剪紙教學計劃

Ⅰ 中南民族大學剪紙藝術協會的社團章程

第一章 總 則
第一條 剪紙協會必須堅持黨的路線、方針、政策，堅持正確的輿論導向。
第二條 剪紙協會以校團委的工作思想為活動原則，受校團委和社團聯的領導，隸屬於校團委。
第三條 本社團宗旨：弘揚民族文化、展示民族風采。
第四條 剪紙協會成員必須遵守學校的各項紀律和規定。
第二章 協會職能
第五條 剪紙協會是一個以學生為主的學習和實踐鍛煉的陣地，將為同學們提供一個學習和提高的平台。
第六條 剪紙協會將盡全力為「弘揚民族文化、展示民族風采」做出努力，積極對民族傳統文化加以宣傳。
第七條 注意吸收和發現人才。
第三章 活動內容及目的
第八條 計劃兩個月舉辦一次剪紙展覽與交流活動。
第九條 不定期邀請與民間文化等方面有關的專家、教授來我校為同學們進行講座，以擴大同學們的知識面。
第十條 努力做到走出校園、走進社會。
第十一條 不定期組織會員參加活動，交流經驗。
第十二條 活動目的：
本社團的活動，其目的主要應該立足於以下的五個方面：
① 社團活動要加強計劃與組織，提升活動的數量和質量水平；
② 要保證活動的經常性，加強社團成員之間的交流，強化成員的社團意識；
③ 社團活動的計劃要體現出一定的層次性——既要有面向大多數學生的活動，又要有鼓勵少數學生脫穎而出的活動，做到普及與提高的統一。
④ 社團活動要有特色。
⑤ 培養社團成員的創新素質，社團活動應有新穎性。
第四章 人員安排、任職條件、許可權和產生、罷免的程序
第十三條 人員安排：
指導老師：一名
會長：一名
副會長：一名
宣傳部：兩名
組織部：一名
外聯部：一名
財務部：一名
第十四條 任職條件：擔任本協會的一切職務，必須為本協會及會員認真負責。
第十五條任職許可權：會長對協會負總責；副會長負責分管和組織社團內部的開課，負責收集會員的作業等與學習有關的日常事務；宣傳部負責本協會的活動宣傳，包括網路宣傳與板報宣傳；組織部負責本協會的一切活動籌備；外聯部負責與其他社團的溝通與聯系，作為社團聯合活動的橋梁，並負責社團經費的外聯收入部分；財務部負責本社團的經費及財務管理。在活動中，各部門應該積極地相互配合。
第十六條 任職的產生和罷免：本協會所有職務將由社團會員大會的選舉產生，其他方式和途徑均視為無效；對經過理事會認定的不稱職的幹部，將以社團會員大會的形式罷免。
第五章 會員權利和義務
第十七條 可以參加本協會內部進行的評優評先活動。
第十八條 可以優先考慮剪紙藝術協會會員參加學校的評優評先活動。
第十九條 可以參加協會組織的學術講座、實踐經驗交流及游園等聯誼活動。
第二十條 會員有權對協會的一切活動及帳務等進行監督；有權參加協會部門職務的競選。
第二十一條 會員必須積極地參加本協會的活動，維護社團形象。
第二十二條 會員應該積極地維護本協會的權益。
第六章 附 則
第二十三條 本章程的修改須由理事會三分之一以上提出，並經過理事會的三分之二以上或全體團員的三分之二以上表決通過即可。
第二十四條 剪紙藝術協會每學期必須做出工作安排上交校團委和社團聯。
第二十五條 本章程最終解釋權歸中南民族大學剪紙藝術協會理事會。
中南民族大學剪紙藝術協會
2005年6月12日
中南民族大學剪紙藝術協會章程（2009修訂版）
中南民族大學剪紙藝術協會章程
第一章 總 則
第一條 為了促進本協會的持續穩步發展，規範本協會的日常運作和各類活動的開展，實現本協會「規范化、專業化、特色化、品牌化」的發展目標，特製定本章程。
第二條 本協會的名稱：剪紙藝術協會。
第二章 協會性質和宗旨
第三條 本協會是剪紙藝術愛好者自發組織的，並且經共青團中南民族大學委員會批准並正式注冊、在共青團中南民族大學委員會和中南民族大學學生團體聯合會領導下的學生社團，是剪紙藝術愛好者交流和學習的平台。
第四條 本協會的宗旨：弘揚民族文化、展示民族風采。
第五條 本協會是一個以學生為主的學習和實踐鍛煉的陣地，將為同學們提供一個學習和提高的平台。
第六條 本協會將本著「弘揚民族文化、展示民族風采」的宗旨，積極投身到民族民間傳統文化的保護、傳承和發揚光大上。
第七條 本協會將不斷的總結自身文化，努力發展自身特色,與各高校的兄弟剪紙藝術類社團、民間民族藝術團體開展交流學習，關注全國剪紙藝術尤其是校園剪紙藝術的最新動態。
第三章 協會機構設置及管理運作
第八條 本協會最高權力機構為會員大會，會員大會由全體會員構成，會員大會常設機構為理事會。
第九條 會員大會職權包括：選舉和罷免協會內主要理事會常委級幹部，決定協會發展方向的重大事宜，審議和批准協會財務預算及決算情況等。會員大會的召開由理事會常委決定，並由會長或會長指的理事會其他幹部主持。
第十條 理事會是為員大會常設機構，理事會由會長、常務副會長、技術副會長、秘書長、理事長、項目中心主任以及各個職能部門負責人構成。理事會的職權：協會重大及日常活動的決策以及執行。
第十一條 理事會每個月召開一次全體理事會議，由會長或者秘書長召集並主持。理事會常設機構為會長團。
第十二條 理事會的產生、職責以及罷免。
理事會的產生一律是由現任會長或已產生會長提名,或者是會員自己提出申請，通過競職演講，會員投票，理事會審批方式產生。
(一) 會長：一名。會長對外代表協會，總體協調各個部門工作，對整個協會負責。
(二) 常務副會長：一名。常務副會長直接對會長負責，協助會長開展工作，負責協會日常事務；分管宣傳部、外聯部、財務部、項目部、調研部。
(三) 技術副會長：一名。技術副會長直接對會長負責，協助會長開展工作，負責協會技術的發展；分管技術部、理論研究部、教學部、創新部。
(四) 秘書長:一名。秘書長協助會長開展日常工作，管理協會內部檔案，收集和整理協會各種資料，組織策劃協會日常活動；分管秘書處和策劃部。
(五) 理事長：一名。理事長直接對會長負責，協助會長開展工作，負責協會所有在注冊會員的管理工作和協會活動的人員調動；分管會員管理委員會和組織部。
(六) 秘書處：幹事四名。處由秘書長領導，負責管理協會內部檔案，收集和整理協會各種資料，組織策劃協會日常活動，做會議記錄，活動記錄等。
(七) 策劃部：部長一名，副部長一名，幹事若干。策劃部由會長團直接領導，負責協會日常活動和重大活動的策劃工作。
(八) 外聯部：部長一名，副部長兩名，幹事若干。外聯部負責與校內外各高校社團聯系，並且為協會籌措商業贊助。
(九) 財務部：部長一名，副部長一名。負責落實和貫徹社團聯財務制度，管理協會財產。
(十) 宣傳部：部長一名，副部長一名，幹事若干。負責協會對內對外的宣傳活動，包括日常和重大活動的前期宣傳，各種媒體的聯絡，協會整 體的對外宣傳等。工作媒介包括網路、平面媒體。
(十一) 調研部：部長一名，副部長一名，幹事若干。
(十二) 技術部：部長一名，副部長兩名，幹事若干。負責協會剪紙技術的傳授和協會重要作品的製作。
(十三) 教學部：部長一名，副部長一名，幹事若干，負責管理協會日常教學任務，制定教學計劃，聯絡教學資源。
(十四) 理論與創新部：部長一名，幹事若干。負責協會理論文化的學習和技術創新。
(十五) 組織部：部長一名，副部長一名，幹事若干。負責協會活動的組織和人員調動。
(十六) 會員管理委員會：理事若干名。負責協助會長和理事長管理會員。
第十三條 會長團為理事會常設機構，主要職權包括：協會日常運作和管理，決定重大活動和對外交流活動，彈劾理事會其他幹部。會長團每周開一次例會，會議有秘書長召集並主持，特殊情況例外。
第十四條 指導老師。協會聘請兩到三名指導老師，指導協會理論技術學習以及協會發展。
第十五條 顧問團。協會成立顧問團，指導協會發展。顧問團由協會前幾任會長、副會長、理事長組成。
第四章 會員
第十五條 會員一般為中南民族大學在校學生，包括本科生、研究生和留學生等。每年招新一次。
第十六條 會員須熱愛祖國，熱愛人民，努力學習，團結同學，積極向上，遵紀守法，熱愛剪紙藝術。
第十七條 會員享有選舉權和被選舉為協會理事會會員的權利。
第十八條 會員有對協會內日常運作的知情權和質詢權。
第十九條 會員享有發表意見，提出建議、批評和申訴的權利，有要求有關部門五個工作日內給予答復或改正的權利。
第二十條 會員有遵守國家法律，校紀校規和協會規章制度的義務。
第二十一條 會員有完成接受理事會成員下達工作的義務。
第二十二條 會員有服從組織和安排，團結廣大團員的義務。
第二十三條 會員有參加協會日常活動的義務。
第二十四條 會員有接受協會日常授課的義務。
第二十五條 會員缺席日常活動和正常授課，要接受相應懲罰。無故缺席三次按退會處理。
第五章 協會財務管理制度
第二十六條 本協會經費來源以學生團體聯合會組織的項目競標撥款為主，社會贊助為輔。協會實行財務統一管理，各項收支都納入財務部的管轄范圍。
第二十七條 本協會的財務工作由具體負責。財務部長獨立管理帳本，凡財務收支狀況（額度、時間、事項及經手人等）須明確，真實記錄在冊，同時須附有書面憑證（有水印、財務專用章）方可予以報銷。
第二十八條 本協會實行財務公開制度，每次活動後的總結會上須向理事會報告財務收支狀況並隨時接受理事和會員的監督與質詢。
第六章 附則
第二十九條 本章程的修改須由理事會三分之一以上提出，並經過理事會的三分之二以上或全體團員的三分之二以上表決通過。
第三十條 本章程最終解釋權歸理事會。
第三十一條 本章程自頒布之日起實施。
中南民族大學剪紙藝術協會
2006年9月
2009年度修訂


