小學生課外教學實踐活動

『壹』 小學生實踐活動有哪些

簡單的實踐活動很多：

1. 把種子培養成開花結果植物之過程記錄內；

2. 觀察記錄冬天「容窗花」的形成與消失過程；

3. 觀察記錄爸媽做完一頓飯的全部過程；

4. 觀察記錄爸媽照顧爺爺奶奶或外公外婆的某個情節；

5. 觀察記錄一場雨及其中樹、街和行人等之過程；

6. 體會記錄學習一種技藝（說拉談唱、折紙剪紙等等）的過程；

7. 記錄郊遊、園游和旅遊的主要實景和心得感受；

(1)小學生課外教學實踐活動擴展閱讀：

小學綜合實踐活動內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。

綜合實踐活動內容不像其他學科課程內容那樣界限分明和系統化，而是具有較強的開放性，超越了傳統的學科邏輯體系。不管是過去的，現在的還是將來的，不管是國內的還是國外的，不管是人物、動物、植物還是事物，不管是自然現象、社會現象、文化科研還是科學藝術，只要是符合學生年齡特點、具有潛在教育價值的主題或項目均可以成為綜合實踐活動的內容。通過采訪、調查、研究、實驗，研究一些社會問題之類。比如：舊課本回收利用、塗改帶的研究、洗澡水用量調查等。

開展綜合實踐活動的步驟：首先設計活動方案，然後實施，再整理資料，最後撰寫實驗報告（論文）。

『貳』 小學生校外實踐活動怎麼寫

一、確定課題

一般來說課題的確定有兩種途徑：一是學生自己提議，然後進行篩選，二是教師或學校有意向的提出。我們這課題就屬於後者，是針對學校少先隊的活動來開展的全校性的綜合實踐活動-做文明的小學生。

二、制訂方案

確定了活動課題，就開始了制訂方案。我召集所有的少先隊幹部，宣布了課題，然後讓學生們自己去研討"怎樣開展活動"。也就是怎樣做一個文明的學生呢？學生們首先就這課題提出了幾個方面的文明範圍：

1、 課堂文明

2、 課間文明

3、 校園環境文明

4、 校外文明

5、 家庭文明

然後就這幾個方面的文明，我把隊幹部分成五個組，讓他們自己選擇一個小課題。並確定了活動方案，交流匯總的時間，每人不同的分工。

三、實施研究

各組明確了自己的研究任務以後，各小組就開展了實踐活動。研究的方式從思考"怎樣做一個文明的學生？目前存在那些不文明的地方？怎樣去改造這些不文明的行為"這些問題開展調查、收集、采訪，到提出改造方案，到檢查監督執行，都是由學生自己操作的，老師只是起組織指導作用。下面就活動實施過程來看看學生們是怎樣開展活動的：

調查---收集---采訪---提出方案

調查：各小組就各自的小課題開展了調查活動，利用課間、課外、雙休日時間向全校乃至校外人士展開了調查。一般是記錄、觀察。

收集：各小組把調查來的情況匯總，分類記錄，從中思考，得出結論。

采訪：對一些問題有針對的開始采訪。學生充當小記者，采訪學生幹部，采訪家長，采訪校外有關人員。

雖然稚嫩，可學生的興趣很高，而且采訪的技巧越來越熟練。在對校外采訪的過程中，本來是要采訪離校的學生，可學生卻把興趣轉向校外服務人員，對社會的文明行為進行采訪。這說明學生善於發現問題思考問題。

提出方案：隊幹部就調查收集的資料，給學校少先隊工作提出"文明之星"實施方案如下：

四、交流展示

各小組把自己調查采訪的結果向所有的活動成員交流展示，在交流展示的過程中，發現問題，提出問題，完善問題。

五、活動的延伸

由於開展活動實踐的都是學生幹部，所以，這些學生幹部就把這些活動的結果實施於少先隊活動中，在上面的調查、收集、采訪、提出方案以後，接著進行了執行、檢查監督評比活動，把活動延伸至整個學期整個學校，發展為"文明之星"活動

