小學教學優勢

1. 動畫在小學教學中的應用具有哪些優勢

首先年齡比較小的低年級小朋友，他們其實在課堂上是坐不住的，動畫片專教學就能很好的吸引他屬們的注意力，讓他們乖乖坐在子上看，然後呢？小學你如果跟他講很復雜的，那他也聽不懂哦，動畫教學的話，能讓那些知識更容易讓他們知道

2. 小學教育的重要性

小學教育的重要性如下：

1. 小學教育的重要特點

   作為少年整個人生當中教育過程的開端，小學教育是規模非常宏達的教育工程，為以後的人生提供了堅實的基礎。小學教育具有特殊的教育對象，一般是6到12歲的少年接受小學教育，這些少年身心發展正在處於過度階段，也具有錯綜復雜的心理發展狀態，其世界觀，道德品質，政治思想等方面都在建立的初級階段，其模仿性和可塑性都很強，受到外界影響也會比較容易。

2. 整個教育的基石就是小學教育

   在《九年義務教育全日制小學課程計劃》中有明確的規定，小學階段的培養目標主要有以下幾點：

   首先，需要將熱愛祖國，熱愛科學的正確的觀念和思想初步建立起來，將樂觀開朗、勤奮向上、認真負責、誠實守信以及關愛集體和他人的良好品質培養起來，並將明辨是非和自我管理的能力初步建立起來。

   第二，對於算術、寫、讀等方面的基本的技能和文化知識需要掌握起來，形成對自然和社會的初步的了解和認知，思考、動手以及貫穿觀察能力都能初步形成。

3. 興趣廣泛和健康生活的良好的生活需要形成起來。

   最後認識勞動與生活的不易，熱愛勞動的思想也形成。為了實現孩子的品質品德、思想政治和學習文化，我國小學教育需要不斷努力。小學教育有著覆蓋於方方面面的目標，為了這些目標的實現，就需要教育和關心少年兒童成功過程每一個環節，這就對於社會、家庭和學校都提出了很重要要求，需要關注和關心其成長過程。

拓展資料

小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發展的教育。小學教育既不是就業定向的職業技術教育，也不是培養高層次專門人才的專業教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎知識和基本技能的教育。在此基礎上發展他們的能力，培養他們高尚的思想道德品質和提高他們的身體心理素質，使他們具備國民應有的一些基本素質，為他們進一步深造創造條件。

小學教育是培養各級各類人才的前提。小學教育是向全體兒童進行的最基本的知識、技能教育，幫助他們學會如何做人，奠定學習、生活和進一步發展的基礎。從某種程度上講，全面性是專業性的預備。只有保證小學教育的質量，才能確保高一級學校的教育質量。兒童接受小學教育的年齡階段，是人生歷程的巨大變化時期，是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期，小學教育的每一個方面都不可偏廢。

3. 做一名小學教師有什麼優勢500-800字

我覺得教師這個工作是個永遠的職業
我的家人上兩輩都給我灌輸教師的好處
他們說教師不會受時代的變遷而找不到工作
而且教師有個放假 每年休息時間相對較多
最重要是 當了一位好老師 就像俞敏洪一樣很受人愛戴和尊重的
最佳答案每個語文教師，特別是新教師，年輕教師，都很關心這樣的問題，渴望知道答案，這問題就是：如何當好一名語文教師，如何當一名出色的語文教師。本人建議如下，與君共勉：

一．追求內在於心靈的財富——專業成長

我們參加骨幹班培訓、新秀班培訓、校本教研，以及外出聽課學習等等，應該追求的是自身的專業成長，並非為了外在的榮譽證書，或者外在的功與名。我們應該追求生命本質的東西，專業成長正是內在於我們心靈的財富，專業智慧，專業能力，專業經驗，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽證書都更有人生價值。

二．積極學習，積淀文化素養，提高文本解讀能力

也許學習是老生常談，但學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情，誰就能永遠保持青春活力。什麼時候放棄了學習，什麼時候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發現自己失去了讀書學習的興趣，覺得沒什麼好看了，好像什麼都知道了。這是個危險的信號，我們開始固步自封了。

一個語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現。老一批特級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背後，則是深厚文化素養的支撐。文本解讀三個層次：課文說了什麼，課文怎樣說的，課文為什麼這樣說。

