幼兒園教學環境

1. 幼兒園創設適宜的教育環境，包括什麼環境和什麼環境，其中物質環境包括什麼的什麼的。

主要：（一）環境與教育目標一致的原則幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。過去有的幼兒班級，雖然也重視環境創設，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置環境，或者只是盲目地提供材料，對環境的教育性考慮很少。（二）適宜性原則幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要。幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。（三）幼兒參與的原則環境創設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。（四）開放性原則開放性原則是指創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也要重視園外環境的各要素，兩者有機結合，協同一致地對幼兒施加影響。（五）經濟性原則經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。我國近幾年來經濟發展速度較快，但由於人口多，底子薄，經濟水平仍相對較落後，所有的幼兒園都應當發揚艱苦奮斗的精神，勤儉辦教育，給幼兒提供物質條件時，應以物質條件對幼兒發展的功能大小和經濟實用性為依據。

2. 幼兒園環境教育包括哪些內容

包括三方面：物質環境教育、精神環境教育和社區資源教育。

1、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境

幼兒園應該是孩子的家園、樂園、花園。在物質環境的創設過程中，從孩子的觀察視角入手，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。

2、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環境  

精神環境是一種隱性環境，對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要作用。一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環境是關鍵。

3、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區資源

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。請進來，走出去是幼兒圓內外教育力量整合的最佳途徑。

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幼兒園環境教育的方法：

一、在活動室內設置各種活動角落

在活動室內可以為孩子們設置玩具角、圖書角、美術角、常識角、自然角等。這些活動角落不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。

比如：在幼兒園設置的美術角，這是為幼兒提供美工活動的場所。孩子們在繪畫、剪貼、折紙、塑造、製做等活動中，使觀察力、想像力、創造力以及審美能力，得到了鍛煉和發展。美工活動既可以對幼兒進行形象思維的訓練，又可以培養幼兒抽象思維的能力。

美工活動是手腦並用、動靜交替、寓教於樂的好形式。幼兒在玩中做，玩中學，整個活動生動有趣，豐富多彩。可以使幼兒萌發初步的感受美和表現美的情趣。

因此在幼兒園中設置美術角是十分必要的。為幼兒設置圖書角，可以使孩子們通過閱覽圖書，豐富知識，開發智力。圖書角有多種形式，條件好的幼兒園可以製做專用的圖書櫃，圖書架等，狹窄的幼兒園可以將圖書角設置在窗檯上。效果比較好的是布袋式圖書角。

布袋式圖書角具有製作簡便，不佔空間，價格低廉，幼兒取送圖書方便，美觀大方，富有幼兒情趣等特點。同時，可以培養幼兒艱苦樸素，勤儉節約的良好品質。布袋式圖書角，可以設置在風琴的背面和門上，為幼兒的學習和成長起到了一定的作用。

二、布置家園聯系，小紅花園地等專欄

家園聯系、小紅花園地專欄，是幼兒園必不可少的欄園。家園聯系專欄是教師與家長之間溝通聯系的園地，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。

教師還要以通過家園信箱欄目，向家長介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。幼兒園設置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發動兒積極向上的願望。

小紅花代表的內容可以根據幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅花，學習小紅花，守紀律小紅花，講衛生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發展。

三、幼兒園瓷磚牆壁的利用

在幼兒園設置瓷磚牆面，為師生共同參與裝飾、繪畫提供了很好的條件，是幼兒園布置環境較為理想的方法。

在師生共同設計、布置環境的過程中，把幼兒的作品布置在活動室的瓷磚牆壁上，使幼兒對自己的生活環境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識。這樣不僅可以通過美的環境陶冶了幼兒的情操，也可以發展幼兒的動手動腦的能力，提高幼兒的美術技能。

如果幼兒園結合主題教育與季節的變化，隨時更換幼兒的作品，就潛移默化地對幼兒進行了知識傳授。

在活動室設置瓷磚牆面，為幼兒提供了即興作畫的新天地。瓷磚牆面光滑，潔白、易畫、易擦、易清洗，是幼兒作畫的最佳場所。幼兒即可以在教師的指導下按照教育的主題作畫，也可以按著自己的想像即興作畫，還可以幾個小朋友自由結合集體作畫。

從個體上來說，不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣，而且發展了幼兒的想像力與創造性思維能力。從整體上來說，既美化了幼兒生活環境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣世界中，還培養了幼兒的合作精神與集體主義思想。這項活動深受幼兒的喜愛。

在活動室設置瓷磚牆面，也為教師展示美術技能提供了極好的舞台，教師在瓷磚牆面上既可以根據教育主題的內容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛好進行粘貼，還可將牆面塗上顏色，然後再進行粘貼。

這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創設一個和諧輕松、富有美感的環境。幼兒在這樣一個天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識的教育。

