術游戲，反復鞏固學過的水果單詞。 「小朋友們這是一根魔術棒，這跟魔術棒可厲害啦，今天我們就用這根魔術棒變出好吃的東西，現在請小朋友們跟魔術師一起來變、變、變。」 （1）變出蘋果並提問： T: what』 s this? S: It』s an apple。 T: Read after me! apple apple It』s an apple. (2) 變出梨子並提問： T: what』 s this? S: It』s a pear。 T: Read after me! pear pear It』s a pear. （3）變出橘子並提問： T: what』 s this?S: It』s an orange。 T: Read after me! orange orange It』s an orange。 （4）變出香蕉並提問： T: what』 s this?S: It』s a banana。 T: Read after me! banana banana It』s a banana。 （5）變出桃子並提問： T: what』 s this?S: It』s a peach。 T: Read after me! peach peach It』s a peach。 （6）變出草莓並提問： T: what』 s this?S: It』s an strawberry T:Read after me! strawberry strawberry It』s an strawberry。 大班英語教案 T:Children let』s sing a song ,OK? C:Ok! T:Look!今天我們班來了很多老師,我們一起跟老師打招呼吧! S:Good morning Miss! T:Follow me cry stop ! Follow me laugh stop ! Follow me eat stop ! Follow me stand up ! Follow me sit down !幼兒跟老師做 T:Children, look ,what』s this ? S:A T:Yes! Very good!Follow me A A ae ae ae S:A A ae ae ae T:Apple S:Apple T: A A ae ae ae ant S: A A ae ae ae ant T: A A ae ae ae cat S: A A ae ae ae cat T: A A ae ae ae hat S: A A ae ae ae hat 教師教幼兒認讀單詞 T:Oh!What is missing ? S:Apple, T:Yes !Oh!where is the apple?蘋果在哪裡啊？ S:在你手上 T:Yes!Very good!Look!apple is here !OK!Follow me apple. S:apple 以此形式讓幼兒鞏固單詞 T：Who』s eat the apple ? S:Cat T:Apple apple in a cat! S: Apple apple in a cat! T:Where』s the ant! S:在帽子里 T:Very good!Ant ant in a hat S: Ant ant in a hat T:Follow me ! Ant ant in a hat! Apple apple in a cat! S: Ant ant in a hat! Apple apple in a cat! 教師引導幼兒讀句子 T:Children do you want to play? S:Yes ! T:OK!Listen to me . When I say touch the cat ,you must touch it!Understand? S:Yes! T:Who can try? S:Let me try! 教師引導幼兒玩游戲 T:Today we learn 「apple」 「ant」 「cat」 「hat」 Let』s say again! S: 「apple」 「ant」 「cat」 「hat」 T:Very good! S:Very very good !Very very cool! Oh oh super!
