1. 簡述幼兒園教學活動計劃的結構
一、指導思想
本學期，繼續以科學發展觀統領，以提升幼兒園保教質量為著力點，加強幼兒園教育教學管理，鞏固優化教育常規，科學合理地組織一日活動，重點是逐個研究幼兒園五大領域的教學目標、教學內容、教學方法手段等；堅持理論學習，引導教師在學習中反思，在反思中尋找策略；牢固樹立以人為本的教育思想，開拓創新，扎實工作，堅持發揮教研的業務引領作用，著力追求業務工作的實效性，促進教師專業和幼兒全面發展，創建幼兒園的特色文化和課程文化。
二、主要工作
（一）注重內涵發展，加強教師隊伍建設。
1、強化教師三種意識
1）強化終身學習的意識。要求教師在學習中工作，在工作中學習，在終身學習中引領自身的專業發展，幼兒園要開展閱讀經典的讀書交流活動，切實提高教師的理論素養。( 散文網：www.sanwen.net )
2）強化服務的意識。要求教師必須轉變角色和行為，依靠服務的精神、服務的態度和服務的行為去建立民主、平等、新型的教師與幼兒、教師與家長的關系，把有效的「對話、互動」作為教學過程、家園合作的形式。
3）強化專業自覺的意識。要求教師具有較強的專業發展意識和能力，變「要我發展」為「我要發展」，要不斷更新、豐富、完善專業結構，提高自己的專業水平和能力。
2、加強教師的分層培養
1）建立教師資源庫。根據園內教師的不同特長資源，進行有針對性和實效性的利用和開發，促進不同層次教師能力的提高。
2）根據教師的能力和發展現狀，開展不同層次的培訓。使不同層次教師都能得到相應的發展。
3）創設條件，加強骨幹教師的培養。發揮園骨幹教師的輻射作用，開展教學展示活動，並請有特色、有經驗的骨幹教師開展帶教和園際互動交流。
4）注重青年教師培養，提高青年教師的專業化能力。開展新教師帶教工作，重點培養新教師的班級管理能力和一日活動把握能力。為新教師創設外出學習的機會。
5）開展內練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年教師中開展講故事、即興彈唱、活動設計、公開課展示、教學反思、游戲指導等評比活動，不斷提高教師的專業化技能。
（二）加強園本教研，促進教研組的建設。
1、教研組活動注重實效性，每次研究要圍繞專題進行。有活動的主題、目標，發言要圍繞主題，結合自己的工作實際進行，或是一些經驗心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學實際問題的研究探討。
2、組織教師加強對課程教材的研究，教師要熟悉教材，理解教材，並能根據班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進行專題性的研究，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。
3、重視教師反思能力的培養，提高教師教學反思的質量。加強教師如何進行有效反思的學習，促使教師要不斷反思自己的教學成功之舉、教學敗筆之處、教學機智之精、學生發現之美、教學改進之想……等，切實提高一日活動的質量。
4、加強教研組長的培養，經常性地組織教研組長開展學習和交流，提高教研組長的管理組織能力和業務指導能力。
5、加強幼兒全面發展的評價工作，確立適宜的評價指標，以日常觀察和期末評估等相結合的形式開展對幼兒全面發展質量的評估，促進幼兒的全面發展。
（三）探索課程園本實施，形成辦園特色
1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領域之間不均衡，目標和內容缺乏循序漸進性，計劃制定隨意性、計劃內各項活動安排的「交替原則」不落實等問題，提高課程實施參考標準的水準。
2、深入開展研究，以研究帶動課程建設，以課程實施深化研究，不斷積累經驗，優化課程體系，提高實施水平。
3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉，體育游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節日活動等，創造機會為幼兒提供展示的舞台，讓幼兒在活動中鍛煉成長。