四、用紙貼畫，布貼畫裝飾布置幼兒園環境

用各種紙貼畫布置幼兒園環境，是一種很好的方法。這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、手工紙和不幹膠紙等。這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫面生動，具有一定的藝術效果。比如，採用比較先進的彩色不幹膠紙粘貼玻璃畫，布置幼兒園環境，效果十分顯著。

這種形勢是把不幹膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結合起來，形成一種新穎的藝術風格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內容，不僅美化了環境，同時，使該於們受到教育和啟發。不幹膠紙粘貼的玻璃畫，優點很多，最主要的是不怕水，不怕擦，不易損壞，還可以隨時更換。

用布貼畫裝飾、布置幼兒園環境，會給孩子們創造一個新穎別致的良好空間，布帖畫是一種比較獨特的作畫方法，畫面材質新穎，色彩十分明快，富有很強的感染力。

將不同規格和內容的布貼畫分別布置在梯廳和活動室內，可以使孩子們在獲得美的感受的同時，陶冶情操，潛移默化地使他們受到教育。真正是寓理於情，寓教於樂。

幼兒天真、活潑，他們早期性格與習慣的形成，是與環境有著密切聯系的，幼兒生理上的弱性，決定了他們對環境的依賴性，幼兒行為的可塑性，決定了環境作用的廣泛性；幼兒身心發展的特殊性，決定了為幼兒創設良好教育環境的重要性。

通過幼教工作者對幼兒園的環境進行精心的布置，給幼兒創造了一個溫馨、優雅、舒美的環境。一個與教育相適應的良好環境，不僅達到了對幼兒心靈塑造、情感陶冶的目的，同時，為幼兒一生的成長與發展打下良好的基礎。

3. 幼兒園環境教育的意義

幼兒園環境可謂是一門 「隱形的課程」，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展方面有不可低估的教育意義。

我國幼教先驅陳鶴琴先生曾提出幼兒園環境是「兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質」。而來自義大利北部小鎮瑞吉歐·艾米利亞的學前教育研究者則對環境的創設與布置提出了要求,他們認為環境是一個「可以支持社會，探索與學習的容器」。正是由於環境是幼兒每天所處、所接觸的,幼兒的身心發展，社會化發展以及個性發展，無一不受到它的影響。

瑞吉歐的教育工作者認為：「空間具有教育『內涵』，也就是包含教育性的訊息和對互動的經驗以及建構式的東西產生刺激。」教育是否成功，有賴於環境中各個要素是否具有教育的成分、是否有益於幼兒在「做」的過程中的知識建構等等。

所以說，環境絕不是裝飾品，也不僅僅是硬體設備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個不可分割的共同體。作為與幼兒的成長密切相關的幼兒園，影響幼兒身心發展的全部條件，即幼兒園的教育環境。因此幼兒園環境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。這些條件主要包括物化形態和觀念形態的兩種，亦即幼兒園的物質環境和精神環境。在幼兒園自身環境的創設方面，應不斷追求物質環境和精神環境相結合的教育取向，即「環境的設計傾向於所有與教育相關的事物相結合而發展。」



幼兒園環境的主要服務對象是幼兒，幼兒是人類的未來和希望，也是未來環境的主人，環境要具有安全環保性，以此確保幼兒的健康。在幼兒園裝修工程中，應採用環保性高的材料，由於幼兒處於身體發育過程中對各種感染、污染傳染病等處於易感人群，故此幼兒園所用之產品必須為環保型。使用安全性這是創設者對幼兒園活動有相當了解，了解幼兒的年齡特點、生活習性、作息流程。從而在操作過程中可預見做好保護措施，讓每位幼兒都在一個安全、輕松、愉快的氣氛中學習、生活。

要讓環境真正成為幼兒的第三任教師，就需要對環境進行設計，設計的途徑有兩條：一是剔除那些對幼兒的成長具有消極作用的因素，挖掘和利用那些對幼兒的成長具有積極作用的因素，並把這些積極的因素進行重新的組織，從而使它更好地促進幼兒的發展。二是創設良好的環境，使幼兒不受原來環境的限制，而能生活於一個更加廣闊的，更有利於自身成長的，充滿生機的環境之中。



幼兒園平面設計應走向開放，空間設計突出趣味。在以往的幼兒園設計中，總是把獨立的自成一體的活動單元模式組合在一起，而現代的幼兒教育必須十分尊重幼兒的自主性和自發性，盡量滿足幼兒的興趣和心理渴求。幼兒園環境教育內容的組織必須以正面引導為主，強調環境中美的事物與現象，使幼兒在自然之美的熏陶下和愉快的參與中，充分體驗自己是大地的孩子，是生態系統的一員。

