Ⅰ 幼兒教師教育教學論文
一般你能夠在網路里找到的，基本上都是反復抄過很多回的，其實你想寫一篇幼兒教育教學論文，只要通過查重就行了，不一定非要原創，你可以借幾本書來抄，抄書只要該書沒有電子版的，查重就查不出來，如果還是想參考下其它資料，可以網路搜下：普刊學術中心，上面很多免費論文資料提供
Ⅱ 急需一篇幼兒教育論文
字數1500的教育類論文一般是普刊論文，不知道你是用來做什麼，其實你如果是高校單位的話，自己學校的電子圖書館里應該有很多相關論文範文的，如果沒有，你網路搜下：普刊學術中心，上面也提供有很多教育類的範文，其實幼兒類的教育論文最不好寫，很是費腦力
Ⅲ 幼兒教師論文怎麼寫
幼兒教師論文怎麼這么多人都問怎麼寫呢，看來幼兒教師論文的確不好寫，主要是一來這方面專業不是熱門，沒多少人報，二來這個本身沒什麼資料。不過你可以搜下：普刊學術中心，很多寫作視頻教程，可以通過提高自己的寫作能力來解決這個怎麼寫的問題
Ⅳ 求一篇關於幼兒教育方面的論文，3000-5000字要淺淡，淺論.之類的！謝謝各位了！
如何在音樂活動中滲透常規教育 身為幼兒園的一線老師，幾乎都碰見過類似這樣的情景：你在認真的組織孩子的活動，可偏偏有些孩子的注意力卻不在你那裡，有的在發呆、有的在與旁邊的小朋友偷偷嬉戲、甚至有的離開自己的座位去喝茶------結果越來越多的幼兒也跟著坐立不安，導致你都無法將教學內容按計劃完成。這時候你的感覺是什麼？如果你覺得那是因為小孩子年齡小、不懂事，以後大點自然會好轉的，那無疑是錯的；又或者你認為那是教師自己的威性樹立的還不夠造成的，要對孩子加強教育，我想也未必就是對的。那麼問題到底在什麼地方？ 本人學校一畢業就在小學教了六年音樂，前幾年剛回到幼兒園教比原來學生年齡起碼小一半多的孩子。開始覺得非常自信，憑借這六年的音樂教學經驗，教幼兒那麼簡單的兒歌應該難不倒我，可一段時間下來就出現了剛才上述的情況。不得不讓我為之進行了思考。小學生相對與幼兒園的小朋友而言，上課的自控能力已經很強了，能夠根據老師的要求來完成教學活動，但是小朋友卻不是的，他們非常感性，很難用所謂的紀律來約束他們，即使能遵守也可能只是一小會的時間。可縱所周知良好的課堂教學的組織工作是保證教學工作順利進行的基本條件。所以，作為教師應建立合理地課堂教學常規，使幼兒養成良好的上課習慣也就成為我這兩年來勢在必行的研究工作。可幼兒園的音樂常規訓練與其它的學科相比，即有相同的地方，也有不同之處，不同點在於音樂常規訓練即要對幼兒進行站、立、坐、排隊以及進出活動室的訓練，又要把這些訓練放在音樂活動中進行，讓幼兒在濃濃的的音樂氛圍中輕松愉快地完成活動。 通過這段時間的實踐，我也總結了一些經驗，我切身感受到要搞好音樂活動的常規訓練，可以從以下幾方面做工作： 一、「童化」自己，引起感情共鳴。 幼兒園的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述很難產生興趣，所以在教學中就用生動、形象的體態語言進行教授。通過靈活的眼神、誇張的語氣、有趣的動作來吸引孩子們的注意力，以此來拉進我與孩子的距離。教學活動是否成功，關鍵在於教師與幼兒之間配合得是否默契。想要達到良好的教學效果，就一定要讓幼兒能積極地、主動地接受教師的授課內容。如果你能「童化」自己，讓孩子對你逐漸產生親切感、信任感，喜歡和你交流，願意表達自己感受，那麼他們對你的這種情感也會遷移到你所教授的音樂活動中來，逐漸也會對音樂產生興趣，並有強烈的學習願望，良好的課堂常規也就不在話下了。人們常說：「親其師而信其道」。我想其中的意義也就在此。 二、做好每個細節，讓幼兒感受音樂氛圍。 音樂屬於藝術范疇，因此非常注重一個「美」字。活動中站姿、坐姿，每一個動作、眼神都要求是美的。以前，只要一上音樂活動，我就會要求幼兒坐的時候頭要正、肩要平、背要挺、面帶笑容。雖然要求看上去很簡單，可幼兒總是做不好。於是我便改變方法，讓幼兒隨音樂進入活動室，坐下後聽音樂拍手做律動，聽上行至下行的音階停止動作，用簡單的歌聲進行師生問好活動，對於個別沒有準備好的幼兒可以通過個別問好來進行吸引其注意力等。