心理教學計劃

Ⅰ 七年級下冊思想品德教學計劃

一、教材整體框架結構
1、七年級下學期教學內容的核心概念是自尊、自強。
2、教育主題是做生活的主人，教育目標是不斷完善人格，逐步實現社會化，進一步增強調適能力。3、四個教育分主題：做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的
人。
4、八課教學內容：《珍惜無價的自尊》、《揚起自信的風帆》、《走向自立人生》、《人生當自強》、《挫折豐富我們的人生》、《為堅強喝彩》、《感受法律的尊嚴》、《法律護我成長》。
5、它們之間的關系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強；要實現自強，必須要有堅強的意志；而要有自尊自信並實現自立自強，則必須做到知法守法用法。
二、教學目標
教育突出「學會做人，學會做事，學會合作，學會學習」的育人要求，根據有關德育理論重視尊重、責任的基本價值觀，根據對課程標準的整體把握，確定以「尊重、關愛、責任」為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標。
三、教材分析
第一單元：做自尊自信的人本單元依據課程標准中的以下規定設立。「成長中的我」部分：「了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象」「懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事」「養成自信的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向」。「我與他人的關系」部分：「關心和尊重他人，體會『己所不欲，勿施於人』的道理，學會換位思考，能夠與人為善。」據此，本單元設立「重塑自尊自信新形象」主題探究活動和「珍惜無價的自尊」「揚起自信的風帆」兩課。
第二單元：做自立自強的人本單元依據課程標准中的以下規定設立。「成長中的我」部分：「形成良好的學習、勞動習慣和生活態度」「養成自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。」「我與他人的關系」部分：「理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務」。據此，本單元設立「自立需自強，自強者自立」主題探究活動和「走向自立人生」「人生當自強」兩課。「自立需自強，自強者自立」主題探究活動是一個體驗自信、展示個人和集體自立自強的實踐活動。設計此活動的目的在於，幫助學生培養獨立生活能力，樹立自立自強的生活態度，對學生的成長有著重要意義。學生在課堂上學習本單元兩課內容的同時，在自己的實際學習和生活中嘗試自立自強，兩者相互補充，能夠使學生取得最佳的學習效果。
第三單元：做意志堅強的人本單元依據課程標准中的以下規定設立。「成長中的我」部分：「客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質」「主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣」「我與集體、國家和社會的社會關系」部分：「正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態」。據此，本單元設立「磨煉意志，選擇堅強」主題探究活動和《讓挫折豐富我們的人生》《為堅強喝彩》兩課。
第四單元：做知法守法用法的人本單元依據課程標准中的以下規定設立。「成長中的我」部分：「知道法律是由國家制定，並靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范」「懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益」「知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容」「了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪」「學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。」「我與他人的關系」部分：「了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康」「了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯」。「我與集體、國家和社會的關系」部分：「自覺遵守社會規則」「理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。」據此，本單元設立「踐行道德，依法維權」主題探究活動和《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》兩課。
教學進度表 。。。。

一、指導思想：
1、堅持認真學習、貫徹「全教會精神」，全面推進素質教育，進一步提高學生的人文素養和科學素養。
2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣建設，增強班級的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，充分調動學生學習思想品德的積極性，培養學生學習思想品德的興趣。
二、班級基本情況和目標：
本班共有學生20人，本學期我的基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性,培養學生學習思想品德的興趣,逐步形成學生良好的學習風氣。
三、教材分析：
七年級思想品德下冊教材共有五個單元的內容，每個單元三節內容，每一單元《在公共生活中》讓學生懂得如何讓學生融入公共生活，揚起自信的風帆。第二單元《提升自我、適應社會》，培養學生適應社會的能力。第三單元《過有選擇的生活》，讓學生對生活有選擇，不盲目。第四單元《誠信為本》，讓學生懂得誠信的重要性。第五單元《守法護法，健康成長》，使學生知法守法，用法律武器保護自己。。
四、教學目標：
1、力爭學期檢測全部達合格以上標准。
2、培養學生的自學能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養學生自主、合作、探究的學習方式，以及綜合性學習。創設情景，使學生主動參與，樂於探究，交流與合作，從中激發學生進行討論，多角度的去思考問題。
4、培養學生正確的人生觀，價值觀，增強法制觀念，從一定的理論高度去審視自然，人類和社會的發展。
五、具體措施：
1、認真鑽研教材，備好，上好每一節課，向45分鍾要質量。
2、課堂上盡量使用現代化教學技術如多媒體教學，以及直觀教具，給學生創造良好的教學環境。
3、做好作業、單元測試及講評工作。
4、積極進行教學改革，提高教學質量。
5、在教學過程中培養學生的創新精神與實踐能力，形成符合時代精神的價值觀。
6、激發學生的學習興趣，培養學生的學習情趣，樂於並善於終身學習，讓學生懂得興趣是學習最好的老師。
7、培養學生的自學能力、思維能力和分析概括能力。發揮學生的主觀能動性。
8、課後多加強學生的重點知識的練習，以常見題型為主延伸訓練。