四、中南民族大學剪紙藝術協會文化
協會宗旨： 弘揚民族文化、展示民族風采
協會定位 ：
本社團致力於弘揚民間傳統文化藝術，保護民間非物質文化遺產，擴大民間剪紙藝術影響，培養學生在宣傳、保護民間傳統文化、尤其是剪紙藝術。建設具有民族特色的一流學生團體。
協會發展目標：
剪紙藝術協會自2005年9月成立以來，不斷地努力與探索，在校團委、校學生團體聯合會的領導下，爭取把剪紙藝術協會建設成為一個「專業化、品牌化、特色化、規范化」的學生團體，為剪紙愛好者提供交流平台和宣傳民間剪紙文化的窗口，豐富校園活動，為民間文化搶救工程貢獻自己的力量。
協會使命： 致力於弘揚民間傳統文化藝術，保護民間非物質文化遺產
協會願景： 建設和諧健康團體、創建特色品牌活動
協會品格： 進取、探索
協會精神： 團結、合作、敬業、創新
協會作風： 一絲不苟、嚴格要求
五、中南民族大學剪紙藝術協會獲獎情況
2005—2006年度剪紙藝術協會獲獎情況
Ⅰ、校級
中南民族大學「民族之花」師生剪紙展：
① 屈萬春 作品《四月季風》獲三等獎
② 楊 靜 作品《蒙古放牛娃》獲三等獎
Ⅱ、國家級
⑴ 第三屆「青年文化遺產日」
（中國地質大學主辦，中央美術學院、北京青年志願者協會協辦，全國50所高校參加及響應——第三屆「青年文化遺產日」大型公益活動）
① 屈萬春 作品《鳥語花香》獲優秀獎
② 屈萬春 作品《大地》獲二等獎
⑵ 第四屆「青年文化遺產日」暨「首屆鳳凰剪紙藝術節」
中國學生：
① 阮筱吟(美術學院) 作品《九頭鳥》獲一等獎；
② 黃芳(計科學院) 作品的《愛心方程式》獲二等獎；
③ 張煜鵬(計科學院) 作品的《和平·幸福》獲二等獎；、
④ 周穎(美術學院) 作品的《山風》獲二等獎；
⑤ 蕭凡作品(文學院) 作品《生命之源》獲三等獎；
韓國留學生：
① 金聖勛 作品《母女》、《父子》獲二等獎；
② 李芝恩 作品《福壽》獲三等獎
③ 具賢珉 作品《蝶戀花》獲三等獎
④ 朱永胤 作品《我愛剪紙》獲三等獎
⑤ 朴宣映 作品《傳統圖案》獲三等獎
教師：
何紅一、劉寧、張潔群三位老師獲得最佳指導教師獎。
鳳凰藝術節吸引了10餘家電視台、報紙等新聞媒體，中央電視台記者對我校有關老師進行了采訪。
Ⅲ、國際級
⑶ 首屆「國際剪紙藝術展覽」
劉曉茜 作品《我的故鄉》獲銀獎、
魏江勇 作品《牛群》獲優秀獎。
2006 —2007年度剪紙藝術協會獲獎情況
Ⅰ、 國際級：
2006 年6 月18 日 ，本社團屈萬春同學在「第二屆國際剪紙藝術節」中，其作品《民族情》獲優秀獎，並被藝術節組委會收藏，這是本協會自成立以來取得的第一個國際級別的獎勵；
Ⅱ、 校級：
2007 年5 月19 日 ，剪紙藝術協會獲得中南民族大學第六屆社團活動月之星的榮譽稱號。社團活動月之星 是活動月最高獎項，經全方面綜合評定產生。這是對本協會在 第六屆 活動月中工作和成績的肯定。
同時,2007年9月,剪紙藝術協會再次被評為我校五佳社團,再次提升了協會的影響力.
Ⅲ、 省級：
（一）、武漢地區紀念一二· 九運動大型書畫高校巡迴展（2006 年12 月）
⑴ 屈萬春 作品《民族頭飾》獲 剪紙組 一等獎
⑵ 甘小玲 作品《蝴蝶》 獲剪紙組 二等獎
⑶ 鍾 景 作品《步步高升》獲 剪紙組 三等獎
⑷ 包天驕 作品《採茶女》 獲剪紙組 三等獎
⑸ 藍麗瑩 作品《京劇臉譜》獲 剪紙組 三等獎
（二）、華中高校首屆「龍脈」剪紙藝術節（2007 年4 月）
1 ）創新應用類
⑴ 王 芳 剪紙摺扇 獲 創新應用成果類 一等獎
⑵ 景聰慧 剪紙風箏 獲 創新應用成果類 二等獎
⑶ 常麗梅 剪紙蛋 獲 創新應用成果類 二等獎
⑷ 蘭易芬 剪紙立體掛飾 獲 創新應用成果類 三等獎
⑸ 楊光鳳 剪紙立體掛飾 獲 創新應用成果類 三等獎
2 ）、剪紙原創類
⑴ 鍾 景 作品《福在眼前》 獲 原創類 一等獎
⑵ 甘小玲 作品《抗日》 獲 原創類 二等獎
⑶ 王 芳 作品《平安·如意》 獲原創類 二等獎
⑷ 邰世芹 作品《鶴》 獲 原創類 二等獎
⑸ 董婷婷 作品《故鄉情》 獲 原創類 三等獎
3 ）、剪紙改編類
⑴ 包天驕 作品《鬧元宵》 獲 改編類 一等獎
⑵ 甘小玲 作品《榮華富貴》 獲 改編類 一等獎
⑶ 鍾 景 作品《魚鑽蓮》 獲 改編類 二等獎
⑷ 趙雲龍 作品《民族情》 獲 改編類 三等獎
⑸ 吳崇鳳 作品《春》 獲 改編類 三等獎
4 ）、剪紙復制類
⑴ 常麗梅 作品《孔雀》 獲 復制類 一等獎
⑵ 藍麗瑩 作品《騰龍之一》 獲 復制類 一等獎
⑶ 黃國干 作品《騰龍之二》 獲 復制類 一等獎
⑷ 林英翠 作品《福·祿·壽》 獲 復制類 二等獎
⑸ 馮成林 作品《鞋墊花》 獲 復制類 二等獎
⑹ 瞿廣林 作品《壽》 獲 復制類 二等獎
⑺ 李文婷 作品《大吉大利之一》 獲復制類 二等獎
⑻ 孟 翠 作品《大吉大利之二》 獲 復制類 二等獎
⑼ 李 戩 作品《春牛圖》 獲 復制類 二等獎
⑽ 李 萍 作品《富貴有餘》 獲 復制類 三等獎
⑾ 蔣雲燕 作品《福星》 獲 復制類 三等獎
⑿ 寧春秀 作品《多子石榴》 獲 復制類 三等獎
⒀ 胡劍玲 作品《喜上眉梢》 獲 復制類 三等獎
⒁ 塗夢華 作品《鳳戲牡丹》 獲 復制類 三等獎
5 ）、論文類
⑴ 穆昭陽《鄉土文學中的民俗意味— 從〈邊城〉談起》
獲 論文類一等獎
⑵ 張騰軍《對傳統符號在廣告中的反思》
獲 論文類二等獎

