高三歷史教學計劃

❶ 淺談新課改下如何上好高三歷史復習課

一、教學理念的更新
新課程改革是全方位的，對教材的內容，教學教法，考試的要求，都提出了全新的要求。而要實現新課程改革的目標，其中教師的作用是重要的，關繫到改革的成敗。這就需要教師在深刻理解新課程理念的前提下，在實際教學中轉變自己的教學理念。過去的復習課主要是傳授知識，使學生形成系統的知識體系，然後讓學生識記。在這個過程中，師生主導與主體地位的關系沒有體現出來，甚至本末倒置。與新課程標準的要求差距太大。因此，為適應新課程改革，教師在教學中要充分調動學生的積極主動性，扮演好指揮家的較色，而不是保姆式的教學，只有轉變教學理念，才能真正實施新的課程標准。
二、對教材知識體系的重新構建
新的《歷史課程標准》是歷史課程實施的基本依據，也是新歷史高考的命題依據。新的課程標准與原來歷史教學大綱相比，在課程結構上作出了重大變化。新課程的教材編寫是以專題形式呈現的，內容跨度大、概念多，歷史知識的系統性在直觀上很大程度地被削弱了，給學生的記憶與理解造成了混亂和困難，不利於學生掌握。同時， 3個必修模塊的教學內容被分別以不同的側面出現，教學內容上出現重復和割裂。因此，復習備考時我們可以首先對教材的學習內容重新進行整合，形成一個完整的知識體系。可以按照時間順序或者是通史體列和中外順序對政治、經濟、文化的模塊內容加以構建，這是一種符合學生的認知規律的知識體系。
三、夯實基礎，滲透能力培養
首先，通過對新課改後歷史高考題的分析，新高考仍然強調考察學生對基礎知識的掌握。俗話說，萬變不離其宗。學生對基礎知識把握如何，是決定高考能否取得成功的關鍵。基礎知識是活水，源泉，如果連基礎知識都不能掌握，談何運用？所以，進行高三復習，先從基礎抓起，一個歷史事件發生的原因、經過、結果、評價以及與前後知識的聯系，讓學生理解的基礎上，結合課標要求去掌握。另外，學習過程中涉及到概念性的問題，一定要讓學生理解透徹，否則，不便於對基礎知識的消化。
其次，挖掘知識的內在聯系，建立系統的知識體系。既要注意歷史事物之間的縱向聯系，也要注意歷史事物之間的橫向聯系。在縱橫聯系中加深對歷史事物的整體把握。
再次，高三歷史復習除了夯實基礎之外，另外一個重要的因素，我認為是能力的培養。就自己個人對高考試卷的分析及標准答案的理解，題目的設置往往有三處著眼點，一是根據材料回答問題，答案往往在所提供的材料中；二是結合所學知識回答問題，答案往往在教材所學中；三是結合材料並根據所學知識，其答案往往是二者結合。而要准確答題需要學生有很高的應用知識的能力。比如,2009年高考第22題三個問題的設計:(1)據材料一、二，人們的婚姻態度發生了怎樣的變化? (2)據材料一並結合所學知識，說明作為婚俗背景的經濟基礎和家庭關系，從傳統到近代發生了怎樣的變化?材料二中「我」的婚姻態度發生變化的社會條件是什麼?(3)據材料一、三，不同學者在婚姻自由度問題上的視角分別是什麼?我們應如何全面認識這一問題?所以，在平時的教學中要重點培養學生的閱讀能力，理解能力快速從材料中獲取信息的能力及其闡釋能力。這也是新課標要求考察學生兩大能力。這就要經常地講，經常地練。才能讓學生熟練掌握提升對新材料新情景的運用與理解能力
總之，新課標、新高考下如何形成科學、系統、具有針對性的復習方法，只是剛剛一個開端和探索階段。需要一個不斷完善的過程，在實踐中不斷總結經驗教訓，以便更好的服務於教學，服務於高考和學生。