一、指導思想；堅持正確的思想導向；以黨的教育方針和科教興國戰略為指導,以實施全面素；二、教材分析；七年級下冊教材由5個單元主題和13個二級主題（課；教材大致從整體上涉及到了中學生心理、道德、法律、；心理方面：只涉及到中學生在成長過程中如何設計成長；道德方面：教材從初中生最基本的人際關系出發，探討；法律方面

2014年春教科版七年級思想品德下冊教學計劃
寇 含 平
一、指導思想
堅持正確的思想導向。這是所有教學的宗旨，對思想品德課而言，意義尤其重要。堅持正確的思想導向，包括幾層含義：1．以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導；2．全面貫徹黨的教育方針；3．堅持正面教育的原則；4．弘揚社會主義主旋律。這四個方面相互關聯，是一個整體。
以黨的教育方針和科教興國戰略為指導, 以實施全面素質教育為方向, 充分發揮思想品德課的教育功能, 圍繞「走進中學」、感受中學生活、促進學生對中學生活的理解與適應作為基本生活主題，培養學生積極健康的自我,認真完成學校工作任務,努力提高教學水平和質量。
二、教材分析
七年級下冊教材由5個單元主題和13個二級主題（課）構成：共同的責任；情感世界；無序與有序；我們的權益；走進社區。五個單元主題不是按照一種知識性的邏輯線索來設計的，而是按照初中生的生活邏輯進行展開的。以學生走進中學為切入點，首先感受中學生活給他們帶來的新變化和新挑戰，調整好心態，自我設計成長發展藍圖，體驗在成長過程中的挫折並尋找應對的措施和方法；其次是從中學生的社會生活出發，探討與父母、老師、同學相處交往過程中所容易產生的問題和解決的方法；同時，也讓學生自己明白，在與人相處的過程中既會有競爭也會有合作，但是競爭不能忘記合作，合作又不是要完全排斥競爭。對於中學生來說，主要從班級生活著眼，體會到團結的價值和自己在創建良好班集體中的作用；再次，使學生對生活中法律的本質、作用和地位有所認識，幫助他們在實際生活中逐步形成知法、守法和用法的能力和意識。
教材大致從整體上涉及到了中學生心理、道德、法律、國情等方面的內容，但是基本上都是從學生生活實際出發的一種感性接觸。隨著學生生活的擴展，這些內容在後面的教材中也都會得到擴展。
心理方面：只涉及到中學生在成長過程中如何設計成長計劃,如何關注心理健康，如何勇敢地展示自我風采和調節情緒，如何對待成長過程中的順境、逆境和挫折。
道德方面：教材從初中生最基本的人際關系出發，探討中學生在與父母、老師和同學相處過程中應當養成什麼樣的品德和操守。
法律方面：教材只是結合現實生活從總體上對法律的本質和作用做了介紹。
國情方面：教材中沒有用專門的章節來談這一問題，只是在各單元中有所滲透，以培養學生的民族自豪感和愛國主義情感。
三、教學措施
(一)、做好教學常規工作
1、認真鑽研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。做到授課
胸有「書」。認真細致批改學生作業,全收全改,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業,及時檢測。
2、虛心學習,本期聽課不少於30節,多聽與政治歷史科相關教師的課。
3、認真及時寫好計劃和總結,按計劃實施教學工作。
(二)、積極參加教研,提高業務水平
1、 積極參加教研活動,承擔學校安排的本期政治的一節公開課,提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。
2、 努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,瀏覽網路,攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。
(三)、激發學生興趣,提高學習成績
1、優化課堂教學。教學採用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,採用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到最優化。
2、靈活輔助差生。做好差生個別思想工作,利用課余時間輔導,提高了差生學習興趣,增強了學生自信心。
3、 開展幫帶活動。鼓勵優生帶差生,把每個班分成若干學習小組,落實責任和要求,組長監督學習,檢查復習、預習及練習,及時反饋,提高整體教學效果。
4、嚴抓思想工作。及時了解學生學習思想狀況,做好工作, 嚴格要求學生,引導學生健康成長。
(四)、強化德育功能,開展課堂活動
(1)、配合德育, 挖掘功能。配合學校德育活動,充分挖掘思想品德課的教育功能。採用演講、座談、辯論等形式活動, 開展一些課外活動,引導學生全面發展。
(2)、嚴於律己,教書育人。立足本職,熱心向學生傳授真理,言傳身教,平等待生、愛護學生。工作認真細致負責,教育學生曉之以理,動之以情,努力讓學生喜歡學習思想品德課,培養良好的心理品質。
四、教學進度
時 間 教 學 內 容
第一周 第一單元 共同的責任
。。。。