在介紹周邊的環境問題時，必須側重介紹有效的解決辦法，特別是人們的良好行為習慣在改善環境中的重要作用，讓幼兒懂得自己的行為對環境的影響。幼兒園是兒童的樂園，是兒童長身體、長知識的場所。幼兒園設計就需要建築師處處以童心來思索，設計出融兒童化、美化、教育化、綠化為一體的優良環境空間，為兒童營造充滿驚奇和幻想的場所，使幼兒多方面獲得有益於身心發展的經驗，這是童諾設計師的初衷也是設計靈感的來源。



環境在幼兒教育中所起到的作用就是創造並設計基於教育內容的環境教育，讓幼兒通過與環境的作用充分發揮自主性，展開生活，從而促進幼兒向期望的方向發展。我們力圖通過對總目標的達成，打造一個布局合理、功能突出、環保安全和童趣美觀的室內環境。

4. 幼兒園教育環境應具備哪些主要特徵

幼兒園環境是重要的教育資源，要具備以下特徵：

1、幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。

2、幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。

3、教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

4、家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。

5、充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務。

(4)幼兒園教學環境擴展閱讀：

幼兒園教育在健康方面的內容：

一、目標

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

二、內容與要求

1、建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2、與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。

3、教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。

4、密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。

6、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。

7、在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

參考資料來源：網路-幼兒園教育指導綱要

5. 幼兒園教育環境應具備哪些主要特徵

教室抄內要活動區域，注意角棱襲的危險，用海綿或是木質材料包邊。裝扮宜活潑，色彩鮮艷，這樣能吸引孩子。
樓梯扶手，走廊有安全指示，廁所，注意最好鋪一層防滑墊。游樂室要多樣化。
園內操場最好用綠化墊鋪一層，避免孩子摔倒擦傷。園內欄桿高度要適度，不宜過低。門窗最好用緩拉裝置的，避免夾上孩子。餐飲要注意衛生等。
外觀設計要貼合孩子心理。內部環境注意冷熱的調節。卧室要干凈，常通風打掃。
總體要注意：安全，舒適，保證孩子身心健康，學娛有度，半開放等特徵。
個人的經歷，希望能幫到你。

6. 幼兒園環境環境的類型

幼兒園是幼兒長期生活、游戲和學習的場所。幼兒園作為專門性的幼兒教育機構應該採用各種途徑、各種方法來促進幼兒身心健康發展。在幼兒園教育活動中，環境是一種隱性課程，幼兒園環境對幼兒的身心發展起著潛移默化的作用，因此幼兒園環境設計在整個幼兒園創設中有著至關重要的作用。
幼兒園環境根據不同的形式有不同的分類，主要有以下幾個方面：
1、根據存在形式劃分
幼兒園環境可以分為幼兒園室內環境和幼兒園室外環境。幼兒園室內環境包括教室、走廊、活動室等，幼兒園室外環境包括操場、園門、門廳等。
2、根據組成性質劃分
幼兒園環境可以分為幼兒園物質環境和幼兒園精神環境。
幼兒園物質環境主要包括生活設施、教玩具材料設備等有形的物質。幼兒園精神環境主要包括集體氛圍、活動氣氛、心理因素構成的一個復雜的環境系統，它與幼兒園的物質環境共同構成了幼兒園環境的整體。
總之，幼兒園環境既包括人的因素，又包括物的因素;既包括幼兒園內部的小環境，又包括與幼兒園教育相關的園外的家庭、社會、自然的大環境。幼兒園環境是兒童賴以生存的基本條件，幼兒園環境創設是改善幼兒生存環境、提高幼兒生存質量、創造環境將成為幼兒園教育的基本內容。

7. 什麼是幼兒園的教育環境構成包括哪些方面

包括三方面：物質環境教育、精神環境教育和社區資源教育。

1、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境

幼兒園應該是孩子的家園、樂園、花園。在物質環境的創設過程中，從孩子的觀察視角入手，為幼兒創設處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的、豐富多彩的物質環境。

2、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環境  

精神環境是一種隱性環境，對幼兒的發展特別是情緒情感、社會性、個性品質的發展起著重要作用。一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環境是關鍵。

3、滿足幼兒成長的需要，充分挖掘利用社區資源

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。社會是幼兒密切接觸的一個生動有趣的大課堂。請進來，走出去是幼兒圓內外教育力量整合的最佳途徑。

(7)幼兒園教學環境擴展閱讀

幼兒園環境是重要的教育資源，要具備以下特徵：

1、幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。

2、幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。

3、教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境；言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

4、家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。

5、充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。幼兒園同時應為社區的早期教育提供服務。

8. 你覺得我們幼兒園教學環境(設備設施)的投入和每學期的改變怎麼樣

需要列出數據或者圖片讓我們看看，才有可能幫你的哦⊙∀⊙！