幼兒園低聲教學

『壹』 如何培養幼兒良好的語言表達能力

語言表達能力幼兒時期是幼兒口語發展的關鍵期,幼兒的口語表達能力又是在具體運用的過程中逐漸發展起來的,因此,為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境,讓每個幼兒的口語在"對話"的平台上,得到迅速發展和提高。 一、與幼兒應該平等對話 讓幼兒敢說在幼兒園的一日活動中,教師與...幼兒之間伴隨著大量的言語談話,信息交流。但是在很多情況下,教師敘述的話語多,幼兒是忠實的聽眾,或者附和一聲"是"或"不是"。即使在有計劃、有目的的教育活動中,也往往會出現教師不斷地提出"對不對""好不好"等問話,幼兒連聲不斷地附和回答"對!""好!"等,這是幼兒不假思索地"齊聲合唱"。在這里,教師成了唯一的"知識傳授者、告知者",而幼兒成了教師的"應聲蟲"和"依賴者"。久而久之,幼兒就成為只會判斷對錯的"機器人",該自己想的也不去想了,該自己表達的也不敢表達了,幼兒的各方面發展也都會受到限制和損害。教師與幼兒之間應該是互為平等的"對話"夥伴。幼兒的語言表達有強和弱之分,如同個子有高矮之分一樣,有的孩子善於交往善於表達,有的孩子比較內斂不善於表達,甚至有的孩子不愛表達。這就需要教師的耐心傾聽、鼓勵與表揚,我國著名的教育家陳鶴琴曾說過:"小孩子是喜歡稱贊的,沒有一個孩子不喜歡聽好話,也沒有一個小孩是喜歡有人罵他。"老師的表揚和鼓勵對幼兒來說是巨大的力量,同時也是對他們的一種肯定。例如:我班的何坤靈小朋友,他生長在一個單親家庭,從小就缺少父愛,不僅膽小,而且不敢說話,語言表達能力很差,有時連一句話都不敢說,這時老師不能不問不理,也不能急躁批評,我耐心地引導他開口,有一小點進步都得及時表揚,讓他知道老師一直在傾聽,從此以後他樂於表達自己的想法,語言表達也有了提高。 二、鼓勵幼兒個體間的平等對話 讓每個幼兒都喜歡說在幼兒的一日活動中,幼兒之間的交往佔主要內容,鼓勵幼兒個體間的平等對話,形成生生互動,這是一種良好的人際資源,讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。在教師組織的活動中,這樣的鏡頭屢見不鮮:整齊劃一的集體活動,的確是規范有序,訓練有素,在這"馴化式"教育中,幼兒像溫順的羊羔任你控制、塑造,沒有了個性化的交流和個人情感的體驗;在分組游戲中,往往是教師硬性的指定某某幼兒(這樣的幼兒在老師的眼裡是聰明的,大膽的,能乾的)來擔任主角,或唱、或跳、或說,長此以往,形成了個別幼兒的優勢地位和"霸王行為",致使大部分的幼兒處於被動、劣勢,失去了表現自我的自信心。"創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的、禮貌的語言交往。"這是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中,對如何指導幼兒語言發展所提出的內容要求之一。幼兒在幼兒園主要以活動為主,如游戲活動、教育活動、體育活動等等,在豐富多彩的活動中發展幼兒的語言會達到事半功倍的效果。教師在組織形式上應當採取集體活動、小組活動和個別活動交替進行的方式。不同的組織形式,為幼兒的交往提供不同的條件。在集體活動中,兒童有時與教師溝通,有時兒童之間相互交流。在小組活動中,兒童之間的交談往往比較充分,他們會憑著各自的生活經驗進行交流與討論,既發表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。在個別活動中,兒童和教師或同伴單獨交流,教師可以針對兒童的具體情況給予指導,這對於那些不善於在集體場合與人交談的兒童來說,確實是一種適合他們語言表達的機會。"幼兒的語言學習具有個別化的特點,教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發展具有特殊意義。"