Ⅱ 學校特色項目演講稿

弘揚剪紙藝術創建特色學校

我們都知道，創建特色學校是走教育的內涵發展之路、全面推進素質教育的需要，是社會轉型對教育發展和人才培養的需要，是落實科學教育發展觀的需要。但如何才能體現出特色，如何才能打造一個過硬的學校品牌呢？這是我校長期以來一直思考的問題。
對此，我認為打造一個合適的學校品牌，必須首先應該認清學校生存環境，定位好學校的發展戰略，選准突破口，創建特色，使學校品牌具有鮮明的個性色彩。這應該是打造學校品牌、創建特色學校的必由之路。
一、特色學校的定位
要定位特色學校的發展戰略，首先就得進行戰略分析，拓展思路，正確地認識自我。
從宏觀環境條件來說，創設學校品牌就要把握教育大勢，即把握學校品牌定位的時代背景，跳出學校看學校，走出教育看教育。學校要了解社會政治、經濟、文化發展的形勢以及對人才培養的要求，要了解國內外教育改革的總體趨勢和動向，要了解教育政策法規的基本精神，要了解教育理論研究的一些熱點、重點和難點，等等。這樣可以避免學校品牌的定位和特色設計時的狹隘眼光，少走彎路。
而剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，而且蘊含著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學的體現，在表現形式上有著全面、美化、吉祥的特徵，同時民間剪紙用自己特定的表現語言，傳達出傳統文化的內涵和本質。
就是這樣一門博大精深又廣受歡迎的民間藝術，現在卻面臨著失傳的危險。因此，我們有必要在學校開展學習剪紙藝術這項活動，從小培養學生們對剪紙藝術的喜愛，保護我們的民間瑰寶。
進行學校品牌的戰略定位和特色設計，我們還要從中觀環境條件分析，去考慮學校所處的周邊的社會環境。學校不是一個孤立的組織，它與周邊的社會環境是融為一體的。學校所在的社區的人文環境、經濟環境、自然環境等因素，既對學校的育人提出相應的要求，也會影響學校品牌的戰略定位和特色設計。只有根據學校所處的社區的客觀現狀制定出來的學校品牌戰略和特色設計，才能切實可行和符合實際，也才能最大限度地爭取到社區的物質上及精神上的大力支持，也才有利於學校管理工作的順利開展，以實現學校的品牌戰略和特色設計。
在長海縣黨委政府及縣各級文化部們的倡導推動下，我縣的旅遊文化品牌得到了長足的發展，無論是節日還是平時的文化活動，剪紙藝術總是成為其中的一個亮點。比如歷年的迎春會、海島的藝術特色展、花燈展、國慶節等等，總會涌現出一些優秀的剪紙作品，為全縣人民奉獻了一道道精美的藝術大餐。另外，在縣內民間也有不少人辦起了剪紙培訓班，社會反響也相當不錯。可以說，剪紙藝術得到了很多孩子和家長的喜愛，剪紙藝術在縣內擁有著廣泛的社會基礎。
從微觀環境來看，就是要摸准學校家底。學校的家底有顯性的也有隱性的，有過去的、現在的還有未來的。摸准學校家底不僅僅是對學校歷史的總結和現實狀況的判斷，還有對未來的發展進行預測。從某種意義上說，校長不僅應該把學校看成教育資源的一個運作平台，而且應該把學校當成自己施展才華、實現人生抱負的舞台。
分析我們學校，我認為剪紙藝術在我校是擁有形成品牌的條件的。一是部分教師對剪紙藝術有著獨特的造詣，擁有進行此項活動的師資辦量；二是我校有不少學生製作了自己的剪紙作品，學生的喜愛度極高，因而擁有搞此項活動的學生基礎。三是我校也曾多次組織師生參加各級各類剪紙比賽，並獲得不少獎項，因此也擁有了搞些活動的一些的經驗。盡管剪紙藝術的主要陣地一直都在民間，對於我們學校而言，發展相對來說比較薄弱，要開設好課程，樹立好品牌，會面臨一些實際上的困難，但我們可以爭取外援的力量來加以解決。我們可以聘請兄弟學校有剪紙特長的老師為我校剪紙教學指導教師，經常來校進行培訓講座，為我們打開通往這一藝術的殿門。同時，我們也可以帶領骨幹教師到市內各學校取經、學習，開闊眼界，取長補短。密切聯系大連市剪紙藝術研究會，積極入會、積極參加協會活動、虛心地向剪紙藝術家們學習。可以說，把剪紙作為學校品牌，對於我們來講，並沒有不可克服的困難。
另外，剪紙作為我國廣為流傳的民間藝術形式之一。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與製作過程，可以塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。因而剪紙作為美育的一部分，其形象性、感染性和愉悅性能有效地調節學生心理，使之淡化厭學情緒，激發學習積極性，調動非智力因素，發展身心潛能。基於這一點，我們還可以以美育為引線，以美滲德，以美促智，以美強體，進而牽動全局，形成學校的美育特色。
綜合以上原因，我校領導班子在廣泛調研的基礎上，決定推出「剪紙藝術」作為我校「一校一品」建設的品牌。
二、「一校一品」的施行：
人要成事，必先有目標。有什麼樣的目標，就會有什麼樣的選擇；有什麼樣的選擇，就會有什麼樣的成就。作為一個學校品牌的創設，更要有自己明確而實際的目標。 學校品牌建設是一項系統工程，需要認真謀劃、積極協調、扎實開展和有效落實。我們要把剪紙這一品牌做大，做好，做成長海一中的一張響亮的名片。我們將以剪紙活動為美的載體，通過審美、創美、頌美等方式，努力把美的教育的成果保留、積淀下來。通過學校文化建設，進一步把美的教育的實踐經驗進行總結和升華，通過學校健康向上的精神文化和環境文化給學生積極的影響、感染、熏陶，使學生耳濡目染、潛移默化，受到教育，讓孩子們在剪紙教育教學中，伴著「美」，健康快樂的成長。為此，我校結合實際情況將學校剪紙品牌建設的目標定為：
1、 近期目標：使廣大師生明確進一步推進「剪紙教育」的意義，明確學校剪紙品牌建設的內涵，結合學校藝術活動、主題德育活動、書香校園建設、班級文化建設等，開展豐富多彩的展示、評比活動，並與學校的教育教學工作相結合，通過活動推動，課程滲透等方式，使師生的剪紙水平得到明顯提高，師生的精神面貌煥然一新，剪紙文化初入人心，學校提供的優質教育得到社會認可，社會美譽度大大提高。經過三至五年的努力，初步培育成「剪紙教育」這一學校品牌。
2、 遠期目標：經過進一步努力，使「剪紙文化」深入師生內心，學校管理轉為自覺，師生素養得到提高。通過開設剪紙課程，使學生的想像力、審美力、觀察力、創造力等綜合素質有了很大的提高，並通過剪紙這個載體向學生滲透民族精神教育，使學生感受民族民俗文化的特點，傳承剪紙的優秀傳統。使「剪紙教育」這一學校品牌在全縣產生影響，並帶動學校辦學品位的提升。
為了圓滿達成以上目標，我們將採取以下措施：
1.定準開發方向，加強組織管理
學校成立校長為組長、教學主任及專業教師為核心的特色課程開發及實施領導小組，明確責任，各司其職。其中，校長對學校特色即民間文化傳承建設負總責，負責校園特色建設的研究、規劃、建設與管理。班主任負責對學生的思想品德教育工作，美術教師及教導處負責建設方案的策劃與實施。
各班主任為本班特色即民間文化傳承建設的負責人。負責本班教室特色文化建設，注重師生共同參與，共同制訂本班的班訓、班規，做好黑板報以及學習園地、圖書角等文化陣地的建設，做好教育環境的布置及美化，做到文化氛圍濃厚，特色凸現，對師生有較強的感染力和教育作用。
2.布置環境，建設濃郁的剪紙文化
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。我們可以將剪紙藝術這項國粹融入我們的校園精神文化建設中去。我們要讓校園處處充滿剪紙藝術氣息。
讓剪紙走出展室。學校設立專門剪紙作品展示區，張掛優秀作品，供同學們欣賞交流。德育板中開辟「剪紙風采」板塊，由專人定期更新。美術教師將學生的剪紙作品裝裱入框，懸掛在學校樓前及樓道兩側，讓其成為亮麗的風景線；通過班級展板和教室布置。牆壁上懸掛學生的作品，讓學校的每一面牆壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到民間藝術氣息。讓每一個孩子隨眼能拿到剪紙，讓他們每天在這樣的民間氣息中生活。
3.多角度進行評價，推進特色課程建設進程
評價是剪紙教學的重要環節。通過評價，學校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值；教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據；學生在及時了解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。在這一階段的評價中，我們對學生的創意等根據不同的活動要求進行有側重的評價，注意培養學生學習興趣與創造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙作品評價，我們不僅要求教師積極創設條件，加強課外展評和比賽；我們還將積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學生參與社區剪紙文化宣傳，向報刊提供學生作品，為學生提供了一個剪紙交流、展示的舞台。這樣一來，即顯示學生的剪紙才能，給學生作品進行肯定的激勵性的評價，使學生對剪紙學習產生更濃厚的學習興趣，滿足了學生體驗成果的快樂。同時也讓學生在緊張的課業學習之餘，能有一個心靈的憩所。
4.增強特色校本課程與各學科課程的整合的研究，開發特色
學校在發展剪紙這一民間傳統工藝、打造特色的基礎上，重視剪紙與其它學科的滲透與整合，將剪紙納入教育科研，開發特色。在特色校本課程開發、實施中，努力做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。每一項特色校本課程開發要定專門的教師負責，在實踐中逐步達到國家課程與地方課程相結合、各學科之間課程整合。如：詩配畫；英語單詞剪紙；經典誦讀與剪紙的結合……
組織發展剪紙興趣小組。雖然是創立學校品牌，但絕不讓此成為孩子們的負擔。活動中不搞一刀切，一切從學生的興趣出發，不強制。我們計劃匯集各班的剪紙小能手，成立發展剪紙興趣小組。細化小組成員，分為撕紙、剪紙和刻紙等興趣小組，定期進行有針對性的集中培訓，提高剪紙水平，以此帶動全校師生的熱情。
同時，我們也計劃組建「學校剪紙課程開發小組」，開發我們自己的剪紙教學校本教材。教師教自己編的書，能有機會了解教材編制過程，把握課程的縱向與橫向結構；教師可以更尊重學生的興趣、愛好、需求；更注重引導學生探索--發現、體驗--表達；更強調學生自主性、能動性和創造性；教師在引導學生剪紙文學形象、典型故事時，自身的文學修養也得到了提升。同時，體味剪紙作品內涵和趣味時，使老師們的思路更加清晰，思維更加開闊。
總之，剪紙藝術內容豐富、源遠流長，是我們中華民族燦爛文化的結晶，是一門植根於民間的藝術,有其深厚的民俗文化底蘊和獨特的人文色彩,它以特有的方式無形地喚起人們對生命的信念,對生活的追求,充分體現了中華民族的精神內涵。將剪紙教育引進校園，不但可以向學生進行中華民族優秀民俗教育，同時這門以實踐能力、審美情趣和創新精神為重點的藝術,必將對我校新課程的推進和學生的全面素質發展產生積極而深遠的意義。