4、環境是隱性的課程。教師要充分利用幼兒園現有的場地，保證區域游戲的空間，科學安排幼兒的一日生活，保證區域游戲的時間。注重活動的趣味性和綜合性，明確游戲活動是教學活動的延伸，是達成教育目標的補充，要加強游戲指導，通過區域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。
5、注重園本課程建設中資料的積累和借鑒，在已有基礎上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優秀教案，初步形成具有本園特色的園本課程。
2. 如何做好幼兒園的教學起期計劃
一、加強教師隊伍建設 一是把好用人關。首先把好幼兒教師的師資、學歷關。公開招聘教師，讓教師強烈地感受到激烈的市場競爭已進入幼教領域，認識到幼教隊伍人才的競爭既是對自己的挑戰，又是發展自己的機遇。 二是注重崗位培訓。為了提高廣大教師的學歷和業務水平，分期、分批組織骨幹教師參加省、市、縣舉辦的各種形式崗位培訓外，還多次組織骨幹教師外出學習、聽講座、座談交流經驗體會，吸取新信息等，拓寬了教師的思路，提高了教師的理論水平和教學水平。要求教師不斷地進行學歷提高外，還把幼兒園教師職務培訓管理與教育部門職務培訓管理同步，聘請外校教師進行短期技能培訓，並讓骨幹教師擔負起培訓能力較弱的技能和以老帶新的重任。我園三十多名教師參加縣教育局組織的「江西省廣播電視學校幼兒教師培訓班」全部畢業。 通過培訓，使教師們樹立了新的兒童觀、教育觀，了解了新動態、新信息，學到了先進幼教理論與實踐經驗，使教師在職業生涯中不斷得到鍛煉和提高。 三是建構評價機制。我園制定了教師工作崗位目標責任制和工作評價體系，注重根據不同層次的目標進行定性和定量的評價。在制定時，根據幼兒園的特點確定了兩個傾斜政策：第 一，向科研成果傾斜。由於認識到科研能力在教師整體素質中的重要地位，把科研能力的高低及科研成果的多少作為一項重要的評價參數，以此為突破口，激發全園教師的學習和教研熱情，進而推動教師整體素質水平的提高。第 二，向青年教師傾斜。 四是團隊凝結力的塑造。幼兒園內部運行機制的構建如果只限於制度和規范的建立是不夠的，內部運行機制構建的最高境界是一種精神的塑造，它對於一所幼兒園來說就是組織精神的培育。如我園在長期的實踐中逐步形成「團結、敬業、奮斗、創新」的園風，把幼兒園當成發展自身價值的平台，使幼兒園成為幼兒成長的搖籃。使之真正成為群體的意識，貫穿於幼兒園工作的各個環節，體現在幼兒園成員的一言一行中，彌漫在整個幼兒園的組織氛圍中，進而成為一種優良的園風。 二、狠抓教學常規管理 第 一，抓教學常規，強調一個「實」字。作為一個縣城所在地的私立幼兒園，教師的教學思維、教學方法都影響著幼兒園的發展在平時的教學工作中，我們首先把主要力量集中在教學常規管理中的教和學兩個方面，提出「抓基礎，重能力，高效率」的教學總體要求，在教法和學法的改革變化上花功夫。由於切合實情抓住了主方面，因而變化非常顯著，近幾年，在辦園模式上有了較大進步，連續幾年評為宜春市「民辦教育先進單位」、「上高縣一類幼兒園」、「上高縣關心下一代工作先進單位」；其次，教學常規不要過於繁瑣，必須精要易行，方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，領導覺得教學常規便於抓便於管，教師認為具體實在，好實行。切忌為抓常規而抓常規，搞成形式主義。比如說檢查教師的備課筆記，我們就看教學面向全體幼兒了沒有，如何剖析重點，如何分解難點。檢查容易，教師備課目標也明確，有的放矢，完全不是以前的紙與筆相加的教案了；再次，教與學絕不是花架子，要靠一點一滴去做，去落實。比如，我們在抓教學方面，不僅要看結果，更是要進行系統分析，把精力放在聽課上，充分了解和掌握教師教學的過程和目標的落實，師幼雙邊活動的開展，知識的接受和能力的培養等方面。 第 二，抓教學常規，堅持一個「恆」字。抓教學常規最忌時冷時熱，有始無終。而事實上這樣的工作也最容易三日風四日雨，虎頭蛇尾，形成一個「認認真真搞形式，扎扎實實走過場」的局面。我們深知其中的厲害關系。如果園領導對一項工作沒有恆心，那麼，作為教師就沒有持之以恆遵守「規矩」的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風。 第 三，抓教學常規，做到一個「柔」字。教學常規，說到底，都要貫徹到教師身上，要教師去落實。