B. 幼兒園英語公開課應該怎樣上
主題：七彩童年（該題目活潑清新 表現出孩子的快樂生活） 內容及意義：通過益智類游戲、角色扮演等 對外展現孩子的英語水平及教師的素質 流程： 前期准備（教室布置）： 在黑板上畫上彩虹 鮮花 白雲 房屋等可愛的卡通造型（買成品粘貼更好） 牆壁上應該有牆畫 再粘上一些彩色的氣球 製造氣氛 如果有條件 最好...可以將孩子們的照片 經過簡單的加工 做成可愛的卡片 統一掛在牆上 正式講課： 1、問好： Good morning/afternoon/evening boys and girls Now let's begin our class 不知道 你們幼兒園小孩能不能聽懂 聽不懂就漢語…… 2、引文：（略 主要是引起孩子們注意 給下面講課做鋪墊 可以事先安排「演習」） 3、課程內容：突出七彩童年的主題 教孩子 和顏色有關的英文 eg：教他們 red yellow blue green black white colourful和happy 等單詞 用事先准備好的彩色紙板 等教幾遍後 拿出一個紙板 問他們 這是什麼顏色 再叫幾個小朋友 問他們 你的衣服是什麼顏色 你的褲子的什麼顏色 說的時候 要指著自己的衣服或褲子 免得他們忘了 單詞的意思 4、游戲 游戲可以穿插在講課中 游戲一【最佳搭檔】 道具：彩色小球、筐 規則：每次 請四個小朋友上台，兩個人一組，手拉著手夾著綵球，共同把它們從一邊 運到另一邊 自己的 筐里 3分鍾（或自定）時間 看哪組運的多 時間到了之後 每組派一名代表用英文 數出自己運來的球的數目 運的多 且數的正確為勝 這個游戲可以重復1遍 意義：該游戲有助於培養 孩子的團隊合作精神 和英語報數能力 還有就是玩的熱鬧 現場感好 對外印象好 游戲二【速記神童】 道具：長條狀的彩色紙條 （要大一些 可以讓觀看講課的人看清楚 ） 分成幾塊 塗上不同的顏色 規則：由老師拿著紙條 一名小朋友 參加 看紙條 10秒鍾時間 看過之後 把紙條拿走 讓小朋友用英文 按 順序說出上面顏色的排列 這個游戲可以重復4到5遍 意義：培養孩子的記憶力 還有就是 剛講完的內容 寓教於樂 加速記憶 5、角色扮演 請一名小朋友上台 扮演老師 用英語 像講課那樣的做提問 或者和同學們問好 輪流進行 這種角色扮演 有助於 激發小孩子對英語學習的興趣 調動課堂氣氛 增強師生感情 6、結束語 小朋友們，這節課就要結束了 今天我們學習了……（拿出你的紙板 讓他們看著紙板回答）這些單詞 還有一個關於心情的單詞（拿出事先准備好的 笑臉圖案）讓他們說出happy 小朋友們 我們的童年就像天空的彩虹一樣 是……（把所有紙板 像拿牌那樣 舉起來 讓大家說 colourful ）對 所以 我們的生活非常……（拿出笑臉 圖板 大家會說 happy 這些事先可以安排好） 這時要繼續啟發：我們這么幸福的生活是誰給的呢？（孩子說 是爸爸媽媽）我們的爸爸媽媽給我們這么幸 福的生活 我們一定要好好學習 今後做一個有用的人 來報答他們的養育之恩對不對？（對……） 大家今天表現的非常好 每個人都是聰明的好孩子 希望你們以後的生活都是 多姿多彩（拿紙板）的 永遠 快樂（舉起笑臉 圖板）！謝謝大家！（結束語可以適當加進英文） 通過 這次課 孩子們在學到知識的同時 增強了自己的 動手能力 團隊精神 記憶能力 師生感情 和親子感情
C. 幼兒園英語教學有簡單的語法嗎 家長一定要知道的事
幼兒園英語教學有簡單的語法嗎?有的，只不過家長和孩子都沒注意到。幼兒英語常用100句中就有簡單的疑問句、祈使句和感嘆句。那麼孩子要在幼兒園時期就開始學這些語法嗎?下面的答案家長一定要知道。
很多年來，中國幼兒英語教育已經本末倒置了。過分強調孩子的記憶和思維能力，而忽略孩子的學習過程和學習情緒。所有的人都覺得孩子的接受能力很強，把這些英語知識一股腦地塞給孩子，卻忘了孩子是要過童年的!
幼兒園英語教學有簡單的語法嗎?就像這個問題一樣，喪心病狂!為什麼一定要讓孩子在那麼小的時候學語法呢?幼兒園英語教育，應該是激發孩子對英語學習產生興趣為主，知識教育為輔;以英語發音學習為主，給以後的學習定基調。
什麼樣的階段學什麼樣的英語，不要老是在孩子特別小的時候塞他們這個階段沒必要學的。那幼兒園階段，孩子有必要學的是啥?比如簡單的日常交流用語，“hello”之類的句子。可能家長覺得太過簡單，自己孩子那麼聰明，學這些未免太……
但是孩子學英語應該要沒有壓力地學、快樂地學，這不僅僅是老師要做到的，家長也一樣。家長給那麼小的孩子擔那麼大的擔子，就不怕他們的肩膀“過勞死”嗎?在幼兒階段，讓孩子學語法，也是另類的傷仲永啊!
