幼兒園孩子教學成長

『壹』 我們在幼兒園里成長教案

一， 活動目標
1. 通過語言活動「我的成長」，激發幼兒對自己的成長變化產生濃厚的興趣。
2. 能用比較准確的漢語表達自己的成長變化。
3. 在談話中，能運用對比法較為流暢地表達。
二， 活動准備
1. 幼兒小時候的照片以及近期的照片若干張。
2. 某名幼兒小時或穿的衣服以及近期穿的衣服。 三， 活動過程
創設談話情景，引出話題，自由交流。
教師出示某名幼兒小時候，近期穿的衣服和鞋帽等，請幼兒就衣服的名稱，顏色，樣式，大小等自由交流。
幼兒自由交流
1( 請幼兒猜一猜:「這是班裡哪位小朋友的衣服。」
2( 請這名幼兒上來試穿自己小時候的衣服和近期的衣服，其他幼兒說一說，為什麼小時候的衣服穿不上了。
四、活動延伸
5( 請父母給幼兒講一講他成長中一件有趣的或難忘會做什麼事」進行繪畫活動，並引導幼兒講述。 的事。
讓幼兒在游戲中成長
游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。前蘇聯的阿爾金稱游戲為「兒童的心理維生素」。幼兒游戲蘊藏著幼兒發展的需要和教育的契機，發展的多樣性、差異性、自然性等特點在游戲中體現得最為淋漓盡致，這是游戲的本質所決定的。
眾所周知「幼兒期就是游戲期」。學齡前的兒童對於模仿成人活動、反映他熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得教學游戲的產生成為一種必然。而作為一個幼兒老師，在游戲中抓住幼兒的年齡特點，並予以指導教育，這便是最重要的任務。
一、通過游戲讓幼兒了解社會，塑造良好的個性。
游戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種活動，這種活動帶有很大的模仿性。
二、通過游戲擴大孩子的知識面。
我們的教育家陳鶴琴先生曾經說:「孩子的知識是從經驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。」由此在游戲中讓幼兒獲得知識，對孩子來說學得自在;對老師來說也教得自然。事實上，在游戲中可以豐富幼兒的知識有許多許多。
三、利用游戲激發幼兒對科學的興趣，培養幼兒的創造力和審美能力。
幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往會有不少新的發現。比如讓幼兒發現顏色的變化，我把三個玻璃瓶分別裝上紅、黃、藍三種不同顏色水，讓幼兒自己去操作，將這三種顏色按不同的方法混合，發現顏色的變化，勤於思索的孩子就會納悶兒:為什麼顏色會變呢,這時，教師就可以不失時機地向孩子介紹一些有關科學道理。