因此，教學常規的核心是教師，從這個意義上說，抓常規就是抓教師。教師中普遍存在的兩種心理狀態是「要我做」與「我應做」。教師作為一群特殊的群體，他們不僅有知識，更有責任感、事業心，只要稍加引導，完全能轉入「我應做」狀態。 第 四，抓教學常規，力求一個「新」字。抓教學常規管理不是目的，而是手段。任何手段都要隨著時間、地點、對象等外界條件的改變而改變。通過幾年來的實踐，我們充分意識到教學常規管理也有一個不斷發展和優化的過程，它畢竟是某一特定階段的產物，一旦教與學的具體情況發生了變化，那麼其形式和內容就必須隨之變化。就我們幼兒園來說，過去在組織管理上很隨意，很鬆懈，而現在是作為團長的我領好頭，各負責人和骨幹教師共同參加的領導小組專門負責制。 管理內容上，使各項工作有計劃、有落實、有檢查、有評比。管理方法上由過去的綜合印象化，逐步向現在的量化評估考核推進，對教師的德、能、勤、績四方面進行量化，但又不完全依據量化。 三、讓教師成為教育工作的主人 1.個體與統一 如備課的目的是指導教師自己的教育工作，因此最重要就該是寫教師想寫的，而不是寫給別人看的。掌握了這一原則，針對不同水平的教師提出不同的要求。首先，對在幼兒園工作時間較長、業務能力較強的教師提出了更高、更有效的備課要求，這些老師不必寫詳細的活動計劃，因為她們多年的積累已使她們具有較豐富的經驗，寫她們早以熟記在心的東西確實是一個浪費。為了更有效的促進她們，要求備課時要針對難點備出自己獨到的、更有見解的教育方法。備課方面可以精簡，但在教育分析上要加大力度，因為她們已具有較高的分析水平，而對自己工作的反思又直接影響到自身教育水平的提高和下一步教育計劃的實施，其他教師像以往一樣備課。加大對備課的批閱，批閱方式採取組長批閱或不定時的交差批閱，並填寫評價分析表，對活動計劃的各個環節逐一進行分析、解決。這樣做的目的是使教師能在較高的起點上開展教育工作，少走彎路。 2.自由與約束 時間的約束與教師主持教學要有一定的時間作為保證。每天的戶外活動游戲時間、室內游戲時間、教育教學時間……都該有必要的保證。如果完全由教師自己掌握，難免會因教師自身的興趣愛好而產生偏頗，那麼全面發展將是一句空話。但如果把時間看的太死，教師又會為了遵守時間的要求而應付每一個時間段的教育工作：畫不完就不畫，玩不透就不玩。時間的約束不僅沒有起到保證幼兒發展的作用，反而會促使我們的教學活動流於形式，削弱了教師的積極性。 檢查與被檢察。檢查工作的目的是促進教師工作的主動性，使教育工作得到必要的保障。然而檢查的關系往往使檢查者不自覺的「擰眉立目」，使被檢查者情不自禁「小心防範」「心存不滿」。給教師造成陰影。因此，在檢查中，不論發生什麼情況，只要能給個合理的解釋，只要不是強詞奪理，就應該表示理解並給予必要的指導和幫助。 四、加強教學研究 教研工作是幼兒園工作的一個重要組成部分，教學是幼兒園工作的中心，教研工作必須與教學結合起來才能發揮最大的效益。教學研究的成效直接關繫到幼兒園的教學質量。要想成為有特色、有發展後勁的幼兒園，一定要形成自己的教學特色。科研是教學管理的一個核心，沒有它幼兒園發展不起來，發展不起來，更甭想飛起來。對教研工作的管理，是管理者的一項重要職責。以教研促進教學，形成幼兒園特色。還可以通過教研活動提高教師素質，促進教師自我成長，激發教師發展潛能。要求每位教師必須參加，必須人人有課題。為教師創造好的條件，提高好的服務，使每個教師都參與到教學研究中來。
3. 如何制定幼兒園各種教學計劃
也稱班級保教工作計劃。是指導一個學期班級各項工作全面、有效開展的規劃，除包括班級日常教育教學工作外，還包括家長工作、環境創設等方面的內容。包含要素：現狀分析、學期目標、具體措施、主要活動等。
遵循原則： 1. 遵循「分析掌握在前，目標在後」的原則（分析：分析之前幼兒發展狀況，班級整體工作情況；掌握：掌握熟悉本年齡段幼兒發展目標要求）
2. 遵循「立足園所、班級實際」的適宜性原則
3.遵循「年級組成員、班級成員全員參與、充分溝通」的原則。
包含要素及各部分制定要點：
（一）現狀分析
把握要點：1.分析什麼：主要分析幼兒上學期發展狀況和教育目標完成情況。
2.怎麼分析：（1）先進行整體分析，再按領域和項目依次進行分析；（2）保證分析的真實准確，既要兼顧整體又要兼顧個體。
3.新班級主要結合「幼兒年齡特點」和「教師以往的經驗」進行分析。