幼兒園英語教學有簡單的語法嗎?古代傷仲永的故事是：父親沾沾自得自己的孩子天賦異稟，帶著孩子炫耀卻不帶孩子學習。現代傷仲永的故事是：家長得意於自己的孩子領先於其他孩子一步，讓孩子過度用腦。
幼兒園英語教學有簡單的語法嗎?既不想讓孩子落後其他孩子一步，又想讓孩子有一個充實快樂的童年。那家長就要找專業的培訓機構、專業外教帶孩子。專業的培訓機構像培訓機構的課堂傳達的觀念是培養孩子：學會對人友好、有禮貌、親切、樂於助人、公平守秩序的價值觀。這樣的培訓機構才好呢?不以簡單的傳達英語知識為目標，而是要讓孩子了解並建立正確的價值觀。(試聽鏈接：https://www.ququabc.com/offlinep.htm)
不僅如此，培訓機構的趣味課堂也很適合幼兒階段的孩子。據小編所知，每個課堂都會有很多的互動游戲、兒歌、動畫視頻等孩子感興趣的東西，讓孩子在游戲中學習，在學習中游戲。而且培訓機構的外教為歐美外教，能教會孩子地道的英語發音。
幼兒園英語教學有簡單的語法嗎?家長一定要知道孩子在什麼階段學什麼，不要覺得什麼都要灌到孩子腦海里。
D. 幼兒園英語單詞15公開課視頻
我這里有很多英語學習視頻哦
E. 幼兒園寶寶應該如何進行英語教學
一、創設良好的英語環境
首先，幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師，應具有良好的英語語言素養，無論是傾聽習慣，說話的態度，還是口語表達，都應是幼兒學習的楷模。另外，教師要樂意和善於經常用簡單的英語與幼兒交談，為幼兒提供練習說英語的機會。在成人與幼兒的交往中，成人會不斷地修正、補充、完善著幼兒的發音、用詞和句子語法，幫助幼兒正確地表達句子的意思，從而對促進幼兒英語的學習起著不可估量的作用。
然而，這顯然是一個理想的語言環境。而就目前的情況看，無論是我們幼兒教師，還是幼兒家長，都不可能達到全部用英語進行對話的水平。為了讓幼兒在日常生活中也能有自覺感知、探索英語的機會，我在布置牆飾時，特意布置了「英語角」，將一些學過和未學過的水果、動物等單詞以及句型用圖片以及卡片接龍的方式表現出來。下課、游戲時間，總有些小朋友喜歡到「英語角」看一看，用手摸一摸那些卡片。有一次下課時間，我聽到一些小朋友在「英語角」里爭論著什麼。於是，我走了過去，突然聽到一個小朋友問：「姜老師，這個讀什麼？」「Girl.」「那這個又讀什麼？」「Boy.」「這個呢？」「Cake.」…… 聽到小朋友爭先恐後地問著，我非常高興，耐心地回答著他們每一個人的問題。我發現每一個得到答案的小朋友都洋溢著歡樂的笑容，且指著上面讀了幾遍。讓我感到欣慰的是「英語角」讓孩子們在課余時間自覺接觸英語，並有了探索的慾望。雖然他們不認識那些英語字母，但他們對這些字母充滿了好奇，很想弄明白它究竟怎樣讀，表示什麼意思。可見「英語角」不僅給了孩子獨立學習、自由探索的空間，還有效地激發了幼兒學習英語的興趣。
二、在游戲活動中培養幼兒學英語的興趣
嬰幼兒記憶力好，模仿力強，而且大膽，敢說，不怕說錯，這一時期是學習英語的最好時機。但是，學英語要有一個內動力的問題，得讓幼兒對英語感興趣，這樣他才會積極、主動地學，也才會學得好。
游戲是幼兒快樂而自主的一項實踐活動，在游戲中幼兒自由地支配自己的行動，愉快地與同伴交往合作。作為思維工具和交際工具的語言，自始至終地伴隨著游戲的進行，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會，是完善語言的最佳手段。
在「Go Shopping」這一活動中，我事先布置了一個擺滿了商品的「商店」，然後告訴小朋友今天要玩一個買東西的游戲，小朋友們都充滿了喜悅，他們最喜歡玩這種貼近生活的游戲了。而後我又說：「今天要到外國的一家商店買東西。」頓時，他們又充滿了驚奇，一個個都瞪大了眼睛看著我。接下來的學習短語非常認真，一會兒就學會了。當我和配班老師合作表演了情景會話「Go Shopping」後，小朋友們都躍躍欲試，我先請了幾個小朋友扮演顧客買東西，然後又分組讓小朋友自己分配角色進行游戲。許多膽小、內向的小朋友在游戲中也能大膽地與別人對話。
確實，英語游戲活動的開展給了所有幼兒說話練習的機會，從而促進了幼兒更好地學習英語。
三、有效地啟發引導，激發幼兒的創新意識
如果給我一個支點，我能托起整個地球。教師要善於觀察，善於思考，找准幼兒創新、求新的支點，挖掘出幼兒創造的潛能。它不是讓幼兒機械的按部就班，依樣畫瓢，而是由教師提出啟發性的思路，讓幼兒主動去思考，去探索，從而培養幼兒的創造才賦。
在需要創新人才的今天，我非常注重對幼兒創新意識的培養，英語活動中也不例外。我很在意小朋友能夠發音準確地朗誦兒歌、演唱歌曲以及講述故事，然而我更渴望小朋友在學會了這些以後能有自己的想法，可將這些兒歌、歌曲進行創編。
當幼兒學會了歌曲「Hello,Hello」後，我問他們：「我們除了可以和歌曲中指定的四個小朋友打招呼，還可以和誰打招呼呢？」他們便七嘴八舌起來：「可以和我們班的小朋友打招呼！」「可以和小白兔打招呼！」「可以和小豬打招呼！」 …… 於是他們創編唱出了「Hello,cat」、「Hello,dog」、「Hello,hen」…… 另外，當我們向全區教師開放時，小朋友又創編唱出了「Hello,teacher」向老師們打招呼；當我們向全班家長開放時，小朋友則又唱出了「Hello,Daddy」、「Hello,Mummy」 …… 由此可見，小朋友們已有了初步的創新意識。