提高文化素養，我們已經失去了優勢，因為大多數小學語文教師都不是大學中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足後天可補，那就是學習。學習是不管什麼時候開始都不遲的，廣泛閱讀經典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實是不斷積累的過程。文化素養也是，文本解讀能力也是，教學智慧也是。只要我們有心學慣用心積累，總能一步一步走得更遠，走得更高。

正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。

三．心存理想，堅持實踐

4. 多媒體環境下的小學語文教學與傳統教學相比，有哪些優勢

與普通教學相比，多媒體教學的優勢：
1.直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，並能夠突出要點，有助於概念的理解和方法的掌握；
2.
圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。

5. 對話教學在小學語文閱讀教學具有哪些優勢或價值

小學語文整套教材的價值是什麼，每一篇文章的價值又何在，在教材中沒有明確給出答案，同時也很難系統、清晰地呈現出來。其實在小學語文教材中蘊含的教學價值是非常豐富的，教師應從不同方面深度挖掘其中的教學價值，系統科學地開展教學活動，使學生得到多元化的發展。關鍵詞：小學語文；教材；教學價值 作為讀本，對於那些要讀和正在閱讀的人來說，其目的是想從中獲取自己需要的信息。因此，書本最主要的價值就是讓讀者了解某些事物，受到某些感動或是得到某些啟示。而作為教材的文本其核心價值就不再是閱讀價值，而是教學價值，這種教學價值可表達為學生學習、思考、品味作者的文章布局、詞句的運用或是感受文章的特點、效果以及情感的表達方式等等。從教學價值這一角度來看，教材中的每篇文章都五臟俱全，其中兼備知識能力、情感態度等多種價值。教師在實際教學活動中應如何開掘小學語文教材中的教學價值，本文在此進行簡要探討。 一、小學語文教材的語言學習價值作為語文教材，其目的就是要提高學生語言、思維等多方面能力，教師要以教材作為標准，引導同學們在了解文本內容的基礎上思考、揣摩作者是怎樣遣詞造句，謀篇布局，又是如何自然、巧妙而且准確地傳遞情感與信息的。所以，每一位教師都應具有從教材中發現有效語言教學價值的能力。（一）語文知識學習價值對於不同的專家來說，語文知識的界定也不一，在此我們暫時取狹義理解，就是學生在特定階段需掌握的聽說讀寫等語文知識。在以前，因一些教師刻意迴避語文知識教學，多數學習了六年語文的學生不懂擬人、比喻、反問、排比這些基本修辭手法的表達效果與特點，不知道並列、轉折等段落結構特點和名稱、也不了解雙重否定的作用，更不清楚借物喻理、首尾呼應等寫作手法和表達的效果，這樣的結果便是只知道文章寫什麼，但不知道怎麼寫文章，也不知道這樣寫有哪些好處。在進行寫作練習時，往往造成學生不能將範文中運用的表達方式應用到自己的寫作中，文章大都平鋪直敘，詞句粗糙隨意，同時沒有錘煉詞句的能力和意識。針對這樣的狀況，教師可以讓低年級的學生從了解拼音知識、字形結構知識、自字詞知識、標點知識開始，同時結合閱讀教學幫助他們建立基本的句子概念，對於中年級學生可以通過閱讀教學讓學生們從了解段落結構與基本修辭開始。如在學習《北大荒的秋天》文中第四段，作者運用總分構段方法描寫了秋天北大荒的原野，並從大豆、高粱與榛數葉這三個方面來入手；而描寫這些方面時所運用的修辭手法也都不相同，如「樂呵呵地演唱」「發出嘩啦啦的笑聲」等擬人手法，倒數第二段最後一句「雙手捧出沉甸甸的寶物」運用的比喻手法，這些手法都形象地描寫出了北大荒原「熱鬧非凡」。而面對高年級的學生，教師可以利用閱讀教學使學生熟悉雙重否定、首尾呼應、排比等知識，教師應有意識挖掘教材中的此類語言知識教學價值。