中小學疫情後教學

❶ 受疫情影響，小學復學後教師會面臨哪些挑戰

孩子在上一屆的網上教學中基礎不夠堅固，直接影響到復學後的授課。

❷ 請問現在疫情其問有小學補習班網上教學收費合理嗎

人家補習也有勞動為什麼不合理？

❸ 受疫情影響小學一年級釘釘線上教學時間是多少分鍾

因一年級孩子的注意力不易集中，一般最好控制在15分鍾以內。一個知識點解決後休息幾分鍾再進行新的教學比較好。

❹ 丁書林後疫情時代中小學課程教學新發展

後疫情時代不管是在教學方面還是在企業管理，各行各業方面都會有新的改變版。尤其是在中小學權教學方面，基本上現在學校都是在進行線上直播課程和錄播課程的形式。這也就奠定了家長和學生對直播課的認識和接受程度。陝西省就針對各大企業和學校專門做了後疫情時代的專項培訓，是在本地的三師教育直播平台上，所有的課程分為基礎課和專業課兩大部分。基礎課程都是面對疫情期間，各個企業和學校應該怎麼引導員工和學生去正確的面對這次的疫情。

❺ 面試熱點：雲端教學―轉變傳統教學觀念的契機怎麼答題

【熱點背景】
「這次疫情既是一次挑戰，也倒逼我們對教學模式改革創新。」據L大學領導介紹，疫情發生以來，廣大考生不能如期返校，如何將疫情對教學工作的沖擊影響減到最小，成為擺在校黨委面前的一道難題。該校黨委順勢而為，決定以此為契機，深入推進院校教育教學改革。
X大學近日發布的《疫情期間高校教師線上教學調查報告》顯示，在面對「在線教育帶來的最大挑戰是什麼」的提問時，13997名高校教師位居前三位的答案分別是「需要改變教學策略和教學方法」「改變以往的教學習慣」和「轉變教學觀念」。
【熱點題目】
大中小學相繼開啟雲端教學。從面對面、面對黑板到面對屏幕，從教室空間到網路空間，從傳統課堂表達到影音化、網路化表達。疫情之下，中國教育經歷了一場前所未有的變革。對此，你怎麼看?
【參考答案】
一、概括現象，予以評價。
疫情之下，中國教育正在經歷的變革主要表現在從「線下教學」轉變為「雲端教學」。這種轉變雖說是在疫情之下的無奈舉動，但是用長遠的眼光來看，「雲端教育」在今後也將逐漸成為一種趨勢，甚至在這種趨勢之下傳統教育觀念都會實現升華。
二、結合實際多角度分析現象的現狀、意義、問題等。
1、現狀。疫情下，教育部發布延期開學的通知，由此，各地小初中高院校以及各類培訓機構暫停線下培訓活動，並利用互聯網和信息化教育資源，為學生提供「停課不停教、停課不停學」的上課體驗，疫情改變了傳統的教學模式。
2、意義。(1)線上教育，突破發展，體現了網路教學的價值。(2)保障學生受教育權利，「線下轉線上」使學生足不出戶，接受老師的教育，提升能力素質。(3)轉變教師授課理念。這次轉變能倒逼教師轉變授課方式，使老師認識到灌輸的危害，從而更加註重對學生的引導和互動。
3、問題。(1)單純復制線下學習方式。疫情期間上網課，有些老師將線下課程生搬硬套轉移到網上，不能及時轉變授課理念。這樣不但達不到應有的效果，還增加了學生和家長的負擔。(2)硬體設施簡陋，被迫成為主播。大部分的教師由於沒有適應這一變化，線上線下模式切換不靈活，沒有辦法給學生提供優良的課程體驗。(3)教學質量難保證。學生是否認真聽課，老師是否全情投入，整體課程效果如何把控，學校以及家長監督能否全覆蓋等問題正在考驗雲端教學的質量。
三、提出具體落實的措施。
1、擺脫灌輸，轉變教育理念。使老師和學生明白教學活動不是單向的信息傳播活動，而是建基於師生、生生多維互動交往的社會化活動。教師要增加互動頻次，豐富課程設計，利用網路資源。學生要主動參與，避免「看客思維」，積極融入課堂。
2、提升硬體，匹配教育趨勢。在線教育看似是當前的應急之策，但在未來人工職能的時代，線上教育走向常態化是一種必然。所以不論從當前的網路技術公司還是到電信行業巨頭，應盡快轉變經營理念，轉型升級，助力線上教育發展。
3、虛實結合，發揮最大優勢。要將線下授課的多維多層、多群多向的互動形式很好地融入在線教學，發揮「在線學習」的開放、互動、激趣、技術增值等優勢，形成與線下教育的互相補充、共同發展的格局。

