英語小學教學

❶ 小學英語教學有用嗎

沒有用，小學只要掌握課本上的知識就夠了，不要強迫孩子，要先讓孩子對回英語產生興趣，從初中開始才真答正開始學呢！現在只要課本上的都會讀，單詞每天背2到3個就夠了。
當然，可以買本《小學英語速記法》看看，也可以買部便宜點的點讀機，如「好記星」就物美價廉，希望對你有所幫助。

❷ 小學英語教學有哪些常用的教學方法

Situational Teaching Method 情景教學法
Play Method 游戲教學法 Direct method直接法
Happy teaching 快樂教學法 translating翻譯法
expository method 講授法 Function method 功能法
communicative approach The communicative approach
Communicative Language Teaching 交際法
discussion method 討論法Import method 導入法 co-operating study 合作學習exploring study 研究性學習
Task-based teaching method 任務型教學法
Task-Based Language Teaching,即TBLT任務型教學。
五步教學法：Five-step method
Step 1 Warming up Step 2 Presentation and practice
Step 3 Presentation Step 4 Practice
Step 5 Post Task 任務
五指教學法:RPCPP
Step 1 Review Step 2 Presentation
Step 3 Consolidation鞏固 Step 4 Practice
Step 5 Project項目
3P教學法1.Warming-up 2.Presentation 3.Practice Proction 4.Homework
交際型教學 Communicative Teaching