『貳』 幼兒園小班的成長感言1000字數

老師版 幼兒園處於孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想像力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的、可以梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學的、有本事的。 每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長後顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處於一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。 如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能幹下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。 幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/200，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學上都要精益求精。 兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，並按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，並且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易於理解的，而抽象數字 1、 2、3的實際意義，對於他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易於模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。 幼兒園教師就像百寶箱，什麼知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎麼樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要准確、委婉。 作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想「蹲下來講話」「抱起來交流」「牽著手教育」。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對於孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！ 幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，並在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。 幼兒教師不像許多人想像的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼兒教師必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。 同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那麼我們就要用未來社會的眼光、標准培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。 在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善於與他人合作，能夠與他人交流。 國家的未來靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起 家長版 幼兒園小班期末感言 昨天到幼兒園參加了家長會，才意識到時間過得很快，一個學年就要過去了，馬上我們家王心湜就要告別小班，升入中班了。回顧一下孩子在小班受教育的點點滴滴，真的非常感謝育英幼兒園老師的悉心教育和無微不至的照顧，尤其感謝他的李老師和賈老師，雖然我講不好，但還是想在此寫寫我的心裡話。 從幼兒園經常舉辦的各種活動中，我們真的是體會到老師的幸苦，每天老師都是早早就到了，打掃衛生，整理教室等等，而當我們接走孩子之後，老師又留在幼兒園繼續工作，這一點，我們上困難班的孩子的家長更有體會。老師們得准備各式各樣的教具，組織各種教學活動，為每一個孩子製作成長手冊等等，我們家長從成長手冊上可以看出做得真的很精美，老師是花了很多心思的。對了，現在有了西祠討論版後，老師們又抽出時間來管理這個版塊，方便了我們家長。謝謝園方為我們家長提供這樣一個交流平台。 再說說我們孩子在幼兒園的一些細節。記得心湜才上小班時，吃飯特別的慢，老師不斷地提醒他，誘導他，現在真的是進步不小；還有，由於孩子的膽子很小，上課的時候和午睡時要小便了，也不敢跟老師說，結果尿褲子了，後來，李老師一遍一遍地鼓勵開導，再也沒有出現類似的情況。還有，我們心湜的體質比較的弱，經常生病，生病自然少不了要喝葯，可是，要想他把葯喝下去，卻難壞了我們做父母的，無奈只好求救於老師，真的很佩服老師，現在無論在家還是在幼兒園，孩子都能很快的自己把葯喝掉。 由於我們是自己帶孩子，所以只有在我們下班了之後才能接他，就連孩子上輪滑課也基本是由李老師照顧，穿鞋脫鞋都是她，為此，我覺得特別麻煩李老師，真的很感激，當我謝謝李老師的時候，她卻總是笑著說，這是我的工作！ 一點一滴，孩子在一步一步的成長，每一步都透著老師的辛勞。相信換成我們家長，也未必有老師那樣的耐心。孩子的進步太多太多，我們家長的欣喜也太多太多，對老師的感謝和感激也盡在不言中。

『叄』 在幼兒園孩子的成長進步,還有最大的啟發和收獲

這學期最大的收獲是認識了29位可愛的孩子，我們從陌生到熟知，從他們一開始對你不服不依，到現在能把自己的心裡話偷偷說給你聽，感到自己終是「付出得到了回報。」今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子裡，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。我們班孩子大部分都是剛剛上小班的孩子，開學初面對陌生的老師，面對家長的離開，好多幼兒忍不住掉下眼淚，「哇哇」大哭起來，特別是我們班的子牧，他是我們班年齡最小的孩子，就因為如此，所以對家長的依賴性很大，但是別看他小，脾氣很倔，一有不順心的事情就哭鼻子，而且哭起來可蠻了，但是我和吳老師決心用愛感化孩子，耐心說教，細心照顧，現在的子牧懂事多了，也堅強多了，不再亂發脾氣或不願來園了。還有我們班的胡思浩從一開始朋友很少到現在擁有了許多自己的朋友，而且還漸漸喜歡了繪畫；以前文靜內向的張思怡也變活潑開朗了好多。 對待孩子要細心耐心有愛心，每個班都有那麼幾個比較調皮的孩子，我們班也是如此，方宇浩是一個讓我頭痛的孩子，他很活潑好動，注意力很難集中，而且不善和同伴相處，經常給我惹「麻煩」，有時真的很生氣，但是孩子畢竟還是孩子啊，所以我總是耐下性子，跟他講道理，用愛感化孩子。我想孩子會明白老師的用心的，我會繼續下去…… 這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會湧起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是「假如我是孩子」「假如是我的孩子」。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的「心」認真地去愛，那麼我們的孩子將是最棒的。做一個幼兒教師也許不難，但要做一個好教師就很難了。我覺得在幼兒教師這項工作中，最主要是要做到「四心」——「關心」、「愛心」、「細心」、「耐心」。「關心」是的，關心每一個幼兒，無論他是調皮還是搗蛋，在我們心中，每一個孩子都是需要關心幫助的個體；「愛心」 這是做好工作的前提。 帶著一顆「愛心」去工作，可以讓孩子覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什麼錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正；「細心」「耐心」 這是做好工作的基礎。教育孩子不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中要細心觀察，及時發現每個孩子不同的需要。因此， 我們班上三位老師都以一顆積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。還積極參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的最高標准來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。由於我班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，在一日學習中，我們重點放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。
因此，在我們的培養下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來大部分孩子經常穿錯鞋子的情況，現在已經大大減少，他們的小腳丫都不再「吵架」了；原來孩子們吃飯灑飯的情況現在也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們老師的幫助和領導下，我班幼兒學會自我照顧（能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便後洗手的習慣，等等）、懂得友好相處。