六、活動反思

1、 在整個活動過程中，學生的興趣是活動的保障

2、 老師與學生交流很重要

3、 善於做一個發現問題，思考問題的有心人

4、 老師的指導要點到即止，老師只是活動的參與者，學生才是活動的主體

『叄』 求小學生實踐活動都有哪些

可以參加課外興趣小組，可以參觀各種展覽，可以參加社會有益的活動，可以選擇主題做社會調查，可以送溫暖慰問孤寡老人，總之做一些力所能及的事。

『肆』 小學生課外有什麼新素質實踐活動

小學生社會實踐抄活動有很多，如：參觀各種展覽、觀察記錄爸媽做飯全過程、做社會調查、慰問孤寡老人等一些力所能及的事。 2、實踐活動的意義：理論聯系實際是黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容

『伍』 小學生綜合實踐活動課課題有哪些

1、選題指導型。

「問題即課題。」教師要善於引導學生通過觀察與思考生活背景中的現象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關注的問題，然後由小組或班集體匯總、歸納、整理後確立活動主題。當然，在該課程的實施初期，也可教師提出，學生選擇，或學生提出，教師指導，通過多種途徑讓學生自主擬定出「有趣、新奇、富有研究性價值」的主題。老師在熱情參與全程中，要適時調控、合理引領。

2、方案設計型。

適當的方案是成功的一半，精明的設計本身就是創新。擬定方案應統籌兼顧活動資源分布與學生的愛好特長之間的關系。在結構上，一般包括活動名稱、目的、實施過程、條件准備、時間安排、預期效果等；在形式表達上，一般可採用填表式、過程記錄式、計劃書式等。具體的設計要充分發揚民主，形成集體合力，應從內容到形式力求方便操作，動態調整，使其能服務於活動，指導於活動。

3、知識普及型。

知識只有通過主體自主建構才可能轉化為能力。讓學生通過各種方式形成自主獲取知識的能力，是綜合實踐活動課程的價值取向之一。引導學生對綜合知識自主建構和運用，應充分尊重學生的興趣和問題意向，然後以構建知識模塊的形式進行，在建構中一般應沿著「自主定向----自主搜集----自主整合----自主運用----自主評價」的方向循序推進。

4、自我發展型。

實踐是綜合實踐活動課程的中心環節，「發展自我」也是該課程關注的一個焦點。在這個領域，一般可引導學生圍繞「學會做事、學會學習、學會溝通、學會尊重、學會合作」等公眾關注的活動主題，採取「個體、小組、班級活動」，「校內、校外活動」，「課內、課外活動」等基本形式，通過「事件評析、角色扮演、實踐體驗」等多種方式發展自我，成就自我。

5、專題研討型。

在一段時間內，學生群體會對生活、學習中某一傾向性的問題特別感興趣，經過獨立思考或小組合作討論，形成集體共同關注的主題後，就可以集中集體的智慧開展專題實踐性研究。在研究中還要切實考慮學生的身心發展特點，最好能以小課題的面目出現，在專題研討活動中除了要利用好教師的特長外，還要突出發揮好家庭及校外輔導員的指導作用。

6、設計製作型。

「人人動手製作，個個動腦創造」也是綜合實踐活動課程的價值取向之一。學生勞動體驗的獲得、技術素養的形成離不開課堂內外的反復演練，許多學生的綜合實踐活動是在科技小製作、小設計、小發明及文化、藝術等動手與動腦的創意實踐中度過的。在設計與製作過程中，我們要特別關注學生其中的個性張揚和深度的探索體驗。

7、網路探究型。

信息時代讓人們在「地球村」里溝通無限，網路探究也讓小學生樂此不疲。在開放的教學情境下，網路探究活動在擴展實踐時空的同時，應緊密聯系學生的生活世界和情感世界，實現和外部世界、網路世界的溝通，使學生能夠從多種渠道獲取知識和信息，從根本上改變教學方式，使個性化教育成為可能，但其必須「有基礎、有主題、有規則、有督檢」。

8、家庭體驗型。

有些綜合實踐活動的主要地點是在家庭中，對主題活動涉及到的某些知識和技術給學生講解後，要自覺尋求家長的配合與支持。家庭體驗型的主題活動經常以「小課題，長作業」等形式有機融入到家庭生活中，要通過教師的跟蹤指導、家長的熱情服務、學生的自主努力，讓學生體驗到成功

9、社區實踐型。

以社會考察和社會參與為任務取向的實踐活動主要在學生熟悉的社區進行，在參觀、考察、訪問、生產勞動和社區服務等活動中，使學生關注社會，參與社會生活，豐富社會閱歷，積淀文化內涵，獲得對他人、對社會的價值實現感。該類活動一般沿著「在嘗試中實踐，在實踐中體驗，在體驗中深入實踐」這一軌跡進行。

