『壹』 如何有效利用網路資源，更好地開展各項幼兒園教學活動
隨著信息技術的日益普及，教育信息化的深入發展，計算機信息技術已經應用於幼兒園的教育中。
在幼兒教育資源的建設受到越來越廣泛的重視的同時，恰當利用現代信息技術實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網路化，已經成為目前研究和探索的重要課題。
本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及利用信息技術對幼兒園進行現代化的管理談起，並運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學整合於教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。
關鍵詞：信息技術；
多媒體技術；
幼兒園；
有效運用
二十一世紀是信息時代，人類已經進入了信息化、網路化、多媒體化的社會，培養中國兒童接受信息素質教育的工作已經成為迫在眉睫的問題。
信息技術也正以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內容、現代化的管理方式，為教學帶來了令人矚目的變化。
在幼兒教育中運用現代教育技術，研究和實施信息教育。
在教學過程中引進信息技術，使之形成為一種新型的教學模式，是勢在必然的。
本文僅簡單談談信息技術在幼兒園教育教學管理中的有效運用。
一、提高教師專業發展水平，提升幼兒園教育質量，促進幼兒全面發展
《3——6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）頒布之後，幼兒園教育工作的一個重點是如何將《指南》中制定的兒童學習與發展相關目標與《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指明的教育過程有機結合，以促進幼兒園教育質量的提升。
《指南》和《綱要》的有機結合對幼兒園教師的的專業發展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發展，就要不斷地學習拓寬知識面，提高知識技能。
信息技術為提供了一個良好的學習環境、豐富的學習資源，讓能夠更好地了解知識，並且能深入透徹地理解知識。
在此過程中，如何能藉助信息技術來發展教與學的資源，積累教學經驗，又能促進幼兒園有效的利用資源。
通過互聯網獲取教育資源，將信息技術與教學、游戲內容的整合來提高孩子綜合素質的發展。
把計算機游戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，來促進幼兒健康全面的發展。
二、利用多媒體技術創設教學情境
多媒體是集聲音、動畫、音樂等於一體，利用多媒體技術能創造出一個文並茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，在教學時，可以使幼兒的多種感官同時受到刺激，進而吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的積極性，為教師提供新的教學手段。
教師可以運用多種軟體如：POWERPOINT、FLASH等設計製作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統教學的方式，或為幼兒提供一個新的學習環境。
幼兒教師在設計多媒體課件的同時，要根據本班幼兒年齡的特點，設計、選擇出的事物要更加直觀、具體。
多媒體技術創設出的教學情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特徵。
多媒體技術提供給幼兒的是生動的像、聲音、符號、音樂等，可以培養幼兒手、眼、腦並用的能力，達到提高孩子綜合素質的教育目的。
三、計算機信息技術的應用能開拓幼兒的視野，培養幼兒游戲活動的興趣偉大的科學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。
