① 有關幼兒園安全教育講座的觀後感，不少於500
2013年9月4日早上，今天本鐵路幼兒園張園長為我們進行了《幼兒園安全教育》的講座，感觸很深。 每次都懷著期待的心情聽這樣的講座，而每次聽的感覺都不一樣。隨著年齡的增加，自己經歷的事情也越來越多，責任和壓力也越來越大。 我們需要冷靜思考：幼兒在園發生意外傷害的原因是什麼?如何切實有效地減少在園幼兒意外傷害事故的發生，使幼兒真正生活在一個安全、健康的環境中? 我們老師應該怎樣作好安全保育教學工作？誰也不願意看到事情發生後家園兩方去對駁公堂，那可憐的只有孩子，一切皆有可能，特別是對於孩子，怎麼盡量減少意外事故的發生，這是我們要關注的。在安全問題上，任何的想像力都不為過，沒有做不到的，只有想不到的，提高每一個人的安全意識，做好每一個環節的安全預案，防患於未然。 對於我來說，是機遇也是挑戰，壓力也就更大，我們應該全身心的投身到教育中來，想盡一切辦法挖潛資源，多一份愛，少一份粗心，多一份細心，少一份危險。 總之，我會在今後的工作中，和大家一起共同努力，進一步加強工作責任心，防止責任事故和意外事故的發生，讓孩子們安全、健康、快樂地成長
② 關於幼兒園的讀後感怎麼寫
《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內容形式是豐富多彩的，看完內每一期的《幼兒教容育》，我都深有感觸，因為這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的認識。一本薄薄的雜志有精彩的「方案研析」、真誠的「教養筆記」、甜蜜的「教師書房」、良好的「家園互動」等等，每個內容形式都寫的如此深動，尤其是教養筆記,真的能讓人受益非淺,也能給自己在平時的教學中帶來一些靈感和啟示。
「教養筆記」中的一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是「圖書架旁的碎紙片」，講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖書，可是總是發現有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對孩子進行了愛護圖書的教育。可是沒過幾天還是有這樣的現象，老師找到了原因，原來是孩子們為了折紙飛機玩，於是，老師為孩子們准備了一些作業紙好方便孩子們折紙飛機。可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。
③ 幼兒教育讀後感
[幼兒教育讀後感]《幼兒教育》雖說是一本雜志，但其中的內容形式是豐富多彩的，看完每一期的《幼兒教育》，我都深有感觸，因為這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的認識，幼兒教育讀後感。一本薄薄的雜志有精彩的方案研析、真誠的教養筆記、甜蜜的教師書房、良好的家園互動等等，每個內容形式...都寫的如此深動，尤其是教養筆記,真的能讓人受益非淺,也能給自己在平時的教學中帶來一些靈感和啟示。教養筆記中的一篇文章讓我很感動，這篇文章的題目是圖書架旁的碎紙片，講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖書，可是總是發現有書的破壞，為此老師利用了晨間談話對孩子進行了愛護圖書的教育，讀後感《幼兒教育讀後感》。可是沒過幾天還是有這樣的現象，老師找到了原因，原來是孩子們為了折紙飛機玩，於是，老師為孩子們准備了一些作業紙好方便孩子們折紙飛機。可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。原來孩子們有了紙飛機的需要後，看上去老師已經給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足後，他們會產生進一步探索的願望，而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考，發現幼兒感興趣的折飛機活動中隱含的教育價值，及時提供不同質地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀實驗班，孩子們在看圖書的環節中有很多點跟這裡面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時候由於心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記後確實讓我們感觸很多，也學到了很多。《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內涵卻很深邃。文中的一些觀點都是非常值得我們細加品味的。〔幼兒教育讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
④ 幼兒園教育活動觀後感
為了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，月24日，我鎮組織了一次外出參觀學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的牆壁上全部裝上了用木板製作的圍牆，這樣便於粘貼孩子的作品，也便於更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那麼適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然後把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的製作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想像力。再如：老師們製作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦並用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因為我是負責教育活動的項目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過一年之中每個節日的活動，「迎國慶，慶中秋」開展幼兒繪畫比賽;「教師節」給老師送禮物;「重陽節」走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今後的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!