範例：
1. 整體分析：本班共32名幼兒，其中15名女孩、17名男孩，經過一學年的學習生活，班級整體呈現寬松融洽的精神氛圍，幼兒在各種活動中比較積極主動，由於班級特色活動的開展，本班孩子在三方面表現突出：1.圖書閱讀（對圖書的興趣、閱讀的方法的等）方面表現突出，2/3的孩子能獨立閱讀簡單的圖書；2.孩子們喜歡繪畫活動，繪畫技能提升很快，有了初步創造性表達的意識。3.各種運動技能發展較好。存在不足：1.科學探究活動開展少，幼兒主動發起問題機會少，缺少觀察、探究的意識。2.部分幼兒交往主動性不強，幼兒間交往的策略還欠缺。家長工作方面：本班家長參與園所活動的積極性呈上升趨勢，能積極主動配合班內各項活動，在家庭育兒經驗方面還有待提升；教師與不同家長溝通的適宜方法還需進一步探索。
2. 領域分析：孩子們對周圍的事物有了初步的興趣，但還不善於主動發起提問；喜歡飼養小動物，對本班飼養的小雞熱情很高，能在老師的引導下觀察、表達自己的發現，記錄能力還欠缺。喜歡玩沙、玩水，但深入探究的意識不強。29名幼兒能手口一致的點數5以內的數量，分類、比較大小、多少方面掌握較好；時間感念還需進一步鞏固。數學方面作品完成中，幼兒理解畫面的能力還需增強；部分幼兒按照物體大小、長短等方面特徵進行排序的能力還需提高。
（二）學期教育目標：
把握要點：1. 怎麼制定：考慮每領域的關鍵經驗(參照《和諧發展課程》《快樂家園指導用書》)、幼兒的年齡及發展特點、班級幼兒實際水平確定班級本學期各項重點目標。
2.怎麼書寫：按領域及項目依次進行制定。
4. 幼兒園小班教學活動計劃怎麼寫
小班教育教學工作計劃篇
使幼兒園教學工作順利進行，首先要做好幼兒的安全工作、衛生保健工作、德育工作等。尤其是小班的工作，由於年齡小，初次上幼兒園，所以工作更難開展。為些，計劃寫於眼前，默記心中。以下是幼兒園小班教學工作計劃：
一、班級情況分析：
本學期我班有39個小孩，其中男孩29人，女孩11人，均為本學期剛剛入園的新生。在新生調查表中我們了解到：在我班共有5個幼兒上過小小班，對園內生活有了一定的經驗和知識上的准備，所以大部分幼兒入園後能較快的適應新的環境，並能參與到教學活動中。大部分小孩在家受家人的寵愛，以自己為中心，來園時，哭鬧情況多較，對父母和祖輩依賴性較強，一些幼兒抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手腳亂跳，還有一些孩子對家長又抓又咬，情緒很激動，在和幼兒接觸和交談中發現幼兒自理能力和行為習慣普遍較差，如：不會自己吃飯啊，不會入廁，有的個性較強，形成了許多的壞習慣，時常與同伴為了爭搶玩具發生攻擊行為，有的不和群，任性，有的說話不清楚——為了使這些幼兒能盡快穩定情緒，適應幼兒園的生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更好的精力投入到工作當中去，使每為幼兒都能愉快的生活，取的可喜的進步。
二、級工作任務及目標
以幼兒園工作規程為指針，根據園務工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規教育及品德教育，增強幼兒體質，發展幼兒語言能力，注意智力的開發，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發展。
總目標：
1、通過各種教育手段讓幼兒能感受成人的關心和愛護，並激發其愛父母、愛老師的情感，會使用一些禮貌用語。
2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規則，能和同伴共同游戲。
3、培養幼兒初步的自我服務能力，能參加簡單的勞動，做自己能做的事。
4、調動幼兒的情緒參加各項活動，並能發表意見。
5、鼓勵幼兒願意與同伴交往。
6、能和家人、小朋友、教師等關系密切的人友好相處，知道應該關心別人。
7、學習分辨事物是與非的最基本的原則。
8、初步認識集體、公共等概念，學寫有關有利與集體、公共等的基本原則。
三、環境創設：
1、本學期我們將以主題形式來布置環境，並與每月的主題活動密切配合，及時更換主題。同時充分利用廢舊物品，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵幼兒動手參與，發展幼兒的協調能力、動手操作能力以及提高幼兒的環保意識。