❷ 高中都有哪些科目必修，選修

在高一的時候抄還沒有分文理科，襲所有科目都是需要學習的。

一共有九門學科：語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理
以上是必修的。

選修課程包括美術，音樂，體育。

高二開始分文理科，分文理科後高二、高三必修學科如下：

理科必修科目：語文，數學，英語，物理，化學，生物。

文科必修科目：語文，數學，英語，政治，歷史，地理。

現在高考制度改革，不再是以往的3+3，而是更為靈活的3+3。

另外三門是物理，化學，生物，政治，歷史，地理之中隨意選擇三門。
其餘選修課程包括美術，音樂，體育。

(2)高三歷史教學計劃擴展閱讀：

必修和選修，這是從課程計劃中對課程實施的要求來區分的兩種類型。其中，必修的主導價值在於培養和發展學生的共性，而選修的主導價值在於滿足學生的興趣、愛好，培養和發展學生的個性。

普通高中語文、數學、英語、日語、俄語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術、音樂、體育與健康課程標准對下列對應必修課程分別有明確的規定。

網路-必修

❸ 新高考改革，「新」在哪兒，到底「改」了什麼

與現在一樣，新高考改革後，學生要學的科目變化不大，一共是13門：語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育與健康、藝術（包括美術和音樂）、信息技術和通用技術。
學生在學完所有13門課程之後，都要參加一個叫做「合格性考試」的測試，可以理解為之前的會考。
所謂合格性考試，顧名思義，就是檢查高中是否合格了，合格了就證明滿足了高中畢業的基本條件，可以獲得高中畢業證書了。
TIPS:
如果說高中期間沒有通過考試拿到畢業證，也可以在離校2年之內，再參加合格性考試，考試合格，其他各方面條件也滿足的情況下，是可以補發畢業證的。
合格性考試的分數並不呈現具體成績，而是以「合格」或者「不合格」的方式呈現。
政治、歷史、地理、物理、化學和生物六門課滿分為100分，考試時間為90分鍾。
語文、數學和外語都是100分為滿分，考試時間為120分鍾，如果參加統一高考，而且高考分數達到了一定的標准，就可以直接認定合格性考試合格，這樣就可以省去一次考試。
為了不影響高考，佔用學生過多精力，合格性考試採用隨教、隨考、隨清的方式。也就是說，在學完之後，會盡快安排考試，考過了就沒心思了，能拿更多精力准備高考。
具體的時間安排來看：
每年會統一組織兩次考試（以浙江省為例，是放在1月和6月），放在每個學期期末，學生最早可以在高一第二學期末參加。
除了以上以「考試」形式結課的科目之外，體育與健康，是放在高三第二學期，考核方式是考察；藝術類（包括音樂與美術），放在高三第一學期末，方式也是考察。具體的時間安排，請參考屆時的政策發布。

考試新形式：等級性考試
除了合格性考試之外，還有一種叫做「等級性考試」的考試。
它是從政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門課中，根據根據報考高校要求和自身特長，自由選取3門作為自己的科目參加考試。（浙江省還加入了「技術」學科，所以是「7選3」，不排除在今後有些省份將採用浙江的模式。）
這種考試有什麼用呢？
作用老大了。
因為新高考改革之後，學生的高考成績，除了統一考試中全部考生都必須參加的語文、數學、外語之外，還要加上等級性考試的成績。
於是，到這里，我們就能發現新高考與原有高考的本質差異了。

