1. 烏魯木齊哪個小學教學好推薦一下
實驗小學，當仁不讓，我是學教育的，在實驗小學實習過。各方面沒的說。八一附小也不錯 還有 沙區的22小
2. 為什麼北京的小學比河北省的小學教學質量要好
這是當然，我們的首都啊，當然要樣樣是第一。首都是國家與世界的窗口 什麼東西都要最好的 才能體現國家的實力
3. 北京那個小學教學質量好
北京市所有重點小學名單供你參考。 1.北京第二實驗小學，位於西單手帕胡同，低年級部位於北禮士路 2.中關村一小，位於中關村，國際化的全國乃至國際的品牌學校。 3.北京市崇文區光明小學，市屬重點小學，學校為「聯合國教科文組織俱樂部成員」、「北京師范大學教育實驗基地」、「全國綠色學校」、「北京市體育（足球）項目傳統學校」、「北京市金帆藝術團分團」； 4.中關村三小，位於中關村，學校管樂排練廳、舞蹈廳、陶藝、書法、圍棋、電腦美術、網路等２０餘間各具特色的專用教室和６０餘間標準的琴房是孩子們學習的樂園、成長的搖籃。學校有１８０多人的管樂團，１２０多人的合唱團，７０餘人的舞蹈隊，４０多人的藝術體操隊，組成大型藝術團體——金帆藝術團。全校６０％以上學生在全國、市、區各項比賽中獲獎。 5.北師大實驗小學，在國內外有一定影響的實驗性、示範性學校，位於小西天。 6.景山學校（小學部）位於燈市口。景山學校小學實驗教材已在全國１８個省市、近百所學校中使用，產生了巨大的社會影響。景山小學可能是北京最好的小學,不光是北京重點,也是全國重點。 7.北京小學位於長椿街。寄宿教育特色鮮明，學校針對當代獨生子女的發展需求，突出了「生活自理、學習自主、行為自尊、健康自強」的「四自」教育思想，使六個年齡段上千名住宿的小學生在科學化與規律化的教育下，精神飽滿，成長茁壯。 8.朝陽實驗小學位於工人體育館，馬芯蘭校長是特級教師、全國特等勞模。她獨特的數學教改經驗被命名為「馬芯蘭教學法」，在全國推廣。 9.育民小學位於復興門，全國唯一的小學超常兒童教育試驗基地(有一個超常兒童班級，接收精英兒童） ，學校超常兒童教育已有１０年歷史，取得豐碩成果。已畢業的３屆學生，全部考入北京八中。其中三分之一的學生以優異的成績考入八中少年班。研究成果多次展示於國際論壇。今年招收第六屆超常兒童。 10.史家胡同小學新校位於朝陽門，低年級部位於燈市口。 其他： 北京市朝陽區芳草地小學始建於1956年，是北京使館區最早的國立國際小學之一，1978年即被確定為北京市重點小學； 西中街小學是一所歷史悠久的學校，曾被東城區教育局認定為東城區重點小學； 北京市育才學校小學部 地點：宣武區東經路21號； 北京市西城區黃城根小學，被確定為西城區重點小學； 人大附小，1959年即被確定為北京市重點小學； 北京第一實驗小學 崇文小學 中關村二小(是海淀區重點,不過名氣很大,教學質量好,在北京市地位不亞於市重點) 府學小學（在東城） 二里溝小學（花園路附近）
4. 武漢有哪幾所小學學校教學質量比較好
武漢市紅領巾小學
武漢市育才小學
武漢市育才二小
武漢市崇任路小學
武漢市中華路小學
武昌水果湖第一小學
武昌水果湖第二小學
武昌實驗小學
武漢小學
華中師范大學附屬小學
上面都是省級示範學校。
5. 小學教學那個學校最好
小學教學的話，你是指哪個地方哪個省的學校？
6. 廣州有哪些小學教學質量好
中大附屬外國語小學的教學質量就高啊，其實吧，要出成績還是要靠家長和孩子的努力，和學校無關的，哪裡都一樣。不過這里中西合璧的教學模式，孩子的綜合素質得到了很好的發展。
7. 試論如何做好小學教育教學工作
一、提高教師的管理意識
一提到教學質量，有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事，與其他的教學人員毫無關系。其實，從現代教學管理來看，教師不僅是教授者，又是一個管理者，一方面，教師承擔著管理學生、教學設備等管理工作，直接參與教學的管理;另一方面，每一位教師在講課、檢查學生作業、測驗等教學活動中，也要真正意識到自己不只是教授者，而且也是教育教學過程的管理者，這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。
二、動員各方面力量參與教學管理
教學質量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現。要使教學促進教學質量的提高，根據國外現代教學管理的成功經驗，必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關成員參與教學管理。外國一些國家，不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監督機構，而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，共同為學生的教育教學負責，取得了較好的效果。我國的學校，在這方面做得還不夠，校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統，很少甚至沒有師生及家長對教學施以監督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理，從而也影響了教學質量的提高。
因此，要使教學管理充分發揮作用，動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作，要注意如下兩點：
第一，學校領導必須對此給以充分重視，調動校內的方方面面參與管理，同時要力爭與家長及校外有關人員取得聯系，吸收他們參與學校教學的管理工作;
第二，建立健全各方面的教學監督組織，對學校的教學施以必要的監督，為教學改革提供改進意見與建議。
