❶ 多媒體教學在幼兒園教學活動在運用有哪些
多媒體教學在幼兒園教學活動在運用有哪些
隨著多媒體設備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調動孩子們的學習興趣，從而提高教學質量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術。多媒體教學與傳統的教學手段相比，顯示出了它獨特的優勢。它能以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，為孩子創設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。目前，多媒體已廣泛應用於幼兒教育領域並發揮著越來越大的作用。
一、多媒體教學能優化教學情境
學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，有99％的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點十分符合幼兒的認知規律，自然增加了教學的魅力，激發了幼兒的學習興趣，大大優化了教學環境。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多隻能意會不可言傳的物象具體化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。如《小小蒙古人》活動中，通過課件介紹幼兒看到了蒙古族的地理概況，風土人情，地方特產；悠揚的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風光的情境中，他們像看動畫片一樣專注，熱情，完全摒棄了傳統的掛圖教學，在短時間內向幼兒注入了大量信息的不當方法。通過高精度顯示聲象效果和逼真動人的動畫畫面，充分調動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀、生動活潑的知識經驗，從而提高了幼兒學習的積極性、主動性、創造性。
二、多媒體在各領域中的運用
1、多媒體在科學教學中的運用
幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，從而發現問題、尋求答案。由於幼兒生活范圍、經驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此，在進行一些比較抽象的科學學習時，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學可以化難為易，將大千世界的物質變化過程生動、形象地展現在幼兒眼前。如《黃豆爺爺找寶寶》活動中，通過多媒體課件的演示，以許多豆製品給黃豆爺爺過生日為主題，讓幼兒了解到豆製品的種類。其中一些重難點通過圖表、動畫的方式，將聲音、圖像、文字有機地融合在一起，聲情並茂，圖文結合，引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展經驗的同時激發他們進一步探索世界和學習科學的興趣。
2、多媒體在語言教學中的運用
多媒體最大的優勢在於它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內容變成生動形象的音像結合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞彙、現象生動的表現出來。激發幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達能力。《挖土機找水喝》是個講述活動，描寫了小挖土機找水喝的過程。由於年齡的關系，幼兒對挖土機缺乏感性的認識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經驗，對於挖土機的心情是無法表達的。為此，在教學活動中，我運用了多媒體手段，製作了課件，把靜態的畫面，變成了具體、形象的「動畫片」，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認識。有利於幼兒進行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，既發展了形象思維，又發展了語言邏輯思維。
3、多媒體在健康教學中的運用
