幼兒園教學活動的基本原則

❶ 幼兒園教育活動設計的基本原則有

1教育的活動性和活動的多樣性
2
發揮一日活動教育整體功能的選擇
3面向全體
重視個別差異的原則
4
保教結合的選擇
5
充分利用幼兒園
家庭
社區教育資源的原則
6以游戲為基本活動的原則
7促進幼兒全面發展的原則

❷ 試述幼兒園教育工作過程的基本原則

幼兒教復育工作的基本過程主要是指教制育的內容與要求、教育的組織與實施、教育的評價三個方面的一個循環過程。
(1)教育內容與要求方面
情境化。教育內容應充分發揮環境的教育價值，使其達到潛移默化地教育人、影響人的目的。
活動化。活動既是教育內容的載體，也是教育內容的本身。
過程化。教育內容強調的是活動過程與方式方法本身的教育功能。
經驗化。教育內容強調要注重兒童的經歷、感受、體驗的教育價值。
生活化。教育內容強調與兒童生活的緊密相連，並注重教育與生活的溝通，讓兒童在生活中得到教育，在生活中得到發展。
(2)教育組織和實施方面：平等原則、創造性原則、發展性原則、環境創設的原則、教學的原則、師幼互動的原則、托幼銜接、幼小銜接的原則。
(3)教育評價方面：各方協作原則、教師自評與他評相結合原則、方法的多樣性原則、雙重評價原則。

❸ 簡答幼兒園教育工作的基本原則有哪些

一,尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則..
二,促進兒童全面發展的原版則.
三,面向全體,重視權個別差異的原則
四,充分利用兒童,家庭,社區教育資源的原則
五,保教結合的原則.
六,以游戲為基本活動的原則
七,教育的活動性和活動的多樣性原則
八,發揮一日活動整體教育功能的原則.

❹ 幼兒園教學活動內容選擇的基本要求有哪些

幼兒園教學活動內容選擇的基本要求有以下這些：

內容選擇應體現以下原則：
1、需要性：既符合專幼屬兒的當前需要，又有利於幼兒的發展需要 2、 趣味性：具體形象 生動 有趣
3、 挑戰性：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性
4、 拓展性: 既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野
5、 聯系性：注重各領域內容有機聯系，相互滲透，形成基本線索，注重基本線索下確定具有探索發展價值的探索點，注重在適宜探索的多種活動方式中寓主題內容於生活、游戲、集體教學、家園共育之中，注重通過主題牆飾展現形成，整合經驗的有機聯系過程。
珍珠奶茶游戲買賣
1、根據我教中班特點教會幼兒對買賣游戲作一個設計指導珍珠奶茶游戲，制定一定的買賣規則，在游戲中培養幼兒的交往能力和簡單的運算能力。 2、發動幼兒收集各種有關珍珠奶茶鋪所需的物品，豐富游戲材料。 3、要求幼兒在游戲中堅持使用禮貌用語。

❺ 幼兒園工作規程中所提到幼兒園教育活動的基本原則有哪些

幼兒園教育的基本原則有： 尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則 （1）尊重兒童回的人格尊嚴 （2）保障兒童的答合法權益促進兒童全面發展的原則 （1）兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展 （2）兒童的發展應是協調的發展 （3）兒童的發展是有個性的發展面向全體，重視個別差異的原則 （1）教育要促進每個兒童的發展 （2）教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展 （3）多種組織形式促進兒童的發展充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則幼兒園教育的特殊原則有： 保教結合的原則 （1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作 （2）保育和教育工作互相聯系，互相滲透 （3）保育和教育是在同一過程中實現的 以游戲為基本活動的原則教育的活動性和活動的多樣性原則 （1）教育的活動性 （2）教育活動的多樣性發揮一日活動整體教育功能的原則

❻ 幼兒園教育活動實施的原則有哪些

1、適宜性原則

教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。

教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要。

2、滲透性原則

教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。

尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。

3、參與性原則

在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。

4、發展性原則

幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。

(6)幼兒園教學活動的基本原則擴展閱讀：

幼兒園教育活動組織途徑主要有：

1、集體教育活動。全班幼兒共同參與，教師面向全體兒童。短時間提供大量共同經驗，注重教育內容的邏輯性，兒童在活動中相互啟發、發展自律、合作意識。但是集體教育活動容易導致不能充分考慮每個幼兒的特點、興趣、需要，幼兒的表現機會少，不利於有針對性地培養各種能力。