新舊高考的對比與變化
01.科目組成組成變化
之前高中是要文理分科的，學生只有兩種固定的搭配可以選擇，要麼理科學習物理、化學、生物，要麼文科學習政治、歷史、地理，只要選擇某一類，就要學規定好的科目，未改革前的高考，很像是固定的套餐一樣。
高考舊套餐：文理兩種選擇
而如今新高考則大不一樣。
不再分文理了，語數外之外，學生可以在政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門（或7門）課中自由選擇3門，此時，新高考改革後，高考科目更像是自助餐，任君挑選。
新高考自助餐：更自由豐富的選擇
除了科目的變革外，部分統一性考試科目中（即通常講的主科）也發生了一些變化。
因為現在沒有了文理，所以數學科目不再分開命題，所有學生使用同一套試卷。
外語不再是一次性考試，新高考改革後，外語一年有兩次考試機會，可以取其中最高成績。（請注意甄別兩次機會是指聽力兩次，還是指筆試兩次。從目前來看，大多省份都是聽力兩次機會，而筆試只有最終的一次。）
雖然高考的主科並沒有變化，還是語文、數學和外語，但是由於考試科目的變革，造成三門主科的考試趨勢有一定的變化。
02.語文、數學、外語的命題趨勢變化
▼語文：
國家如今越來越重視我們自己的母語和傳統文化，對語文的重視將成為長期的政策傾向，所以在高考中，語文的重要性將會提高到一個新的層次。
未來高考中，閱讀能力將成為語文考試的核心，閱讀的能力、閱讀量將會提高，閱讀材料的涉及面擴大，閱讀題將更加註重考生的思辨性，形式也將更為復雜。
此外，寫作能力也將得到進一步重視，創作多種體裁形式文學作品的能力，將成為考核的方向。而且，對於獨立思考能力和個人觀點的考查，也會逐步走進語文的命題中。
▼數學：
由於取消了文理分科，改為統一命題，所以數學的難度相對來說將會有所下降。
現在，數學將會著重考查所有考生一般性的、共同的數學素養與數學思維能力，同時，可能會將數學與文化交融起來，例如將史料與考題結合，考查數學的文化價值。
注重數學思想的發掘，在綜合問題的解決中，要找出其所蘊含的數學思想，例如函數與方程、數形結合、分類與整合、特殊與一般、化歸與轉化、有限與無限、或然與必然。
此外，數學將會重視應用能力與創新能力，加入探究活動、數學建模活動，以及數據分析與處理的實際應用。
▼外語：
在新高考的改革中，可以看出聽力是單獨考試，在未來還要加入口語的測試，聽力與口語的比重將會不斷提高（例如北京將會聽力和口語將會提高到50分，也就是說卷面成績只有100分了）。
所以，要重視實際應用能力的培養。卷面考試中，閱讀能力的考查是不斷加強的，同時寫作與翻譯也會增大比例。
但總體來看，高考的長期趨勢，是降低外語的重要性和難度。

等級性考試的時間
了解完了新高考的科目之後，讓我們再具體了解一下等級性考試。
考試時間上，新高考是放在高三的第二學期，統一組織，每個考生只有一次機會。（具體安排，各省稍有差別，各省都會有具體政策。）