健康往往是教師不被重視的領域，多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，並能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實,化遠為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變為具體,還大大增強教育的表現力,易吸引幼兒的注意力,有力於多種感官的協調作用。 如健康活動《無處不在的細菌》幼兒可直觀的感受到細菌的外形特徵及繁殖速度，了解到細菌對人體的危害，知道細菌是無處不在的從而更進一步認識到飯前便後要洗手的重要性。
4、多媒體在美術教學中的運用
美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體課時的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。在傳統教學中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示範例——講解範例——幼兒模仿——教師講評的形式進行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現代多媒體技術進行教學，隨著動態、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉睛，師生互動在動態情景中得以實現，有助於幼兒對美術的感受和理解，激發幼兒創作的火花。如在繪畫《美麗的蝴蝶》中，通過多媒體課件給幼兒展現了形、聲、音、像相結合的各種各樣的蝴蝶的生動形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特徵及對稱圖形的畫法，激發了他們的繪畫興趣，開闊幼兒視野，拓寬了孩子的想像空間，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個想像蝴蝶動態的「相似塊」，這個新的「相似塊」與幼兒頭腦中原有的「相似塊」相匹配，從而能夠更好地進而創造。多媒體動畫給幼兒很大的啟發、點撥，使幼兒思路開闊，充分發揮了創造能力。運用多媒體技術後，不但沒有了教師示範背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示範圖像小、速度慢、塗色費時等現象，幼兒不但看的清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問還可以再次演示，強化示範步驟。
同樣在美術欣賞活動中，多媒體技術可以把與欣賞內容相關的背景資料以其獨特的魅力展現於幼兒，如《欣賞剪紙》活動中，運用多媒體課件欣賞各種剪紙作品了解剪紙的種類及剪紙從古代到現代的發展過程，使幼兒感受剪紙的特點，以生動的形象，誇張變形的造型和虛實裝飾的構圖，來讓幼兒了解學習剪紙這一中國特有的民間藝術，激發幼兒的民族自豪感，使他們能強烈持久地感受到作者創作作品的情緒、情感及所表達的意願，從而達到培養幼兒審美能力和創造力的目的。
5、多媒體在音樂教學中的運用
幼兒的藝術教育主要是通過捕捉周圍環境和藝術作品中的美來培養幼兒對美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創造能力。音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中能充分地展現音樂這一雙重藝術的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學到音樂知識，提高音樂素養，而且能培養幼兒高尚的情操和品格。例如：在對幼兒進行音樂教學時，事先製作好一些描繪樂曲情景的多媒體課件，將音樂、畫面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效地激發幼兒感受美、表現美的情趣。
三、多媒體可促進幼兒互動性、參與性
幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什麼，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而多媒體技術的採用對培養孩子們的創新精神有著積極的作用。多媒體技術具有集圖像、聲音、動畫、文字於一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處於驚奇、探索的學習氛圍中,既可激活幼兒的思維，又有利於發揮幼兒的創造力和想像力。
一個好的課件，必須具有極強的交互性、可操作性。孩子的興趣來得快消失的也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機地了解孩子感興趣的「要看、要聽、要想知道」的東西，快速直接地展示在幼兒面前，使幼兒的興趣和思維得以連貫、加深、延續。在製作課件過程中，要注意課件的可操作性和操作的隨意性。能夠根據情節變化，幼兒的適應狀況和知識掌握情況，隨時調用，操作。如《在地震發生時》活動中教師以智力問答游戲方式讓幼兒更進一步了解地震發生時的應急措施，知道哪些是正確的，使幼兒的知識得以加深、延續。