Ⅲ 求小學三年級語文上冊教學計劃（湘教版）

『小學美術教案』人教版小學四年級美術上冊全冊教案 ·人教版四年級上冊全冊教案全冊教材分析 (一)主要內容及教材重點,難點: 主要內容: 本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線,以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線,主,副...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：871 推薦程度： 『小學美術教案』湘版美術四年級全冊教案 ·第一課 中國繪畫作品欣賞 (二) 教學目的: 1,了解作品的人物神態和藝術表現形式. 2,使學生在思想上獲得教益的同時,審美能力得到提高. 教學重點: 指導學生欣賞,分...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：357 推薦程度： 『小學美術教案』江蘇版小學美術第九冊 秋風瑟瑟(教學設計) ·江蘇版小學美術第九冊第十九課 秋風瑟瑟(教學設計) 常州市紅梅新村小學 蔣春燕教學目標:了解秋風的特點,秋天的特點; 初步掌握表現秋天和秋風的方法; 培養學生細心觀察...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：66 推薦程度： 『小學美術教案』六年級上冊美術課教案 ·九年義務教育六年制小學教科書六年級上冊美術課教案課題:剪窗花過新年 課時:一課時課業類別:工藝製作課教學目的: 通過剪窗花,使學生進一步了解祖國古老的剪紙藝術的特點,...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：437 推薦程度： 『小學美術教案』小學一年級美術教案:全套精編 ·第一課課題:神奇的口袋課時:1課時教學目標:1,引導學生認識各種美術工具和材料2,引導學生用不同的美術工具和材料,大膽,自由地表達自己的各種想法3,引導學生在認識美術工具和材料中對...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：1321 推薦程度： 『小學美術教案』人美版第三冊美術教案 ·第一 課 我和昆蟲 教學內容與目標: 1.顯性內容與目標 應知:了解自然界中昆蟲的種類和特點,知道表現主題的方法.認識對稱的基本特點,發現昆蟲的對稱. 應會:體驗參與學習,主動學習...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：1229 推薦程度： 『小學美術教案』四年級美術教案 ·教學計劃 全冊教學要求: 重點:引導學生更好地觀察生活,表現生活,分辨生活中的美與丑,逐步掌握美術的造型表現方法,表達他們豐富的感情,發展他們的想像力和創造力. . 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：1059 推薦程度： 『小學美術教案』小學五年級美術教案 ·牆報報頭(設計) 學科:美術 年級:五年級 設計教師:張春娜 課題:牆報報頭(設計) 教學目標:通過學習,認識牆報報頭在牆報中的作用,經過小組合作設計班級的牆報,培養學生的合作精神...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：921 推薦程度： 『小學美術教案』湘版六年級12冊美術教案 ·第一課 現代設計作品欣賞(2課時) 教學目標:1.能以積極的態度關注生活用品的設計,享受設計給我們的生活帶來的快樂. 2.知道現代設計的一些基本理念,了解一點設計的基本要素. 3....... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：287 推薦程度： 『小學美術教案』六年級美術教案 ·課 題:激奮人心的革命歷史畫(美術欣賞) 課 時:一課時 教學目標: 1. 通過了解我國著名畫家,欣賞其作品,使學生認識中國畫的藝術特點,理解作品的革命內涵,領會作品的主題思想,開...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：549 推薦程度： 『小學美術教案』小學二年級美術教案 ·吹塑紙版畫 教學目標: 1,讓學生掌握吹塑紙版畫的製作過程. 2,讓學生體會顏色的和諧之美,並創造出一些很有趣味的繪畫內容. 教學重點: 吹塑紙版畫的製作過程 教學難點: 製版和上...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：1173 推薦程度： 『小學美術教案』小學英語美術教案 ·一 學生情況分析 兒童時代的孩子們對身邊的一切事物都充滿好奇.他們從孩子的視發現,去探索以認識這個新環境.在認識和體驗過程中,尋找選擇著他們最感興趣是物. 而美術教學能以形象,直觀...... 軟體大小：未知 授權方式：免費軟體 下載：220 推薦程度： 『小學美術教案』三年級美術教案 ·可愛的動物-粉印紙版畫 一,教學目的: 1.培養學生

Ⅳ 急求小學三年級上冊勞動與技術的教學計劃

三年級上冊勞動與技術教學計劃
一、學生情況分析
本學期我擔任三（3）班的勞動課。班裡學習氣氛比較濃，在每個班都有幾位非常優秀的學生在他們地帶動下，形成了良好的班風和學風。孩子們都有著很強的求知慾，其中，大多數學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。
二、教材分析
本冊教材主要對剪紙、製作勞動做了較集中的安排，教材編入16篇課文，從勞動的性質劃分有剪紙方面的7篇，有生活自理方面的3篇，製作航模方面的3篇，有簡單的生產勞動的3篇。
三、預期目標
1.培養學生的愛勞動的意識。
2.組織實際操作活動，培養觀察、想像、推理、判斷、思維能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。
3.因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參與，又有利於優生才能的發展。
4.組織實際操作活動，綜合實踐能力。同時幫助學生明確概念，發展學生的綜合能力。
四、教學重點
1.認識各種工具。
2.初步掌握剪刀、刻刀和裁紙刀的使用方法。
3.教學生學會製作拉花的方法。
4.教學生學會製作對稱圖形的方法。
五、教學措施
1．教師要鑽研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。
2．勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛生的教育，勤儉節約的教育，講科學的經驗教育。
3．每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規范化，只有這樣才防止發生一些不安全的事故發生。
4．教學時，教師可採取邊講解邊操作的方式進行，也可去課堂講解課外實踐的方法進行，培養學生的生活自理的能力。
六、教學進度表
周次 授課內容 節數 備注
第 1 周 材料與工具 1
第 2 周 剪刀的使用方法與技巧 1
第 3 周 刻刀的使用方法與技巧 1
第 4 周 節日的綵帶 1
第 5 周 中秋節、國慶節 休假
第 6 周 美麗的紙花 1
第 7 周 編紙繩 1
第 8 周 紙繩蔬菜 1
第 9 周 栽盆蔥 1
第10周 整理房間 1
第11周 養金魚 1
第12周 會飛的孫悟空 1
第13周 「迷你」桌椅 1
第14周 吊蘭的養護 1
第15周 有趣的蛋糕燈 1
第16周 袖珍小汽艇 1
第17周 製作紙飛機模型 1

