㈠ 為什麼幼兒園的老師多用實物教學
為什麼幼兒園的老師多用實物教學，因為要讓幼兒認識到現實中的物品才比較好教吧。
㈡ 簡述幼兒園教學教育常用的教具和學具有哪些種類
簡述幼兒園數學教育常用的教具和學具有哪些種類。 答：第 一，實物類。 第 二，圖片、卡片類。 第 三，粘貼、扦插類。 第 四，電教類（多媒體類）。 第 五，器具類。
㈢ 在幼兒園教學中應怎樣利用直觀教具
幼兒園通常運用的直觀手段主要以下幾種： 【實物直觀】 【模具直觀】 【電化教育直觀版】權 【語言直觀】 【動作直觀】 直觀性教學原則的使用需要注意： 根據教學需要，選擇恰當的直觀手段 直觀手段的運用要以教學為主，它只是一個輔助手段，不是目的。
㈣ 幼兒園運用實物教具的好處
實物教育培養孩子學習興趣 幼兒園的孩子們在午餐前學認蔬菜名。該幼兒園把當天准備午餐的蔬菜作為「教具」，讓幼兒看實物學認各種蔬菜，進行識字教學。這種引導孩子們從生活中學知識的方法，受到孩子及其家長們的歡迎。
㈤ 幼兒園教育教學主要方法是什麼
觀察法
㈥ 幼兒園如何教學
興趣是最好的。一個成功的幼兒語言要在教學中有意識地培養幼兒對語言的持久興趣，激勵幼兒不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對語言樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織幼兒進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發幼兒的熱情，加強對幼兒學習語言的興...趣培養，讓幼兒變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。下面就我們對提高語言學習興趣談以下幾點做法： 一、創設情境，構建語言學習的新舞台 語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是口語發展的最佳時期。而創設讓幼兒「有話可說」的教學情境，是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，我們根據幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創造一個良好的語言環境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還培養他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練口語能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容，而且，這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。 二、把握良機，渲染語言課堂氣氛，引發的興趣和求知慾。 有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們因勢利導，不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知慾。上課時，盡可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿激情或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給 幼兒創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用通順的語言大膽發言，積極思維，不斷產生學習語言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到的現實生活，因此我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習語言的興趣。 好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我們特別注意利用上課的前十來分鍾創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開展有趣的知識型游戲，活躍課前氣氛，增強語言課的趣味性，激發的求知慾。 三、充分研究教材，認真，在各教學環節中增加趣味性。 對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時還要考慮到對幼兒學習興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使的興趣得以保持。呈現語言材料前，想辦法為幼兒創設新穎可信的情景，由此吸引注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行新課教授時，可採用自製來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動、形象、真實的畫面、優美動人的語言和，來激發幼兒的想像力，刺激幼兒的興趣和求知慾，增強幼兒的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。如講《小蝌蚪找媽媽》的故事以後，讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好後，讓幼兒邊演示邊口述，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了學習的積極性、創造力和想像力。 四、運用多媒體有效創設聽說游戲的情景 聽說游戲是一種特殊的語言活動，它含有較多的游戲規則。而中班和小班的 幼兒，因為認識水平不高，且游戲角色各不一樣，往往是沒聽懂或沒弄清規則，出現一片混亂的現象。若採用多媒體演示，再輔以說明，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚游戲規則和要求，這就有利於游戲活動的順利進行。如在小班的聽說游戲《食物在哪裡》的教學活動中，一開始先讓幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾，到布置好的「草地」上拿一樣自己喜歡吃的食物，然後使用多媒體導入游戲：屏幕上出現一隻在樹林里飛來飛去的鳥媽媽，它用著急、傷心的聲音告訴「小動物們」，它的孩子被狐狸抓走了，要想救出它的孩子，就要按狐狸的要求去做。鳥媽媽請「小動物們」幫忙救救它的孩子，然後宣布游戲的規則。由於形象逼真，再配上一定的背景，幼兒的注意力一下子就被吸引了，很快進入了角色。為了救出小鳥，不讓鳥媽媽著急、傷心，每個幼兒都十分認真地聽著游戲規則，為接下來的聽說游戲奠定了良好的基礎。在良好的心理氛圍中，與同伴交往、游戲，達到了預期的教學目的。 讓我們一起努力，悉心守護幼兒，為他們創造好的語言環境，讓幼兒用語言表達對生活的體驗；用語言描述對未來的憧憬；致力追求教育兒童的最高境界——帶著對兒童的了解，帶著人格的魅力和靈性，去發現與喚醒的語言潛能，潛移默化，讓淋漓盡致地展示人性的魅力和對的關愛。