多媒體的開發和運用，將有力地推動幼兒園教學現代化，解決很多傳統教學中沒有能夠解決的問題，對改革教學結構，優化教學過程，提高教學質量，增強教育效益，全面提高幼兒的素質，起著不可估量的作用。
❷ 如何運用多媒體資源在幼兒教學中開展教學活動
英盛觀察信息科學技術的迅速發展和普及，對現代幼兒教育提出了更高、更新的要求。多媒體教學成為探索幼兒園教學改革的一條主要途徑，它是幼兒園教育現代化建設的重要內容，在教學中發揮著日益顯著的作用，以其自己獨特的優勢充當了重要的角色。
一、優化教學結構，提高教學效果
恰當地運用多媒體技術手段.多角度、多方位地組織活動，是一種極有效的教育方法。可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來，可以促進老師教育活動過程中「教」的趣味性，也能提高幼兒「學」的積極性。
例如，在美術活動《美麗的蝴蝶》中，我利用多媒體投影向幼兒呈現了多種多樣的蝴蝶，把形象逼真、生動的畫面展現在幼兒面前，不僅孩子們喜歡，同時，我也從中感受到了一種美的熏陶。在輕松愉悅的氛圍中，孩子們不知不覺認識到大自然中蝴蝶的多樣性以及它的美。再讓幼兒用手中的畫筆，來繪出各式各樣的蝴蝶，大大提高了幼兒的動手創造能力。
二、巧妙解決教學疑難
1幼兒的思維是具體形象的，對於抽象的概念往往不易理解，在運用多媒體輔助教學後，利用其自身的優勢，把原來幼兒較難理解的教學內容，和老師較難講清楚的難點變成可觀賞的動畫，從而使幼兒得到較多的感性知識，為進一步形成概念打下基礎。可以將多媒體技術融入幼兒音樂的課堂教學中，將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列的處理，使原來許多抽象的、難以理解的內容變得生動有趣，起到事半功倍的效果。
例如，在京劇欣賞《龜免賽跑》時，為了讓幼兒對我國的國粹有一個完整的了解，同時讓幼兒了解這個故事，體會其中的道理，我設計了一套表現故事情節的疊加式抽拉投影片，讓孩子邊欣賞音樂，邊看屏幕上的畫面。隨著故事情節的發展，畫面上出現了驕傲的小兔子和勤懇的烏龜，出現了激烈的比賽場面，出現了沉睡的小免，出現了奮力追趕的烏龜……孩子們被帶進了有趣的童話故事中，這些豐富多變的畫面，有趣的表演，不僅活躍了課堂氣氛，而且激發了幼兒強烈的學習興趣。
2幼兒的思維水平低，其思維具有固定性、表面性、自我為中心等特性，又困於知識經驗的不足。面對復雜問題的解決，教師要運用直觀性、啟發性、實躦性、趣味性強的課件來充實教學，開闊幼兒解決問題的思路，激發幼兒思維，活躍課堂氣氛。
例如，在認識了幾何圖形後，讓孩子們立即尋找出生活中的圖形是比較困難的，於是我利用多媒體技術，捕捉事物的顯著特徵，製作了圖形漸變然後組合成實物的動畫。當一個個平面圖形經過移動、組合，拼成一件件小朋友所熟悉的生活實物時，大家的感官被調動，積極性又一次被激發，從而調節了幼兒的課堂學習氛圍，進一步加深了對所學知識的認識。
3利用數學多媒體課件對幼兒練習和游戲，可抓住他們「好勝」的特點，創設「成功」的情境，通過帶娛樂性的操作活動，鞏固幼兒已學的知識，讓他們從中獲得成功的喜悅和快樂，使樂學落到實處。這樣幼兒的創新意識和創新精神就會更加強烈而持久，創新能力就會不斷增強和提高。
例如，學習加減法時，老師們課前要花費大量的時間和精力去准備教具和學具，運用多媒體教學手段來開展教學，不僅很好地解決了這一弊端，又能使老師教得輕松，孩子學得有趣，更進一步增強幼兒學習數學的興趣。
三、創設情景，讓幼兒成為活動的主體
改變以往教師用圖片講述故事，幼兒聽，教師提問，幼兒回答的枯燥方式，孩子們通過角色的扮演，在與故事中的人物直接對話的情境中了解故事的情節，這樣的方式，使孩子們學得主動，使之真正成為活動的主體。在這樣一個活動中，教師的作用不是顯性的，而是隱退到了幕後，成為孩子們學習的夥伴。
將多媒體信息技術融入教學，不僅使活動組織得好，也使老師製作多媒體課件的技術有了提高。為了給孩子們創設一個互動的情境，在製作課件時，我插入了語音文件和音樂，這樣有圖像、有聲音的畫面，使幼兒身臨其境，參加活動時更投入。
隨著現代教育設備的發展，電教手段將越來越先進、高效，形式多樣、豐富多彩的多媒體輔助教學軟體以其簡單方便的多媒體製作和使用方法，為教師大力開展多媒體輔助教學提供了寬廣的舞台，可以從教學的多方面促進教學效果的提高。我們相信在未來的日子裡，隨著信息技術的進一步發展，多媒體與網路將更好地被應用，孩子們飛翔的羽翼將更加豐滿!
