Ⅰ 小學四年級語文s版教案本學生活動怎麼寫
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，專典型性，不要事屬無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
Ⅱ 小學語文s版怎樣景物描寫教學設計
小學抄語文襲s版怎樣景物描寫教學設計
http://wenku..com/link?url=-9_bW8tptgzCcGdyDQxv29qImhW_0sj1a0NVsH_2GjA0_jpgjT2Mt0QcwTC7GIofnaZe
Ⅲ 急需小學語文S版第六冊《和時間賽跑》的教學設計與說課稿
13、和時間賽跑
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫「憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若」等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然「光陰似箭，日月如梭」，「所有時間里的事物，都永遠不會回來了」，但是「假如你一直和時間賽跑，你就可以成功」。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
三、教學准備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學時間：三課時
第一課時
談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什麼東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什麼東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什麼東西你浪費了它，也就等於浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什麼看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，並且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是後來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎麼回事嗎？
一、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀准，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什麼內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
二、再次讀書，質疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發言，師生共同補充）
第二課時
一、細讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎麼解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎麼讀呢？讀了這些內容，你有什麼想法呢？
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
二、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什麼？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
三、布置作業：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第三課時
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節課的學習，你知道了什麼？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流後，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭」，「所有時間里的事物，都永遠不會回來了」，「假如你一直和時間賽跑，你就可以成功」，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什麼呢？他想告訴我們什麼呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
（生說，師生補充）
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最後，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業
寫讀後感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。
Ⅳ 急求小學語文S版第八冊教學設計
語文出版社的網站上也有一些教案。
Ⅳ 小學語文s版二年級上我是什麼教學設計
復《我是什麼》是一篇常識性制課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
Ⅵ 小學語文s版二年級上冊《我是什麼》教學設計
14、我是什麼 教材說明： 本文是一篇科學短文，文章用第一人稱「我」的敘述方式，通過擬人的手法形象地介紹了水在自然界中的形態，變化以及與人類生活的利害關系。課文內容貼近生活，語言生動形象，結構新穎，能引起學生的閱讀興趣。 教學目標： 1、認識「曬、飄」等14個生字，會寫「冷、冰、江」等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。學習新偏旁小字頭。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。 3、了解水的不同形態及與人類生活的關系。 教學重難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。 教具准備： 字卡 教學流程： 一、激趣引入，導入新課孩子們，今天老師要帶你們去認識一個朋友，它可厲害了，會變很多很多的東西，那它是什麼呢？讓我們趕快來學習14課《我是什麼》。板書課題，齊讀二、初讀課文、認讀生字1、自由讀文，要求：邊讀邊圈出生字，讀准音，多讀幾遍。 2、檢查生字詞認讀情況。 ①帶拼音的生字卡片，指名讀、齊讀； ②去掉拼音搶讀、開火車讀 三、品讀課文，理解感情1、帶著生字再讀課文，想一想「我」是什麼，文中的「我」有什麼特點？學生答，教師相機板書水 2、誰發現了「我」最大的特點是什麼？ 會「變」。（抓住這一線索教學） 4、會變什麼呢？ 學生答：汽、雲、教師相機板書。 汽雲（黑板展示：水變汽、雲的過程，教師邊畫邊講解 大家見過哪些雲？ 讓學生各抒已見 出示白雲、烏雲、彩霞等圖片。 5、學生品讀第一自然段，教師相機指導。 6、我還會變什麼呢？ 學生回答：雨、冰雹、雪，教師畫雨、冰雹、雪的簡筆畫。 小黑板出示一道填空題，填「落」，「打」，「飄」。 貼落打飄的字卡，教師引導學生做動作，感受三種方式的不同，學生一齊邊讀邊做動作 7、過渡：這時我從天上來到了地上，會怎樣呢？請同學聽老師范讀第三自然段。 8、聽老師讀後，你知道些什麼？ 學生匯報，並說說為什麼會說「我」在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？ 9、讓學生明白這里運用了「擬人」修辭方式。 10、引導學生感情朗讀第三自然段。 11、那「我」的性格又是怎樣的？請同學分組讀第四自然段。 指名回答，齊讀第一句「有時候我很溫和，有時候我很暴躁，我做過許多好事，也做過許多壞事。」問：「我」溫和時做過哪些好事，暴躁時做過哪些壞事。用「有時候……有時候……」造句 教師引導學生說水的用途，倡導大家節約用水。 多媒體出示圖畫（洪水來的情景），讓學生充分說說洪水來了人們會怎樣做？ 12、教師引導學生看板書小結課文，並問：那你們知道「我」是什麼嗎？水，教師相機擦去問號。
Ⅶ 求語文出版社S版的小學語文全套電子課本和教案，最好百度雲，謝謝！
小學1-6年級全學科下冊電子課本,被大春欽佩
牽手在夕陽下
讓母親倍感榮耀
對只會送老師掛歷
尤其是夏洛後來被檢測出HIV