Ⅱ 內科包括什麼

內科包括呼吸內科，消化內科，心血管內科，神經內科，腫瘤科，內分泌科，血液內回科，傳染病科，答小兒內科等。

其中呼吸內科：包括的疾病有感冒、肺炎、肺氣腫、肺結核、支氣管擴張、哮喘、肺癌、肺心病、呼吸衰竭、慢性支氣管炎、氣胸、肺膿腫、胸腔積液、間質性肺疾病。

內科學幾乎是所有其他臨床醫學的基礎，亦有醫學之母之稱。內科學的內容包含了疾病的定義、病因、致病機轉、流行病學、自然史、症狀、徵候、實驗診斷、影像檢查、鑒別診斷、診斷、治療、預後。

(2)心理教學計劃擴展閱讀

內科學的知識來源於醫療實踐，以前的醫學家在治病救人的過程中，經過不斷的積累經驗，去偽存真、去粗采精，從實踐中不斷提高認識水平，通過多年的長期積累，逐漸形成有系統的診治疾病的方法。

經過一代又一代的醫學家將這些實踐得來的知識，經過整理和歸納。並加以系統地研究(包括循證醫學的研究)，才發展為內科學。

Ⅲ 如何根據兒童心理發展特徵進行教育

兒童不是「小人」——陳鶴琴的兒童觀(一)傳統兒童觀的謬誤從陳鶴琴先生的經歷來看，他對中外教育都有切身的體會，因而對不同時空背景下教育所預設的對兒童的看法也有相當的了解。尤其是通過國內新式學堂與傳統私塾的對比和西方教育與傳統教育的對比，陳鶴琴認為我國傳統教育「它的弱點太多，它的組織，它的內容，太不適應現代的情形了。」(《陳鶴琴全集·第六卷》P535，以下只標卷數及頁碼)究其根源，當然是傳統社會對兒童的看法使然。陳鶴琴說，「常人對於兒童的觀念之誤謬，以為兒童是與成人一樣的，兒童的各種本性本能都同成人一色的，所不同的，就是兒童的身體比成人小些罷了。……我們為什麼叫兒童穿起長衫來?為什麼稱兒童叫『小人』?為什麼不準他游戲?為什麼迫他一舉一動要像我們成人一樣?這豈不是明明證實我們以為兒童同成人一樣的觀念么?」(一卷，P1)應該說，在「五四」之後，對舊兒童觀的批判，陳鶴琴雖不是最猛烈的，但他是站在專業者的立場上，理性地剖析舊兒童觀的缺陷。更重要的是，他在批判之後，還有建設。(二)兒童心理之研究他首先開始了對兒童心理的研究，這在當時國內是絕無僅有的，使人們對兒童的認識第一次有了科學的依據。陳鶴琴對其長子陳一鳴的觀察記錄，不僅是為了講授兒童心理學的需要，更重要的是他本身對孩子的喜愛以及對傳統兒童觀的不滿。正如他所說，「我素來很喜歡小孩子，小孩子也很喜歡我。」(一卷，P11)他最初將兒童的心理特徵概括為「四心」，即好動心、模仿心、好奇心和游戲心。這些心理特徵的描述與傳統社會對兒童的心理預期是頗為沖突的，而陳鶴琴將這些特徵詳加描述並提出了怎樣教育兒童的方法。