⑴ 中國中小學教育的發展前景如何
目前來說，現在中國中小學教育水平明顯滯後，已經遠不能滿足目前人們的要求。現在中國社會的物質和文化的發展，迫切要求中小學的同步，所以現在全國很多地方私立中小學如雨後春筍。可以說，發展前景非常不錯
⑵ 小學教育發展現狀及發展趨勢
小學教育發展現狀及發展趨勢，我認為小學教育發展現狀還比較好，基本上小學生水平都能達到，小學畢業的水平，將來的發展趨勢應該在小學都應該有開設雙語教育
⑶ 小學教育專業的發展前景
非常好！因為教育要從娃娃抓起！！
⑷ 小學教育的現狀與前景
小學教育專業就業前景及就業形勢
2019-03-25 13:47:50
文/葉丹
這專業就業還是比較好的，老師永遠都不愁找不到工作，所以主要看你是否有興趣，畢竟這工作幾十年如一日，沒什麼大發展，不適合有野心的人，如果是女孩，還是比較好的，這個職業穩定。
1小學教育專業就業前景怎麼樣
截止2015年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。
從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。
小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。
2小學教育就業前景好嗎
這個專業分語數英三個方向的。可以說吧，我們這個專業有自己有時也有劣勢。畢業出來了可以說是專業人才，畢竟你的畢業證書寫的是這個專業畢業的，在大學里受到也是專業的培養。不過也有劣勢，有些小學是會註明只要數科院、外文學院、漢語言這些畢業出來的師范生的。主要還是看各教育局各區各學校的要求了。但是這個專業就業率可以說是很高的，主要看你自己的能力、自己的目標而已。
⑸ 小學教育前景
現在很多大學生畢業之後想要就業，首先都得了解好現在前景是什麼樣的，如果是小學教育方面的話，一定要對其中的各種要求，還有就業方向有一個清楚的認知，想要成功的應聘上這種職業需要付出很大的努力，而且裡面的各項要求也都是非常嚴格的，就目前來看的話前景還是非常可觀的。
1、小學教育專業簡介
小學教育專業要求學生具有良好的思想品德、社會公德和教師職業道德以及求實創新精神；具有扎實、寬厚的文化科學知識，具有較為扎實、系統的學科專業的基本理論、基礎知識和基本技能，具有較為系統的小學教育理論知識，能承擔活動課教學，具有基本的教育教學能力、教育管理能力和教育科研能力，能從事小學教育、教學、研究和管理工作。
2、小學教育專業就業方向
本專業學生畢業後可從事小學教師職業。
從事行業：
畢業後主要在教育、新能源、電子技術等行業工作，大致如下：
1、教育/培訓/院校
2、新能源
3、專業服務(咨詢、人力資源、財會）
4、互聯網/電子商務
5、公關/市場推廣/會展
6、影視/媒體/藝術/文化傳播
7、廣告
8、計算機
從事崗位：
畢業後主要從事老師、課程顧問等工作，大致如下：
1、小學語文老師
2、小學教師
3、小學數學教師
4、小學英語教師
5、教師
6、課程顧問
工作城市：
畢業後，上海、北京、廣州等城市就業機會比較多，大致如下：
1、上海
2、北京
3、廣州
4、深圳
5、武漢
6、西安
7、杭州
8、成都
3、小學教育專業就業前景
截止2015年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。
從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。
小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。
4、
小學教育專業介紹
專業概述主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。
其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。
達到高等師范專科小學教育專業學歷，提高素質水平。
擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，熱愛人民教育事業；努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，學會用這些觀點分析問題和解決問題；具有良好的思想品德和教師職業道德。