❸ 幼兒園利用多媒體教學活動有哪些亮點
一、運用多媒體進行教學的優勢
易沖動，情緒不穩定，思想注意力集中時間短，求知慾強，愛模仿的心理特徵及多媒體技術圖文聲茂的特點，在幼兒教學活動中合理利用多媒體技術穿插於課堂，將會收到意想不到的效果。例如：活躍課堂氣氛，激發幼兒的學習興趣;提高知識的形象性，易於幼兒理解感受;創造氛圍，豐富幼兒的情感體驗。
二、多媒體在各科教學中的具體運用
1. 多媒體課件在語言教學中的運用
(1)運用多媒體創造寬松的環境，激發幼兒的學習興趣。
在《新綱要》中明確提出了「要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，並能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發展語言能力」。多媒體應用於語言教學活動中，不僅能使教學過程生動有趣，還可以豐富幼兒的生活經驗，激發幼兒對語言活動的興趣，提高幼兒語言表達的積極性，提高幼兒的創造力，激發了幼兒的求知慾。
(2)運用多媒體創設較真實的語言環境，激發幼兒語言表達的積極性。多媒體技術手段集聲像圖文為一體，可以創設比較真實的語言環境，讓幼兒在豐富、真實的語言環境中，自然而然地獲得聽說讀寫的經驗，使幼兒在形式多樣的、有目的、有意義的、真實的語言實踐中提高自己對語言的運用能力。
(3)利用多媒體豐富語言情境，渲染氛圍，培養幼兒對語言的感知能力和創造能力。在詩歌教學中，幼兒因其年齡的限制、生活經驗的缺乏，對詩歌的理解能力弱。運用多媒體技術，將聲音、圖像綜合，創設一個有感染力的欣賞環境，將幼兒的身心吸引到詩歌情境中，幫助幼兒理解、感受，培養幼兒對語言的感知能力，拓展幼兒的思維，發展創造力。
教學實踐使我體會到，多媒體技術以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，在語言教學中巧妙合理地運用多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，優美逼真的意境，悅耳動聽的音效，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，充分調動幼兒認知的主動性和積極性。使幼兒想說、敢說、喜歡說，更好地促進了幼兒的語言表達、思維想像能力的發展。
2.多媒體課件在美術教學活動中的運用
多媒體的運用能夠激發幼兒對美術活動的興趣，陶冶幼兒情操，培養幼兒感受美和表現美的能力，提高幼兒的審美意識。生動豐富的素材資料，將幼兒從枯燥的說教中解脫出來，使幼兒增加了感性的認識，激情高漲的參與到了活動中，提高了幼兒作畫的興趣。
3.多媒體課件在音樂教學活動中的運用
在過去的音樂教學中，教師常常忽視了幼兒的感受，總是讓幼兒反復練習演唱，結果幼兒感到枯燥乏味，缺乏了主動參加活動的積極性。而今，音樂多媒體課件的應用，對提高孩子審美能力，變革孩子學習方式，提高教學效率，有著很大的作用。
綜上所述，幼兒園利用多媒體技課件進行音樂教學後，打破了原來傳統的教育模式推進了音樂教育改革的深入，同時也實現了音樂教育的與時俱進。為探索新的教育思想、教學模式，提供了嶄新的技術平台，它以直觀形象與視聽結合的形式對音樂構成全新的詮釋，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起。具有營造氣氛和激發興趣的功能，激發了幼兒對音樂的興趣，培養了幼兒感受美和表現美的能力給幼兒音樂活動增添了無窮的魅力，提高了幼兒園音樂教育的質量。
三、運用多媒體課件應注意的問題
多媒體課件以它特有的藝術性和形象性，顯示出獨特的內在魅力，在教學活動中促進了幼兒思維的發展、教學過程的優化和教學質量的提高。但是，我們在選擇多媒體課件要考慮時效性。由於屏幕上的圖像，錄音中的音響，總不如直接觀察實物那樣能將形、聲、色及香味等多種刺激，直接作用於幼兒的感覺器官，可從不同角度更具體、生動、全面地感知物體。為此，在選擇時應從具體的教學目標出發，遵循用簡不用繁，用易不用難的原則，將計算機與其他教育手段配合使用，充分發揮各種教育手段的優勢，以此達到利用多媒體促進幼兒思維的發展和教學整體優化的目標。另外運用多媒體課件要注意靈活性。根據幼兒的反映靈活地有針對性地處理問題，進行教育。最後還要講究適用性。在設計教學時，要充分估計教學進程中可能會發生的諸多情況，如停電、電腦故障等，不能單一地依賴電腦，應考慮意外情況時的應急措施。