參考：上海的等級性考試時間（圖片來源於網路）

賦分新規則與新機制

等級考試賦分新規則
高考改革後，與之前大不相同的是，等級性考試成績將不再是簡單的卷面分數了。
此時，將會採用一種叫做「等級賦分」的方式。
學生考試時會有一個原始的卷面分數，根據這一分數，進行由高到低的排序，分出A、B、C、D、E五個等級，再把等級轉化為具體的分數（浙江和上海在試點中已經有精確的方案，截止目前北京等部分省份還沒有出台具體的細則）。
為什麼要採用等級賦分制呢？
我們可以先從一個看似不太正式，但很生動形象的例子講起：
小明，某次數學考試考了95分，回到家父母一看，哇，成績很好，於是給他做了一頓大餐以作獎勵。後一次還是數學考試，小明只考了75分，父母一看覺得他考的太差了，氣不打一處來，訓斥一頓以示懲戒。對於唯分數論的父母來說，分數的高低是判斷成績好壞的唯一標准。然而，事實卻是，在第一次考試中，題目非常容易，全班的平均分是97分，小明的95分只排在全班倒數第十；而第二次考試中，題目難度非常大，全班的平均分是70分，小明的75分已經排到了全班正數第十名。
從這個例子就能看出來，考試的難度不同，使得分數的高低比較，變得沒有實際意義，這也是新高考引入「等級賦分」方式的初衷！
類似的情況還有不同科目的比較。
假設在新高考中，小剛和小麗高考都選考了物理和化學，而且在高考中兩個人的語文、數學、外語和物理、化學的成績之和相同；小麗另外選考了生物，成績是90分，最終以優異成績順利進入了北京大學；但小剛另外選考的地理只考了65分，最終只能進入一個獨立學院。如果按照這種傳統的記分方式，可以看到，因為選考科目不同，二人的命運走向完全不同。然而事實卻是，在這次高考中，生物試卷的難度很小，小麗考的90分只排在全省50%的名次，而地理試卷的難度很大，小剛考的65分卻能排在全省前10%的名次。按照傳統記分的話，公平嗎？很明顯，一點兒也不公平。
因此，在新高考下，不同的人選考科目不同了，倘若只是按照各自選考科目的原始分數進行加和而得出高考分數，選考科目容易就能取得高分，選難了就得不了高分，顯然是十分不公平的。
此時，受考試難度和科目性質等因素的影響，分數已經是不同質的了，不能進行簡單的加和操作，只有轉換為同質性的標准分數，才能進行科學的比較與求和。
從前面的案例分析我們可以看到，只有通過排名的方式，才能比單純的分數更能顯示出一個人真實的水平。
而通過各科的排名，我們就能在各科目之間進行分數的比較，這便符合了統計學原理。
而且，高考是一種選拔性考試，它的目的是在一群水平不同的人中間選出優秀的人才，單純的分數對高考來說其實沒有多大的意義，所以，等級排名也更加符合高考的初衷。
那等級賦分怎麼操作呢？
每年的考生那麼多，動輒上萬甚至十萬、百萬，只是個排名，那肯定不行。百分制等級就能簡化這種排名。
按照所有考生成績從高到低，按照百分制去排位次，前3%就代表只被3%的考生超過，即全體考生的前3%；50%就代表被一半的人超過，以此類推。
只有百分等級，也不行，因為最後成績出來了，告訴你物理成績是5%，很奇怪，統計成績和錄取等也會不方便。
所以，還要將百分等級再轉化為分數。此時的分數就與最開始的卷面分數完全不同了，因為已經通過排名給標准化了，各個科目之間也可以直接比較與加和了。
新高考改革後，在錄取方式上也有新的改變。
高考錄取將採用「兩依據，一參考」的原則。
可以看到，與以往很明顯的變化是，不再只是以考試成績為唯一標准，而是加入了綜合素質評價的內容。
根據《教育部關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》文件要求，以後的高考將不斷完善關於綜合素質評價的方式，以確保學生全面發展。
很多同學以為綜合素質評價只是一個輔助參考的因素，所以就放鬆了「警惕」。
但實際上，它還是值得我們去注意的。
像是綜合素質評價中的「學業水平」，目前浙江就做了規定，高校可以定自己的錄取要求，如低於C就不予錄取。
因此，新高考改革以後，綜合素質評價標准會越來越規范，從而會打破只以分數論英雄的單一局面。
科目選擇新要求
在新高考以前，是文理分科制，志願填報是文理分開、各自為營的。
而現在，不再分文理科，轉而是學生自主選擇科目，所以在志願填報時，高校的專業，會根據本校特色對選考科目提出要求和限制。
近期教育部對此下達了新的文件，詳細分析，請參考本號前幾天發表一篇《關於新高考選科要求，教育部有了新精神與新舉措》。（具體要求，高校會提前公布，考生可以在網上查詢到相關信息）

不同學校相同專業的科目限制差異
在這里，需要提醒考生和家長注意的是，即使是同一專業（類），不同的高校對選考科目的要求也有可能存在差異。
比如，以目前公布的數據統計看，同為臨床醫學專業，上海交大要求的選考科目為物理、化學，南開大學要求為化學、生物，南京大學則要求物理、化學、生物。
因此，如果考生想要報考臨床醫學專業，如果沒有選考物理、化學，而是選擇了生物和其他兩門，就不能報考上海交大。
所以，在學業規劃中，准備選擇某個專業之前，一定要在自身意向的基礎上，了解各個高校的要求，做出合理的選擇。

❹ 語文不好怎麼辦

語文成績不好的根本原因：
第一，重視程度不夠。
「今天你對我愛理不理，明日哥讓你高攀不起」，這句話用在語文學科上再恰當不過了。不少學生和家長都覺得語文成績不容易拉開，成績好的130，成績最差也能得八九十分，所以，沒必要在語文上花精力，學與不學差距並不是很大。

所以上課不認真聽、不記筆記，平時不閱讀、不積累素材、課後不復習，也就成為了常態，俗話說「一分耕耘一分收獲」，對語文不重視，成績又怎麼能好呢？分數又怎麼能高呢？

第二，學習方法不對。
一些同學幾乎沒有清晰明確的語文學習方法，有的同學用老一套「死記硬背」來應對文言文，用「生搬硬套」來面對作文，要知道經過多年的教育改革，語文的知識點變得又多又雜，考查的范圍也非常的廣，考查的靈活性也大大提升，因此，如果沒有正確的學習方法，又怎麼能學好語文呢？