教師還可以為幼兒提供更多地自選性活動和服務性活動,這類活動往往促使幼兒在相互合作、相互幫助和鼓勵下完成,這樣,他們在自然的接觸中產生大量的對話和合作,每個幼兒都會變的富有生機和健談。各種不同的教育組織形式和語言交流形式,不但為兒童口語表達提供了機會,而且有利於兒童體驗到不同交往情景里有不同的交往行為。如:面向集體講話時,聲音要響亮,在個別交談時,聲音要輕些,在小組活動中既要表達自己的願望,又要傾聽同伴的話。 三、讓周圍熟悉的環境與幼兒產生對話 培養幼兒有機會說創設適合培養幼兒創造性語言的物質環境,讓環境與幼兒產生"對話",成為幼兒學習、表達、探索的剌激物和橋梁,為幼兒創造說的空間。兒童的世界到處充滿著美的色彩,他們愛玩、愛畫、愛製作,讓他們參與到幼兒園的牆飾活動中來,激勵幼兒去想、去說、去做,不知不覺中得到了美的熏陶,又提高了口語表達能力。幼兒園的活動區角是每個幼兒參與實踐活動的最好去處,在這里,他們樂此不疲,教師鼓勵他們多看、多聽、多說。如自然角飼養的雞、金魚,是孩子們最喜歡的小動物,幼兒在觀察、照料的過程中,可以描述它的外形、行動,交流喂養的好辦法,在實踐中獲得了知識,鍛煉了能力,發展了語言。帶著幼兒走進大自然的懷抱,充分利用孩子天生的好奇心,鼓勵他們去摸、去看、去聞、去聽,讓他們親身體驗、感受這豐富多彩、變化無窮的世界。每個孩子會像小鳥唧唧查查地,和小草說,和藍天說,和自己的同伴說,說自己的感受,說自己眼裡發現的每一個新奇的東西。如今的孩子對動畫片百看不厭,教師充分利用融動畫、聲音、文字為一體的現代化教學媒體,給孩子展示富有童真、童趣的情景,讓每個幼兒在入情入境的環境里感受語言,學習語言,表達語言。 四、以興趣為支點,讓幼兒願意說興趣是教育中最好的老師。 隨著孩子的生活經歷日漸豐富,交往面日漸擴大,他們想說的也越來越多,但他掌握的詞彙和語句還很有限,因而往往語言不完整,不豐富,甚至不準確,老師在聽的時候就需要幫助他們擴充詞彙,引導其完整的、准確地運用語言進行表達。小孩最喜歡的是故事,老師在講完的時候,可以讓他們用自己的語言復述,從而發展了幼兒的語言表達能力。又如:游戲是幼兒最基本、最喜愛的活動,游戲可以促進幼兒彼此之間的談話機會增多、談話的內容擴大,還可以直接將其內容擴展到幼兒日常生活直接使用的語言范圍之外。我班的趙浦西,他是一位內向的小朋友,平時不愛說話所以表達能力很差,我通過各種形式的游戲促使他和幼兒之間的語言的交流,慢慢地他的語言表達有所提高,語言模仿能力也強了。五、指導家長與幼兒平等對話,讓幼兒想說在現代家庭中,不同程度地存在著這樣的現象,以至於嚴重影響了孩子的口語表達:隨著生活水平的提高,在優越的家庭環境中成長起來的每個獨生子女,是幾代人掌心裡的寶貝,攔攏在家,惟恐出門摔著、碰著,缺少了與其他孩子的交往與溝通;來自社會競爭的壓力和對孩子的過分關注,父母"望子成龍"心切,早早讓孩子接受"學業"的教育和"各種興趣小組"的培養,在孩子面前,時常表現出焦慮、煩躁等情緒,長期處於這種消極影響下的孩子變的膽小、內向、害怕與人交往、表達能力差、注意力不集中、不合群等;還有許多家長習慣把一個"好孩子"的標準定位於孩子的"聽話",越是聽話的孩子,越是好孩子。家長把孩子當作聽話的工具,很少給他們表達自己觀點與意見的機會。指導家長與幼兒平等對話是家園聯系工作的重要內容。譬如在開展的親子活動中,家長、孩子共同參與的游戲,增進了母子情、父子情,父親沒有了往日的威嚴,幼兒沒有了往日的拘謹,我們看到的是一片歡聲笑語。同時,讓家長從孩子的表現中,不僅僅看到孩子的進步,更學習到了一種新的教育理念,並把它運用到自己的家庭教育中;在我園邀請家長參加的郊遊活動中,讓家長更真實地觀察、了解自己的孩子,體會和孩子在一起的快樂,真切地認識到,父母和孩子相處也需要一種"同伴"之間的交往,從而增進了教師與家長,家長與幼兒間的情感交流,語言交流。通過家長學校、家園聯系卡等多種家園共育方式,讓每位家長學習並