」美國著名教育家杜威是歷史上較為系統的闡述「興趣」的教育家之一。
日本教育家木村久一說：「如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。
」可見極早發現幼兒興趣的重要性。
認為幼兒園教學的主要任務之一就是努力激發、培養幼兒學習的興趣。
幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，利用計算機信息技術採取多媒體教學手段為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，引發幼兒學習的動力，激發了幼兒的學習興趣。
實踐證明，計算機信息技術在幼兒園中的應用是現代教育技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要，它的運用，打破了在幼兒教育中以老師「教」為主的模式，有利於促進幼兒發揮學習的積極性，促進幼兒生動活波的進行學習以及獲取信息能力的培養。
四、多媒體技術，架起家園共育的橋梁，成為家園聯系的紐帶。
在幼兒園教育活動中，信息技術不光對教育教學過程起到了很好的促進作用，在幼兒園管理以及家園聯系等方面也起到很好的促進作用。
比如利用Internet的校園網，建立幼兒園自己的網站，定期在網站上宣傳教育幼兒新理念，反饋家長的意見，也可以向外界宣傳展示幼兒園的辦園特色、教育經驗和其它幼兒園進行教育方面的交流。
近年來，倡導家園共育活動，家長不再是教育的旁觀者和被教育對象，而是平等的教育合作夥伴。
隨著人們生活方式的變化，很多年輕的家長在家中基本都能上網，有良好的網路環境，可以突破傳統的家園聯系、交流的方式，以班級為單位，通過QQ或微信軟體，建立相應的群，或者通過E-mail信箱，與家長交流思想，及時了解幼兒在園情況，這樣也節省了以手寫方式來填寫家園聯系手冊而浪費的人力、物力，建立起了嶄新的交流方式。
五、利用信息技術監督提高幼兒園的管理工作。
隨著教育改革的不斷深入，人們對學前教育的不斷重視，人們對學前教育信息化也提出了新的要求。
利用計算機在網路上建立幼兒電子檔案，這樣既可以快速查找又可以永久保留幼兒信息。
與此同時，將幼兒園教育教學、人事檔案、衛生保健、財務收費、教具資料等一系列的資料都進行電子管理，加速了園現代信息技術的進程，提高了幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。
幼兒園領導可以通過自己的網站，讓家長對教師的保教能力進行評判，園領導可以通過家長的評判，了解家長們的各種各樣的想法，了解家長們的的思想動態以及對教師們的滿意程度，掌握教師的保教水平，在工作中對教師們加強管理、約束和督促，從而進一步提高教師素質，加強教師們的服務意識，更好地服務於幼兒、服務於家長。
六、小結信息技術的的應用，對於營造一個學習型社會，對於服務於早期幼兒教育作用明顯，前景廣闊。
在當前倡導有效結合《指南》和《綱要》以提升幼兒教育質量的重要關口，在中國兒童接受信息素質教育的迫切需要的同時，要以信息技術資源為切入點，結合多媒體技術的教學方式，相信在各方的合作與努力之下，信息技術在幼兒園的教學和管理活動中將會更好地被應用。
『貳』 如何在幼兒園教學活動中融入信息技術
當今的信息技術和網路技術已滲透到大眾的工作和生活各個方面，擔負「傳道、授業、解惑」使命的教育工作者也身在其中，隨著多媒體技術應用於課堂、電腦網路進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發生著深刻的變革。多年沿襲下來的「一個課本一張嘴，外加滿身粉筆灰」的授課模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒體網路環境下的新型授課方式。為適應現代信息技術給教育教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換,不斷提高信息素養和技能。