如學習《清平樂·村居》結合「無賴」這一詞，深化對詞語褒貶的認識。學習《夾竹桃》時，教師可引導學生熟悉「詠物抒情」與「首尾呼應」等寫作知識。這些便是教材中所蘊含的教學價值。（二）語言知識品味價值在小學語文的教材中，不乏精美語言，每篇文章因作家不同而文風各異，別具一格，或朴實恬淡、華麗精美，或細膩委婉或是大氣磅礴，或凝練傳神或生動形象，抑或睿智幽默，這些風格迥異的語言可以給予同學們不同程度的滋養，產生出不同程度的價值。作為教師，就要善於發現教材中的價值並加以利用，引導學生品味、學習。如學習《青海高原一株柳》；文中語句極具特色「樹乾和枝葉呈現出生鐵鐵錠的色澤」「它巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召」這些語句為讀者們描繪出高原柳堅強不屈的形象與精神，使得讀者如身臨其境、如見其形，這些句子應得到學生們的注重，教師應引導同學們感受其強烈表達效果與鮮明特色；同時，此文用詞精準，如運用「嚴酷」一詞，非常形象地表現了高原天氣對生靈的摧殘；而「巍然撐立」更是為讀者們描繪出一個頂天立地的高原柳形象，表現出了高原柳的堅強精神和毅力，教師在學習這一課文時可引導學生辨析、比較語義間的微小差別，細細品味語境中的豐富內涵，可幫助訓練和提高學生語感。（三）表達方式揣摩價值高年級的教學要求學生可以揣摩文章表達順序，並了解基本的一些表達方式，所以教師應在教材中找尋相應教學價值：《灰椋鳥》中作者要描繪對灰椋鳥歸林時的和諧、壯觀進行贊美，但是一開始卻對灰椋鳥進行貶低，說其「不好看」，這類「欲揚後抑」的表達方式和效果都應讓學生開始領悟。學習語文知識么不但要讓學生積累語感經驗，還應讓他們積累寫作方法，這有這樣才能夠將所學知識運動到實際寫作中。 二、小學語文能力訓練的價值語文教學的重要目標之一就是提高學生語文能力，學習語文不單要了解某些知識、更加註重的是應具備較強的語言能力，遣詞造句、謀篇布局等表達能力，歸納概括、分析綜合等思維能力，獲取信息和整合信息的綜合語言能力等等。實際教學活動中，教師要善於依據特定年齡段學生語言能力的高低，在教材中找尋教學價值發展學生語言能力，對學生開展科學、合理的能力訓練。小學語文教學目標就是提高學生理解和表達能力。課程標准詳細闡述：在第一學段「學生可以結合文章與實際生活知道文章詞句的意思。」在第二學段「可以聯系文章了解詞句，知道文章關鍵詞的作用。」在第三學段「有能力運用詞典了解詞語在特定語言環境中的意義，能夠辨別詞句的感情色彩。聯系文章與本身積累推想課文詞句內涵，感受表達效果。」如一年級上冊《看菊花》，第二段有一句這樣的話「一朵朵，一叢叢，一片片」這三個詞疊的很有特色，形象地表達出了菊花的數量很多。對於剛進小學的孩子來說，這不失為一個很好的教學資源，實際教學活動中，教師先引導學生把這些詞和「一朵，一叢，一片」作比較，讓他們明白疊詞在這里出現是為了表現菊花很多，之後再引導學生們讀一讀這些詞，並藉助想像力想像菊花叢叢片片，團團簇簇的景象，進而，了解這些詞出現在這里的意義。又如三年級下冊《槐鄉五月》這一篇優美的文章，文章字里行間散落許多的語言訓練點：首先是比喻精妙，第一段作者運用了三個比喻來描繪槐花的色彩美，形象美和數量多——「似玉雕的圓球」、「似瑞雪初降」、「如披散在肩頭的小辮兒」。在課堂中，教師可抓住這三個比喻來引導學生們進行體會和感悟。然後是用詞准確，第一段中，作者一口氣連用了七個「香」，寫出了槐鄉被香氣所籠罩，散不開、揮不去，變成一片香氣的海洋。教師在開展教學活動時適時引導學生關注這些詞語，揣摩和體會作者用詞的犀利，進而培養學生語感。 結論：想要開掘小學語文教材的教學價值，我們首先就要明確教學目標，尤其是要明白在不同學段的語文課堂上，教師應該「教什麼」，學生又該「怎麼學」。待目標清晰後再對教材進行審視和解讀，挖掘每篇文章中「哪些可教」、「哪些可學」。最後再思考「如何教」、「如何學」。只有這樣對教材進行解讀才能夠開掘小學語文教材中的實際教學價值，有效發展學生語文能力。