『貳』 幼兒如何自我保護

培養幼兒自我保護意識，自我保護意識培養是一朝一夕所能做到的。所以，在孩子小時候，不管男孩女孩，都要對孩子進行自我保護意識培養。
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自我保護意識培養一：創造良好的安全環境，使幼兒初步感知自我保護意識

安全環境創設是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置、安全宣傳欄或牆飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。因此，我們首先精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。因此教師在園所的各個顯要位置設置圖片和標記，時刻提醒孩子要注意行為安全顯得尤為重要。如：「小心滑倒」、「不推擠」、「要按秩序排隊」、「上下樓梯要靠邊走」等。在幼兒園走廊的地上以及柱子上貼有「人行橫道」和「紅綠燈」，模擬社會環境，讓幼兒從小就培養交通規則意識。大廳和走廊的牆面上還張貼了來自各個家庭自己編輯的「安全小報」，涉及的范圍有「交通安全」、「飲食安全」、「用葯安全」、「玩具安全」、「用電安全」、「用火安全」、「著裝安全」等，十分廣泛。孩子們不僅在參與製作過程中受到了教育，見識和經驗也得到了一定的積累，初步感知自我保護意識。

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自我保護意識培養二：豐富多彩的游戲活動，讓幼兒學習掌握自我保護的能力

游戲活動是幼兒教育的主渠道，通過游戲活動讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。如：為了教育幼兒「不玩尖利的東西」，設計了「手指劃破了」這一主題教育活動，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應握著小剪刀尖兒。通過觀看圖片，讓幼兒討論「手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷後該怎麼辦?」然後讓幼兒實踐操作，逐步掌握技能，就學會了正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。避免了不必要的傷害，增強了自我保護意識。又如：開展「注意飲食衛生」主題活動，通過討論「路邊的小吃能吃嗎?」「三無食品能吃嗎?」告訴幼兒不吃路邊的小吃,不吃「三無食品」，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便後要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識;再如，開展「發生火災怎麼辦?」的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，進一步掌握了身上著火後的自救方法，學會了保護自己。還可以開展一些角色游戲，邀請警察叔叔到園參與活動，在活動中讓孩子們知道遇到困難就找警察叔叔幫忙。通過「我走斑馬線」「走失的孩子怎麼辦?」等游戲活動，使孩子們懂得過馬路要走人行橫道;「走失的孩子」要熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼。

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自我保護意識培養三：家園合力,讓幼兒自我保護能力得到延伸