2、小組活動。幼兒分小組進行活動，教師提供環境和材料，發揮間接指導的作用。幼兒自主探索、協作的機會更多，可以充分表現自己，有利於獨立、自主、協作等精神的培養。幼兒小組合作能力的培養是小組活動有效進行的前提條件。

3、個別活動（區角活動）。幼兒獨自活動，教師予以個別指導。有利於因材施教，發揮兒童的主體性。個別活動對師資、設備有更高的要求，對教師的教育技巧要求更高。

❼ 幼兒園教育的基本原則和特殊原則有哪些

幼兒園教育的基本原則：

1、以人為本原則：

尊重兒童的人格尊嚴：除了教學與知識傳授以外，幼兒與教師之間的關系是平等的關系。因此，教師要將兒童當做獨立人格來對待，尊重他們的思想、興趣、愛好、需求及願望等。

因此，教室要注意傾聽孩子們的想法，尊重他們的意願，從而建立起他們的自信心，進而獲得良好的自我概念，為自身的全面發展確立方向。

保障兒童的合法權利：兒童不同於成人，其發展及需求也與成人完全迥異。因此，在教育過程中，要注意保護孩子們的合法權益。

比如生存權、受教育權、受撫養權、發展權等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學校、社會要保障未成年人的合法權益不受侵犯。

2、全面發展的原則：全面發展的原則，是指教師在制定教育計劃、設計教育活動時，應當注意：

兒童的發展是整體的而不是片面的，教育必須促進兒童德智體美勞等方面的全面發展，單方面的突出，並不能讓孩子應對以後的人生。

兒童的發展應是全面協調的發展，協調發展包括幾個方面： 兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展；兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展；兒童的生理和心理協調發展；兒童個體需要與社會需求間協調發展。

兒童的發展還應具有個性化，教育除了讓孩子們達到標准以外，還應考慮到孩子們獨有的特點，充分發揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠實現自我的發展。

3、個體差異性原則：在教育過程中，教育者在關注全體受教育對象的同時，還應該重視兒童的個體差異性，促進每個兒童的發展。

教育要促進每個孩子的發展，教育必須面向每個孩子，使每個孩子都能達到教育目標的要求。教師不能只照顧優秀的學生，而是要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會。教育要促進孩子在原有基礎上發展，每個孩子的需要、興趣、性格、能力、學習方式等各不相同。因此，教師必須考慮

每個兒童的特殊性，因材施教，使每個兒童都能發揮優點和特長。

教育的特殊原則：

1、保教結合的原則：教師應從孩子們的身心發展特點出發，全面、有效地對孩子們進行教育的同時，重視對孩子們日常生活的保育工作，確保幼兒真正能健康、全面地發展。

2、寓教於樂基本活動的原則：娛樂是幼兒園的基本活動。娛樂最符合孩子們身心發展的特點，最能滿足孩子們的需要，有效地促進孩子們發展，具有其他活動所不能替代的教育價值。

3、教育的活動性和活動的多樣性原則：幼兒園教育，應從孩子們身心發展的特點和水平出發，以活動為基礎，展開幼兒教育過程。同時，活動形式應體現多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發展。

4、發揮整體性教育功能的原則：幼兒園應充分認識和利用生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，發揮活動的一致性、連貫性、整體性的教育功能，寓教於樂。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區角自由活動等)。

(7)幼兒園教學活動的基本原則擴展閱讀：

幼兒園游戲設計的原則：

1、娛樂性與認知性相結合的原則：游戲教學的目的首先在於藉助游戲的娛樂性以改變兒童對某些枯燥、乏味的傳統教學方式的厭倦心理，消除孩子的生理與心理的疲勞；使他們積極地投身到教學活動中去。

保證游戲教學的娛樂性除了要遵循游戲活動本身的基本原則和規律外，還應注意要使游戲新穎、奇特、出乎意料，這樣的性質往往使游戲教學變得更有色彩，使游戲中掌握知識的過程變得引人入勝。