❸ 小學生英語如何教學

小學生年齡小用游戲教學效果好
小學英語教學游戲介紹
1. 姓名數來寶 （Names Chant）
[游戲目的]
1、訓練學生對句型：My /Your name』s …的快速反應；
2、訓練學生的讀句子的節奏感。
[年齡] 六歲以上
[組數] 6—30
[時間] 10分鍾
[游戲過程]
1、學生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節奏和速度說自己的姓名，依次說下去。
2、用手做動作帶出節奏。動作1：雙手拍大腿。 動作2：拍手。動作3：右手扣手指。動作4：左手扣手指。（說明：學生邊做動作邊數one,two,three, four，節奏要清晰響亮。）
3、學生一齊重復做這四個動作，到熟練時，轉入前三拍說自己的名字，第四拍說下一個學生的名字。一個接一個依次說下去。
4、過一會兒，轉換另一種節奏，前兩拍說：My name』s… 後兩拍說：Your name』s …（說明：可以替換其它類似這樣節奏的句型。）
2、電話游戲（Telephone Game）
[游戲目的]
1、聽、懂得數字的順序；
2、學習如何用英語接電話；
3、學習接打電話的技巧。
[年齡] 六歲以上
[組數] 8—20[
材料] 兩種寫有電話號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。 （說明：必須是學生較熟悉的電話號碼。
[時間] 15—20分鍾
[游戲過程]
1、混淆兩種卡片後，給每個學生一張卡片。並告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學的。
2、持綠色卡的同學說出自己打的電話號碼，持紅色卡片的同學就要留意是否打自己的電話號碼。
3、當聽到自己的電話號碼時，就做接電話的動作並跟打電話人進行對話。
4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學，然後接到老師電話的同學就根據手持的電話號碼打電話給其它同學。
5、如有學生撥錯電話號碼，他或她就必須重撥。當所有持綠色卡片的學生都接和打完了電話，就重新分配過電話號碼。（說明：打電話的內容可由老師自定。）
3、時鍾賽跑（Clock Race）
[游戲目的] 1、會用英語說時間；
2、會動手撥時鍾的准確鍾點數。
[年齡] 六歲以上
[組數] 8—20[時間] 10分鍾
[材料] 四個教具鍾；一個記分板；一些寫有鍾點數的卡片。
[游戲過程]
1、每組找一個小主持人，由他們出示鍾點數，然後各組按座位順序依次按鍾點數撥時鍾。
2、每撥完一次，小主持人問組員：What time is it ? 組員回答，確認准確後可記一分。
3、最後看累積分來評定輸贏。（說明：可以讓學生自帶一面鬧鍾回來，可以大家一起參與比賽。）
4、顏色障礙賽(Colour Blindfold)
[游戲目的]
1、通過游戲，使學生能夠正確領會和掌握句型：What colour is …?及其答語。
2、復習顏色、衣物的單詞。
[年齡] 六歲以上
[組數] 6—12
[時間] 10-15分鍾
[材料] 一大塊布
[游戲過程] 1、先讓學生互相用句型：What colour is …?問答，先記一記其他同學的衣物顏色。2、找兩個學生拉開布做屏障。
3、找兩位學生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障後面，讓其他的學生猜，猜對的可以做主持人問問題。
4、最後老師躲在屏障後面，讓全班同學問老師問題。
5、扔豆子(Bean Toss)
[游戲目的]
1、幫助學生復習數字。
2、訓練學生的快速反應能力。
[年齡] 四歲以上[組數] 4—8
[時間] 5分鍾
[材料] 豆子；雞蛋盒（依據學生的數字知識編上號碼）；袋子；紙碟；球；桶。
[游戲過程]
1、教師先示範如何扔豆子進去雞蛋盒裡。
2、分好組後，讓每個學生扔五個豆子，扔進多少數多少，然後放進相應數字的洞里。例如，如果一個孩子扔進去五個，他就要把這五個豆子放進編號五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號扔進相應數量的豆子，就贏得這場比賽。（說明：1、學生邊扔邊數數。還可以用球和桶進行游戲。2、扔的距離要在學生的能力范圍內。）
6、一個單詞的歌唱（One Word Singing）
[游戲目的]
1、訓練學生的節奏感。
2、增加學唱英語歌曲的興趣。
[年齡] 六歲以上
[組數] 4—12
[時間] 10—15分鍾
[游戲過程]
1、學生圍成一個圓圈坐在椅子上。
2、選好歌曲，可以是一個節拍一個節拍輪流唱下去，也可以兩個節拍兩個節拍輪流唱下去。3、誰唱到最後，就可以決定下一首歌曲。
4、誰要是連續兩次唱錯，就要罰出圈。（說明：要選學生熟悉的歌曲。）From Gordon Lewis, Gunther Bedson, Games For Children
7、魔術火柴盒（Magic Matchbox）
[游戲目的]
1、鞏固復習句型：Is/are there…?Yes ,there is /are. No, there isn』t/aren』t.
2、提高學生的口頭表達能力。
[年齡] 四歲以上
[組數] 4—10[
時間] 5—10分鍾
[材料] 一個火柴盒、一些火柴棒；或玻璃球、小圓石；抽認卡；一頂帽子。
[游戲過程]
1、放一些火柴棒在在盒子里，搖動盒子，分組輪流問同學：How many matches are there in the magic matchbox?
2、學生輪流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。
3、如果猜中的，就可以獲得一根火柴，最後看那組獲得的火柴棒多，就是勝方。
4、還以用 How many matches have I got? Have you got …?來提問。（說明：要用用過的火柴棒，避免出現危險。還可以用玻璃球、小園石或抽認卡代替火柴棒進行游戲。）
8、看誰最先說到Z (First To Say Z!)
[游戲目的]
1、訓練學生記住字母表的順序。
2、也可以學生對英語數數的訓練。
[年齡] 八歲以上
[組數] 4—12
[時間] 5—10分鍾
[材料] 一個小圓球；一個記分板。
[游戲過程]
1、學生坐成一個圓圈。第一個孩子拿著球，說完ABC後，傳球給第二個學生，第二個學生拿到球後，立刻說D，再傳給第三個學生，第三個學生拿到球後說EFG，依次按照這個順序說下去。2、當說到字母Z的學生就是勝利者，可以得一分。然後再來第二輪。直到其中有一個學生得了三分，游戲才告結束。（說明：可以用數字代替字母。）
9、現在你也站在我這邊（Now You』re On My Side）
[游戲目的]
1、鞏固復習句型：Are you…? Yes, I am./No, I』m not.
2、提高學生的聽力和表達能力。
[年齡] 四歲以上
[組數] 10—20
[時間] 10—15分鍾
[材料] 動物卡片（可用姓名卡片、或著名人物的圖片替換）。（說明：至少每個學生有一張卡片，卡片不需要每張都不同。）
[游戲過程]
1、先要學會各種動物的英語單詞。
2、貼每一種動物的圖片在黑板上，以便學生能指出各種動物。
3、發給每個學生一張卡片後，然後告訴學生一定不要給其他的同學看見你的卡片上的動物。4、把學生分為兩隊。兩隊必須面對面站好。（說明：如果人數多，可以抽一部分學生先參加。）
5、用句型：Are you…?去問對方的隊員，如對方答Yes, I am.就必須站在問的那一隊。最後看那隊的人數多者為勝方。
10、畫畫、合作、傳遞（Draw, Fold, and Pass）
[游戲目的]
1、鞏固復習句型：He』s got…? She』s got …?
2、培養學生協作和創新的精神。
[年齡] 六歲以上
[組數] 4—12
[時間] 10分鍾
[材料] A4紙；顏色筆。
[游戲過程]
1、給每一組的學生一張A4紙，每個學生准備一盒顏色筆。
2、先示範如何畫，然後告訴學生，先畫一個頭，然後傳給後面的同學，一人畫一個部分，合作畫一個人物。
3、把完成的圖畫，讓學生用He』s got…? She』s got …? 去描述。看那組畫的有創意，並且描述得准確，去分出勝負。

❹ 小學英語常用教學方法

一、聽

英語教學不僅要教學生英文的語言知識，更重要的是教學生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強調「聽說領先」的重要性。具體到小學英語的「聽」的教學，就是：「從學生學的方面來說（以下簡稱從學的方面說），要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說（以下簡稱從教的方面說），不僅要多聽學生（尤其要多聽單個學生）的發音，以檢驗自己的教學成果，而且自己也要多聽標准語音，不斷提高自身的語音水平。」