一、自身的信息素養和能力有待提高。
作為教師，首先要提高自身的信息素養，「工欲善其事，必先利其器」，只有教師自身的素養達到了水準，才能在實際學習、生活中教導、影響學生，成為一名新時代合格的教師。
教師把信息技術作為獲取信息、解決問題的認知工具，要像使用黑板和粉筆一樣流暢自然，從而優化教學過程，達到信息技術與學科課程的有機整合，教師強化自身的信息素養，具備創新意識和創新能力，才能更好地指導學生，這一點很重要。所謂信息素養，是「個體能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息」的綜合能力。教師信息素養主要是指向教育教學實踐的，它除了具備一般性信息素養的內涵外，還應具有其職業的獨特性，教師的信息化離不開教師良好的信息素養，教師的信息素養水平直接影響學生信息素養的培養。所謂信息技能就是具有一定的信息能力，即操縱、利用與開發信息的能力，能利用信息技術，獲取自己所需要的信息，評價和分析所得到的信息，並且開發與傳播信息。教師的基本的信息能力包括信息系統的操作能力、文字處理能力、信息採集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達的能力、信息加工處理的能力等，有效利用計算機應用軟體處理信息並應用於教育教學之中，以達到最佳的教育教學效果。
現在教師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現者為主，其主要職責應從「教」學生，轉變為「導」學生，重視提高教師個人的信息素養和技能，並以此作為滲透整個教育教學活動的核心要素。網路技術和多媒體技術的發展，營造了資源豐富、動態交互、實時共享、創意無限的虛擬環境，創建了一個網路世界，大大拓寬了教學者和學習者的視野，為理想的教育教學效果提供了理想的環境支持，那麼教師信息素養和技能至關重要。作為一名幼兒教師的我，要努力的學習，將信息技術與我的學科課程有效的整合，使自己很快的能具備把信息技術和不同媒體優化組合、將信息技術有機融入學科教學過程的能力和素養，真正發揮信息技術的作用，從而提高教育教學質量。
二、在教育活動中應用多媒體教學。
作為一名從教多年的幼兒教師，我熱愛幼兒教育事業，隨著社會的不斷發展，科學技術也在不斷的發展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學中的應用，可以喚起幼兒的真摯感情，激發幼兒對教學活動的情趣。多媒體技術以幼兒為主體的新型教學模式，獨特魅力的多媒體教學軟體技術，鮮艷、生動、形象的圖像，幼兒樂於接受，在教育教學中借用多媒體豐富的內容和寬廣的知識面，為孩子們創設學習情境和思維能空間，尤其是多媒體技術能創設具有感性的立體信息的動態情景，能很好激發孩子們對教育教學活動的興趣。
（一）運用多媒體技術來輔助教學，能有效激發幼兒的學習興趣。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:「興趣是最好的老師。」心裡學表明，幼兒的注意力不穩定，以無意注意為主，控制能力差，而孩子們從小接受的新鮮事物較多，老師口耳相傳的教學方式，往往吸引不了幼兒的注意力。而多媒體對外界事物新穎性和獨特性的介紹能合理運用會引起他們的注意，進而促使他們自覺學習，注意力高度集中，積極思考問題，探索創新。只有當幼兒對活動產生濃厚興趣，大腦處於興奮狀態時，幼兒才會積極主動的參與活動。利用多媒體輔助教學創設輕松、活潑、自由的學習情境很重要。
比如：案例一：在中班序數《乘車》教學活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以幼兒幫助小動物按照車票上雙層汽車找座位的游戲形式，貫穿始終。當幼兒找的位置錯誤時，屏幕上會顯示小動物不高興的表情，同時出現一個大問號，提醒幼兒再想一想、找一找……每當找的位置正確時，屏幕上則會顯示出小動物高興、微笑的樣子，和掌聲、歡呼聲，美麗的花瓣從天而降，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，激發了幼兒學習的慾望。