6. 天津市河西區天津小學教育水平如何和公立小學相比優勢劣勢在那裡

天津市河西區天津小學老師隊伍相對穩定，教學能力強，教學經驗豐富。不過，學生太多，老師對學生的關注以及和家長的溝通交流可能不會太多。採用寄宿制，可以從小培養孩子的獨立和自理能力，也能提高孩子對環境的適應能力。

而私立校每班人數較少，每個孩子得到老師平均關注度高，有更多機會展現自己，老師與家長的溝通交流比較多。教學模式比較新穎，除了按照有關要求開設課程之外，還會根據學校具體情況和學生特點來新增一些特長班、禮儀訓練等。

公立小學優點：

1、公辦小學教師隊伍穩定，校內各行各業家庭的孩子都有，攀比之風相對較弱。

2、公辦小學的老師、所用課本及課程，都嚴格遵循九年義務教育，可以和以後的初中、高中有一個很好的銜接。

3、公立小學的管理更加註重孩子的規范性。

缺點：

1、學生人數較多，老師沒有能力顧及每個孩子，每個孩子的平均關注度較低。如果孩子長期被老師漠視，有可能自卑。

2、另外，孩子的注意力發展不穩定，課堂上需要老師常提醒，否則，也不利於良好學習習慣的養成。

(6)小學教學優勢擴展閱讀：

選擇學校要立足自己分析

公辦學校：就近劃片入學，孩子只要年齡符合要求，證件手續齊全，就不是難事。主要是拼爹拼房。公辦不能挑學生，劃給你就必須收，水平參差不齊。

民辦學校：要投資料、面試，主要是拼娃。民辦生源優中擇更優，沒有地段生或地段生很少，大都是考進來的，水平整齊，這樣好學生越來越願意考進去，生源越來越好，良性循環。

備註：雖說現在重慶實行「公民同招」，但就今年的數據來看，民辦校並未全額進行搖號，且搖號比例普遍偏低，不少家長表示剩餘名額仍會同往年一樣。

7. 小學教學中開放型作業能體現哪些優勢

小學教學中開放型作業能體現優勢有：

利於開拓學生的思維,

培養學生自己思考的能力,使之不會局限一種形式

8. 小學數學教學的特點

1、目標預設化

新課程呼喚生成性課堂，決不意味著預設已不再重要，而是對預設提出了更高的要求，要求教師應當為「生成」去尋求靈活合理的「預設」讓「預設」去促進有效的「生成」，才能在教學中使學生點燃思考的火花，拓展思維的空間,彰顯生命的力量。

2、內容生活化

《小學數學課程標准》中指出,義務教育階段的數學課程，「強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行理解與應用的過程。」使數學教學貼近生活。

3、探究合作性

《小學數學課程標准》指出:「合作交流是學生學習數學的重要方式,在作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中,傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗,這是數學學習的一個新境界。」

4、思維個性化

每個學生都有自己的學習風格，外向型的學生開朗、活潑，喜歡請問老師,願意和同學交談，發表意見坦率，適合集體學習，便於解決疑難問題。內向型的學生情緒穩定，喜歡獨立思考，注意力較集中，一般不喜歡集體學習。

(8)小學教學優勢擴展閱讀：

小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功

9. 無紙化教學在小學教學中有什麼應用的優勢

您好，無來紙化教育自是利用高科技電子設備，比如平板電腦，實現老師與學生同步課堂的一種模式
。據了解，無紙化教育目前屬於比較先進的，但是還沒有推廣開。有個棗尚無紙化教育挺出
名。無紙化教育的應用優勢：
1、教學課堂內容可方便快捷的展示給學生，圖文並茂
2、利用wifi可實現隨時隨地學習
3、有家校平台，方便家長與老師溝通，及時了解學生學習情況
4、使學生的被動學習轉為主動，提高學習興趣。
5、由於使用的是電子教材，節約紙張，節省空間，更加環保
希望採納！