多媒體教學手段是新生事物，其課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，其進步性與優越性是無可置疑的。但是我們必須要適度、有效地利用多媒體，讓多媒體技術最大限度地發揮作用，更好地服務於教學活動。
經過不斷的實踐和探索，我越來越深刻認識到多媒體課件在幼兒園教學中的重大意義，感受到多媒體課件的巨大潛力，作為一名幼兒教育工作者，我必須不斷努力，深入鑽研教材，探究幼兒心理，扎實掌握多媒體技術，更好地將多媒體技術運用於教育教學之中。我相信，隨著信息技術的進一步發展，多媒體與網路將更好地被應用，可以引領孩子們更好地翱翔。
❹ 在運用多媒體教學時,民辦幼兒園與公辦幼兒園之間有何差別
民辦幼兒園和公辦幼兒園有很大的差別，具體差別在於民辦幼兒園收費比較高，資源也比較好。
❺ 淺談多媒體技術在幼兒園教學中的運用有何目的與意義
在幼兒園教學中，多媒體起的作用微乎其微，甚至有反作用。我一直都極力反對在幼兒園教學中過多地使用多媒體課件。 學前教育與其他階段的教育不同，孩子需要學習的，越貼近生活越好，不但需要視覺刺激，還需要觸覺、嗅覺等其他方面的刺激。中國傑出的教育學家陳鶴琴說過，大自然大社會是活教材。孩子們應該走到自然中、社會中去學習，而不是在多媒體的幫助下去學習些虛無縹緲的東西。 國內幼兒園普遍喜歡多媒體課件的原因有兩個，一個是傳統分科教學模式造成的，多媒體更適合這樣的教學模式，但分科教學已經被公認最不適合孩子成長。另外一個原因就是師資水平，點開投影儀，電腦自己發出聲音，自己演示動畫，孩子們點點戳戳，老師既不用提前花太多精力准備課程，更不須要自己設計課程，多輕松。但這樣每個教室每個班級都教授同樣的內容，如何能夠在幼兒園階段培養孩子主動學習的能力，如何做到以孩子為中心。 多媒體不是完全不用，而是多媒體本身應該作為讓孩子探究的目標之一，比如瑞吉歐對於光影的重視一樣，而不是把多媒體作為一個工具。
❻ 多媒體在幼兒園教學應用中存在哪些問題
隨著信息技術的快速發展，現代教育技術的日臻成熟，多媒體技術在幼兒園教學中已逐漸被廣泛地應用。與傳統教學方式相比，多媒體教學能夠以自己直觀性、趣味性的優勢活躍課堂氣氛，突破教材的難重點讓幼兒在輕松愉快的環境下獲得知識。但是，多媒體教學作為探索幼兒園教學改革的一條途徑，其中不可避免的出現一些問題，我們應急應對與解決，使多媒體教學技術更好的為我幼兒教育所服務。 1.幼兒園開展多媒體教學的作用 1.1利用多媒體教學手段，可以激發幼兒的學習興趣 幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。相對於傳統教學手段來說，多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，游戲互動、師生參與的教學形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求，激發幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，增強幼兒的認知和求識慾望，推動他們自覺，主動的學習。 1.2利用多媒體教學手段，可以提高幼兒的學習質量。 多媒體課教學的課件以鮮艷的色彩、生動的形象以及悅耳的音樂和富有感染力的音響，營造出一種美妙的教學情境，這種情境能把學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產生相應的情緒體驗。多媒體教學可以突破時間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠的空間，使他們身臨其境，象認識周圍事物一樣去感受平時感受不到、認識不到的事物，從而擴大幼兒的認識范圍。 多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控，使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。 1.3利用多媒體教學手段，滿足幼兒的認知特點。 在幼兒時期，幼兒的無意注意和無意識記都占優勢。在幼兒園中，我們經常可以看到這樣的情景：上課前或活動中，老師只要說一聲：「下面要請小朋友看電視了！」活動室里就會很快安靜下來，小朋友就會很自然地瞪大眼睛，挺直身體坐好，等待老師把電視打開。電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。多媒體教學就相當於播放電視片。心理研究表明：如果能將識記任務和幼兒感興趣的活動聯系在一起，那麼識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。