2、活動區的設置涵蓋著幼兒身心諸方面發展需要，滿足幼兒的游戲興趣，依據本班實際，建立合理的活動區規則，密切配合教學需要，定期添置、更換活動區材料、多提供半成品和非成品材料。
3、充分利用家長資源，鼓勵家長與幼兒一起利用廢舊物品進行手工製作，豐富我班的區域或牆飾。
5. 幼兒園教學活動計劃
活動內容 雲彩 活動目標 1 理解散文詩的內容，了解「雲彩」在「風兒」吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，感受散文詩的意境美。 2學習跟念散文詩。 3學習創編散文詩。 活動准備 一、 1、圖片 2、多媒體課件。 二、知識准備：課前觀察雲彩，討論天上的雲彩像什麼。 活動過程 談話導入 教師：剛才我們觀察了天上的雲彩，你看到的雲彩像什麼？ 活動展開 教師：我們要來學習一首散文詩，題目是《雲彩與風兒》，先來看視頻，看看雲彩變成了什麼？ 觀看視頻 一，引起幼兒興趣，感受意境。 提描述性問題： （1）雲彩變成了什麼？（教師根據幼兒的回答依次出示圖片「小白船」、「大獅子」、「胖娃娃」） （2）小白船怎麼樣了，大獅子是怎麼做的，胖娃娃是怎麼樣的？（幼兒如不能完全回答出來，則在第二次欣賞散文詩時解決問題） 再次欣賞散文詩。 （1）小白船怎麼樣了（豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見）？ （2）大獅子怎麼做的，嚇跑了誰（躬起身子，張開大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散）？ （3）胖娃娃是怎麼樣的，和誰玩（頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩）？ （4）這首散文詩的題目是什麼（雲彩與風兒）？ 4、跟念散文詩。 教師：跟著老師一句一句來念這首散文詩。 逐句跟念散文詩 在音樂伴奏下跟念散文詩，體會詩歌意境。 提問：我們在音樂的伴奏下念散文詩，你有什麼感覺？ 提思考性問題 （1）為什麼說天上的雲彩有趣？ （2）為什麼說天上的風兒能幹？ （3）是誰讓雲彩有這么多的變化？ 創編散文詩。 教師：我們來看看風兒又把雲彩吹成了什麼樣子？ （1）觀看視頻 二，引導幼兒發揮想像。 （2）教師：如果你是風兒，你想把雲彩吹成什麼樣？（幼兒創編） 教師：我想把雲彩吹成「小燕子」，小燕子會干什麼？（教師引導幼兒發揮想像進行創編） （3）念一念自己創編的散文詩。 小結：天上的風兒真能幹，它吹呀吹，把雲彩吹出了各種樣子。 活動結束 教師：我們一起再去看看天上的雲彩，看看風兒又把雲彩吹成了什麼樣子。 反思 正面 通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解「雲彩」在「風兒」吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，使幼兒更好地感受散文的意境。 結合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受「風兒」的吹動、「雲彩」不斷變化。在教學過程中，我加入優美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。 反面 自己適當加一些
6. 簡述幼兒園教學活動計劃的一般結構
一、指導思想 本學期，繼續以科學發展觀統領，以提升幼兒園保教質量為著力點，加強幼兒園教育教學管理，鞏固優化教育常規，科學合理地組織一日活動，重點是逐個研究幼兒園五大領域的教學目標、教學內容、教學方法手段等；堅持理論學習，引導教師在學習中反思，在反思中尋找策略；牢固樹立以人為本的教育思想，開拓創新，扎實工作，堅持發揮教研的業務引領作用，著力追求業務工作的實效性，促進教師專業和幼兒全面發展，創建幼兒園的特色文化和課程文化。 二、主要工作 （一）注重內涵發展，加強教師隊伍建設。 1、強化教師三種意識 1）強化終身學習的意識。要求教師在學習中工作，在工作中學習，在終身學習中引領自身的專業發展，幼兒園要開展閱讀經典的讀書交流活動，切實提高教師的理論素養。