三、創造美好的教學環境
美好的教學環境是提高教學質量的必要條件。教學環境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處於良好狀態，根據現代外國一些比較成熟的做法，針對我國的實際，作為學校的教學管理人員，首先，應集中精力，吸收多方面的力量，爭取資金，為教學人員整建一個舒適的環境，使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發揮;其次，教學設備是增強教學效果不可缺少的條件，應不失時機地根據學科的教學需要，增設教學設施，改善設備條件，充分發揮其教學的輔助作用;第三，班級環境對學生的學習生活有很大影響，學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優良風氣的形成等方面的管理，為學生的學習、生活創造一個良好的氣氛和環境。
四、搞好教學全過程的質量管理
教學質量是在整個教學過程中創造出來的，而不是檢查出來的;是教出來的，而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環節的相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環節都對質量的產生和形成有直接和間接的影響。因此，教學質量的管理必須抓質量形成的全過程，也就是抓教學質量形成每一環節。傳統的經驗主義的質量管理只注意質量檢查（考試）的管理，而忽視創造教學質量的全過程的管理。既然教學質量不是檢查出來的，而是在教學全過程教出來的，那麼，我們就應當把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移到對教學全過程整個環節的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業、課外活動、知識環節的管理。目前，在我國學校教學管理中，對學生家庭作業和課外活動管理不夠。學生家庭作業時間沒有統一規定，各科教師布置家庭作業缺乏協調，學生家庭作業負擔沉重，一些學校的課外活動開展不起來，或流於形式。
五、加強對教師的管理
學校的一切工作以教學為主，教師在教學中處於主導地位，教學質量的高低歸根到底取決於他們，因此，教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面，我們應注意把教師的長期脫產校外進修與校內進修提高結合起來。國家和有關部門要建立多種多樣的培訓、進修機構，並從制度上予以保證。
在目前，由於種種條件的限制，對一些學校的一些教師來說，脫產校外進修存在著不少困難，因此，我們應加強校內進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，並要形成制度。要充分利用校內在職進修的多種形式，如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面，要建立評價的組織機構，包括校外的教師評價機構和校內的教師評價機構;要制定各種評價標准，使教師評價科學化;要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質量上下功夫。辦好學校的主要工作，是全面貫徹黨的教育方針，提高素質教育質量。因此，教學管理要在提高教育教學質量上下功夫，學校管理應樹立管理為提高教育教學質量服務的思想，根據提高教育教學質量的需要從事教學管理，特別是從事教育教學行政管理，就更要注意這一點。
六、結語
成功的管理，除了有一套科學規范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求「工作認認真真、一絲不苟」的同時、更追求「工作創新有效，和諧共處」的境界，以給我們工作的環境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營造一個尊重人、信任人的環境。學校領導與教師交往，做教師的知心朋友;關心教師的生活，盡力提高教師的物質待遇。學校領導給予教師充分信任，放手讓教師發揮創新才能，讓教師愉快地工作、學習和生活，從而增強了教師的自我管理意識，和對領導的信任感，達到了「管」是為了「不管」的更高管理境界。
8. 小學如何提高教學質量
小學教師是非常高尚的職業，他們肩負著對於小孩子的學業方面的教育，而已還擔負著對孩子德育方面的啟蒙教育，所以，他們的工作是非常辛苦的，我們應該理解他們的辛苦，當然，教學質量的提升也是很有必要的。小學教師如何提高教學質量？
要有良好的知識儲備。
一定要有充分的知識儲備，所謂的提高課堂教學水平，在很大程度上，是指我們在課堂上能夠給學生帶去什麼，知識淵博就會讓孩子多學知識多收益，而且讓學生融會貫通。
要有耐心的教學態度。
對待教學工作，一定要有良好的態度，不能總是營造一種緊張的課堂氛圍，要充分調動孩子的積極性，如果孩子有問題，要耐心細致給予結決，這樣才能提高教學質量。
要有公平的心理。
教師一定要有一顆公平和公正的心理，之所以這樣說，主要是考慮學生的感受，很多學生對於老師上課的內容並不是有什麼看法，往往對老師的為人有看法，導致了不愛學習。
要多進行備課演練。
提高教學質量，首要問題就是解決課堂上的一些實際問題，如果備課不充分，那麼，肯定會有問題出現，比如學生的狀態，知識的連貫性和系統性等，都需要上課之前考慮好。
對待學生有耐心。
我們對待學生一定要有一個愛心，他們如果有理解不了的知識，我們應該積極去教會他們，給他們一些好的建議和方法，讓他們能夠順利消化老師教給的課堂知識。