多媒體教學能將較為抽象的道理或要求，藉助畫面表達出來，非常具體。使幼兒更好的認知與感知。 2.當前幼兒園多媒體教學存在的主要問題 2,1在多媒體教學中，課件注重表面，忽視效果 使用多媒體技術，有助於突破教材中的重難點，能有效地彌補傳統教學的不足，但是這要建立在遵循幼兒心理特點、認知規律和記憶規律的基礎上。然而有些幼兒教師只是簡單的把教材內容做成多媒體課件，加以復雜的背景畫面和過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，整個課件只在乎表面的華麗。在幼兒時期，由於幼兒的無意注意和無意識記都佔主導地位。好看的動畫和動聽的聲音很容易吸引幼兒的注意。有些課件雖然看起來活潑、生動，卻很容易分散幼兒的的注意力。視頻、圖片過多，幼兒光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考，教學目的必然就很難達到。這樣的課件不但不能體現多媒體技術所具有的超文本功能、交互功能、網路功能等優勢，其效果也不如傳統的教學模式，教學目標不僅達不到，而且還造成了教學資源的浪費。 2.2在多媒體教學中，課件信息量過大，展示速度過快 多媒體教學的最大優勢之一是信息量大、展示方便快捷。但是有些幼兒教師並沒有清楚的認識到這一點，在製作多媒體課件時，只是一味的根據教材內容將與之有關的所有材料事無巨細地盡數羅列。在講課時，信息切換地過快，停留時間短，沒有留出足夠的時間讓幼兒去消化理解所看到的信息，幼兒只是被動的接受，不利於幼兒對知識的記憶和理解。本來多媒體教學的另一大優勢是有助於突出教學內容的重點和難點。但是結果卻相反，五彩繽紛的多媒體信息包圍了幼兒，信息呈現的速度讓幼兒成為名副其實的「觀光客」，對所學內容印象不深，有時根本不知道這節課學了什麼。 3.解決幼兒園多媒體教學存在問題的策略 3.1多媒體課件應達到要求 3.1.1 符合幼兒的認知規律 幼兒園應用多媒體教學的目的就是優化課堂教學結構，提高教學效率。幼兒的年齡特點決定了他的認知規律，以感官去認知和感知事物。根據這一個規律，課件的設計和製作上，應著眼於激發幼兒的學習興趣，超越傳統媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助幼兒突破重點難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。 3.2.2.遵循教學性、科學性原則 多媒體教學作為一種輔助教學手段，多媒體課件必然有它的教學價值，即教學性。這就要求課件中的各知識點既要利於教師的教，也要利於幼兒的學。 幼兒的認知很單純，思維和辨別能力還沒有完全成熟，教師教給他什麼，他就學到什麼。所以必須保證課件內容的正確性和科學性，避免讓幼兒產生錯誤或是片面的科學知識。因此科學性教育原則是幼兒教育教學中十分重要的。 2.幼兒教師應達到要求 3.2.1.加深對教材的理解與課件的認識 多媒體教學作為教學活動的輔助手段，其運用過程也是教師自身的學習過程、實踐過程和創新過程，在課件的設計、製作和運用的過程中，顯現出教師對教材的把握、理解和領悟。教師要根據需要，對教材進行選擇，選擇適合多媒體教學的素材點。 不同年齡的幼兒在認知能力和認知特點上有很大差異，因此在多媒體課件的設計與教學實施中，必須遵循幼兒適宜性原則，與幼兒的年齡特點、已有經驗和發展水平相適應。 3.2.2加強自身的信息素養 信息時代的到來，我們作為幼兒教師必須加強學習，努力掌握現代信息技術，提高自身的信息素養，以順應教育信息化潮流。同時，我們要不斷學習、更新多種軟體知識，不斷提高使用軟體技能和製作課件的水平，使多媒體也逐漸成為我們教學的有利工具，多媒體教學更好的發揮它的教學輔助作用。 總之，多媒體教學是對傳統教學模式的一種補充和發展，隨著社會的發展，時代的進步，多媒體教學的應用是教學發展和改革的必然趨勢。多媒體教學技術突破了傳統的教學模式，能夠激發幼兒求知慾和學習興趣，提高幼兒的學習質量，提高教學效果；同時，還能夠將幼兒教師從傳統的說教模式中解放出來，減少教學示範內容，減輕教學管理壓力，提高幼兒教育的針對性和實效性。但我們也應該看到多媒體教學是一把雙刃劍，我們要及時發現問題並解決問題，要從實際出發，根據幼兒接受知識的客觀規律，努力尋求發展多媒體教學的正確道路，更好的建設與完善幼兒園教育的現代化。
❼ 淺談幼兒園如何運用多媒體教學
一、運用多媒體輔助教學，創設情境引發幼兒學習
二、運用多媒體教學，設置疑難引起學習中的思辯
三、運用多媒體教學突破難點