( 散文網：www.sanwen.net ) 2）強化服務的意識。要求教師必須轉變角色和行為，依靠服務的精神、服務的態度和服務的行為去建立民主、平等、新型的教師與幼兒、教師與家長的關系，把有效的「對話、互動」作為教學過程、家園合作的形式。 3）強化專業自覺的意識。要求教師具有較強的專業發展意識和能力，變「要我發展」為「我要發展」，要不斷更新、豐富、完善專業結構，提高自己的專業水平和能力。 2、加強教師的分層培養 1）建立教師資源庫。根據園內教師的不同特長資源，進行有針對性和實效性的利用和開發，促進不同層次教師能力的提高。 2）根據教師的能力和發展現狀，開展不同層次的培訓。使不同層次教師都能得到相應的發展。 3）創設條件，加強骨幹教師的培養。發揮園骨幹教師的輻射作用，開展教學展示活動，並請有特色、有經驗的骨幹教師開展帶教和園際互動交流。 4）注重青年教師培養，提高青年教師的專業化能力。開展新教師帶教工作，重點培養新教師的班級管理能力和一日活動把握能力。為新教師創設外出學習的機會。 5）開展內練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年教師中開展講故事、即興彈唱、活動設計、公開課展示、教學反思、游戲指導等評比活動，不斷提高教師的專業化技能。 （二）加強園本教研，促進教研組的建設。 1、教研組活動注重實效性，每次研究要圍繞專題進行。有活動的主題、目標，發言要圍繞主題，結合自己的工作實際進行，或是一些經驗心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學實際問題的研究探討。 2、組織教師加強對課程教材的研究，教師要熟悉教材，理解教材，並能根據班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進行專題性的研究，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。 3、重視教師反思能力的培養，提高教師教學反思的質量。加強教師如何進行有效反思的學習，促使教師要不斷反思自己的教學成功之舉、教學敗筆之處、教學機智之精、學生發現之美、教學改進之想……等，切實提高一日活動的質量。 4、加強教研組長的培養，經常性地組織教研組長開展學習和交流，提高教研組長的管理組織能力和業務指導能力。 5、加強幼兒全面發展的評價工作，確立適宜的評價指標，以日常觀察和期末評估等相結合的形式開展對幼兒全面發展質量的評估，促進幼兒的全面發展。 （三）探索課程園本實施，形成辦園特色 1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領域之間不均衡，目標和內容缺乏循序漸進性，計劃制定隨意性、計劃內各項活動安排的「交替原則」不落實等問題，提高課程實施參考標準的水準。 2、深入開展研究，以研究帶動課程建設，以課程實施深化研究，不斷積累經驗，優化課程體系，提高實施水平。 3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉，體育游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節日活動等，創造機會為幼兒提供展示的舞台，讓幼兒在活動中鍛煉成長。 4、環境是隱性的課程。教師要充分利用幼兒園現有的場地，保證區域游戲的空間，科學安排幼兒的一日生活，保證區域游戲的時間。注重活動的趣味性和綜合性，明確游戲活動是教學活動的延伸，是達成教育目標的補充，要加強游戲指導，通過區域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。 5、注重園本課程建設中資料的積累和借鑒，在已有基礎上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優秀教案，初步形成具有本園特色的園本課程。
7. 幼兒園保教學期計劃