10、成果交流型。

「變革學生的學習方式是該課程的中心任務。」綜合實踐活動課上，可以對前一階段的活動情況進行總結交流、成果展示。要有物化成果的交流，更要有成功經驗和失敗教訓的交流。對學生的可持續發展來講，成功的經驗、失敗的教訓，是學生活動後所取得的比物化成果更重要的成果。

『陸』 小學生社會實踐活動有哪些

比如：參觀展覽、觀察記錄爸媽做飯全過程、做社會調查、戶外活動（陪同練習球類運動）、慰問孤寡老人等一些力所能及的事。

一些學校或者第三方組織的活動，供參考

實踐活動的意義：理論聯系實際是黨的優良傳統和作風，教育與生產勞動和社會實踐相結合是黨的教育方針的重要內容，理論教育和實踐教育相結合是學生思想政治教育的根本原則。參加社會實踐，了解社會、認識國情，增長才幹、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，對於加深對鄧小平理論和「三個代表」重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認識，堅定在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的共同理想和信念，增強歷史使命感和社會責任感，具有不可替代的重要作用，對於培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人具有極其重要的意義。同時對於加強自身獨立性也有十分大的意義。

『柒』 小學生要開展那些實踐活動

學生的思想品德教育離不開社會實踐活動，只有在實踐中親身體驗，高尚的思想，良好的品德才會不斷地內化為學生自身的素質。在小學教育中，如何組織學生開展社會實踐活動呢？
一、活動內容：一切從實際出發。立足本土注重養成活動的內容是活動的基礎，沒有好的內容就不會產生好的效果。小學生社會實踐活動的內容要從本地實際出發，從學生的思想生活實際出發，與本地區的兩個文明建設情況相聯系，立足本土，在家鄉現代化進程中尋找內容。活動內容除了有針對性、教育性和實踐性之外，還要體現地方性和時代性的特點。活動內容可以是政治思想、道德品質等方面的；也可以是開發智力，培養創造性思維方面的；還可以是動手動腦，培養生存能力方面的；還可以是環保等主題的，培養良好的習慣和意識方面。總之，要達到開闊視野，豐富知識，陶冶情操的目的。
如我們長期開展的陣地實踐活動。由於我校處於鬧市區，我們就利用星期天，組織各中隊輪流上街幫助交警維持交通、社會秩序，打掃環境衛生，宣傳交通衛生知識。
二、活動形式：
一切要因地制宜。照顧多數小學生社會實踐活動的形式，要從實際出發，要從生活出發。指導小學生開展德育實踐活動，就要符合小學生的心理特點和認識規律，採用適合小學生接受的教學方法。要直觀、形象、生動、活潑，使小學生感興趣，這樣他們才能積極參與。學生在實踐活動的過程中，美德也在學生幼小的心靈中紮下了根。可以開展旅行活動，游覽名山大川，名勝古跡，考察歷史人物：可以考察家鄉地質變遷和礦產資源，收集家鄉物產和動植物標本，考察建設偉大成就；可以參觀革命舊址和英雄紀念碑；可以開展陣地實踐活動等等。讓學生廣泛接觸社會，接觸大自然，接觸生活，了解社會主義祖國日新月異的變化，了解經濟改革的情況，了解我們的國情現狀。通過學生走、看、聽、做等親身體驗，使他們認識過去，立足現在，樹立為家鄉富裕，為祖國繁榮而努力奮斗的遠大理想。
還可以從生活出發。例如：在全校同學中開展了《我為媽媽做件事》這一活動，大多數的低年級小朋友在家裡一直生活在父母的關愛之中，父母每天為他們做這做那，他們卻渾然不覺，為了讓他們學會關心父母，體貼他人。組織了「我為媽媽做件事」等系列活動。活動時間定為一個月，要求每一個同學在一個月內，自己每天都為父母做一件小事，並且感受原來父母又為自己做了哪些事情。要求同學們要盡自己所能，積極主動地為父母做一件事，可以是為媽媽洗一雙襪子，也可以是吃完飯主動地為媽媽倒杯水，還可以是為媽媽獻上一首歌，為媽媽畫上一幅畫，給媽媽擦擦皮鞋。在活動中還要求同學們要注意觀察父母每天都為自己做了什麼。活動進行中，同學們自然而然地開始留心生活中的一些小事，他們在記錄這些生活小事的過程中，感受到了父母為自己的無私奉獻，也在為父母做事的過程中，學會了關心和體貼父母。這一活動得到了家長們的一致好評，他們普遍認為，孩子越來越懂事，越來越會體貼大人了。例如，我們今天的生活條件比二十年前、四十年前有了很大的改變，很多同學只是通過電視、電影對過去有一點大致的了解，他們的體會並不深刻。專門設計了《我與父母比童年》和《聽爺爺講那過去的故事》的實踐活動，首先我們請同學們回家讓自己的父母給自己講一下自己小時候的故事，然後讓自己的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺再給自己講一講他們小時候的事情。聽完了故事以後，我們讓同學們在自己的班裡進行表演，有的表演小時候的爸爸、媽媽，有的表演小時候的爺爺、奶奶，孩子們在聽故事，參加表演的過程中，對過去的歷史就有了一個非常深刻的印象，對今天的幸福生活倍感珍惜。這樣，採用生動活潑、靈活多樣的實踐活動，符合學生的年齡特點，易於學生接受。當然，要結合活動的目的來採用不同的活動形式，不能單純地為了追求方法，而導致華而不實。另外要注重在活動中記錄，通過採用攝影、寫作等形式。攝下的一個個美好的鏡頭，寫出的一篇篇優秀日記、作文、詩歌作品，既是對話動的記錄，也是對活動的總結。
三、實踐活動的開展要具有持久性
從認識論及教育學、心理學理論得知，人的行為習慣需反復訓練，即要經歷「實踐、認識、再實踐、再認識」的復雜過程，才能逐漸形成良好的思想品德素質和良好的道德行為，從而真正擁有一個美好的心靈。所以引導小學生進行德育綜合實踐活動，必須要堅持一個持久性。一項實踐活動，目標要小要實，但是時間要久，教育效果才能明顯。
道德認識學生一般都懂，在集體活動中大部分同學也能表現得比較好，但是一旦離開教育環境，自我獨立行為時，往往不能約束自己的行為。這就需要在開展實踐活動時加強檢查，持之以恆，一抓到底，直到每一個學生都能養成終生受益的良好習慣。
總之，引導小學生開展社會綜合實踐活動應是全方位的，不能是單一的，也只有全方位的實踐活動，才能使一個個天真自然的孩子，慢慢地成長為完整的、具有美好心靈的人。社會生活實踐是道德教育的根基，因為生活世界是蘊藏著豐富的價值和意義的世界，我們將在實踐活動方面繼續加強探索，力求通過引導學生參加不同渠道、不同層次、不同角度的各項社會實踐活動，培育具有美好心靈的祖國未來的建設者。