⑤ 幼兒園公開課觀後感
幼兒園公開課活動觀後感 4月20日上午，陽光燦爛，機關幼兒園音中班熱鬧非凡，今天幼兒園開展公開課活動。作為孩子的家長，大家都很重視，都想看看孩子在幼兒園里的表現，我也懷著同樣一份認真的心態准備好參加此項活動。 第一節公開課開始了，隨著劉老師用手打著節奏,孩子們慢慢加入並安靜下來,老師開始了講課—...—《10以內的相鄰數》，劉老師以讓「小朋友找左右鄰居」的方式導入課，然後進入正題讓孩子們找字寶寶的鄰居並給出了「相鄰數」的概念，這導入使孩子們很容易接受「相鄰數」這比較難懂的知識。課上老師還和孩子一人發了一張數字卡和孩子們做找相鄰數的游戲，結合幼兒的特點讓兩個數字「親親」，這種游戲方式大大調動了孩子們的積極性。看著孩子們一個個認真的樣子，在游戲中學習，老師的方法真是好啊！第一節課完了孩子下樓做廣播體操，雖然做的不是很整齊，但每個孩子都是那麼認真，那麼朝氣蓬勃。 喝水的時間到了，小朋友們自覺得排隊，讓我們看到了平常養成習慣的教育在孩子的心裡已經紮根了。喝完水後段老師的第二節課《肚子里的家》開始了。先是通過問題「我從哪裡來」的影像資料，讓孩子們了解了「生命的起源」。以前女兒也問過同樣的問題，我只是很簡單的敷衍了事。段老師站在幼兒角度讓孩子們明白了「自已是從哪裡來的」，並明白了媽媽好辛苦！從此要學會感恩！接下來段老師以「如果媽媽的肚子是藍藍的大海，我就是大海里的小魚在快快樂樂的游來游去。」來提示小朋友們去想像，培養孩子們的想像力和表達能力，看到孩子們爭先恐後的舉手回答問題，我也被這生動有趣的課堂氣氛感染了，真想參與到他們中間去，也去舉手回答問題。下課後女兒還意猶未盡還「嫌」段老師只叫了她一次！ 上午的最後一堂課是音樂鑒賞，孩子們在音樂聲中高高興興的動了起來，每個孩子都那麼自信，那麼活潑!一轉眼，這節課要結束了，段老師在最後還對孩子們這節課的表現進行了總結，表揚了做得好的同學，也對一些做得不好的地方提出了意見。 半天的公開課程結束了，在這次公開課中，我收獲頗多，不僅看到了女兒的進步，也看到了她的不足。另外一個感覺就是老師的辛苦，在課程的設計下，結合幼兒的特點，調動孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發言，寓教於樂，可謂是獨具匠心。在教學過程中，老師態度親和，富有感染力，讓孩子自由的發揮想像力，在輕松愉快中讓孩子學習。今後我會積極配合老師的工作，多和老師交流，讓孩子在健康快樂中成長。在此，還要感謝老師，段老師、劉老師，你們辛苦了！!
⑥ 《什麼是最好的教育》 讀後感 幼兒園
什麼是最好的教育》讀後感（一）
作為教師，應該對教育關注，我精心拜讀了張平的《什麼是最好的教育後，感慨良多。這本書從交會學生如何做人、如何學習、如何做事、如何交往四個方面入手，闡述了教師如何更有效的關注教育細節，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
什麼是最好的教育？教育的目的是什麼？關於這個問題，眾說紛紜。很多名人也都對這個問題發表過自己的觀點，法國羅曼·羅蘭說過：一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。前蘇聯高爾基說過：愛孩子這是母雞也會做的事，可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
名家們為探索教育真理，窮其一生精力，為人類靈魂的工程師做著最好的註解。在這個社會日益多元化的今天，拜金主義甚囂塵上，很多人看不到精神教育的方向，盡管人們生活已大大改善，溫飽已不是問題，但競爭卻更為激烈，於是考好大學，找好工作，成了從幼兒園到大學教育最直接的目的，家長、老師，學生本人也在這條路上辛苦地攀爬著，分數成了衡量一切的根本。盡管有那麼多的教育家現身說法，訴說著教育的本質，但社會依然急功近利，學生們為了分數，依然辛苦。
⑦ 幼兒園紀錄片觀後感350個字