安全教育單靠幼兒園和老師的努力是遠遠不夠的，這需要家園互動，密切配合。因為，相當一部分「自我保護」教育的內容存在於家庭中，教師不便進行具體指導。家長應密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，養成良好的生活習慣，深化自我保護教育。家長平時應讓幼兒做些力所能及的事情，培養幼兒的自理能力，使幼兒學會照顧自己的基本生活。因此，我們召開了家長會，並利用家園欄刊登家長感性趣的話題：「怎樣預防感冒?」、「這樣做安全嗎?」、「怎樣培養孩子的自我保護能力」等文章，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，讓家長了解和探討一些保護孩子身體的好方法。讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。同時提醒家長在日常生活中要把火柴、打火機等放在孩子不易拿到的地方，禁止孩子玩火，玩弄插座、電線等危險物品;要求家長在告訴孩子各種物體的用處的同時，也告訴孩子這些物體可能帶來的危險。家長們從指導中認識到培養幼兒安全自我保護能力的可行性和必要性，提高了家長們培養幼兒自我保護能力的意識。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。

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自我保護意識培養四：良好行為的養成，能使幼兒躲避傷害

例如，孩子有了飲食前吹一吹、摸一摸的行為習慣，可以避免燙嘴、燙手，防止誤吃東西;孩子養成靠邊走、跑、右行的習慣，碰撞同伴或受車輛撞碰的機會舊會大大減少;輕開門窗、輕拿、輕放桌椅的行為，能使幼兒避開門窗桌椅邊棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。這些都是日常生活中經常遇到的家庭和幼兒園應相互配合，對幼兒進行教育，並長期堅持、反復強調。

我們可以將日常行為規范編成琅琅上口的兒歌，便於孩子理解、記憶。還可以開展了《我會穿衣服》《馬路上發生的事情》《遇到困難我不怕》等主題活動，使幼兒建立起良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

『叄』 幼兒園的教案怎麼寫完整版的

一份完整版的幼兒園教案一般包括教材的選擇、目標的確定、流程設計、教具准備和教室的准備這五個點，具體內容如下：

一、教材的選擇

我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發幼兒興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。

二、目標的確定

目標的制定原則上要從孩子的實際情況出發，確定一個活動目標主要從三個方面來確定：

1、認知

2、能力

3、情感

三、流程的設計

流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮；若放料放得不好則食慾全無，再好的營養再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。

一堂課能不能在第一時間引發幼兒的興趣，開場的第一環節很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得准確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。

一般在引題後就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及裡的過程。也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎麼教、怎麼學就看你活動過程怎麼去設計。

所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環節要安排在哪裡，要如何安排，為什麼要這樣安排，只有做到設計時的心中有數，才能做到上課時的運用自如。

在活動的最後，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最後的環節也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。

而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。

在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的，一節好課上完了也不應該是嘎然而止，而應該是餘味無窮，意猶未盡。

四、教具的准備

教具是為教學服務，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設計和准備既要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮課的需要

教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩。教具的製作要精巧，但不要花俏。可以利用現成的實物，也可以利用廢舊物品製作，但絕不可粗製濫造，以免給人造成不負責任的感覺。

但也不必太多花俏，既浪費時間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時候會中看不中用。
在寫教案時只要把本課有關的教具寫清楚就好了，當然，教案里寫到的准備並不單單只是教具的准備，還包括幼兒的知識准備，如有一些特殊的活動還要有天氣准備等等。

五、教案的要素

一個完整的活動設計包含四個要素，即上面說到的四個大點：

1、設計意圖，也可以是教材分析

2、活動目標

3、活動准備

4、活動過程

總結：總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學習的教材，然後對教材進行深入的分析，慎重地確定活動的目標，圍繞目標展開流程設計，每一個環節都要切實為目標服務，以達到教得輕松、學得開心的目的，每一次活動都能真正讓幼兒得到應有的提高和發展。

『肆』 小朋友在幼兒園被孤立，怎麼辦

們做父母應該看一看復是不是還制在內向，還有和老師好好交流，溝通一下孩子面前需要老師的幫助，我們父母非常不希望看到孩子快樂的童年被孤立！希望與老師溝通讓他帶著您的孩子參加活動一起玩！上課請給您的孩子一些機會，請老師鼓勵一下孩子，當然更多我們家長要給孩子自信心，鼓勵誇獎行為正確的！慢慢的孩子很健康快樂的與小朋友爸爸媽媽家人玩！