在他看來，「對於兒童的觀念，不得不改變；施行教育的方法，不得不研究」。(一卷，P1)在研究的基礎上，他認為：「兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理、心理特點的。幼兒期是身體和智力發展的極為重要的時期，必須掌握其特點、掌握其生長發展的科學規律，才能把幼兒教好、養好。」(三)家庭教育在《兒童心理之研究》出版的同一年，《家庭教育》由商務印書館出版。這兩本書同年出版，確實是相得益彰，反映了陳鶴琴更普遍的革新舊有兒童觀的努力。他在《自序》中說：「小孩子不但是難養的，而稍明事理的人，知道也難教得很!」「我們知道幼稚期(自出生至七歲)是人生最重要的一個時期，什麼習慣、語言、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易形成了。」(二卷，P674—675)他把《兒童心理之研究》中所提的「四心」發展為七個方面，認為兒童好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群、喜歡稱贊，以十分通俗化的語言向父母們揭示了孩子的天性，並要求家長「必須根據兒童的心理始能行之得當。若不明兒童的心理而妄施以教育，那教育必定沒有成效可言的。」(二卷，P686)因此，在對兒童的看法上，他提出，要使兒童教育科學化，首先要正確了解兒童，正確對待和教育兒童。他的兒童觀建立在愛的基礎之上，這表現在對兒童的理解、信任和尊重，充分體現了民主化的教育思想。他認為，兒童是有生命力和生長力的，富有潛力和創造力，只要善於引導都可以成才；兒童應該享受到應有的權利和幸福。他把樹立科學的、正確的兒童觀、教育觀作為棄1日立新、改革教育的突破口。可以看出，陳鶴琴先生的兒童觀，是建立在對兒童的愛和科學研究的基礎上的，這也是我們今天特別強調的。

Ⅳ 什麼是體育教學中的水平目標水平目標的定義是什麼

初中教育的培養目標

（1） 德育方面：使學生具有愛祖國、愛社會主義、愛中國共產黨的思想感情，初步樹立辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務的思想和集體主義觀點，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影響的能力，養成文明禮貌、遵紀守法的行為習慣。

（2）智育方面：掌握必需的文化科學基礎知識和基本技能，具有一定的自學能力，運用所學知識分析問題、解決問題的能力和動手操作能力，培養學生實事求是的科學態度和不斷追求新知識的精神。