案例二：在大班續編故事《貓醫生過河》教學活動中……通過製作多媒體，動畫及配音，以生動的場景,小動物之間逼真的對話，使幼兒進入自覺學習狀態,積極動腦筋,踴躍回答問題,性格內向的孩子也被這樣的教學情境深深地感染也變得活躍起來。充分發揮多媒體輔助教學的作用，使多媒體真正成為孩子們的良師益友，充分調動幼兒的積極性。
（二）利用多媒體技術創設美妙的教學情境，使教學效果最大化。
掌握和使用多媒體技術是教師利用多媒體創設美妙的教學情境的前提，教師必須了解信息技術的基本理論、知識和方法，必須掌握計算機基礎知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格等，只有具備了基本的信息素養，才能培養信息處理的能力；教師還應當掌握計算機教學的基本過程並盡量學會使用PowerPoint、Authorware、Dreamweaver、Fireworks和Flash等應用軟體製作多媒體教學課件；學會利用網路搜索數據、傳輸文件和網路互動式教學，能利用電子郵件跟同行或學生進行交流，利用電子公告牌或自己製作的網站（頁）發布自己的認識和觀點等。
在教學過程中如果能很好的激起幼兒對活動的興趣，那麼在學習起來就會收到事半功倍的效果。在以往的課堂上，老師利用簡單的色彩變換往往不能吸引幼兒的注意力，有了多媒體技術並為幼兒創設「身臨其境」的情境，幫助幼兒進入角色，激發起孩子們想表達及創作的興趣。
比如：案例：在繪畫活動《美麗的彩虹》教學活動中，多媒體課件為幼兒呈現了以往課堂上不可以表現的「彩虹形成」的過程，以及通過美麗的畫面讓幼兒更加形象的看到此情此景,使他們將無意注意轉為有意注意,在輕松愉快的觀察、學習中，發現獲得，幼兒融入其中，大膽表達、思維活躍、樂於表現，促進了幼兒觀察事物的能力，激發了其繪畫創作的慾望。
（三）利用多媒體課件幫助教學活動中重、難點的突破。
在幼兒教學中有的知識點僅僅依靠語言描述不能讓孩子理解，恰當的多媒體輔助教學，能更形象地對知識中的復雜事物或抽象問題進行分解和綜合，對幼兒理解和掌握事物的發生和發展過程，加深記憶，促進幼兒自主學習很有利。
比如：案例：在大班《我們要換牙了》的課件展示中，通過多媒體演示了人為什麼要換掉乳牙、長出恆牙的過程、如何保護牙齒以及正確的刷牙方法，幼兒所積累的經驗及情感體驗大大的被激活，他們興奮地談論著自己的親身感受，通過相互議論使他們知道了「人為什麼要換牙，換牙並不可怕，以及如何讓恆牙健康地長出，如何保護牙齒」，促使他們建立起正確的態度，突破重難點養成自覺保護牙齒的良好衛生習慣，並掌握正確的刷牙方法。
（四）利用多媒體輔助教學大大提高了幼兒的創新意識和能力。
在日常教育教學過程中，利用多媒體聲像結合的整體性特點，可以在活動中模擬甚至在現故事情景，使幼兒不自覺地進入情境之中，讓孩子們利用現有的經驗去創造新的方法和思路。
案例一：在小班故事《下雨的時候》教學中，使用多媒體FLASH製作的課件，一隻小白兔走草地上玩耍，天突然下起了雨，小白兔摘下一片大樹葉當傘來遮雨。這時，一隻小鴨子無處躲雨，小白兔大聲招呼：「小鴨子，快到我的大葉子下面來躲雨吧！」小鴨子感動的說：「謝謝你，小兔子！」……,
此時，在小白兔的大樹葉下躲雨的還會有誰呢？「小貓、梅花鹿、小鳥、小狗、小熊……等」，孩子們大膽想像，自由表達。艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音樂效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。讓無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的視覺畫面，多媒體以其豐富的表現力和交互性，深深地吸引著幼兒，在雨中他們就是急於躲雨的小貓、梅花鹿、小鳥、小狗、小熊……等身在其中。在寓教於樂的教學過程中，孩子們大膽的創編同時也收獲了互助、友愛的人生啟迪。