總之，游戲教學的娛樂性與認知性相結合的實質，就是游戲教學在激起並滿足兒童情感需要的同時，激起並滿足兒童的認知需要，使以情感需要等為核心的一系列非智力因素，能加強和幫助兒童的學習和發展。

2、具體活動和反省抽象相結合的原則：具體活動和反省抽象相結合的原則是指教師在組織游戲教學時既要讓兒童有具體實際的游戲活動，又要引導兒童對游戲過程和游戲結果進行總結和評價，從而幫助兒童從具體的活動對象及活動過程本身中抽象出概念、定義、原理和解決問題的辦法及規律。

因此，教師在組織游戲教學時，應切實引導兒童深入到具體實際的游戲活動中去，敦促兒童履行游戲的動作和行為，即使游戲是對觀念性的物體進行游戲性操作，教師也應引導和鼓勵兒童在操作過程中不斷地表達和交流。這樣，才能變嚴肅的內部思維活動為活潑的內部思維與外顯行為相結合的游戲活動。

因此，在組織游戲教學時，教師必須引導兒童對自身的游戲行為、游戲信號物、游戲過程進行反省抽象，從而幫助兒童獲得確定、清晰、統一的知識，並逐步形成系統的知識結構。

3、自由選擇和全面參與相結合的原則：自由選擇和全面參與相結合的原則是指教師在組織游戲教學時既要使兒童有自由選擇的情感，又要引導和組織全體兒童參與到規定的游戲之中，並成為游戲活動的主體，

有自由選擇的情感是游戲的心理學基礎。因此，游戲教學在兒童的心目中，是把強制性和基本強制性的教學過程跟兒童在游戲中體驗的自由選擇那樣的情感結合起來。游戲教學如果沒有自由選擇的情感，只有強迫和壓抑，童就會對活動失去興趣和主動性。

因此，堅持自由選擇和全面參與相結合的原則，關鍵是既要給兒童在活動中以一定的自由，又要有具體措施敦促兒童去全面參與所指示的活動，措施不應是強迫性的手段，而應是游戲本身的吸引力及適當的規則和要求。

教師應創造條件，把指定給兒童必須做的游戲教學轉化為兒童自主的活動。創造條件是指教師要善於使用各種方法，讓兒童對游戲教學感興趣，讓他們極大部分人都能自主自願地選擇這個活動，從而成為游戲教學活動的主體。

4、主體互動原則：幼兒園的游戲教學是教師和幼兒的雙邊活動，兩個主體是相互依存的共同體。互動有廣義和狹義之分，廣義的互動是指一切物質存在物的相互作用與影響。通常所說的互動是相對狹義的互動，指在一定社會背景與具體情境下，人與人之間發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用和影響。

它既可以是人與人之間交互作用和相互影響的方式和過程，也可以指在一定情境中人們通過信息交換和行為交換所導致的相互之間心理上和行為上的改變，從而表現為一個包含互動主體、互動情境、互動過程和互動結果等要素的、動態和靜態相結合的系統。

互動是一種交互影響和相互作用，互動中的雙方總是基於對方的行為來作出自己的反應的。在游戲教學中，一方面，教師的行為對兒童有很大影響，兒童往往是依據教師的要求等來調整自己的行為的；

另一方面，兒童的行為同樣會對教師產生很大影響，構成師生影響的雙向交互性。同時，師生間的這種雙向、交互影響不是一時的、間斷的，而是連續的、循環的，不但在互動當時對師生雙方產生較大影響，還會對其以後的互動產生影響，從而表現為一個既交互又鏈狀的循環過程。

❽ 簡述我國幼兒園教學活動的基本原則有哪些

我國幼兒園教學活動的基本原則有 一、尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則； 二、促進兒童全面發展的原則； 三、面向全體,重視個別差異的原則； 四、充分利用兒童，家庭，社區教育資源的原則； 五、保教結合的原則； 六、以游戲為基本活動的原則； 七、教育的活動性和活動的多樣性原則； 八、發揮一日活動整體教育...功能的原則；