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紙醉金迷，昏天黑地，天昏地暗，燈紅酒綠，渾渾噩噩，哀鴻遍野，不見天日，暗無天日暗淡內無光容，黯然傷神，惶惶不可終日，窮困潦倒，風餐露宿，吃不飽，穿不暖，吃了上頓沒下頓，缺衣少食，粗茶淡飯，舉步維艱，布衣蔬食，衣不蔽體，備受煎熬，萬劫不復，劫後餘生，起早貪黑，命運多舛，如履薄冰，冷暖自知，既有今日，何必當初，酸甜苦辣，個中滋味，雞犬不寧，雞鳴狗盜畫餅充飢，苦的，澀的，地獄般的，風高放火，月黑殺人，隨遇而安，危在旦夕，危機重重，安家樂業，錦衣玉食，暖衣飽食，堆金積玉，揮金如土，金風玉露，金玉滿堂，順順當當一帆風順，步步高升，如沐春風，欣欣向榮，世外桃源，安安穩穩，夜不閉戶，路不拾遺溫馨的，天堂般的，幸福的，甜蜜的，生活是一杯酒，是一團麻，是一條藤，生活是音樂，是繪畫，是藝術
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情境是一堂抄課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。