第三，主動性不夠。
因為重視程度不夠，學起來才變得被動。
語文是一門特殊的學科，它需要同學們自己去積累、應用，「學習永遠是自己的事情」，到了高中，語文老師僅僅是引導大家如何學習，具體的知識還需要同學們自己主動去索取。一部分同學低分的原因就是課堂聽聽課，課下從未關注過語文；要麼心血來潮學上幾天，這種一曝十寒式的學習，是語文學習的大忌，語文需要的是少量多次，循序漸進，邊讀邊悟。

語文成績不好的原因已經找出來了，該怎麼辦呢？
一、要重視語文

重視語文並非簡簡單單的多學一點，而是要有條理的重視起來，下面列舉了語文值得重視的五大方面：

1、重視知識的積累。
扎實的知識功底永遠是最有效的拿分助手。積累知識要有目的性，知道要用在什麼地方；積累知識要有針對性，知道哪些是對自己有用的；積累知識要有廣泛性，集百家之長為我所用。

2、重視提高課堂效率。
不要錯過老師強調的重點，難點；積極參與課堂互動；要記課堂筆記，課上沒聽懂，課下第一時間問老師。

3、重視錯題。
語文考試就是考查對語言文字的理解與運用，所以，從錯題中總結經驗與教訓，通過不斷的總結歸納、整理發現，找錯題背後的出錯原因，能夠進一步加強對字詞的理解。

4、重視作文素材的積累。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來。」想要作文寫得好，就要有大量的作文素材進行參考，建議整理一些高分作文，學習謀篇布局，和語言表達。

5、重視考試心態。
考試的最佳狀態就是「忘我」，只有全神貫注投入到做題中，才能由更好的發揮，因此，擁有好的考試心態答題效率會提高，答題感覺也倍爽。

要有正確的學習方法

學習態度要端正，學習方法也不能輕視，方法正確就能事半功倍，那麼高中語文要提高成績該用哪些學習方法呢？
1、制定計劃
制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。一個好的學習計劃，不僅能讓我們的學習更加的有條理，也能很快提升學習效率。制定學習計劃是由被動學習向主動學習邁進的第一步。
2、主動預習
「凡事預則立不預則廢」預習是學會主動學習的一個重要環節，是學習語文知識的初始階段。預習不是拿過課本讀一遍，而是要目的、有計劃的預習，對於高中語文來說，預習要達到了解文章層次、結構；將新舊知識相關聯；找出難點、疑點，提出問題的目的。
3、保證課堂效率
想要提高語文成績必須要有較高的課堂效率，課堂學習是一項艱苦的腦力勞動，只有全神貫注才能跟緊老師的思路，抓住知識重點，解答預習中遇到的疑問。只有在課堂上把老師講的內容消化吸收，才能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
4、及時復習
復習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。課後題是復習的最好工具，當我們覺得課堂知識基本上消化的時候，就可以嘗試著做做課後題。除此之外，在復習過程中，要注意好詞、好句、好段的積累與運用；要善於總結規律，提升閱讀理解能力。

❺ 高中歷史怎麼學好

你好，以史為鑒可知興替，高中歷史橫跨多個領域該怎麼才能記得住。我認為歷史是有趣的，歷史是值得記憶的，我們不能忘了歷史，但是歷史涉及到的知識確實橫跨很多領域。比如歷史與地理位置有關，與科學知識有關，與政治有關等等。那麼怎麼樣的方法更容易記住高中的歷史，我認為要把歷史分成幾個不同的朝代來記。

有歷史的文物

高中的歷史主要講的是重要歷史人物和歷史事件，並不難記，要根據適合自己的方法來記。而且我們一定要對歷史感興趣，有興趣做一件事情就會更專注，更投入地做。沒興趣強迫你去記，那樣的記憶是很淺的，所以一定要熱愛才能記住。