Ⅳ 因為打一折6000變為600。讓我給碰上了，就一次機會。不相信讓我朋友又當客人去問了。求專業的。

論文：寓剪紙教學於游戲之中剪紙是我的愛好，一直以來， 我嘗試著用各種方法把民間剪紙引入幼兒園的課堂。正巧， 我們幼兒園的課題研究給了我深入研究剪紙的機會。那麼，哪種技法更有利了我們的孩子學習剪紙呢？一次網上的一篇文章吸引了我的注意，使我想到，借鑒民間剪紙體中少數藝術家的那種信天游似的，一把剪刀、一張紙，即興創作的技法？思來想去，最終覺得各種方法都可試試，相信實踐會幫我找到好方法。第多斯惠曾說過「興趣是最好的老師」。如果幼兒對剪紙活動有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去做，並積極探索，發現，實現創新。一、給予幼兒、自主的發展空間幼兒是一個能動的生命主體，、自主的發展空間有益於幼兒個性的發展，也容易促發幼兒對活動的興趣，為此，我們在剪紙活動中通過各種途徑為幼兒創設一個、自主的發展空間。這種自主的發展空間主要體現在兩種活動中，一種是在集體的剪紙教學活動中，另一種是在非集體活動——區域活動中。在集體剪紙教學中幼兒既可以與老師預設的內容發生互動，也可以按照自己的意願去表達表現。在首次 「我做面條」的剪紙集體活動中，我提供了畫有寬度不同的直線條，一方面發展幼兒沿線條剪紙的意識與行為，另一方面讓孩子們有一個參照的依據，使他們在實際操作中能得心應手，也便於讓幼兒更好地體驗成功的快樂。但在實際的操作過程中，有80%的幼兒都沒有沿著線條剪紙。當看到這個情況後，我沒有壓制孩子們的表現慾望，也沒有過多的干預，而是允許他們的自主創作，因此，在這個活動中孩子們興趣高昂，他們為首次的剪紙表現感到由衷的高興。在區域活動中，我們為幼兒提供各種畫有不同線條圖案的剪紙樣品及沒有線條的空白彩色紙，讓幼兒按自己的意願及實際能力剪制。由於區域活動中沒有老師明顯的預設內容，因此，在這樣的活動中幼兒就算什麼也沒剪出來，但興趣依然不減。他們喜歡的是剪的過程，而非結果如何。二、採用剪、貼、塗等多種方式豐富剪紙內容剪紙教學剛進入試行階段，孩子們使用剪刀的技能水平不是很高，應該是非常的不協調，如果單純採用剪制的方法開展剪紙教學對幼兒來說學習內容過重，而且不利幼兒的身心發展及興趣的激發，同時教師准備的紙張浪費較嚴重，因此，在本學期中我們採用了以剪、貼、塗等多種方式參與的剪紙教學。幼兒的興趣主要在手指的動作上，粘貼、塗色本身就是幼兒所喜愛的兩大內容，再配合以剪紙，幼兒的興趣便不遺餘力地全部展露。第三次剪紙活動「美麗的小屋」中，教師提供了畫有三角形、正方形的圖案輪廓（主要目的是為了驗證線條過多而造成幼兒對參照物的淡化——為 「我做面條」活動而設計的一次活動。這次活動的開展證明了我的是正確的，當出現特定的某個參照物後，孩子們的注意力一下子便集中，沿線條剪紙的意識一下子便大幅度提高，孩子們不僅順利地剪下三角形、正方形，還將兩者有序地粘貼在一起。當孩子們用彩色的蠟筆把白色的子塗成五彩時，那種歡愉不言而喻。他們紛紛將自己的第一件成品作品帶回家，與父母一同體驗他們的成功樂趣。三、用輔助物協助剪紙教學的開展孩子們對剪紙產生興趣，那是因為孩子們手拿剪刀可以隨意地剪，但長此以往孩子們的進步是很有限的。同時在剪紙教學中，教師還發現有些內容在傳授給孩子時比較枯燥，孩子們只能靠自己的觀察或瞎弄來參與剪紙。隨著剪紙教學的不斷深入，內容開始趨於難度化，有些能力相對較弱的孩子們對剪紙活動產生了一點的內懼心理。這是非常不可取的。考慮到這點後，我們開始在剪紙教學中穿插兒教學、提供輔助物，滲透線條意識，將煩瑣、枯燥的剪紙教學內容化難為簡，促進孩子們身心及能力水平的同時提高。在「對稱剪蘋果」的集體活動中，我們將以上的內容有機滲透。 「小紙頭，折一折。小剪刀，嚓嚓嚓。咔嚓一下從上往下剪。小剪刀轉彎往外剪。小剪刀轉彎剪里剪。咔嚓一下剪下來。大蘋果剪出來了。」在朗朗的兒聲中，幼兒剪紙興趣及能力同比例提高。四、給予幼兒展現與交流的平台孩子的成功體驗源於同伴的認同與成人的肯定，雖然自我認同也能促進幼兒良好的情感體驗，但他人認同的效果遠遠大於自我。為保持幼兒的永久興趣，我們不僅在美工室、班級，還在幼兒園的走道內為幼兒創設了一個展現與交流的平台。每當走在幼兒園的過道中，總會聽到孩子們自豪地對父母或家人說：「爸爸，你看，這是我剪的。」也會聽到大人說：「喲，人家剪得多漂亮！你要向他學習。」作品的展示不僅讓成功的孩子多次地體驗快樂，而且也給那些能力較弱的幼兒有了借鑒與參考的機會。孩子們在剪紙活動中需要有進一步的提高，必須有相互交流的時機，唯有發現不足才能有所進步，唯有借鑒才能有所新的創收。在孩子們一次次的笑語中，我看到了一種現象，那些模仿範例不到位的孩子，為什麼會樂得更自在，精神更興奮？通過進一步觀察了解，他們是在炫示自己作品的特別，這種特別正是每個兒童個體心理差異的顯現。例如，兩隻眼睛只剪出一隻，他卻說是獨眼神；眼淚剪反了方向，仔細一看，卻成小和尚人像。別看教師輕而易舉剪個三毛頭像做範例，孩子們一時還不易把握，他們的手下剪出的卻是獨毛、二毛。剪壞了的老鼠，孩子說鑽到洞里去了。沒估計到，教學計劃在孩子們手中充實起來，這些因無知而產生的「錯誤」，歪打正著地成為孩子們的創意。乾脆，我放棄了繼續示範的准備，宣布說，看誰能剪出不同的發型，形態與別人不同的小人來。並鼓勵大家：誰認為自己剪得好，就把它放到黑板上來展示。這下教室熱鬧了，一下子變成了游戲的競技場，你上我下，不一會黑板上擺滿一大排；撤下第一批，又剪第二批。在這種氣氛中，再頑皮的孩子，再「笨」的孩子，也會擺弄著個剪刀和紙，剪出自己心中的圖像。有了一定時間的基本功訓練，再次證明，不描不畫即興創作的技巧，不但可以掌握，而且更有利於兒童原發性思維中那獨特的想像力的發揮，正因為不描不畫，孩子們自覺加強了動手之前的「三思」。後面的教學，我幾乎再不用動手示範，只需把題材、要求簡單口述一下，就可以放手讓孩子們大膽去剪。至於剪紙的基本紋樣、陰陽手法、構圖原理等教學，也是在游戲狀態下去進行。例如：剛開始，剪陰刻人物頭像中的嘴巴時，啟發性向幼兒發問：「大家邊剪邊想，小嘴的形狀像什麼？」孩子們搶著答：「香蕉、小船，彎月牙……」「對啦，對啦，剪紙就是在一張完整的紙上剪出像月牙狀的缺口形成花紋來表現圖像。我們給這樣的花紋取個名字叫『月牙紋』好嗎？」「好！」當剪到女娃頭像前額的劉海兒時，又問像什麼。梳子、刷子、鋸齒、小草，各種各樣的答案都有，我只要稍加引導說鋸齒更形象，學生們就會喊出它叫「鋸齒紋」。在邊剪、邊問、邊答中，剪紙藝術中的生動語匯，彷彿是孩子們自己發明定義出來的一樣。不難看出，今後創作的時候，孩子們靈活運用這些語匯也不會顯得很難。大家設身處地的想一想，在這種開放式的環境氣氛中，能找到孩子在家長陪同下初學素描練線條，初學鋼琴，彈練習曲那種枯燥乏味的感受嗎？在上面的介紹中,我們可以看到,孩子們只認為自己在玩、在游戲，玩的是不是藝術，剪的過程中是否包涵著創作並不知道，也不會在意。作為愛好剪紙的我，驚奇地發現，一批批幼兒的作品中，已有一些很有創意，它促使我進一步思考，幼兒本身就是創作的主體，身邊的孩子就是一個創作。經過多年的教學實踐，我看到了希望。後來，我在網上瀏覽時看到一篇文章中寫到，孩子們的種種創意，正是他們將那自然人的無經驗、無知識的幼稚，拙氣、無拘無束的表露。怎樣引導他們去創作更好的作品。於是，我精心設計了各種剪紙活動，領來了各種彩紙，讓他們把剪出來的作品進行簡單裝裱，貼在白紙上，貼在彩紙上、 貼上名字、班級、內容。這樣一來，幼兒更是興奮，特別有成就感。這就進一步激發了孩子們學習、創作的熱情。在與孩子們游戲式教學過程中，我努力把自己融入到孩子們之列，喚發自己的童心，盡量學著用幼兒特有的眼光去審視他們的作品。我的心中真真切切地明白，身邊的這孩子才是自己真正的老師。我衷心期望他們中有一些人將來會成為傳承中國剪紙藝術的教師。正是基於這一點，我逐步對每個幼兒特有的手法、個性注意了解、掌握，做到心中有數。再針對不同的個性去界定他的創作題材范圍，讓每個人都在一個特定的較小的范圍內反復練習、創作力爭在幼兒園較短的時間內，不斷提高自己的剪紙本領，把他們的才華展現出來，不斷增強孩子們的創作慾望和信心。例如：在孩子們剪動物的過程中，發現費超小朋友很喜歡剪猴子。當他剪了一段時間，感到有些乏味時，我一方面鼓勵他堅持下去，更主要的是指導他如何用對折的方法將一隻猴子剪成一對猴子，將樹枝上的幾只猴子剪成一猴子，他馬上又來了精神，越剪越起勁。回家後，他在家剪出多幅有關猴的作品，其中有一幅據說花了一個多星期的時間。，叫我驚訝萬分，一張紅紙上，有花邊裝飾，有大小不同、形態各異的猴子竟有好幾只，分布在長滿桃子的樹上。通過教幼兒學剪紙，也使全班幼兒有了新的變化，怯弱的孩子變得活潑了，淘氣的孩子變得文靜了。許多家長對我說：「自從學會了剪紙，我家的孩子變得可愛多了。」家長的話，使我感到非常高興，沒想到一把小小的剪刀竟會有這么神奇的魅力！這也使我深深地體會到：引導幼兒動手動腦，確實能使他們變得心靈手巧啊！