案例二：在課件《交通安全要注意》中，為孩子們設置了不同的問題，「馬路中間汽車跑的時候小朋友能過馬路嗎？」「小朋友能一個人獨自過馬路嗎?……」「這些標志都是什麼意思？」答對了會有相應的音樂和表揚肯定的畫面呈現。錯了則是鼓勵、加油的畫面出現。在整個活動過程中，孩子們各抒己見，爭先恐後的發言，還自發的小組討論、合作，設計出了關於交通安全的標志，老師對於幼兒的表現也是給予了充分的支持、鼓勵的態度，及肯定、稱贊的話語。大大激發了幼兒的創新意識及能力的提高。
實踐證明，恰當地運用多媒體技術手段，在幼兒教育中，特別是對幼兒注意力、觀察力、想像力、創造力、語言表達能力的發展，起到了其他手段不可替代的作用，有利於突破教育教學活動的重點、難點，發展幼兒思維，提高幼兒的多種能力。
『叄』 幼兒園教學活動的方法
1、參觀 2、實驗 3、觀察 4、游戲操作 5、講解講讀 6談話討論
『肆』 幼兒園教學課件那個網站內容齊全
還要啥 課件 不聽話果斷「電熨斗」 幼兒園老師也要考別人的課件教學 真垃圾 你就不能用點心 自己弄 自己沒本事 教書育人 請不要禍害 祖國下一代 謝謝
『伍』 幼兒園教育教學主要方法是什麼
觀察法
『陸』 如何讓幼兒園教學活動豐富多彩
隨著信息社會的到來，以多媒體網路為主要特徵的信息技術對社會生活的各方面都產生巨大的影響，教育也不例外。信息化時代的到來，給教育帶來了深刻的變化。為迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，兒童必須具備相應的信息素養能力，具備面向現代化、面向世界、面向未來的素質和才幹。況且，我們現在已置身於前所未有的社會大變革中，開放開發帶來了經濟的發展和繁榮。
我園是河北省省級示範幼兒園，作為農村幼兒教育的前沿陣地，我園是以多媒體教育貫穿整個園所。這樣的大背景對人才的培養提出了更高更新的要求。從幼兒階段起進行多媒體網路教育，無疑對整個社會的發展有著積極的意義。
幼兒園語言活動中的看圖講述是一種重要而又常用的教學形式，它以色彩鮮艷、生動形象的圖片具體直觀地反映現實生活，深受幼兒喜愛。但是，以往的教學法只能讓幼兒動口、動腦，卻難以動手，有很大的局限性，沒有充分發揮幼兒學習、思維的靈活性、主動性、創造性。當前現代化教學中，電教媒體投影儀的運用，可提供生動的形象，以更優質的教學形式，發揮幼兒的想像力，激發幼兒的創造力和語言表達能力。
從幼兒生理、心理發展的角度看，幼兒活潑好動，思維具體形象，有意注意尚不穩定。而多媒體網路教學圖文並茂，形象生動，且操作性強，對幼兒有很大的吸引力。況且，幼兒智力發展的最佳時期在5歲前這已被美國科學家布魯姆等反復證實過。因此，在幼兒智力發展最佳期，讓幼兒進行多媒體網路的學習，既體現了時代性，又不違背幼兒身心發展的規律。
一、利用電教媒體，激發幼兒的興趣，發展幼兒語言和思維能力
語言和思維有著密切的聯系，幼兒語言的發展需要思維的支持，反過來思維的發展又會促進語言的發展。為了促進幼兒語言和思維的發展，我常常會將一組順序不固定且可以活動的投影片提供給幼兒，讓幼兒按自己的意願排列圖片順序，並按圖上內容講故事。這樣，幼兒通過改變圖序，可以編出情節各不相同的故事，這種排圖講述使幼兒語言和思維都得到發展。
二、利用電教媒體，激發幼兒親自參與活動的興趣
教育家赫爾巴特指出：「教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。」由此可見，興趣是孩子參與活動的原動力，只有在對學習的內容感興趣的情況下，幼兒才會產生一種強烈的求知慾望，從而大大提高他們參與活動的積極性。許多實踐證明，幼兒的年齡越小，注意力集中的時間越短，因此，幼兒園教師要千方百計激發幼兒參與活動的興趣。
在語言學習活動中，教師恰當地運用電教手段創設情景，設置懸念，使幼兒對學習內容產生濃厚的學習興趣，主動探求書本中的知識。例如，語言活動《小雨點》的教學，我運用視頻讓幼兒感受小雨點的動態變化以及各種場景的真實再現，然後提問：「在視頻中出現的是什麼天氣啊？小雨點都滴在了哪些事物上？小雨點在干什麼呢」對這些問題，幼兒能很直觀地從視頻中尋找答案，這就把幼兒的注意力集中到課堂上來，起到了激發興趣的作用。