❻ 成人高考考幾天

問題：成人高考從報名到畢業需要多長時間?
回答：1、拿到畢業證的年數分析：
第一、成人大專分為全日制脫產和業余、函授三種。
第二、全日制脫產(就是不上班，光學習，像那些高三考上大學的學生一樣天天在學校學習)的正常學習年限是2年，也就是說你入學後需要讀書2年才能獲得畢業正。
第三：業余、函授一般是上班的人學習的，也就是邊工作邊學習，通常需要2年半到3年才能拿到大專正。
第四：所以幾年才能拿到畢業正關鍵要看你就讀的是全日制脫產還是業余、函授。
第五：考上大專後，必須參加各們課程的學習、考試，等全部課程都通過了(60分以上)，就可以申請畢業，拿到畢業正，所以必須考試才能領證。
2、畢業證
(1)畢業證是學生通過系統的學習，修完學校所安排的全部課程並成績合格，達到畢業條件，由辦學單位頒發的用於證明學習經歷的書面憑證。
(2)是學生在學制規定的年限內通過學習，修完教學計劃所安排的全部課程並成績合格，准予畢業，由辦學單位頒發的用於證明學習經歷的書面憑證。
(3)畢業證書基本記載項一般有姓名、性別、出生日期、畢業時間、學制、畢業專業、發證時間、證書編號、學校公章、學校鋼印、校長名章等。
今年成人高考報考人數激增，出現了搶考位、搶為學位的現象，快人一步學習，才能被擇優錄取，考上名校！
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❼ 學習計劃怎麼寫

新的學期即將到來，為了使下學期的學習成績進步、各科成績優異、不偏科，在此做新學期的打算，如下：

一、做好預習。預習是學好各科的第一個環節，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節與哪些舊知識有聯系，並復習這些知識;2、列寫出這節的內容提要;3、找出這節的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環節就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重「理解」。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記後，還要學會課後及時整理筆記。

四、做作業。1、做作業之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完後還要認真檢查;5、及時總結經驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急於問老師，更不能抄襲別人的作業，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業;7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課後復習。1、及時復習;2、計劃復習;3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復習質量。

