1. 小學英語教學有哪些常用的教學方法
Situational Teaching Method 情景教學法
Play Method 游戲教學法 Direct method直接法
Happy teaching 快樂教學法 translating翻譯法
expository method 講授法 Function method 功能法
communicative approach The communicative approach
Communicative Language Teaching 交際法
discussion method 討論法Import method 導入法 co-operating study 合作學習exploring study 研究性學習
Task-based teaching method 任務型教學法
Task-Based Language Teaching,即TBLT任務型教學。
五步教學法：Five-step method
Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice
Step 3 Presentation Step 4 Practice
Step 5 Post Task 任務
五指教學法:RPCPP
Step 1 Review Step 2 Presentation
Step 3 Consolidation鞏固 Step 4 Practice
Step 5 Project項目
3P教學法1.Warming-up 2.Presentation 3.Practice Proction 4.Homework
交際型教學 Communicative Teaching
2. 小學英語有效教學策略有哪些
《英語課程標准》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自願、高興的事，讓學生做學習的主人，照顧到小學生的年齡特點。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。基於此，我立足於課文內容，設計出了一些能激趣、導趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率：（一）、聽聽、說說、做做。 例如，在教完1-10的數字後，我讓孩子們拿出小棒，如果老師發出的指令是：＂Ten.＂則學生取小棒用英語數數，這樣既玩了，又復習了數字，一舉兩得。又如，在教學Body時，我讓孩子們一起來做Touch游戲，即老師發指令，學生邊做動作，邊重復身體部位名稱。如，老師說：＂Touch your mouth. ＂學生邊指自己的嘴巴，邊說：＂Mouth, mouth, this is my mouth.＂這樣既鍛煉了學生的聽力，又加深了學生的記憶。 （二）、演演、說說、唱唱。 表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的慾望，如在教學Animal時，讓孩子們抓住每種小動物的特徵，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生們的表現力特別強，情緒高漲。在教學活動中，我還發現孩子們很喜歡唱歌，因此，在教學中，適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。（三）、聽聽、說說、畫畫。 這種方法可以發揮學生的想像力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……。由此，我認為趣味活動已成為小學生愛學、樂學、會學英語的動力，這些趣味活動對於活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實起到了舉足輕重的作用。但是，凡事皆有度，趣味活動也不是萬能的，如果教師把握不好時機和深度，那麼有時反而會使教學步入誤區。例如，我遇見一個學生，聽說他剛開始學英語，就問他：＂小貓用英語怎麼說？＂他回答：＂小花貓，喵喵喵，cat cat是小貓。＂我又問他：＂蘋果怎麼說？＂他說：＂蘋果是apple，apple，apple是蘋果。＂對他而言，小貓、蘋果的英語單詞和漢語是一個整體，每次他都必須經過兒歌這段思維才能想起英文單詞。還有，老師常常愛把要學的英語句子編成歌曲教給孩子們唱，這種形式學生很喜歡，可是有的時候單詞的發音會因為單純迎合歌曲的調子而被扭曲，由此導致學生發音不準，反而收不到好的效果。所以我認為，我們在提高課堂趣味性的同時，一定要把握好時機和方法，讓孩子們既學到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗到學習的快樂。
3. 如何打造小學英語高效課堂教學策略
高效課堂教學就是改變傳統的「灌輸」教學，主要表現為教師教得輕松，學生學得愉快。採取「自主、合作、探究」的方式進行學習，使原本死氣沉沉的課堂煥發了勃勃生機。高效課堂的特點是：學生參與人數多、參與熱情高、課堂氣氛活躍；學生學會質疑；學生學會學習。高效課堂是教學永恆的主題。
一、現階段小學英語教師所面臨的問題
1、授課班級多，班額大，學困生面大；2、課時少，難以完成教學內容；3、考試重讀寫，輕聽說；4、家長重視程度不夠。這次國培學習，專家講授「大腦四喜歡」1、大腦喜歡激情；2、大腦喜歡活動；3、大腦喜歡幽默；4、大腦喜歡光亮；
針對這一現狀，小學英語課堂教學以學生為主體，充分調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，只有發揮學生的主體作用，調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛，才能使學生以飽滿的情緒投入到學習中去，有效地提高學習效率，從而達到高效的目的。針對這一情況，我從以下幾方面入手：
二、對策
1、注重興趣的培養