在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，在空餘時間，閱讀一些幼教雜志，我相信我會做到更上一層樓的。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記於我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。

在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅讓家長及時了解孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀並有針對性的進行及時教育提供了有利的前提。

下學期，我將會以更好地工作態度和工作精神投入於工作中，給孩子們一個開心的樂園。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以後的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧於每一位求知的孩子。在今後的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。並與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。並努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日後的工作做得更好！

想想一開始的兩個月里，剛從家長手裡接過的全是一張張流滿淚水，掛著鼻涕的稚嫩小臉，聽見得是一聲聲哀憐的叫喊：「我不要老師，我要媽媽，我要回家….，看著進餐中，一個個哭成小面人的寶寶們，我又心疼，又著急。一個一個哄著，哪怕吃兩口飯也覺得欣慰。有時，這剛喂進去，那又哭吐了；一到睡覺，由於對環境的陌生，和對親人的想念都不願上床，教室里除了哭叫聲，再也聽不到任何聲音了。為了不讓寶寶們哭的太凶，我們只好一手抱一個、一手牽一個，想盡辦法哄孩子，只要他們能安靜幾分鍾，也是我們最大的安慰了。一學期過去了，孩子們從淚流滿面、撞門、滾地到主動與家長告別，從不會握勺吃飯到獨自進餐；從不吃不睡到喜歡吃菜、獨立午睡；從到處亂跑到安靜坐下愉快做操。時間與汗水記錄著孩子們成長的足跡，雖然工作中還有許多的不足，但相信有了經驗的總結，不斷反思自己，才會有來年的改進。

『肆』 孩子在幼兒園的成長和進步怎麼寫

1、自我評價能力逐步發展
5歲以後，兒童的個性特徵有了較明顯的表現，其中最突出的是兒童自我意識的發展。這一時期兒童自我意識的發展主要體現在自我評價的能力上。兒童的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。同時，兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發展，例如；大班兒童在評價自己時會說：「我會唱歌跳舞，但畫畫不行。」
2、情感的穩定性和有意性增長
5、6歲兒童的情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產生的情感也開始發展；例如當自己的表現或作品被忽視時會感到不安。而當讓他們照顧比自己小的孩子時會表現得很盡職。
3、自理能力和勞動能力明顯提高．
這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。
學前後期的兒童已能將勞動與游戲分開，對勞動持認真態度，關心勞動結果，也能初步理解一些勞動的社會意義：他們喜歡參與成人的勞動，在家裡會掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養、值日生勞動等：在勞動中表現出一定的責任感。
4、合作意識逐漸增強
在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他夥伴介紹、解釋游戲規則。比如，在小舞台表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進行表現，並有一定的合作水平。
5、規則意識逐步形成
大班兒童的規則意識逐步形成，他們開始學習著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規則，例如，游戲結束了要把玩具整理好放回原處，上課發言要舉手等等。大班後期的兒童特別喜歡有規則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對在活動中違背規則的行為，兒童常常會「群起而攻之」。但這一時期的兒童對於規則的認識還沒有達到自律。規則對兒童來說還是外在的，因此，兒童在規則的實踐方面還會表現出自我中心

『伍』 幼兒園中班寶寶成長記錄家長怎麼寫

寫孩子的變化就可以～比如講衛生了

『陸』 幼兒園教育小學化對幼兒成長帶來哪些影響

幼兒園教育小學化對幼兒成長帶來的影響有：

一、不利於幼兒的身體發育。

學齡前幼兒正處於身體發育階段，如果強制要求長時間集中注意力，他們大腦就容易疲勞，會對神經系統產生傷害，使幼兒表情變得呆板。

把幼兒長時間封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動的自由，使幼兒缺乏骨骼和肌肉運動，會使幼兒過早產生駝背，不利於幼兒骨骼、肌肉的發育。長時間看書，容易導致近視。