二、說

筆者此處所指的「說」不僅包括「說話」，還包括「朗讀」。聽了范讀之後，經過內部消化，再用 「說」的方式將學習的成果表達出來，這才是學習英語的一大目的。具體說就是：「從學的方面說，認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，並經常朗讀所學內容，在盡可能的情況下，多運用英語與他人交際；從教的方面說，在課堂上要堅持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學生交流。」

三、讀

筆者此處所指的「讀」專指「閱讀」，而不包括「朗讀」。小學階段學生由於所學英語詞彙量少，閱讀能力一般較差。但應盡量創造機會，讓學生從開始學英語就培養閱讀的習慣、多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發展所學英語知識。具體說就是：「從學的方面說，要經常閱讀已學過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現有的簡易英語讀物等；從教的方面說，要多多閱讀有關本專業和教學方面的書籍，增強自身素質，提高自編短文的水平，多看學生的習作。」

四、寫

與「讀」相似，小學生「寫」的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學以致用、邊學邊用、以用促學的原則，從一開始就加緊「寫」的訓練。具體說就是：「從學的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習；從教的方面說，要經常給學生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等。」

五、看

心理學家認為，小學生的認識活動以 感性認識為主，而人的感覺活動又以視覺為主。因此，在教學中，我們要多利用一些形象具體的東西來幫助學生加深映象，促進記憶。具體說就是：「從學的方面說，要多看老師的口形，認真看好老師出示的直觀教具，仔細觀察老師的表情、動作、眼神、體態等以幫助自己理解所學內容；從教的方面說，要多給學生看實物、圖片、模型、動畫等以提高教學效果，多觀察學生在教學過程中的反應以調整自己的教學。」

六、思

雖然小學生的認識活動以感性認識為主，但若不從一開始就加以理性認識方面的指導，學生往往學得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學生以思考的機會將對學生學習起到「畫龍點睛」的作用。具體說就是：「從學的方面說，要經常思考『教師所教知識自己是否已聽懂？』、『自己的發音與標准音有多少差別？』、『現在所學的知識與以前所學的知識有什麼聯系？』、『怎樣讓學習的效果更好？』等問題；從教的方面說，要經常思考『自己教學的方法是否得當？』『學生的學習效果如何？』『怎樣用更好的方法達到效果？』等問題。」

七、動

小學生生性好動，而「動」對於學生加深記憶、促進理解所學知識又大有好處。因此，適當地讓學生在上課時邊學邊動，對教學是很有幫助的。具體說就是：「從學的方面來說，要適時做些聽詞指物、聽音動作等活動；從教的方面說，上課時要邊教邊動，充分運用表情、動作、眼神、體態等增強教學效果。」

❺ 英語教育和小學教育有什麼區別嗎哪個好就業 求解答了

近兩年的在線英語學習非常的盛行,而且現在這個事物的發展也相當的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天從網上學習英語,不上補習班,輕松就能學習知識.尤其是小學英語在線教育,已經成為很多家長的首先.那麼今天就來和大家一起了解小學英語在線教育的優點.為什麼選擇參加在線教育?

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小學英語在線教育能夠作為孩子的一個補充,使孩子在課上沒有掌握的知識得到補充.通過對本章的閱讀你是否也了解了小學英語在線教育的優點呢?

❻ 小學英語教學方法有哪些啊

1、導入法：包括直接導入，游戲導入，情境導入，多媒體教學，故事導入，歌曲導入，懸念導入，對比導入。      

2、交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。      

3、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。      

4、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。      

5、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。      

6、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。      

7、三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。      

8、自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。      

9、全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。      

10、合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。      

11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。

(6)英語小學教學擴展閱讀

英語教學是指對於英語是或者不是第一語言的人進行教授英語的過程。 英語教學涉及多種專業理論知識，包括語言學、第二語言習得、詞彙學、句法學、文體學、語料庫理論、認知心理學等內容。

英語教學是一個循序漸進的過程，無論是對於英語是或者不是第一語言的人來說，英語學習在全球化快速發展的今天都是至關重要的。

❼ 小學英語教學

一、朗讀可以培養學生學習英語的興趣。
「興趣是最好的老師。」初學英語的人要想學內好英語必須先動容口模仿，朗讀所學的句型，課文、名言名句、優秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培養口頭上運用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產生了學會的信心，從而越學越想學，越學興趣越濃。
二、朗讀能夠幫助學生記憶詞彙。
孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節的，詞放在句子里，聯繫上下更便於識記。實踐證明，英語表達能力強的學生都善於朗讀，通過朗讀記憶詞彙、積累詞彙並豐富詞彙。三、朗讀也是提高學生口語能力的重要手段。