課程設置本專業設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。
1、必修課：10門（42學分）2、限選課：2門（8學分）3、選修課：文史方向16門（共76學分，任選18學分即可）、理科方向17門（共63學分，選18學分即可）4、集中實踐環節：教育教學調查、教育實習、調查報告（共8學分
⑹ 小學教育專業的前景怎麼樣
專業介紹
本專業分文科、理科還有英語三個方向。小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的新增設本科專業。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。
開設課程
本專業設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。1、必修課：10門(42學分)2、限選課：2門(8學分)3、選修課：文史方向16門(共76學分，任選18學分即可)、理科方向17門(共63學分，選18學分即可)4、集中實踐環節：教育教學調查、教育實習、調查報告(共8學分)
畢業生具備的專業知識與能力
外語達到大學英語三級水平，計算機達到國家一級水平。能說標準的普通話，「三筆字」書寫規范;具有較強的文字和口頭表達能力。有組織課外活動、開展班級工作和學生思想工作的能力。能勝任小學教育和各科教學工作。
就業前景
根據調查，目前小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。由於受計劃生育政策的影響，黑龍江省大部分家庭都是一個孩子，每個鄉鎮只有兩三所小學，基本上沒有村小，對小學教師的需求是很有限的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。小學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業，小學教育專業在教育學類專業中排名第3，在整個教育學大類中排名第4位。針對小學教育專業，招聘企業給出的工資面議最多，佔比85%;0-2年工作經驗要求的最多，佔比42%;大專學歷要求的最多，佔比50%。
就業趨勢
1.小學教育專業畢業生，到農村小學補充音樂、體育、美術、科學等小科教師缺乏現狀;
2.應聘到中小城市的幼兒園工作;
3.應聘社區文化特色學校;
4.應聘到社區做管理工作;
5.應聘企業、事業單位擔任培訓教師;
相應就業崗位
小學數學教師、小學語文教師、小學英語教師、小學語文老師、學習管理師、教育咨詢師、小學數學老師、課程顧問、初中數學教師、初中英語教師、酒店店經理、小學英語老師等。
⑺ 當前小學教育發展面臨哪些機遇與挑戰
小學教育面臨的機遇：
1.國家重視，政策支持。
黨和國家始終對教育高度重視，制定教育興國建、優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的工作方針舉措，保障了人人受教育的權利，取得了舉世矚目的偉大成就。《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等教育法律法規的制定，充分體現了國家強化對教育的重視。
2．國家經濟發展，對教育投入的逐漸增長。
隨著國力的增長和人民生活水平的提高，社會各界對教育給予了高度關注，中央和地方各級財政部門始終把教育擺在公共財政的突出位置予以重點保障，持續不斷地加大教育投入。現在，學校教學資源得到大大的改善，教育質量也得到很大提高。
3．社會、家庭對學校教育越來越重視。
隨著社會的進步，家長對孩子的教育越來越重視，關注孩子的教育問題，關心孩子的成長，主動配合學校的工作來共同教育好學生，從而減少了學校的壓力。
小學教育面臨的挑戰：
1.城鄉教育資源、教學質量及教師待遇的差距有擴大的趨勢，教育均衡任重而道遠。
隨著城鎮化進程的進一步加強，大量的人口涌進城區，給城鄉教育帶來沉重的壓力，城鎮學生急劇增加，出現師資緊缺，校舍緊張，大班額等現象。鄉村學校生源大量減少，優秀骨幹青年教師不斷流向城區，優秀教師的流失進一步加劇學生的流失，這樣，就造成城鄉教育嚴重失衡
2．教師結構不合理，師資配備不到位，體美音等藝術專業教師緊缺。特別是農村小學英語、信息技術和音、體、美學科普遍缺少專任教師，要開足開齊上好課程難度極大。