二、扼殺了幼兒成長中所必需的天性的成長。

幼兒的天性就是好玩好動，他們對什麼事物都懷有一顆好奇的心，充滿好奇感，他們在游戲玩耍中得到樂趣，得到知識，但是幼兒教育小學化卻要求幼兒像小學生一樣少動少玩。

這不僅扼殺了幼兒的天性，而且還剝奪了幼兒的童真童趣、以及自由游戲和玩耍的權利，嚴重的影響了幼兒正常、健康的身心發展，影響了幼兒積極樂觀、開朗自信、自強自尊的健全人格的形成。

三、阻礙了智力的全面發展。

忽視了語言能力、探索能力、運動能力、審美能力、音樂能力、人際交往能力、想像力、創造力及觀察力等各類能力的發展。在幼兒階段進行小學化教育，其實進行的只是單方面的智育，這種只重視單方面智育或某種單一技能發展的教育，實質上是忽視了人的全面性發展要求的。

四、錯過了幼兒教育的「關鍵期」。

幼兒園應該成為幼兒的樂園，游戲、玩耍應該是他們在幼兒園里的主要活動。要在玩耍中培養他們對學習的興趣，讓幼兒養成良好的生活習慣、學習習慣以及人際交往能力，培養他們堅韌的品質和良好的心理承受能力，這才是幼兒園需要完成的主要任務。

五、增加了幼兒的厭學情緒。

每個年齡段都有之相對應這個年齡段的任務，如果孩子在幼兒園過早的將小學一、二年級的課程都學完了，那麼孩子上小學以後將會失去新鮮感，剛上小學就沒有了新鮮感，那就更不要說學習興趣了。

幼兒園的主要任務是，培養幼兒良好行為習慣的養成，小學教育的主要任務才是學習習慣的養成。

『柒』 孩子通過幼兒園最重要是獲得哪些方面的成長和發展

1、身體發育

孩子在幼兒園學習、活動，移動手臂和腿的方式（大運動技能）並使用手指和手中的小肌肉（小運動技能）。在外面玩耍並在白天進行體育鍛煉有助於孩子們建立健康的骨骼和肌肉，更好地集中注意力，減少壓力。

2、社會發展

幼兒園是一個集體生活，通過老師的組織，孩子與他人相處、學習、玩耍時，會學會相互包容，學會建立和結交朋友以及用解決分歧來提高自己的社交技能。

3、生活自理能力

步入學堂首先要學的就是讓孩子學會自理，如今很多家庭對孩子過分溺愛，導致孩子缺乏自理能力。例如：吃飯要人喂、流鼻涕不會擦、衣服臟了不會換等。

放手讓孩子自己動手做，引導他們發展生活自理能力，教孩子照顧自己，也是幼兒園的基本任務。

4、社交能力

當孩子學會自我控制，進而便能傾聽他人、尊重他人、體會他人以及與他人分享，與同儕間的互動才會比較順暢。因此幼兒園老師必須教導孩子：適當的沖突解決方式、合宜的表達需要及感情、如何與朋友維系友誼，才能幫助孩子建立良好的人際關系。

5、技能發展

孩子們在幼兒園開發新的身體技能，並且可以使用他們自己的身體，掌握和控制超出他們以前經歷的程度。有一些物理技能對幼兒園成功的一年特別重要。

『捌』 幼兒園教學活動對幼兒的成長有什麼作用

活動可以促進小朋友的積極性，激發小朋友踴躍參與，積極表現，利於孩子的身心健康，陽光開朗，用於表達自己的觀點與想法，同時促進小朋友們間的友誼等等，作用還是很多的，希望幫得到你，望採納哦