Ⅵ 幼兒園中班上學期美術教學計劃

2012年上學期中班繪畫興趣班教學計劃 我班幼過經過半年的繪畫學習，繪畫技能有了很大的進步，想像力、創造力也有所發展，但也有部份幼兒仍機械地模仿教師的范畫。為了提高幼兒的繪畫興趣與水平，為了讓幼兒有充分展示的機會,發展幼兒形象思維,大膽想像,勇於創新,本學期繼續在選材方面，教師將根據幼兒年齡特點、社會活動、情感體驗、主題活動、幼兒實際水平和生活經驗選擇切實可行的題材。內容的選擇沒有固定性，可廣泛尋找、有機調整。用最直觀的演示方法幫助幼兒找到目標。讓幼兒以角色身份完成作品，使美術活動游戲化。讓幼兒擴大選擇圖形的范圍，學會運用圖形組合的方法表現物體的基本特徵。主要學會以下幾點： 1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造情趣。 2、通過多種形式的美術活動，使幼兒體驗到美術活動的樂趣，提高幼兒對美術活動的興趣。 3、學習觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想像力和創作力，培養幼兒良好的個性品質。 4、運用各種線條和塊面大膽地表現在生活中感受過的物體的基本形象和主要特徵，大膽地按自己的意願畫畫。 5、通過欣賞名畫家的代表作，欣賞和評價同伴的美術作品，提高對作品欣賞力 為了更好地教好中班美術我做了以下詳細餓計劃： 2月份共有3課時： 第一課時：《美麗的小兔》 第二課時：《點點狗》 第三課時：《美麗瓢蟲》 3月份共有4課時： 第一課時：《手工：小鳥和鳥窩》 第二課時：《娃娃打電話》 第三課時：《鍛煉身體》 第四課時：《添畫： 蜘蛛網 》 4月份共有三課時： 第一課時：《蜻蜓 戲水》 第二課時：《美麗的蝴蝶》 第三課時：,《手工：剪紙 》 5月份共有四課時： 第一課時：《大鯨魚》 第二課時：《小鴨的歌》 第三課時：《好看的蝸牛》 第四課時：《手工： 》 6月份共有四課時： 第一課時：《漂亮的衣服》 第二課時：《太陽七兄弟》 第三課時：《水果拼盤》 第四課時：《添畫樹林里的瓢蟲.》 7月份共有三課時; 第一課時：《七色花》 第二課時：《 荷塘里的青蛙》 第三課時：《路旁的小熊 》