3．留守兒童增多，給學校安全管理及教學質量的提高帶來沉重壓力。隨著經濟的發展和外出經商務工人員的增多，農村中隔代撫養的情況越來越普遍，由於留守兒童的父母出門在外，小孩長期缺少父母的親情關懷，爺爺奶奶因各種因素的影響，無法對留守兒童進行直接有效的溝通和教育，使得家庭教育近乎空白，留守兒童的安全，教育，衛生及心理發展等狀況令人擔憂，同時也給學校的安全管理和教學質量的提高帶來了沉重的壓力。
措施：
1、加強學習、了解、宣傳政策，去主動關注教育的發展動態，去主動要求和推動有關部門落實政策，用好用足政策，促進基礎教育又好又快發展。
2、促進教育均衡發展，建立城鄉學校、教師互援互動機制。
在城區學校與鄉村學校之間教育投入，課程開設、師資培訓、教學管理、福利待遇等方面要趨於一致，要讓城裡和鄉下的孩子在同一片藍天下享受同等的教育，讓鄉村和城區的教師一樣享受平等的權利和待遇。
3.穩定教師隊伍，充實優質師資，鞏固農村基礎教育陣地。
教育的關鍵在教師，優質師資資源的均衡是實現教育公平、教育均衡的關鍵。農村學校教師年齡結構偏大，年輕教師少，專任教師特別是體美音等專業教師短缺，課程開設不能按標准開足開齊等因素，是農村富裕家庭子女舍近求遠去城區就讀，農村學校生源銳減的重要原因。要建立獎勵機
4．密切家校聯系，加強交流與溝通，發揮家校社聯動共管的作用。學校的發展，學生的健康成長，離不開學校，家庭和社會的共同努力。學校要加強與家長的聯系，通過電話、簡訊，家訪，製作家校聯系單，開好家長會，或構建網路平台等方式進行溝通，形成互信共識密切合作的良好關系。
5．改革教育評價體系，建立全面客觀評價學校和教師的新標准。以人為本，實施素質教育，把學生培養成全面發展的人才是教育的真正目的。
⑻ 小學生注意發展的特點以及在教學中的應用
注意是心理活動對一定對象的指向和集中。 注意在人的心理活動中占據很重要的位置，對人類具有十分重要的意義。它是人們細致觀察、良好記憶、創造想像、正確思維的重要條件。注意是學習好的前提。有人把注意比作通向知識的「門戶」，只有打開它，知識的陽光才能透進心靈，智力才能得到發展。
一、小學生注意發展的一般特點
1．由無意注意佔優勢逐步發展到有意注意佔主導。
小學低年級學生無意注意仍起重要作用，他們的有意注意基本上是被動的。這與他們神經系統活動的內抑制能力尚未發展起來有關。隨著年齡的增長，大腦不斷成熟，神經系統活動的興奮與抑制過程逐步協調起來，同時，由於教學提出的要求和教師的訓練，學生的有意注意逐步發展起來。四、五年級小學生的有意注意基本上佔主導地位。
2．對具體生動、直觀形象的事物的注意佔優勢，對抽象材料的注意在發展。
小學生，特別是低年級學生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維占重要地位，因此，具體生動的、直觀形象的事物容易引起他們的注意；隨著學生學習活動的發展和知識水平的提高，隨著以詞為基礎的第二信號系統和抽象邏輯思維能力的發展，學生對具有一定抽象水平的材料的注意也逐步發展起來。
3．注意有明顯的情緒色彩
小學生由於大腦與神經系統的內抑制能力尚未充分發展，一個興奮中心的形成往往波及其他相應器官的活動，面部表情、手足乃至全身都會配合活動，所以注意表現出明顯的情緒色彩。例如，學生在課堂上，如果聽得入神，就會表現出莊重的樣子；如果聽得高興，就會露出欣喜的笑臉，甚至會高興得手舞足蹈。
小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對於比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。另外，小學生的注意范圍較小，常出現顧此失彼的現象。比如，邊聽課邊記筆記，同時注意演算速度和准確度對於他們來說都是比較困難的。
二、小學生注意力的培養
（一）重視課前三分鍾，喚起學生的注意力
（二）巧妙引入新課，吸引學生的注意力
（三）激發興趣，培養學生的注意力
1. 利用游戲、比賽，引發學生注意力。
2. 明確學習目的，保持學生的注意力
3. 利用直觀教學手段，易於引起和保持學生的學習興趣，集中注意力。
4. 控制調節課堂教學節奏，集中學生注意力。
（四）設置教學障礙，鍛煉學生的注意力