通過一年的小班生活，我班的孩子們和老師之間建立了深厚的感情。班內情況也有所變化，新生有4名，全班男生名，女生名。表現較好方面1、結合養成教育對幼兒一日生活常規的培養，我班80%的幼兒都能做到餐前主動自覺洗手、餐後主動漱口等。大部分孩子生活自理能力有了很大的進步，會自己穿、脫衣褲，折疊衣褲，會根據自己的需要喝水休息擦汗入廁等等。2、我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環節和自然現象中生成了《親親一家人》、《可愛的動物》、《小司機》、《快樂的夏天》等主題共同生活1．學慣用正確的方法進餐。能安靜進餐，能保持桌面、地面清潔，學會收拾殘渣及餐具，飯後漱口、擦嘴，午睡起床後會整理床鋪，能自覺喝水。2、能與較多的同伴友好相處，會使用禮貌用語。3、會根據天氣變化增、減衣物，獲得一些粗淺的預防感冒等疾病的常識。4、按要求排隊，上下樓梯靠右邊走、不推人、一個緊跟一個走。5、愛護五官，不揉眼睛，不挖鼻孔，不放物品在鼻、耳、口中。6、★喜歡體育活動，動作協調。學習使用多種運動器械鍛煉身體並有秩序地收拾運動器具。7、★理解和遵守日常生活中的規則。8、初步學習合作與分享，感受合作分享的快樂。9月1、增強「升班」意識，懂得愛護弟妹，參與制定並遵守生活和游戲規則，學習做值日、使用筷子。2、學做徒手操，動作認真有力。練習單腳站立、立定跳遠、直線快跑、跨過障礙走。3、參與節日活動，了解中國民俗，體驗節日快樂，萌發愛老師的情感。4、運用故事、兒歌等方法使幼兒願意學習並使用禮貌用語。5、通過綜合活動，使幼兒對自己身體的變化和年齡的變化感興趣。10月1、知道國慶節是中華人民共和國成立的日子，知道尊重國旗，升旗時立正，行注目禮。2、在游戲活動中，培養幼兒樂於參加集體活動，並學習與同伴分享、協商，友好相處。3、能大方地在同伴面前說話，較連貫地表達自己的意思。4、建議家長節日前後帶幼兒觀察節日景象，收看有關電視節目，給孩子講祖國的變化與成就。活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身於能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。存在的問題我班幼兒的合作意識還較弱。分析原因：一方面這是由於幼兒年齡特點決定的，自我意識強，常常以自我為中心，容易與同伴發生矛盾，雖然個別幼兒已有初步的這方面的意識，但真正碰到時又不知如何解決，另一方面，都是獨生子女的家庭，也造成了這種缺憾。三、家長工作：1．家園之窗：有針對性的內容，如交往能力、自理能力、行為習慣培養方法文章。每月向家長展示出班級本月的主題活動以便讓家長了解，進行家園共育，並且配合班級工作與幼兒共同搜集資料。2．通過面談、電話聯系等多種方法探索世界1、好奇、好問，能積極參加探索、操作活動，初步學習運用多種感官動手、動腦，探究問題。2、學慣用語言、繪畫、動作等方法表達自己的發現。3、對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象有興趣。4、親近大自然、愛護動、植物，能愛護周圍環境。表達與表現1、能認真傾聽別人講話不插嘴，聽懂講話的意思。2、學習閱讀圖書，理解畫面內容，學慣用較完整的語句表達自己的意思。3、喜愛並能初步感受環境、生活和藝術中的美。4、初步學著用自己的方式進行藝術表現活動。5、參加藝術活動，並能積極地表現自己的情感和體驗。6、設計歌謠，為幼兒創設練習的機會，鞏固良好禮貌習慣11月1、外出進行秋遊活動，使幼兒感受秋天的美，會用多種自然材料表現秋季特徵，進行創造性的造型活動。2、注意保持手、臉、服裝的整潔，並能根據氣溫，自己增減衣服。3、做操動作到位、有力，能協調地跳、鑽和爬。4、認識長方形、梯形、橢圓形、半圓形，並在日常生活中尋找和發現相應形狀的物體。5、家長帶孩子外出遊玩時，注意指導孩子觀察秋天的景物、秋天的色彩，並及時記錄孩子的語言表達。6、利用榜樣的作用，讓幼兒主動的發自內心的用禮貌用語。12月1、堅持冬季體育鍛煉，勇敢，不怕冷，練習四散跑，沿直線曲線跑，單腳跳等活動。2、積極參與新年的准備和慶祝活動，知道長大了一歲。3、在繪畫、玩泥、製作等過程中,學習一些表達方式,體驗快樂的情緒。4、為孩子准備一件有意義的新年禮物。與家長交流孩子在幼兒園的情況。使家長與教師統一教育觀點，共同進行教育效果。准
8. 幼兒園中一個教學活動的具體計劃指的是什麼
幼兒園中一個教學活動的具體計劃指的就是嗯，教學活動目標，教學活動，重點教學活動過程，過程如何？要具體一些