前幾天，我們幼兒園的全體老師觀看了優秀紀錄片------《幼兒園》。影片真實記錄了一所寄宿制幼兒園里孩子們的一些生活片段。看完影片後我感觸頗深，尤其是作為一名幼兒教師，我有更多感想。在成人眼裡，孩子的內心世界是簡單的，大人們經常說一句話：小屁孩，懂什麼？其實不然，孩子的內心世界同樣是豐富多彩的。...我們對孩子的了解還很少。教師要教育好孩子，就必須要了解孩子。要了解孩子，就不能僅僅從普通的視角去觀察，而是要從容易被忽視的一些細節去觀察。這部影片選准了觀察的角度，捕捉到了體現孩子內心世界的精彩瞬間。整部影片充滿童趣，令觀看的老師們不時捧腹大笑。笑過之後是略帶傷感的沉思，我在想，這些天真可愛的孩子，擁有的不僅僅是鮮花和掌聲，也一定有成人不曾想到的心路歷程。 孩子是單純的，但絕不是簡單的，在他們純潔的心靈中也有那麼一點點可愛的私心。有兩個小朋友在一起玩，高個子小朋友不小心將矮個子小朋友的玩具弄壞了。小個子哭著要高個子賠。高個子推脫說：「可是，我的爸爸不在家。只有我的爸爸買，我的媽媽錢不夠。」多麼可愛的托詞。這說明孩子還是會動心眼的。 小孩子也知道討好別人。一個戴眼鏡的小男孩被問到為什麼能長得這么高時，他一本正經地說：「是在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下才長這么高的。」多麼可愛的恭維話，能不讓人捧腹大笑嗎。 孩子也是愛出風頭的，也最希望得到別人的誇獎。在課堂上，有一個可愛的小男孩連續地大聲說：「我早就會畫啦，我早就會畫啦，老師！我早就會畫啦」看那樣子，他是多麼希望老師能給他表現的機會啊。遺憾的是老師沒有。我要對那位老師說，你應該給孩子表現的機會，不要打擊孩子積極表現的慾望。 小孩子也是有脾氣的。起床的時候，有一個小男孩怎麼也穿不上他的上衣，終於惱羞成怒，哭著將上衣狠狠地甩在床上。過了很久，他終於穿好上衣，可是，討厭的紐扣讓他恨得咬牙切齒，幾乎又要哭起來。看來小傢伙遇到不順心的事也會發一發脾氣。 孩子們都有一顆愛心。一次吃飯的時候，一個小女孩把一個雞蛋剝了皮，遞給她旁邊的一個小男孩。小男孩接在手裡，大口地吃著。那一幕真讓人感動。還有一次，一個小男孩，為了主持正義，被一個調皮的男孩打破了鼻子。吃飯的時候，老師讓受傷的男孩多吃點。旁邊一個小女孩，不聲不響地從自己碗里舀起一個肉丸子給了小男孩。多可愛的小女孩啊！
⑧ 請結合學前教育專業相關知識談談幼兒園的觀後感
《學前教肓學》、《兒童發展心理學》等五本書是孩子出世後，我托阿兵從上海購買的。 書拿到手後，每本都隨手翻開了幾頁，終因孫子小、瑣事纏身而未進行到底。
隨著孫子漸漸長大，越來越多的問題擺在我的面前，迫使我覺得自己真的很有必要去了 解一些關於孩子生理、心理方面的專業知識。於是我將這些書翻出來，決定騰出時間一一認 真拜讀，領會其中精神、要害，提髙自己教肓孩子的知識與能力。
因為孩子在上幼兒園，屬於學前教肓階段，所以首先挑選了〈〈學前教肓學》。翻開這本 書，看了幾頁，方知它是為幼師而寫的，是夠專業的。但這無妨，家長是孩子的第一任老師 嘛，也應該知道如何擔當幼兒的老師。繼續著，，，，
書在一天天地翻動著，由厚變薄，我也在這翻動中，逐漸了解和明白：為什麼要對幼兒 進行學前教肓；家長、教師在幼兒教肓中的角色與作用是不一樣的；游戲是實施幼兒教肓的 重要工具且有利幼兒身心健康發展；教肓孩子僅憑家庭或幼兒園是不夠的，只有家園共教， 形成一股教肓合力，才能保證幼兒身心獲得健康地成長。在這些中，我對游戲的認識尤為深 刻，可以說有了質的變化。此前，我知道孩子小時以玩為主，也經常給孩子購買各種玩具， 任由她玩耍擺弄，而不任何干涉，除非她求助於我。但讀了這本書後，才知曉我們的家庭幼 兒玩耍與幼兒園的游戲相比相差甚遠：前者讓孩子玩耍，無非是想通過玩玩具讓孩子安安靜 靜地呆在一旁，不過多地纏繞著我們；後者是通過游戲，有意識地開發孩子的智商、培養孩 子的情商、發展孩子的各方面能力，是從全面發展的目標出發，富學習於游戲中的。兩者相 比，我們對孩子的教肓是放任自流的、片面的。事實上，我們都知道：全面發展對孩子的身 心成長是最有利的，但怎樣教肓才能獲得德、智、體、美、勞的全面發展，且孩子在發展中 仍能始終地保持愉快的心情去獲得各方面的信息？
其實，教肓孩子，難的不是理論知識的學習與獲得，難的是度的把握。是向左好，還是 向右好？有時真是難以把握。過於嚴厲，怕不利於孩子本性的發展；過於寬容，又怕幼苗長 不好。真是左右為難。所以，讀《來吧，孩子》時，我是非常能理解和明白池莉關於教肓孩 子心歷路程的描寫的。
關於孩子的書，我會一直繼續讀下去，不為別的，只是不想因為我的無知與簡單、粗暴 而扭曲了孩子的正常成長。