在學會了兒歌「Pass the Shoe」後，小朋友認為可以傳鞋子，就可以傳帽子、傳杯子…… 於是便創編出了新兒歌「Pass the Cap」、「Pass the Cup」、「Pass the Flower」…… 小朋友聽了自己創編出的新兒歌非常高興，對英語的創編活動也就更感興趣了。
「星星之火，可以燎原」，每個幼兒都蘊藏著無限的創造才能，讓我們每個教師點燃幼兒心中智慧的火花，讓創造的快樂，伴隨著幼兒的學習，讓創造的種子在幼兒的心中紮根、發芽。
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你可以搜索一些英語歌曲視頻，有很多有動作的，一般英語課我們先是用一些活潑的律動把孩子的情緒調動起來。老師的動作越誇張，小孩越喜歡。還有一些好玩的游戲穿插進去，如「老狼，老狼幾點鍾？」「網魚」這些傳統的游戲可以用在英語課上。還是游戲為主，孩子都喜歡玩。
G. 幼兒園英語公開課需要注意哪些方面的內容
幼兒園的公開課除了課前准備，課堂表現極其重要，它直接可以反映帶班老師上課水平的高低，那麼老師在上課時如何將自己最好的一面展現出來呢，以下是北師大教育培訓中心們老師的分享。
一 言行舉止
普通話標准、咬字清晰、教態自然、有親和力、身資優美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學課加分。因此，幼兒教師要在每一個環節注意口頭語言和肢體語言的協調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現，以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。
二 教師的鏡面示範
對於幼兒，區分左右手還是有定難度的，教師在示範時，一定要做鏡面示範，比如「敬禮、刷牙」等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因為我們要做好幼小銜接，順應學校的教育，從左到右，由內向外等動作。
三 配班老師
配班老師協助得好不好，直接影響到公開課的教學效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，並幫助主班遞送教具等，做到「眼觀六路、耳聽八方」，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。
四 指導語
指導語規范要體現在每一環節當中，思路清晰、明確的指導語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導語啰嗦，造成環節不緊湊。有的教師上課習慣用「這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝」等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如「左右、前後、上下」等來代替，尤其是指導幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環節的時候，要做到心中有數。另外，雙語教學是我們的重要目標與任務，每個環節要滲透、利用英語，比如：「好了、過來、回去、起立、坐下」 等等日常用語，運用起來會得心應手。
五 板書
即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質的體現，一定要經常練習。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在製作卡片、字卡之前，可以通過列印的來進行，以保證在課堂上達到良好的效果。但是在你備課之外出現的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。
六 課堂常規
課堂中不要反復強調常規，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，並影響教學目標的完成，浪費時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴謹，還有課堂應變能力的體現，這就要求教師的腦子要靈活、機動。也是體現我們平時教學常規訓練成果的一部分。
七游戲
一定要作為鞏固知識點的一個環節，不要隨便什麼都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的 一個方面，老師什麼都會！
八站位/蹲位
課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內。
九幼兒狀態
幼兒狀態直接決定你這節課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，並且要知道回答問題不是檢測孩子學的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。
H. 幼兒英語趣味教學有哪些課程
目前，幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式，或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級英語教學為例，經過小班和中班兩年的沉澱，大部分幼兒語感得到了提高，詞彙量也有所增加。可是，在缺失語言環境的情況下，學過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流。因此，很多家長普遍都認為，幼兒園的英語教學徒有虛名。為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性，我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點，選擇合適的游戲方式