（3）體育方面：初步掌握鍛煉身體的基礎知識和正確方法，養成講衛生的習慣，具有健康的體魄。

（4）美育方面：具有一定的審美能力，初步形成健康的志趣和愛好。

（5）勞動技術教育方面：掌握一定生產勞動的基礎知識和基本技能，了解擇業的一般常識，具有正確的勞動觀點、勞動態度和良好的勞動習慣。

Ⅳ 如何根據兒童腦與心理發展的特點來制定具體的教學計劃

您好，你的問題，我之前好像也遇到過，以下是我原來的解決思路和方法，希望能幫助到你，若有錯誤，還望見諒！
一、問題的界定 《幼兒園科學教育活動實施過程中的問題與對策研究》是在2006年9月正式開題，通過2006年9月至2006年12月前期的初步實施和研究，課題組教師普遍感到本課題涉及面太廣，具體操作實施時不容易把握，因為幼兒園科學教育活動主要包括集體活動、區域活動（小組活動、個別指導）、幼兒無意識活動，到底在以上的幼兒園科學教育活動實施過程中關注和解決哪方面的問題呢？根據教師的反饋，課題組積極與幼教專家聯系，將課題實施過程中出現的問題與專家進行了詳細的溝通，專家根據本園實際，對課題中問題的界定提出了新的建議，將本課題研究的問題范圍界定在幼兒園科學教育活動實施過程中科學區的問題與對策研究，這一界定受到了課題組教師的一致認可。 無班界區域活動是銀川二幼根據本園班級布局和本園幼兒實際需求開展的園本活動，區域活動對幼兒積極性的調動、創新能力的培養、合作能力、交往能力等都起到了有效的促進作用，自開展以來受到了區內專家和同行的普遍認可，教師在區域活動中積累了許多豐富的經驗，而科學教育也是本園的園本課題，教師具有一定的開展科學教研的活動能力，因此，將問題具體化更便於課題的深入開展。通過查閱文獻發現，目前全區乃至全國在科學區活動實施過程中的問題與對策研究是空白，此課題具有較高的研究價值。
二、研究的指導思想 隨著科技是第一生產力意識的增強，21世紀對全民科學素質的要求，以及幼教改革的深入，科學教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中，成為幼兒教育的一項重要內容。本課題以教育部於2001年7月頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神為指導，解決教師科學區活動中遇到的問題與對策，發展幼兒的好奇心、興趣和求知慾，以及科學探究的精神，從小為幼兒播下愛科學、學科學、用科學的種子。 三、科學教育的目標 1、探索幼兒園區域活動實施過程中的問題與對策。
2、提高教師對幼兒科學教育意義的認識，了解幼兒學科學的特點，掌握開展幼兒園科學區教育實施過程中的一些內容、方法，以促進幼兒不斷發展。 四、研究解決的問題
1、小班幼兒參與科學區活動的興趣研究
2、幼兒園科學探究記錄活動中的問題與對策研究 3、如何創設幼兒園科學區環境 五、研究的辦法和過程 （一）研究的辦法
1、行動研究法。美國學前教育著名學者斯鮑達克認為,幼兒學科學是一個智力活動的連續和再建構過程。包括觀察、描述（交流意見）、提問等。通過這個過程,達到創造或再造想像、行動、聯系和理解有關兒童自己周圍世界的自然現象。因此本研究主要採用行動研究。我們堅持學習—實踐—反思—提升的行動研究過程，以實踐作為研究的切入點，從實踐中的問題出發，形成學習共同體，將教育理念轉化為教育實踐，並在實踐中不斷反思，創造性地開展研究。 2、文獻法。搜集整理有關幼兒園科學活動方面的教育理論文獻，為本課題的研究提供借鑒。