這樣的游戲化訓練，把幼兒進入音樂教室的所有活動都放在了音樂中進行，即有了良好的活動常規，又使孩子無時無刻不感受到音樂的美妙。 三、不斷創新，讓幼兒愉快地進行訓練。 無論什麼學科的常規訓練，內容也都是大同小異，經過一段時間的訓練，幼兒很有可能會感到乏味，提不起興趣，這時就要靠我們教師不斷地從小的方面變換內容。如歌唱教學前的發聲練習，傳統的發聲教學單調、枯燥，幼兒容易失去興趣。但他們思想單純，幼稚的心靈富有愛心，他們對自然界中的一草一木都有感情，尤其對小貓、小狗之類的小動物更是關懷備至。根據這個心理特點，可以設計一些富有趣味性的發聲練習曲：2/4 12 34 5— |33 3 |55 5 33 22 1— 小貓 怎麼 叫 ？ 喵喵 喵 喵喵 喵 喵喵 喵喵 喵 ！ |。再如，一直很難教學的節奏練習，如果告訴幼兒：二分音符、四分音符、唱一拍、唱兩拍，對幼兒來說，是很難理解的。因此，在教學中，教師要力求使節奏練習形象化、趣味化。如：學習八分音符和四分音符的時值，可以用人物走、跑來代替單純的「da da」練習。＊＊＊＊ |＊＊ |＊＊＊＊ |＊ — |跑跑 跑跑走走跑跑跑跑走。答案補充四、讓幼兒充分參與常規的建立。 按照皮亞傑的發展理論，孩子對日常規則的執行和遵守方式的第一階段是單純的個人運動規則段，孩子此時按個人的意願和行為行事。因此讓幼兒參與規則的制定，體驗成功的樂趣，更能讓幼兒感到規則是他的內在需要，而不是外界強加的；在規則的執行中，幼兒會更加樂意接受甚至主動地成為監督者，使常規教育更能順利實施。打擊樂活動在音樂活動中的常規一直是個難題，孩子只要一接觸這些叮叮當當的樂器，總是會興奮得都去搶著拿自己喜歡的那種樂器，或者是他們認為新的好的樂器，可活動結束時讓他們放回樂器擺放的位置時，又都隨意亂扔。每次我都在邊上一遍又一遍地叮囑他們；「輕輕地拿，輕輕地放」，「把小鈴排好對放在一起」，「沙球一對一對的放」，可孩子聽了就忘記，下次活動時照樣會出現這樣糟糕的情況。最後，我認真反思：為什麼總是我告訴孩子們怎樣做，為什麼不能讓孩子們自己來建立常規呢？答案補充於是，我利用一次打擊樂活動後進行了談話，讓幼兒自主討論如何取拿和使用打擊樂器才能玩得開心又有秩序？幼兒馬上開始了討論，然後由組長介紹他們所定的規則，最後再由各個幼兒進行提問修正。對某些問題老師也可以提出來讓孩子們想出解決的方法。就這樣一套由幼兒自己建立的打擊樂器活動常規成立了。在以後的活動中，幼兒不僅自己自覺地遵守常規，而且還互相監督，使常規教育真正落到實處。通過這件事，後來有很多規則我也讓幼兒參與制定，收到的效果同樣也非常好。 另外，在很多時候，如果我們在活動中出現不好的常規問題，特別是在一些公開活動時，我們老師都會針對出現的問題，而對孩子提出這個那個的要求，叫孩子們照做就對了。其實有時候完全可以換個角度去看問題。雖然孩子年齡小，其實對於這些常規上的是非觀已經很清楚的。有的時候出現點問題也是很正常的，重點在於你怎麼去看這點問題，是批評孩子呢？還是讓他們明白為什麼這樣做不好呢？如果你一味地指責孩子做得不好，要求他們怎樣怎樣，那麼也許他們暫時會有點效果，可並不能持久。但如果能讓孩子理解問題的原因，能夠知道怎樣做才是最好，並且給予他鼓勵，那麼他們肯定會在以後不斷要求自己越做越好。
Ⅳ 幼兒園大班教育教學優質論文正文
綜述型論文範文。這是在歸納、總結前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上，加以介紹或評論，從而發表自己見解的一種論文範文。格式都有要求嗎/我會寫。
Ⅵ 如何選擇一個幼兒園優秀教育教學教研論文題目
中班科學教案:蔬菜從哪裡來
活動目標
1、知道不同的蔬菜版有不同的生長方式。權
2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單非分類。
3、培養幼兒的合作能力和記錄能力。
活動准備
1、課件-蔬菜
2、蔬菜分類統計表每組一張。
活動過程
一、蔬菜從哪裡來?