『捌』 如何組織開展小學課外閱讀實踐活動

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式。它是豐富學生精神生活，積累學生寫作素材，提高學生思想境界，弘揚祖國民族文化的重要途徑和有效舉措。在全國乃至全世界高度重視閱讀活動，積極倡導終身學習的大環境下，認真開展中小學生課外閱讀活動，更有著迫切的現實意義和深遠的歷史意義。
然而，在農村中小學，由於缺乏正確的理論引領，缺乏適當的經驗參照，缺乏科學的機制管理，課外閱讀活動的開展大多流於形式，效果不夠明顯。在新課程背景下，應當如何有效開展課外閱讀活動呢？
一、營造閱讀氛圍，提高閱讀興趣
「一花獨秀不是春，萬紫千紅才是春」。積極營造和諧、融洽、積極的氛圍，培養學生主動參與、樂於參與的熱情，是學生能夠全員、全程參與課外閱讀的基礎，也是課外閱讀有序、有效、正常開展的必要前提。因此，我精心設計並開展了三個活動（搜集、辯論、演講），兩個會議（課外閱讀班級動員會、學生家長會）。首先，我安排學生課外搜集有關閱讀的名言警句。由於採取競賽的形式，看誰搜集得最多最好，學生們興趣盎然、積極參與。我還要求學生把自己最喜歡的一句格言寫下來貼在自己的桌面上，讓它時刻警醒自己。通過班級交流學習，同學們初步感知了閱讀的意義。接著，我又舉行以「課外閱讀好不好」為主題的辯論活動和以「我愛課外閱讀」為主題的演講活動，讓全班同學進一步感知閱讀的重要意義和作用。然後，我趁熱打鐵，相繼召開兩會進行再動員、再升溫。在兩會上，我公布了班級課外閱讀的實施方案和具體做法，對家長提出了「親子伴讀」的要求，對自己作出了「師生共讀」的規定，並提出了營造「書香家庭」、「書香班級」的構想。兩會之後，全班學生課外閱讀的情緒高漲，個個厲兵秣馬躍躍欲試。為了激發所有學生的興趣，照顧到各個層面的需求，我精心設計了「六星」評選活動，即定期評選「閱讀之星」、「進步之星」、「朗誦之星」、「背誦之星」、「收藏之星」、「創造之星」等，力爭讓每個學生都參與活動，都在閱讀中有所收獲，在活動中受到鍛煉，在實踐中得到提高。
二、掌握閱讀方法，養成閱讀習慣
讓每一個學生掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，是有效開展課外閱讀的關鍵。這一環節把握得好，可以收到事半功倍之效。
在如何掌握讀書方法上，我要求學生做到以下幾點：第一，做到「讀思結合」。古人雲：「學而不思則罔。」光閱讀而不去理解，不去思考，充其量只不過是一個書蟲。正如魯迅先生所說：「倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實是在逐漸硬化，逐漸死去了」。我要求學生看過書刊後，要有自己的見解、思想，並把它記在《課外閱讀反饋卡》上。哪怕只有一句話，這也是學生經過思考得出的東西。只要堅持，學生就不會是「書蟲」、「書櫥」或「書呆」了。第二，做到「讀記結合」，即把讀過的書籍或文章中優美的詞語、動人的故事、閃光的思想，都記錄到自己的收藏夾中，記憶在自己的腦海中，用以豐富自己的知識儲備。第三，做到「讀寫結合」，古人雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」我注重學生學以致用，要求學生以讀促寫，把閱讀中學到的優美的語言、精彩的寫法運用到自己的作文中。只要運用恰當，我及時作出中肯的評價和適當的表揚，讓學生品嘗到閱讀的甜頭，進一步提高閱讀的興趣。第四，做到「循序漸進」，在課外閱讀中，我還注意要求學生不要貪多求全、貪大求洋、囫圇吞棗而流於形式，讓他們懂得「把一頁書好好消化，勝過匆匆忙忙地閱讀一本書」的道理。對不同的學生，提出不同的要求；即使是同一學生，也提出不同梯度要求，讓他們適得其所，學有所獲，不斷提高。