（二）研究的過程 2006年9月正式開題，整個研究階段，歷時近三年多的時間，包括了課題研究的准備階段、研究實施階段和總結階段。 准備階段（2006.9——2006.12）也就是課題研究的初期實驗階段，主要任務是確定研究的子課題，擬定課題研究方案，確定研究對象，對研究對象進行相關的前測，搜集課題研究的相關資料，加大課題研究需要的硬體設施，注重研究者自身知識的積累與提高。 研究實施階段（2007.2——2009.6）課題組成員嚴格按照課題計劃、步驟，遵循研究的具體要求實施操作，以保證實施過程的科學性和嚴密性。課題組廣大成員在調查、收集、積累和分析有關材料與具體實施的基礎上，充實了科學發現室的材料。按時進行了課題研究的階段性總結。撰寫課題結題報告及論文等。 課題總結階段（2009.6——2009.9），是在有關學者的直接幫助和指導下進行的。課題組廣大成員對前期工作進行了認真了分析，整理實施資料，分析研究結果，總結幼兒科學區教育實施過程中發現的問題和策略，撰寫課題結題報告。
六、結果與分析論證
（一）多途徑激發小班幼兒參與科學區活動的興趣 新《綱要》中明確指出了要激發幼兒的好奇心和探索慾望，發展認知能力，其中興趣是基礎。興趣是推動幼兒感知事物的內部動力，只有幼兒對感知的事物和現象產生濃厚興趣，才能激發他們的積極性，促使其主動地探求知識，學習技能。對於小班幼兒來說，幼兒對周圍一切實物都充滿了好奇，正是引發幼兒科學探索活動的興趣的最佳時期，教師要根據小班幼兒的年齡特點，選擇適宜的內容、材料和指導方法。
1、選擇幼兒生活化的科學內容 小班幼兒的科學探索具有容易滿足於自己在活動過程中的動作表現、經驗具體化、易受情緒感染等特點。教師選擇的科學內容應以小班幼兒的生活經驗為基礎，貼近幼兒最近發展區，符合幼兒當前的發展水平，能引發幼兒探究興趣、能成為幼兒需要的、能為幼兒直觀地感知和操作。水是孩子們最喜歡的，每次洗手時，他們會站在水池前乘著老師不注意悄悄地玩一會水，互相潑著玩，用手彈著玩。偶爾請他們洗杯子，他們也總是邊洗邊玩。不管老師提出了什麼樣的要求，孩子們操作時都會忘乎所以，玩的不亦樂乎。泡泡同樣是日常生活中孩子們所熟悉和喜愛的，不論是用香皂洗手，還是媽媽用浴液給洗澡，他們總是很關注泡泡的變化。選擇生活化的科學內容幼兒有一定的生活經驗，理解起來比較容易。
2、提供擬人化的科學操作材料 幼兒常常把無生命的物體擬人化，往往認為沒有生命的物體也會說、會動、會想，是他們的同類，教師要根據幼兒的喜歡擬人化這一特點提供科學活動材料，把科學教育的要求順利轉化成幼兒自身探究的需求。當教師將瓶子娃娃改成天平娃娃後，不論是從外觀的欣賞性，還是它的實際操作性來看，孩子們都非常的喜歡，增強了幼兒探究的興趣。
3、以游戲來激發參與科學活動的興趣 游戲是適應小班幼兒的內部需要產生的，是幼兒主動自然進行的活動，是最受幼兒歡迎的。如果把理性的科學知識結合到游戲當中，就能夠有效地激發幼兒參與活動的熱情。吹泡泡一直是孩子們所喜歡的游戲，利用它來引發起孩子對科學的興趣，是無可厚非的。吹泡泡可以讓孩子游戲在其中，快樂在其中，並且在不知不覺中懂得了一些初淺的科學知識。
4、循序漸進地開展科學教育活動 在選擇教育內容時一般都要綜合考慮多方面的原因，遵循由易到難、由淺入深、由近及遠、循序漸進的原則。幼兒是活動的主人，尊重、接納個體差異，通過操作材料的不同使用方式，或提供難易層次不同的操作材料，讓每個幼兒在科學活動中感興趣，並獲得成功感，才能激發並維持每個幼兒對科學活動的興趣。如，天平在小班只是用一些小珠子來代替砝碼，但到了中大班，可以讓幼兒自製一些砝碼或者用真正有一定克數的砝碼來操作實驗。