做好以上五點是不容易的，那需要持之以恆。

❽ 高考歷史問題

怎樣教會學生解答高考歷史問答題
摘要：針對高考歷史問答題，從審題和答題兩個方面教會學生解答，以減輕學生負擔，輕松應對高考。
隨著高考歷史試題科學性、人文性、實用性的不斷優化，教師很難猜題估題，不少學生答題往往難以得心應手，結果東拉西扯，大發感慨。如何教會學生順利解答高考歷史問題呢？這是值得中學歷史教師認真探究的問題。眾所周知，高考歷史試題分為兩大部分，一是客觀題，即選擇題；這類題主要是考查學生對基礎知識的識記能力，學生不難應付。二是主觀題，即問答題。這類題往往較有難度，有的似簡實難。從今年高考歷史試題來看，主要是通過創設新情景，提供新素材來考查考生把握整體知識，綜合分析問題和解決問題的能力。根據問答題的得分情況，發現許多考生在解答時往往漏洞百出，更談不上什麼有效的解題方法，結果失分現象較為驚人，針對這種情況，中學歷史教師應該在教學中把握試題動向，對學生進行必要的適應性訓練，以提高其科學答題能力。下面就筆者在教學中的經驗簡要談談，指導學生應付歷史問答題的一些方法，希望能在同行中拋磚引玉，大家共同提高。
1.教會學生審題
1.1審准題目首要目標。俗話說：「磨刀不誤砍柴功」。對解題而言，審題就是「磨刀」，而答題當然就是「砍柴」。審題不清或不認真審題就盲目做答，自然會顧此失彼或答非所問，甚至離題萬里。因此，要讓學生先審准首要目標，確定答題目標，明確答題內容，答題時既不增加，也不減少，尤其要注意一些關鍵詞，如「分別」「各」等，才會有的放矢。
如今年高考文綜全國卷Ⅱ第37題第1小題：「根據材料一，指出在陳述兩國關系方面，兩廣總督上呈的譯文與英方信函有何不同，並分析原因」，在審題時，就必須注意兩個方面，一是兩廣總督的譯文及其原因，二是英方信函及原因。弄准這兩個原因，就抓住了問題的關鍵。
1.2審好條件。對試題中出現的時間、空間、角度等限制條件，應先審定，以便確定答題內容，答題重點，否則就會偏離主題。對於一些明確規定，如「依據材料」，「結合所學知識」，或「依據材料並結合所學知識」這些限制條件，學生應全面審定，充分利用試題中的材料，結合教材內容及相關知識進行答題。
如今年高考全國文綜卷Ⅱ第37題第2小題：「結合所學知識，說明馬戛爾尼使團訪華的英國國內背景」，在審題時，要明確材料上時間為1792年，而英國工業革命起止時間為1765~1840年左右，那麼1792年正是英國工業革命時期，資產階級積極向外進行殖民擴張，拓展海外市場。如果不明白這一背景，答題時將「不知所出」。
1.3審定題型。根據試題中「說明」「簡析」「概述」「評價」「比較」「概括」等文字，確定題目類型，解題基本思路以及答題方法，分析作答的角度，然後確定答案內容的詳略及側重點。
如今年高考全國文綜卷Ⅱ第37題第3小題：「根據材料二並結合所學知識，評價乾隆皇帝對英方要求的回應」。
學生在評價時應注意主客觀兩個方面，一是乾隆皇帝為維護國家主權而拒絕了英方要求，二是當時清政府處於封建社會晚期，閉關鎖國，不了解世界形勢，仍以天朝上國自居，夜郎自大。如果只注意一個方面，必然顧此失彼，糊塗丟分。
1.4注意分值答題。根據試題每一問所標分值，確定答題重點和詳略程度；分值小的力求簡潔、精當；分值大的力求充實、圓滿、深入、全面。
如今年全國高考文綜卷Ⅱ第39題第1小題：「結合所學知識，分析開辟駝峰航線的必要性」，此題所標分值為14分，由於分值較大，在審題時，考生應多方考慮，力求不漏。一是抗日戰爭時期，中國的社會性質是半殖民地半封建社會，國共兩黨剛結束了十年內戰，所以國防薄弱，急需外援；二是蘇德戰爭爆發，蘇聯忙於對德作戰，無力援華；三是太平洋戰爭爆發，日本佔領東南亞大部分地區，暫時處於優勢，從而切斷了英美的援華物資通道；四是英美等國也希望中國在戰場上牽制日軍，減輕其壓力。這樣，學生就不會出現漏答現象。
2.教會學生正確答題
2.1綜合分析，全面思考。答題時應注意實現知識的聯系：一是建立起所學知識與歷史試題的聯系，二是建立起所學知識之間的聯系。對所學知識進行重新整合，認真篩選，力求答題所需知識點和基本觀點符合題目要求，全部到位，同時將次要的東西能合並的就合並，不能合並的就立即捨去。
如今年全國高考文綜卷Ⅱ第39題第2小題：「分析駝峰航線的作用」，考生在答題時，就要把世界歷史知識同中國歷史知識聯系起來，尤其要聯系第二次世界大戰和中國的抗日戰爭，既要考慮駝峰航線對中國抗日戰爭的作用，又要考慮對整個世界反法西斯戰爭的作用。
2.2編列題綱。答題時把答題要點按順序簡明標出，以便減少答題的盲目性、無序性，加快答題速度，避免雜亂無章或含糊不清、似是而非或模稜兩可，減少遺漏要點，做到文字敘述條理分明，保持邏輯上的一致性，這樣既爭取了時間，又提高了效率。
2.3史論結合。解答歷史試題時要注意史論結合，即要把歷史事實的運用和理論分析有機地結合起來，從而形成完整的表述，避免簡單地羅列史實或者空發議論。舉史實要有典型性，談道理要有針對性，獨創性，倡導創新思維，不落俗套。
2.4行文書寫。答題時書寫應字跡清楚、規范、認真、以便掃描到電腦上時能清晰辯認。同時還要注意史實准確、要點完整；做到敘述的條理性、語言的簡潔性；做到面寬、點全、話短。在答案的編寫上，注意段落化、序號化、層次化，同時注意答題所用的關鍵詞，要使用本學科語言進行回答，必要時可適當重復，達到能得分的一定完全得分，不能全得分的盡量得分，無把握得分的盡可能求分。當然，這就需要學生具備一定的語文能力和應變能力。
總之，教師在平時對學生的訓練中，一定要結合高考題型，訓練學生的答題的科學性、人文性、綜合性、實用性等方面的能力，才能准確地審題和答題，才會少有失誤。
以上兩點，是筆者結合多年教學實踐，引導學生解答歷史問答題的方法和技巧而已，審題和答題二者是一個有機的整體，不能分割開來。只要在教學中能圍繞這兩方面，把握高考動向堅持不懈、持之以恆地訓練下去，學生答題能力將會不斷提高，答題也會逐漸得心應手，高考時也就不會輕易失分了。

❾ 高三該怎麼全面的復習

正式開學二周了，高三的同學小覃心裡越來越焦躁，一做試卷就感覺高一、高二學的好似忘光一般，怎麼辦？

有計劃、有目的、有效率的復習，一步一步踏實地進行，穩步提高。這才是步向成功的方法。