第五，做到「注重取捨」。書籍是一把「雙刃劍」。優美、健康的書籍是凈化心靈、指引光明的向導，而低級庸俗的書刊則是踐踏靈魂、引人誤入歧途的魔鬼。菲爾丁說：「不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害」。農村中小學圖書室大多是圖書種類較少，破損嚴重，加之部分書籍年代久遠，已遠遠不能完全滿足學生旺盛的讀書慾望，而市面上圖書又是魚龍混雜，因此，我為學生准備了一份「備讀書單」，供學生選讀、搜集和購買。
課外閱讀多是自主活動，良好習慣的養成至關重要，而它又不是一蹴而就的，而且會經常反復。老師和父母要有耐心和恆心，在「共讀」中發揮榜樣作用的同時，要不斷指導、認真督促、及時糾正，可通過「強制」、「暗示」、「引導」、「肯定」等多種途徑讓學生逐漸形成良好習慣。
三、開放閱讀方式，延伸閱讀時空
有人說，課外閱讀是個性化的學習和生活方式，是依據學生的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。如果學生廢寢忘食，說明他對讀物有濃厚的興趣；如果學生心浮氣躁，不能進入，說明讀物不是學生想讀的。鑒於此，教師對學生的閱讀方式要開放一些，可採用教師「備讀書單」與學生自由選擇相結合的形式，最大可能地滿足學生的選擇性心理，以發展學生的興趣愛好和特長。同時對閱讀量的要求也需要寬容，可以根據每個學生的實際情況允許數量有所增減，內容適當調整。
課外閱讀活動不論是時間、空間，還是內容，都不能拘泥，應當開放，可以把它作為課堂閱讀的延伸和補充。因此，我要求同學樹立「圖書多天地」的理念，除了學校「圖書室」、班級「圖書角」、家庭「圖書架」外，還要充分利用書店、親戚、鄰居、熟人等的圖書資料，讓每一個學生都擁有更多的時間，擁有更多的機會，能歡快地遨遊在圖書的海洋里，盡情地吮吸圖書的文化精髓。
四、拓展閱讀活動，講求閱讀實效
課外閱讀不是單純的讀書活動，而是一個綜合的復雜的包括感知、記憶、思維、想像在內的一系列心智活動，因此其效果取決於讀者的閱讀慾望、閱讀興趣，以及意志、情緒、思維力等。在開展課外閱讀的實踐中，我十分注意閱讀活動外延的拓展，寓閱讀於交流、競賽、運用、評比等系列興趣濃郁的活動之中，諸如晨讀的「感情誦讀」，晨會的「閱讀套餐」，中午的「美文欣賞」，傍晚的「閱讀大比拼」，周末的「故事大王」評比、《課外閱讀反饋卡》交流，每兩周一次收藏夾的「鑒寶」等。這些活動寓讀於樂、生動有趣、吸引力強，貫穿於整個課外閱讀活動的始終，學生參與其中，其樂無窮。
除次以外，我還通過「六星」的評選來規范、來促進閱讀活動開展，使之落實處、有實效。「六星」評選，是分六類進行星別評定和等級測試。「六星」評選方案是學年初全班學生集體制定的，它規定了一學期中每一個星別的關於課外閱讀質和量的具體要求，為學生課外閱讀確定了目標，規定了任務，提出了要求，是學生進行課外閱讀的「指南針」和「校力器」。測試前，學生可以根據自身情況先申報要檢測的星別及等級，並進行練習。學生如果覺得自己發揮不夠理想還可以補測。這種考級的檢測方式極大地調了學生的參與熱情。通過測試，我發現全班學生確實養成了自主閱讀的習慣，並且是發自內心的想讀、愛讀。綜合檢測結果可以看出，全班每個學生在原有水平上都獲得了實實在在的發展，每個學生都得到了恰當的鼓勵。經過一年的培養與訓練，學生的閱讀水平有了大幅度的提高。
孟德斯鳩曾說：「喜歡讀書，就等於把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。」所以，課外閱讀的有效開展，不僅是一項系統、復雜而有意義的工程，也是師生物質生活的調味劑，更是師生不可或缺的廉價的文化大餐。