Ⅶ 小學四年級美術教學計劃

1.基礎素描--靜物
2.快樂粘貼畫
3.點線面的變化
4.夢回唐朝--水彩畫
5.拓展思維--由蘋果你想到了什麼
6.我的家

Ⅷ 如何實施課題研究發言稿

弘揚剪紙藝術創建特色學校我們都知道，創建特色學校是走教育的內涵發展之路、全面推進素質教育的需要，是社會轉型對教育發展和人才培養的需要，是落實科學教育發展觀的需要。但如何才能體現出特色，如何才能打造一個過硬的學校品牌呢？這是我校長期以來一直思考的問題。對此，我認為打造一個合適的學校品牌，必須首先應該認清學校生存環境，定位好學校的發展戰略，選准突破口，創建特色，使學校品牌具有鮮明的個性色彩。這應該是打造學校品牌、創建特色學校的必由之路。一、特色學校的定位要定位特色學校的發展戰略，首先就得進行戰略分析，拓展思路，正確地認識自我。從宏觀環境條件來說，創設學校品牌就要把握教育大勢，即把握學校品牌定位的時代背景，跳出學校看學校，走出教育看教育。學校要了解社會政治、經濟、文化發展的形勢以及對人才培養的要求，要了解國內外教育改革的總體趨勢和動向，要了解教育政策法規的基本精神，要了解教育理論研究的一些熱點、重點和難點，等等。這樣可以避免學校品牌的定位和特色設計時的狹隘眼光，少走彎路。而剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，而且蘊含著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學的體現，在表現形式上有著全面、美化、吉祥的特徵，同時民間剪紙用自己特定的表現語言，傳達出傳統文化的內涵和本質。就是這樣一門博大精深又廣受歡迎的民間藝術，現在卻面臨著失傳的危險。因此，我們有必要在學校開展學習剪紙藝術這項活動，從小培養學生們對剪紙藝術的喜愛，保護我們的民間瑰寶。進行學校品牌的戰略定位和特色設計，我們還要從中觀環境條件分析，去考慮學校所處的周邊的社會環境。學校不是一個孤立的組織，它與周邊的社會環境是融為一體的。學校所在的社區的人文環境、經濟環境、自然環境等因素，既對學校的育人提出相應的要求，也會影響學校品牌的戰略定位和特色設計。只有根據學校所處的社區的客觀現狀制定出來的學校品牌戰略和特色設計，才能切實可行和符合實際，也才能最大限度地爭取到社區的物質上及精神上的大力支持，也才有利於學校管理工作的順利開展，以實現學校的品牌戰略和特色設計。在長海縣黨委政府及縣各級文化部們的倡導推動下，我縣的旅遊文化品牌得到了長足的發展，無論是節日還是平時的文化活動，剪紙藝術總是成為其中的一個亮點。比如歷年的迎春會、海島的藝術特色展、花燈展、國慶節等等，總會涌現出一些優秀的剪紙作品，為全縣人民奉獻了一道道精美的藝術大餐。另外，在縣內民間也有不少人起了剪紙培訓班，社會反響也相當不錯。可以說，剪紙藝術得到了很多孩子和家長的喜愛，剪紙藝術在縣內擁有著廣泛的社會基礎。從微觀環境來看，就是要摸准學校家底。學校的家底有顯性的也有隱性的，有過去的、現在的還有未來的。摸准學校家底不僅僅是對學校歷史的總結和現實狀況的判斷，還有對未來的發展進行預測。從某種意義上說，校長不僅應該把學校看成教育資源的一個運作平台，而且應該把學校當成自己施展才華、實現人生抱負的舞台。分析我們學校，我認為剪紙藝術在我校是擁有形成品牌的條件的。一是部分教師對剪紙藝術有著獨特的造詣，擁有進行此項活動的師資量；二是我校有不少學生製作了自己的剪紙作品，學生的喜愛度極高，因而擁有搞此項活動的學生基礎。三是我校也曾多次組織師生參加各級各類剪紙比賽，並獲得不少獎項，因此也擁有了搞些活動的一些的經驗。盡管剪紙藝術的主要陣地一直都在民間，對於我們學校而言，發展相對來說比較薄弱，要開設好課程，樹立好品牌，會面臨一些實際上的困難，但我們可以爭取外援的力量來加以解決。我們可以聘請兄弟學校有剪紙特長的老師為我校剪紙教學指導教師，經常來校進行培訓講座，為我們打開通往這一藝術的殿門。同時，我們也可以帶領骨幹教師到市內各學校取經、學習，開闊眼界，取長補短。密切聯系大連市剪紙藝術研究會，積極入會、積極參加協會活動、虛心地向剪紙藝術家們學習。可以說，把剪紙作為學校品牌，對於我們來講，並沒有不可克服的困難。另外，剪紙作為我國廣為流傳的民間藝術形式之一。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。它對培養學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與製作過程，可以塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創作能力，形成基本的美術素養，培養學生熱愛民間傳統工藝的熱情。因而剪紙作為美育的一部分，其形象性、感染性和愉悅性能有效地調節學生心理，使之淡化厭學情緒，激發學習積極性，調動非智力因素，發展身心潛能。基於這一點，我們還可以以美育為引線，以美滲德，以美促智，以美強體，進而牽動全局，形成學校的美育特色。綜合以上原因，我校領導班子在廣泛調研的基礎上，決定推出「剪紙藝術」作為我校「一校一品」建設的品牌。二、「一校一品」的施行：人要成事，必先有目標。有什麼樣的目標，就會有什麼樣的選擇；有什麼樣的選擇，就會有什麼樣的成就。作為一個學校品牌的創設，更要有自己明確而實際的目標。學校品牌建設是一項系統工程，需要認真謀劃、積極協調、扎實開展和有效落實。我們要把剪紙這一品牌做大，做好，做成長海一中的一張響亮的名片。我們將以剪紙活動為美的載體，通過審美、創美、頌美等方式，努力把美的教育的成果保留、積淀下來。