在傳統教育模式中，組織中班語言活動《找尾巴》的時候，往往只利用幾張簡單的圖片來講解，顯得枯燥乏味。孩子們的注意力很容易分散，沒有多長時間，就會東張西望，說起悄悄話了……現在組織這個活動的時候，教師能巧妙運用電化教學，以多媒體課件導入，可以取得明顯的效果。
幼兒在電教活動過程中，對投影有一定的了解認識，並產生了興趣，通過參照和欣賞老師的投影片，萌發了他們躍躍欲試的念頭。我們利用美工活動讓幼兒受到引導和記錄，對自己親手製作投影片充滿信心。起初，老師給他們確定了一個主題，讓他們有意識創作，孩子們充分地、自由地發揮他們的想像力，一幅幅反映孩子們聰明才智的美麗有趣的畫面產生了，象《會動的房子》、《小蝌蚪找媽媽》、《找尾巴》等，雖然他們的內容簡單，但是直觀形象，富有童趣，易被其他孩子接受和效仿。看到自己製作的畫面出現在投影銀幕上，再說上幾句解說，不僅激發了幼兒興趣，豐富了他們的想像，而且發展了他們語言表達能力，擴大了詞彙，鍛煉了思維，較好地提高了幼兒個人的表達能力，特別對平時不愛講話的幼兒是一種很好的活動形式。
三、利用電教媒體，突破教學活動的重難點
傳統的教學模式往往在突破重難點上，花費大量的時間和精力，即使如此，許多的幼兒有時仍然似懂非懂，甚至產生厭煩情緒。電教媒體的鮮艷色彩、生動形象、逼真畫面，大大吸引了幼兒的眼球。這些功能的恰當運用，可以變抽象為具體、變靜態為動態，調動幼兒各種感官參與活動，從而有效地突破重難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
四、利用電教媒體，提高幼兒語言表達能力
《綱要》中指出：「創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。」因此，在教學中可以運用電教媒體，幫助幼兒創設出更豐富的語言學習情境，激發幼兒對活動的興趣，培養他們的語言表達能力。如學習《我的新年禮物》這一課，主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用「郵遞員叔叔給誰送來了什麼禮物」和「我想送給誰什麼禮物」這兩個句型來說話，培養幼兒的語言表達能力。在看看、聽聽、講講中理解故事內容，根據故事情節的發展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，採用分段理解的形式進行。幼兒在圖片的引導下，在視覺的刺激下更快更直接地學習講述句型。
實踐證明，恰當地運用電教手段，多角度、多方位地組織活動，一種極有效的教育方法，隨著社會進步，教學形式的科學化、多樣化，如何更佳地提高教育教學質量？還需我們幼教工作者不斷鑽研、探索和創新！
新的信息技術革命，正迅速改變著人們的工作方式、學習方式、生活方式，為教育的現代化奠定基礎，提供了條件，網路化教育打破了傳統教育在時間和空間上所受的限制。因此，充分利用多媒體網路教學，能使幼兒的觀察力、想像力、創造力、思維力等得到提高與發展，現代信息技術在教學中的運用一定會推動幼兒教育事業發生翻天覆地的變化！
『柒』 在幼兒園教學中如何有效運用信息技術
幼兒園信息技術的運用主要在利用電腦或者網路信息准備一些音樂舞蹈視頻課件，通過信息技術與家長建立家校聯系。
『捌』 幼兒教育網站有哪些
鳳凰寶寶，鳳凰寶寶家園互動平台，教育產品類網站。
『玖』 幼兒園教育網站有哪些請大家多多獻寶！！謝謝啦！
幼兒教育網，幼兒教師網
『拾』 適合幼兒園教學的網路圖有哪些主題
新《綱要》復的頒布，制主題活動的深入開展，我們活動室的環境創設有了新的內涵。如：在我班主題活動牆面的創設，我特意在設計和布置牆面留出一塊地方讓孩子和老師共同完成，隨著主題活動的自然展開和不斷深入，主題活動的動態網路圖、教師和幼兒收集的各種資料、孩子們創作的各種手工作品、記錄幼兒的活動過程的照片等，使得原本寥無生氣的牆面裝飾得琳琅滿目、生氣勃勃。而更能引起孩子興趣的是活動室內的區角，