1、教師提出問題：我們吃的蔬菜是從哪裡來的?
2、幼兒討論
(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠的地方運來的，從地里種出來的。)
二、蔬菜是怎樣長出來的?
1、教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜
西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，並找出我們吃的部分。
2、演示蔬菜課件
幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。
(有的長在土裡;有的長在水裡;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)
三、蔬菜分類。
1、出示多種整株蔬菜，請幼兒根據我們吃的部分進行分類。
(葉菜類、瓜果類、根莖類)
2、幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統計表。
種類蔬菜名稱
菜葉類
瓜果類
根莖類
Ⅶ 如何做一名合格的幼兒園教師論文範文
一所幼兒園要有好的教師隊伍，出色的教師隊伍才成就好的幼兒園。目前學前教育很受重視，我國幼兒園存在著專職教師、教師隊伍水平有參差不齊的現象。為做好幼兒教師，我決定從以下方面努力，打造具有高專業水平的幼兒教師隊伍。教師要用其長、避其短，發現和激勵優點和特長，鍛煉才能，通過多種途徑促進教師專業成長，將自己打造成高素質教師。
1、挖掘自己特長，釋放潛能
比爾·蓋茨在告訴別人經驗的時候，他說：「一個人要成功，必須找准個人能力和職業的最佳結合點，找准自己的定位。」幼兒園教師要了解自身綜合情況，盡量避開自己短處，認真計劃好發展路線，讓自己的業務能力和專長特長都得到充分的發展。幼兒教師要善於挖掘自己身上的閃光點，讓自己有表現的機會，調動起自己的工作能力和興趣，在好的教學氛圍之下，幼兒教師就能充分顯示自己的才能，通過努力來鍛煉才幹，慢慢成長起來。幼兒教師要為自己搭建施展才華的天地，通過放手權力，讓教師能夠承擔起更多的責任，這樣幼兒教師能夠更出色地完成教學任務，並做好延續的工作，並提高科研水平。幼兒教師通過音樂特長的發揮，認真排練文藝節目、團體操，帶領教師積極組織活動的開展，展示孩子的藝術才華，提
高幼兒園的社會影響，布置園內環境，將環境布置得充滿童趣，並指導其他教師布置環境。
2、尊重個別差別，抒發才能
幼兒教師要能撐檯面，但更需要教師做成功的鋪路石。教師要發揮個別差別，感受團體合力，不斷提高業務水平，開展「評優課」技能評比，開展 「班級環境布置」「自製教玩具」評比，讓教師通過努力獲得成績，在教育教學的氛圍中獲得成績，獲得家長和學生的認可和喜歡。
3、通過開展結對幫扶活動，合理組合、優勢互補
在我剛從師范學校畢業的時候，我滿含著生機、活力和期待而工作，為了促進業務素質提高，我要求自己跟著有豐富經驗和業務專長的教師學習。通過一段時間的努力，小王老師很快適應了工作環境，孩子們非常喜歡小王老師。小王老師最新的教育教學觀念也在支撐著老師和同學們，教師和學生雙方在觀摩、交流、碰撞、溝通中，達到教學智慧的提高。
4、提高自身業務素質，揚長避短
幼兒教師的自身素質如何，不僅取決於自己的能力水平，還取決於自身的科學合理性。幼兒教師要根據自己的綜合情況，採用夥伴合作、合理搭配的教育教學方式，發揮個人特長，實現揚長避短，發揮好的教學效果。在幼兒園里，教師為了實現教師和學生共同成長，教師要善於向學生學習，教師之間也要相互結隊，相互學習，彌補自身的缺陷，優化自己的優點，提高自己的弱項，發展自己的
才華。在廣大教師中間學習，向能人學習，向專家學習，大家互相學習，互相提高，向有專長的教師和學生學習，達到優勢互補。因此，學生在分層、分類結對的過程當中，教師要有針對性地開展相互之間的研究和交流活動，讓教師的能力得到幫助和提高，提高教師的業務素質和能力水平。
5、發揮集體的團結作用