通過學校文化建設，進一步把美的教育的實踐經驗進行總結和升華，通過學校健康向上的精神文化和環境文化給學生積極的影響、感染、熏陶，使學生耳濡目染、潛移默化，受到教育，讓孩子們在剪紙教育教學中，伴著「美」，健康快樂的成長。為此，我校結合實際情況將學校剪紙品牌建設的目標定為：1、近期目標：使廣大師生明確進一步推進「剪紙教育」的意義，明確學校剪紙品牌建設的內涵，結合學校藝術活動、主題德育活動、書香校園建設、班級文化建設等，開展豐富多彩的展示、評比活動，並與學校的教育教學工作相結合，通過活動推動，課程滲透等方式，使師生的剪紙水平得到明顯提高，師生的精神面貌煥然一新，剪紙文化初入人心，學校提供的優質教育得到社會認可，社會美譽度大大提高。經過三至五年的努力，初步培育成「剪紙教育」這一學校品牌。2、遠期目標：經過進一步努力，使「剪紙文化」深入師生內心，學校管理轉為自覺，師生素養得到提高。通過開設剪紙課程，使學生的想像力、審美力、觀察力、創造力等綜合素質有了很大的提高，並通過剪紙這個載體向學生滲透民族精神教育，使學生感受民族民俗文化的特點，傳承剪紙的優秀傳統。使「剪紙教育」這一學校品牌在全縣產生影響，並帶動學校學品位的提升。為了圓滿達成以上目標，我們將採取以下措施：1.定準開發方向，加強組織管理學校成立校長為組長、教學主任及專業教師為核心的特色課程開發及實施領導小組，明確責任，各司其職。其中，校長對學校特色即民間文化傳承建設負總責，負責校園特色建設的研究、規劃、建設與管理。班主任負責對學生的思想品德教育工作，美術教師及教導處負責建設方案的策劃與實施。各班主任為本班特色即民間文化傳承建設的負責人。負責本班教室特色文化建設，注重師生共同參與，共同制訂本班的班訓、班規，做好黑板報以及學習園地、圖書角等文化陣地的建設，做好教育環境的布置及美化，做到文化氛圍濃厚，特色凸現，對師生有較強的感染力和教育作用。2.布置環境，建設濃郁的剪紙文化校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。我們可以將剪紙藝術這項國粹融入我們的校園精神文化建設中去。我們要讓校園處處充滿剪紙藝術氣息。讓剪紙走出展室。學校設立專門剪紙作品展示區，張掛優秀作品，供同學們欣賞交流。德育板中開辟「剪紙風采」板塊，由專人定期更新。美術教師將學生的剪紙作品裝裱入框，懸掛在學校樓前及樓道兩側，讓其成為亮麗的風景線；通過班級展板和教室布置。牆壁上懸掛學生的作品，讓學校的每一面牆壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到民間藝術氣息。讓每一個孩子隨眼能拿到剪紙，讓他們每天在這樣的民間氣息中生活。3.多角度進行評價，推進特色課程建設進程評價是剪紙教學的重要環節。通過評價，學校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值；教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據；學生在及時了解自己的能力和水平，認識自我，促進學習。在這一階段的評價中，我們對學生的創意等根據不同的活動要求進行有側重的評價，注意培養學生學習興趣與創造能力，同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙作品評價，我們不僅要求教師積極創設條件，加強課外展評和比賽；我們還將積極開展豐富多彩的剪紙活動，如組織學生參與社區剪紙文化宣傳，向報刊提供學生作品，為學生提供了一個剪紙交流、展示的舞台。這樣一來，即顯示學生的剪紙才能，給學生作品進行肯定的激勵性的評價，使學生對剪紙學習產生更濃厚的學習興趣，滿足了學生體驗成果的快樂。同時也讓學生在緊張的課業學習之餘，能有一個心靈的憩所。4.增強特色校本課程與各學科課程的整合的研究，開發特色學校在發展剪紙這一民間傳統工藝、打造特色的基礎上，重視剪紙與其它學科的滲透與整合，將剪紙納入教育科研，開發特色。在特色校本課程開發、實施中，努力做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。每一項特色校本課程開發要定專門的教師負責，在實踐中逐步達到國家課程與地方課程相結合、各學科之間課程整合。如：詩配畫；英語單詞剪紙；經典誦讀與剪紙的結合……組織發展剪紙興趣小組。雖然是創立學校品牌，但絕不讓此成為孩子們的負擔。活動中不搞一刀切，一切從學生的興趣出發，不強制。我們計劃匯集各班的剪紙小能手，成立發展剪紙興趣小組。細化小組成員，分為撕紙、剪紙和刻紙等興趣小組，定期進行有針對性的集中培訓，提高剪紙水平，以此帶動全校師生的熱情。同時，我們也計劃組建「學校剪紙課程開發小組」，開發我們自己的剪紙教學校本教材。教師教自己編的書，能有機會了解教材編制過程，把握課程的縱向與橫向結構；教師可以更尊重學生的興趣、愛好、需求；更注重引導學生探索--發現、體驗--表達；更強調學生自主性、能動性和創造性；教師在引導學生剪紙文學形象、典型故事時，自身的文學修養也得到了提升。同時，體味剪紙作品內涵和趣味時，使老師們的思路更加清晰，思維更加開闊。總之，剪紙藝術內容豐富、源遠流長，是我們中華民族燦爛文化的結晶，是一門植根於民間的藝術,有其深厚的民俗文化底蘊和獨特的人文色彩,它以特有的方式無形地喚起人們對生命的信念,對生活的追求,充分體現了中華民族的精神內涵。將剪紙教育引進校園，不但可以向學生進行中華民族優秀民俗教育，同時這門以實踐能力、審美情趣和創新精神為重點的藝術,必將對我校新課程的推進和學生的全面素質發展產生積極而深遠的意義。