培養小學生專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，我們可根據孩子專注力發展特點，採取適當方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子專注力，只要你採取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功的。
三、注意在教學中的組織
（一）在教學組織中要區別對待各種注意
不同的注意類型各有其特點，在教學活動組織中就應區別對待，揚長避短，以充分發揮各種注意的優勢，為整個教學活動服務。
1、無意注意是教學組織中巧妙利用的對象
無意注意在教學中具有雙重作用。教學中應排除因無關刺激的干擾所引起的學生注意分散，但也可以運用無意注意將已分散的注意力重新吸引到教學上來。還應將無意注意與有意注意交替使用，發揮無意注意不易疲勞的長處，提高學生的注意穩定性。此外，還可利用無意注意引起學生對某些教學內容(如重點、難點)的集中注意。
2、有意注意是教學組織中主要依靠的對象
教學活動是一個按計劃，有系統，分步驟進行的嚴格控制的過程，它要求學生在規定的時間，按規定的程序接受規定的內容，進行規定的認知操作，因而在教學活動中就必須主要依靠學生有預定目的，能隨意調節的有意注意。要根據有意注意維持的規律，充分利用影響有意注意的有關因素，以盡可能保持其高度的集中與穩定。
3、有意注意是組織中爭取發展的對象
盡管對小學生而言，發展其有意注意是難的，但作為教師還是應該盡可能的爭取發展小學生的有意注意，使他們擺脫精神上的束縛和壓力，感受到教學所固有的魅力，覺得時間過得很快，學習彷彿是一種享受。
（二）教學組織中的要充分發揮各種注意品質的作用
1、教學組織中要充分考慮到影響注意品質的各種因素。在整個教學活動中,有時側重要求有高度的穩定性,有時側重注意的范圍或分配,轉移能力等。應當發揮優良注意品質的助成作用，克服不良注意品質的干擾作用。
2、教學組織中要充分考慮到學生注意品質上的特點。一方面，要利用好小學生注意品質上所表現出來的潛力；另一方面，也要考慮到小學生注意品質上尚存的一些局限和不足之處。例如，小學生高年級學生基本能適應整節課，但其注意穩定性受興趣影響，所以在進行一整堂的授課時，更需要注意教學本身的吸引力。
（三）注意規律在教學各環節的具體運用
1、教學預備環節
教學預備環節是指教師為課堂教學做准備工作的階段,其重點在於事先創造有利於小學生專心聽講的內外條件。
（1）創造良好的內部條件。首先是要抓好備課工作，從學生角度出發，充分考慮到各種因素，寫好教案。其次，關心學生的作息情況，保證他們有充沛的精力投入學習。最後，及時發現並幫助個別學生排除顧慮，煩惱等一些思想問題。
（2）創造良好的外部條件。保持教室的整潔，照明光線適宜等。老師還應該注意自己的儀表，不宜有過分艷麗奇異的打扮。
2、教學開始環節
教學開始環節是指教師具體展開教學內容之前的引論階段，其重點在於幫助小學生提高學習的目的性，激發學習興趣，調動起高度的注意，創造良好的開端。教師可以通過簡要的向學生闡明本節課的學習意義和重要性引起他們對學習結果的間接興趣，從而調動他們對教學內容的有意注意。教師還可以以生動的事例開頭，通過形象生動，富有啟發性的講述，一下子抓住學生的注意力，使其產生對學習內容本身直接興趣，為聽課進入有意後注意狀態創造條件
3、教學組織環節
教學組織環節是指上課預備鈴響後到上課開始前的短暫階段，其重點在於使小學生做好上課前的心理准備，讓注意處在良好的定向狀態。
（1）穩定情緒。剛剛進行完考試或剛剛結束課間游戲，或課間發生過爭辯，討論等，學生的情緒不夠安定，教師可以通過語言暗示或針對學生的爭論因勢利導等方法來穩定情緒。要求學生預備鈴響後立即入教室，以保證穩定情緒所必要的時間，也可以避免因個別遲到引起全班學生的無意注意。
（2）避免一些不適當的做法 教師不應在這一階段分發上次測驗的試卷或公布成績，也不應將實驗儀器或教具等直接放在講台上，而應放在講桌里，以免引起學生的無意注意，導致分心。
（3）堅持「起立坐」儀式 這一系列規范動作，可以幫助小學生在意識上劃出一條明確的分界線，使他們更自覺的將對課前活動的意識轉向當前課前活動的意識上，有利於實現及時的注意轉移。
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