❻ 因疫情影響學校均通過網課開始教學，正式上課時的狀態與自己預期有何差距

因為疫情帶來的影響，導致好多孩子不能正常去學校上課，他們只有在家進行網上直播學習，所以說這樣的情況對於他們來說也是有著很大的弊端的，比如說在家裡學習可能就不如在學校里好多學生在一起有那種氛圍，在家感覺可能就會出現一種懶散。

大部分的人都會有這樣的感覺，因為他們平時確實是這種心理，不過這也是很正常，主要是大家克服一下就完全沒有任何的問題啦，要慢慢地去適應。

❼ 圍繞疫情期間線上及開學後線下教學有哪些感悟,取得了哪些收獲

有了疫情即將協商後開一些紅斜線就是用來洗-，我就跟他倆攜手過協商990英語優秀的優秀的學生，而開啟後卸下教學適用於中等和下段學生分為他們的。嗯，教學光環不同。

❽ 此次疫情體現了怎樣的中國精神,作為一名教育工作者在教學活動中怎樣將這種精

體現了全國人民凝聚力強，團結協作，共同抗戰。
在教育工作中也要團結合作，才能發揮最大的力量。

❾ 疫情期間線上教學成為一種常態這充分體現了對第三次科技革命什麼成果的運用

線上教學更要加上師生互動，教師運用課前預習單，總結學生的問題並對完成質量高的學生自我展示。
語文課朗讀是關鍵，不管是線上還是線下都不可或缺。
詞語的學習是有溫度的，不要給動物貼標簽，要學生們自己去感受。學習夥伴的重要性，教師可以先與學生成為學習夥伴與學生一起讀，之後可以作為師者引導啟發。夥伴教學使學生親近課堂，不脫離課堂。
課堂要紮根生活，教師可以舉一些生活中有趣的例子，吸引學生的注意力。教師要善於運用課文中的例統編小學語文教科書四年級下冊 第15課《白鵝》 哈爾濱市經緯小學 徐岩老師
課前導入：豐子愷的白鵝 預習字詞朗讀（窺伺，侍候，凈角，狂吠，一絲不苟）注意平翹舌。
由京劇生旦凈末丑，播放凈角視頻。
展示學生的預習單，開始講課文正文。
「鵝的高傲，更表現在它的叫聲，步態和吃相中」。是過渡段，承上啟下。
重點段，關於鵝的吃相，重點講解。提出問題，帶著思考讀課文，作者是如何把鵝的「高傲」寫清楚的？「三眼一板，一絲不苟」由上文具體解釋。穿插提問學生回答。帶動學生根據課文描述想像畫面。
默讀六七自然段，給學生自我學習的時間，畫出描述「鵝」高傲的詞語。學生回答，從容不迫，厲聲叫罵等。之後教師總結。
間接描述：鵝老爺（擬人），侍候。運用了反語，表達了作者對鵝的喜愛。
對比：狗的吃相與鵝的吃相不同。學生個老師一起有感情的朗讀感受到了作者風趣幽默的語言描寫。
總結：在寫鵝的吃相上，運用了反語和對比的手法。教材理解：單元要素統領 增強勾連意識
不同年級，不同單元，語文要素。如這本書的第一單元是要體會表達怎樣的思想感情，四單元是揣摩寫作方法。
單元整體思考 確定教學內容
課文中明貶實褒的寫法，聯系生活鼓勵運用。
課後思考題轉化為有效教學活動
感知發現（教師通過吃相段介紹），自讀實踐（步態，叫聲引導學生自我學習），表達運用（小練筆是閱讀與表達聯系起來學以致用）。
子。再找出描寫鵝得叫聲段中運用反語和對比的詞語。
把描寫步態的留作作業。用反語，就做小練筆。
課程結尾：下節課學習不同作家筆下的白鵝。
聽了英語課，我覺得英語課和語文最大的區別就是課上的圖畫非常的多，不像數學語文，文字比較多，教師課前引入時用非常歡快的音樂，吸引學生的注意力，讓學生更好的進入學習狀態，學生帶著疑問去聽歌，聽到了歌曲中哪些關於時間的信息？再播放一些視頻動畫的時候，有重復播放一些片段，加強學生們對這句話的印象，一遍沒聽明白，可以多聽幾遍。除了聽，還訓練了讀的能力，給學生自主的練習時間。在講課的過程中，老師是中英文結合的，大多數的時候用英文來對話，小部分的時候用中文來解釋，讓學困生能跟得上老師可以更好的理解，不會因為聽不懂而學不會，而學優生也可以多聽幾遍，加強理解。