小班的幼兒，特別是剛入園的小朋友，情緒還不是很穩定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來。游戲的形式要簡單明了，最好是「one by one」（一個接一個），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關注的。譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片，拍完後一一給他們鼓勵和贊許，一個擁抱，一陣掌聲，一次「GIVE ME FIVE」，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養奠定良好的基礎。
經過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤，當火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當火車開到任意幼兒面前停下時，表演所學單詞的模擬動作，讓幼兒來猜。或提問，請幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續游戲。
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當音樂響起時，幼兒從一邊到另一邊，一個接著一個的傳遞magic bag。當音樂一停，幼兒必須停下，這時手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進行回答，對回答正確的幼兒給以表揚。
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲，充分調動他們的一切感官和興趣，譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋，再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過。當音樂停掉時，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之後繼續游戲。
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張，與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作。當老師發出「stop」的指令時，幼兒必須停下聽命令，這時老師讀出一個單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來，並大聲讀出該單詞，反應慢的幼兒刮鼻子。
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據這一特點，教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學，幫助孩子認知記憶。例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片，每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌，每張卡片上都是圖文結合，當孩子看到卡片的時候，便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌。
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學習，如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激，學過的東西極易遺忘。在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時間都生活在園內，教師與幼兒一起學習、游戲、生活，使幼兒在教師反復說、反復使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。
3.文化熏陶目前，我園除了常規的英語課程以外，還增加了1個下午的浸入式英語活動，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強英語口語交流機會的同時，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事，並製作成PPT講給小朋友聽。每逢節日的時候，會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中，從日常的行動交際末尾，經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語。
三、實現良好家園互動，讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容，是實現良好家園互動的基礎。定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊，並針對不同的學習內容設置不同的親