幼兒教師內部之間，幼兒園之間結成了不同的共同體，幼兒教師可以教師之間和學生之間組成「幼兒活動小組」，幼兒也可以相互之間組成「雁翔工作室」，幼兒教師之間組成「幼兒游戲小組」。幼兒教師在不同層面、不同方式上的研修，可以讓所有教師都能找到適合的專業發展方式，這樣提高教師的整體師資素質。幼兒課堂教學場所成為了教師學習和共同提高教學業務水平的重要陣地。幼兒教師可以通過設計教育教學活動， 相互開展聽課、課後參加評議、以及課題研究等教育教學方式，相互學習，互相支持，一起成長。教師們之間展開交流合作，共享資源，減少了工作負擔，同時產生了靈感，能提高教育教學的質量，促進相互之間的專業成長之路走得更寬闊。
6、給自己提供機會，幫助成長
有的教師剛調到幼兒園來的時候，她的業務檔案幾乎是空的，沒有獲過任何獎勵和榮譽，在幼兒園里，小楊非常富有上進心，不斷給自己成長的機會，積極准備參加一次次的公開課，鼓勵自己寫好教育實踐工作的論文，並恰當修改，不斷挑戰自己的能力，獲得了
一個又一個的進步。幾年下來，自己的業務檔案終於鼓起來了，還不斷獲得了區級和市級的各項獎勵，並被稱贊。這位幼兒教師的進步和獲得的喜人的成績讓自己獲得了前進的動力，進而奮起直追，更加帶動了整個教師隊伍素質的整體發展與提高。
7、喚起教師的自尊和追求
每個教師都希望得到賞識和發揮才能，有著強烈的自尊心，並獲得別人的認可和承認。幼兒教師應該重視幼兒的這種需要，並提供充分表現的機會，承擔起重任，並激發教師的積極性和創造性，使教師能夠排除各種各樣的困難，並努力工作獲得成果。教師也要自我教育，引領自我成長，從普通和平凡走向成功，在自我教育和實踐中將自我培養成骨幹教師，是幼兒教師隊伍建設的關鍵所在。
8、注重自我專業成長
幼兒教師可以制定三年成長規劃的形式，根據不同層次的教師的需求，確立切實可行的教育前景和目標，讓教育目標引導自己努力的方向，並增強教師的自我上進心。在教育教學過程中，為了使目標逐漸達成，教師採用了很多有效的培訓措施，通過教師之間互相幫助結成對子，一節課多人研究、教師案例分析、教師之間開展業務比賽、與專家零距離接觸、現場評議等方式，為幼兒教師自我成長搭建平台，創造舞台，讓幼兒教師在教育教學實踐中成長。
9、多參加培訓和自學
幼兒教師要通過各種層次的、靈活多樣的培訓和自學結合的方法，切實發展自己的實踐能力和反思能力，並學會用理論來指導自己的
實踐，通過不斷探索，認真總結，不斷改善自己的教育教學行為，讓自己的教育教學工作更加科學高效。
10、經常總結、反思
幼兒教師通過參加一系列的活動，獲得了很多成績，通過評優課的獲獎，公開課的好評，教育教學研究論文的獲獎和發表，榮譽稱號的取得，社會的認可和贊譽等方法，讓教師的職業幸福感得到有效發揮，喚起教師強烈的進取意識，並調動起學生自我成長的內在積極性，讓幼兒教師的自我素質得到進一步的發展和提高。
11、走出去接受更好的培養
幼兒教師在幼兒園內開展教育教學能手的評比
活動還是不夠的，教師要走出去，形成新的教育教學的培養良性循環。教師可以在一個范圍內形成領頭和示範的作用，教師的教學水平還可以不斷提高，代表幼兒園的教育教學水準，通過點帶動面，積極發揮作用，促進教師素質的提高。教師可以通過自我長期培訓的辦法和方式，注重自我科研能力的培養，並成為幼兒園的教育科研的帶頭人。幼兒教師更要走出園門，在更高層次上展示自己的教育教學才能，成為更高層次的教育教學帶頭人。
幼兒教師的自我培養關系著幼兒園的可持續發展，正是因為有了優秀的青年教師隊伍，幼兒園才具有發展的後續性，和發展潛力。我們教師可以組織多種形式的教育教學研修活動，切實有效地解決實際存在的問題，提高青年教師的教育教學技能和能力。比如，幼兒教師可以舉辦培訓班，通過理論講授和現場觀摩等形式，幫助學
生學會觀察，學會制訂教育教學計劃，通過教育教學活動的各種觀摩，現場分析形勢，改進教育教學行為。
總之，幼兒教師還要善於從生活中出發，總結經驗和道理，悟出啟發和收獲，重新審視自己，不斷加強幼兒教師自身隊伍建設，獲得更加明顯的優秀的教育教學能力的提升的效果。讓我們積極行動起來，通過不斷的努力，探索高效的方法，優化自身業務素質，追求業務發展的策略，保證幼兒教師快樂成長，成為幼兒教育戰線的精英。只有通過積極的行動，幼兒教師才能夠不斷完善自己，成為一名優秀的幼兒教師。如何做好一名幼兒教師
【摘要】幼兒教師要不斷提高自己，注重專業成長，從挖掘特長、釋放潛能等方面積極努力，提高能力，完善自己。