Ⅵ 應用心理學(非師范類)專業本科教學計劃 專業代號 071502(國家) 0902(學校) 這是哪個學校呢

有便秘的人，早上起來空腹喝大碗盡量熱的溫開水（加點鹽最好），一口氣喝下，效果不錯

Ⅶ 求一份大學生自我成長分析報告，2000字左右

大學生自我成長分析報告
人生的過程總是充滿了喜怒哀樂。我已經踏入人生第20個年頭了，借心理健康課的這次作業，我回顧了自己的成長歷程。通過這學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調控，如何應對挫折和壓力，如何塑造和培養人格和意志品質，學習心理到社會心理，非常的全面。我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪裡而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。

一、自我分析

（一）興趣，偶像及對自己的影響

在個人興趣愛好上，我喜歡寫作，音樂，但我並不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，並從其中獲得快樂。

專業興趣上，我比較喜歡貿易類的，也正是我現在所學的貨運專業，我認為此專業可以讓我接觸到更多的人與事情。在《職業生涯規劃》的課程中，我做過一次人格分析和職業分析，鑒於測評結果，我的優勢職業類型為企業型，創業型。我認為這很符合我的專業需要。因為首先我是一個精力充沛、自信、善於交際、熱情洋溢、富於冒險；通常具有領導才能，能夠說服他人共同達到組織目標；為人務實，做事有較強的目的性。

我心目中的英雄，偶像是自己的朱鎔基，海倫凱勒。我覺得他們的做事風格和對生活的忍受能力都是我需要學習的，並且對我自己的影響非常大。

（二）性格及對自己的影響

類型：外向，開朗，但很感性。

我是一個熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂於參加或組織各種社團活動。不會斤斤計較，對於別人的批評也能欣然接受。和陌生人初次見面時，也很能和對方聊得來。在集體中傾向於承擔責任和擔任領導。思維敏捷，頭腦靈活。情緒比較穩定，對於生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。能較好地協調自己的想法和別人的想法，一方面，對事物有自己的判斷和想法，不會人雲亦雲；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執己見。通常活潑任性，輕松愉快，在集體中比較受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差。有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續地去追求。客觀理智，注重現實，獨立堅強。遇事果斷、自信。能堅持完成自己計劃的事情，少數情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰或緊急情況時，也可能比較緊張。

（三）能力與品質

我的人際交往能力很強，但創造性很一般，有領導和組織能力。

思想道德觀念比較強，能考慮集體和他人，做事認真。

（四）人生觀

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，並一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，並積極參加活動，然後越來越認識到品行對一個人來說是多麼的重要，關繫到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什麼情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴於律己的信條，並切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂於助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂於助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對於老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

我還積極要求加入中國共產黨組織，跟隨黨的腳步，嚴格要求自己，以自己的努力為社會，集體作出貢獻，實現自己的人生價值。

（五）自身的優勢和不足

1.自身的優勢

有出色的觀察力和對細節的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善於單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，願意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。

2．自身的不足

壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。現實，考慮的東西太多，往往把簡單的事情考慮的太過復雜。創造性不強。

3.我需要改進的人生五方面

性格的沖動性，耐心。

（六）自我奮斗目標

完成學校里所有的學習任務，並正確認識自我，加強自我的領導能力，專業學習能力。

最後實現自己的企業目標，成為一個專業人才。

二、我的成熟標准

能夠完成常規性的日常工作，並且進行勞復雜思維的工作；富於冒險、敢於競爭，經營、管理、勸服、監督和領導，並實現機構、政治、社會及經濟目標的工作。在職業發展過程中，可以充分發揮自己在勸說、支配和言語方面的技能，以及自信、精力充沛、領導力強的優勢；能剋制自己沖動的想法和行為。感情明確，熱愛家人，朋友，懂得謙讓，不會隨情緒辦事情。

三、評價

同學評價：是一個開朗的同學，有領導才能，做事認真，尊重約定，維護集體。

批評：做事太過急躁和死板，沒有什麼創造性。考慮太多，太有原則性。

四、結束語

這一篇自我分析報告到這里就告一段落了。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧！其實這個對於自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個學期內對我們的教導！我也會繼續努力完善自己的。

Ⅷ 學前兒童心理學課程設置是怎樣的3.模塊教學計劃有哪些內容

幼兒心理學是研究幼兒（3-6、7歲入學前兒童）心理現象發生、發展和活動規律的一門科學。專 幼兒心理學屬和嬰兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等都是發展心理學的分支學科，和幼兒衛生保育教程、幼兒教育學、幼兒園教育活動的設計與指導等教育理論課都是學前教育專業的必修課。

Ⅸ 簡單心理的學習心理咨詢師執業培養計劃課程效果怎麼樣

這個課程應該是改機構自有的，可以具體咨詢一下他們的客服，或是在學員群里了解一下。