『玖』 指導小學數學課外教學實踐活動有哪些內容

答--您想要問什麼？公立小學的課程安排都是嚴格按照國家制定的教學大綱的要求來做的，課外活動也是嚴格按照要求來做。

『拾』 小學生實踐活動有哪些

1、做安全小達人。

小學生還可以利用假期的時候，與城市的交警部門聯系，做交通安全的管理員，當然，這一定要有家長的陪護，否則，道路交通是有一定安全隱患的

2、參加環保組織。

可以參加環保組織，並且組織一些有意義的活動，比如打掃樓道，或者撿一些白色的垃圾，或者回收一些廢舊電池等等，讓我們的生活環境更加美好。

3、參加學習小組。

學習小組的形式也是可以採用的，家長可以帶領孩參加一些課外的學習小組，讓孩子多和其他的小學生接觸，提高孩子的溝通能力，讓孩子提高學習成績。

4、參加興趣小組。

可以和同校或者同班的同學一起，組成某些興趣小組，比如書法方面的，樂器方面的，或者是體育活動方面的，都可以，有助於孩子豐富課餘生活。

5、到圖書館幫忙。

我們家長可以利用假期的時間，帶著孩子到圖書館學習，同時，還可以幫助圖書館的管理員整理一下圖書，將各類圖書擺放整齊，也是不錯的選擇。

(10)小學生課外教學實踐活動擴展閱讀：

社會實踐工作開闊了我的視野，提高實踐動手能力，鞏固了專業知識，理論聯系實際。社會是一所能鍛煉人，考驗個人能力的綜合性大學。只有得到正確的引導，只有投身到社會實踐，實現從理論到實踐再到理論的飛躍，增強認識問題，分析問題，解決問題的能力。

在這次社會實踐中，我學到了很多書本上沒有的知識，也讓我認識到自己的不足，同時也看到了自己的長處，並鍛煉了我各方面的能力。也讓我深深體會到了團隊合作的重要性，踏踏實實做事，正確處理人際關系的必要性，這將對我今後的學習生活產生積極的影響，也為今後走出校門，步入社會做好准備。