小學語文教學評價用語

㈠ 一年級語文拼音聽課評語怎樣寫

這學期以來，
我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。
互相聽課，
認真聽取同
年段老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，
把經驗點滴投入教學
中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲
得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

在本學期的教學過程中，
在學生開展自主學習的過程中，
在學生情緒激昂、
忘情投入的
時候，難免會有「吵鬧」的問題，可能會出現「我想„„我要„„我能„„我來做„„我還
有„„我認為„„」
。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給
學生。
於是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，
感受到學習的快樂。
在教與學
的過程中，
對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，
我都給予肯定，讓學生有機會坦陳
自己的想法，
尊重孩子的思維成果，
不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。
同時在學
生進行發散思維的基礎上，
引導學生相互鑒別，
把發散的思維再回擾起來，
這樣就有利於培
養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

總之，
在這學期的教學過程中，
本人始終堅持以新課程的標准實施教學，
堅持以學生為
本的教育理念，
重視課程資源的開發與利用，
提倡合作學習精神，
引導學生從生活源泉中不
斷吸取發展思維和語言的養料，
在文字教材和生活教材的結合中，
開辟了課程學習的廣闊天
地。
不過還應該說的是在取得成績的同時，
也出現了教學上的許多不足，
眾多的學生是可以
接受新課程的教育方式的。
一小部分學生由於年齡上的差異，
以及家庭教育的空缺，
學習上
就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今後我還會在教學中不斷改進，
以適應教育改革的新浪潮。

1.
你是個懂事的孩子。
在學校里
,
你尊敬老師，團結同學。學習上你專心聽課，認真完成
作業。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的！

2.
你熱愛勞動，尊敬老師，團結同學，認真完成作業。希望你在學習上，多動腦思考，
自覺學習。這樣你會進步更快的。

「白凈，小個」的你是那樣的活潑，可愛，經過兩個學年的學習，活潑的你更添了一份
老練與才氣，
一口流利的普通話，
上課精彩的發言都讓大家忍不住喜歡你。
只是為什麼不把
字堅持寫好呢？上課有時候你在想什麼呢？真希望你能嚴格要求自己，做一個更出色的你。

2
、

你是一個待人誠懇，
心地善良的孩子，
上課總是認真聽講，
作業認真完成。
最近兩個月，
老師真替你高興。假如你繼續努力一點
--
多關心班級，課堂上大膽踴躍一些，和其他小朋友
多接觸，多了解，老師相信你絕對是個好孩子。在新的學期里。老師期待著你的進步！

3
、

你是老師最喜歡的學生之一，
源於你無論何時掛在臉上的微笑，
源於你在處理事情上所
顯示的聰慧，無疑，
你應該是優秀的。但是，
你知道為什麼你卻成不了最好呢？找到原因了
嗎？老師相信，只要你改掉上課開小差，做小動作這些壞毛病，你將是我們班最棒的！

4
、

每每看到你可愛的小臉，天真無邪的笑容，老師真想湊上前跟你說幾句話。但是，
你總
是遠遠地躲開。
這就是你的不足之處。你的學習成績老師不用擔憂，但上課，老師卻很少看
到你舉手發表過意見。
不過，
最近你又好像進步了好多。
知道嗎？你的每一點進步老師都會
為你高興。希望你更加努力地爭取好成績。努力吧！老師永遠支持著你！

5
、

本來，
你是個很認真的學生，每一次的作業都做得很清楚而且仔細。上課，每回老師都
能看到你高舉的小手，你的回答真精彩！老師常常贊嘆。但最近，你卻交了個壞朋友，那就
是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對了。好好表現，老師期待你更好的成績！

㈡ 七步詩有兩個版本

七步詩確實有兩個版本，應該以曹植的原版為主，課本上學的是縮減版。

《七步詩》是三國時期魏國詩人曹植的一首詩。

詞句注釋

①持：用來、用作。 羹（gēng）：用肉或策做成的糊狀食物。

②漉（lù）：過濾。 豉（chǐ）：煮熟後發酵過的豆。有版本也作菽(shū)。

③箕（qí）：豆莖，曬干後用作柴火燒。

④釜（fǔ）：古代的一種鍋

⑤煎：煎熬，比喻迫害。

白話譯文：

煮豆來做豆羹，過濾的豆子做成汁。

豆桿在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。

豆桿和豆子本是從同一條根上生長出來的，為什麼要相互煎熬逼迫得那麼狠呢？

「煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。」是後人根據原詩改寫的縮減版，考慮到一年級的理解能力有限，因此一年級學的就是縮減版，而六年級時對古文已經有所了解，所以選用了原詩。

曹植的原詩是「煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急。」《小學生必背古詩詞》的版權人何先生接受采訪時說，教育部要求在該詩歌的出版編譯過程中原著原文不要刪節。

依據現當代學者最新的研究成果，認為四句的《七步詩》屬於節選，不應採用，「我們策劃出版發行的《小學生必背古詩詞》是配套小學語文教學標準的,是嚴格按照教育部要求的。」

對此,中國人民大學中文系成復旺教授翻閱了有關文獻，並進行了詳細的首先，《七步詩》的流傳本來就有兩個版本，後來經過學者的校勘，認為四句版本是漏掉了兩句，應以六句為可信。

對於是否需要加註說明，主要看編輯的思路。也許編輯認為給小學生看的書沒有必要加註。再有，就是詩歌中個別字句的出入，原因也很多。一種就是依據了不同版本，因為曹植的文集是根據保存下來的類書結集而成的，難免由於傳抄、記憶等人為因素產生差異。

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《七步詩》真偽存疑

《七步詩》的真偽存在很大爭議。余秋雨認為，以曹丕的智商，不大可能在宮殿上做這樣殘暴而又兒戲式的惡作劇。況且曹丕深知曹植才思敏捷，要刁難他也不會做得這么笨。余秋雨認為這首詩有樂府風味，很可能確實是曹植的手筆，但創作時的戲劇場面，大約就是後人虛構的了。

《洛神賦》則被附會了曹氏兄弟爭風吃醋的故事。曹丕的妻子甄妃非常美麗，她原是袁紹的兒媳婦，曹操攻破鄴城時，被曹丕看中納為妻。

甄妃被曹丕賜死後，曹植奉詔來洛陽，曹丕把甄後的玉縷金帶枕給了他。曹植回去的路上經過洛水，忽然看見甄後來和他告別，還告訴他說，那個枕頭是她特意送給他的，於是曹植就寫了一篇《感甄賦》。後來曹丕的兒子曹叡做了皇帝，覺得這個名字不好聽，就改成了《洛神賦》。

這個故事最早是唐朝人李善講的。《洛神賦》華美無比，後世為這篇作品作注的人很多，李善作的注最流行，他在註解時講了這個故事，但沒有出處，只說古時候有這樣的記載。這雖然是很不負責任的做法，但喜歡「八卦」的人多，這個故事就流傳很廣。

據著名文學史家葉嘉瑩分析，這個故事匪夷所思。「且不說曹植比甄氏小著十好幾歲，而且，這曹丕怎麼能夠把皇後的枕頭送給他的弟弟!」葉嘉瑩認為，美麗的甄氏不幸而死，很令人同情。

曹植是個浪漫多情的才子，也許在他的心中也隱約懷有這種同情之感，所以才寫了《洛神賦》，這倒是很可能的。《洛神賦》華美無比，表達的是一種追求嚮往的詩意。人們總是嚮往可望而不可即的東西。因此千百年來流傳眾口。