古人雲「興趣是最好的老師」，而加強小學英語教學的趣味性，對於活躍課堂氣氛，調動學生樂於學習、肯鑽研的主動性和積極性應該是至關重要的。開課前，我首先調整好自己的情緒，讓自己保持最佳狀態，充滿激情地進課堂，只有教師精神飽滿，才能把學生帶動起來。教師要想把課上得興趣盎然，激發學生強烈的求知慾，那麼課堂教學中的「warming
up」這一環節顯得尤為重要，我通常會通過一些Play games 、 Sing songs、 Lets
chant等活動來導入新課，學生情緒高漲，學習熱情高。
2、注重語言的輸入應用
我們都知道，語言無論從它學習的目的還是從學習的手段來看，都不能忽視對語言的實踐和應用，只有通過不斷地實踐和應用，才能使已學語言得以鞏固，才能使得新的語言得到發展。這就要求我們老師在實施課程教學的過程中，盡可能大量通過口頭或多媒體手段向學生輸出大量語言信息，我們的學生學英語很機械、很被動、啞巴式英語，純粹是為了應付考試，溯其根源是學生缺乏語言學習的環境，教師在課上應盡量用英語教學，少用母語，鼓勵學生用英語進行交流。班級內設英語角，辦英語板報，多創設英語語境，形成良好的英語學習氛圍，持之以恆、長期堅持，就會收到意想不到的效果。
3、注重方法的指導
「先學後教，當堂訓練」是高效課堂的主要教學模式。教師要保證訓練的時間在15分鍾，或是學生完成當堂作業，或是以小測驗的形式進行訓練，或是口語訓練，但不管採取什麼形式，教師要當堂指導。陶行知先生指出「我以為，好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。」所以我們在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢於提出疑問、敢於出錯，引導學生發現問題，要留給學生質疑的時間和空間，使學生由「學會」向「會學」轉化。
4、適當開展合作學習
教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分成若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。例如：分組進行背誦大賽、演講比賽、唱歌比賽、手抄報比賽等。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
5、開展集體備課
集體備課就是充分利用了集體的智慧與力量，集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，通過在課前對教材、學生、教法、教學資源等進行整合，課後對上課情況的充分反思和提出改進策略，從而達到共同提高教學質量的目的。近年來我校大力推行集體備課，做到資源共享、充分發揮集體智慧、個人特長，體現「同伴互助」的精神，加強同學科教師間的學習交流機會。
備課流程：
（1）開學初組長將本冊教學內容合理分配給每位老師。
（2）個人進行初備。要求深入鑽研教材，認真領會編者意圖，做到腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。
（3）提前一周將紙質教案發給本組教師。
（4）每位老師先認真研讀教材，認真審閱初備人教案，結合自己的思考將修改意見或疑惑記錄在旁邊，為集體研討作發言准備。
（5）集體備課。先由主備人介紹自己的設計思路及流程，然後各成員充分發表自己的意見，並記錄在旁邊。
（6）實施教學。
（7）課後反思，總結。
課堂要高效，教師首先要認真備課，精心設計教學環節，設計出能激發學生學習興趣，調動學生積極性的預習作業，這樣就能讓學生對課前預習、課堂探究、當堂檢測、拓展延伸等各個環節都充滿好奇、充滿激情、充滿期待。
三、結束語
總之，一個語言枯燥的課堂是不能激發學生的學習興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學生的學習興趣，同時讓學生積極地體驗與參與，通過學生主體親身的感知、體驗、實踐、參與、合作與探究，使學生的心靈得以深深的感悟，促進學生語言實際運用能力的提高，達到高效的目的。
4. 小學英語教學策略有哪些
第一，注重培養學生的課堂專注度。小學生的注意力持續時間相對較短，教版師在授課時需有權意識課堂形式要豐富，要學會根據小學生的心理特點因材施教。同時要注重課前預習與課後復習，觀察學生的吸收情況，課堂上也可增設英語小游戲，增強師生的互動，讓學生感受到說英語的活潑氛圍。
第二，注重激發學生學英語的興趣與熱情。教師可根據教學內容拓展相關的兒童感興趣的英語讀物、兒歌、電影、動畫片等，豐富孩子課後學英語的時光，也讓學生們可根據感知好玩的事物與同學用英語交流，老師從旁指導，鼓勵學生大膽表達。例如全民皆知的《小豬佩奇》動畫片，教師可讓學生分角色扮演對話，也可以用投影儀播放動畫片讓學生配音。
第三，注重幫助學生樹立學好英語的自信心。英語作為一門外語，許多孩子會有靦腆的心理，不敢開口。教師應對每個孩子都應該一視同仁，對他們的成績予以肯定，對於羞於開口的學生更要多加鼓舞。同時與這類學生的家長溝通，一起為孩子樹立學好英語的信心與目標要想方設法滿足學生「成功」的心理要求，幫助學生在學習中獲得成功，樹立自信心。總而言之，教好小學英語需要愛心與耐心，教師要關懷每一個學生知識的掌控情況，幫助學生在快樂中學好英語。
5. 小學英語教學有哪些常用的教學方法
6. 小學英語教學策略設計是課程步驟嗎
教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的最優化框架式集成整體，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。
7. 小學英語游戲有效的教學策略有哪些
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生版的同教學內權容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。