Ⅰ 我國中小學信息技術教育的發展經歷了哪幾個階段 每個階段的特點是什麼
我國中小學信息技術教育的發展共出現了三次浪潮，對應三個階段，也對應三個不同的熱點發展領域：信息技術課程、課程整合、網路教育。
第一次浪潮從七十年代末、八十年代初開始，重點是計算機學科教學，是讓學生學習和掌握信息技術的基礎知識和基本技能，標志性的口號是「程序設計是第二文化」。
發展脈絡：開課年級從高中、初中，再到小學；課程形式從選修課到必修課；課程內容一開始主要是程序設計，後來逐步增加了應用軟體的操作與使用；課程的名字也由計算機課改成內涵更為寬泛、更與國際接軌的「信息技術課程」。
第二次浪潮從八十年代中後期開始，重點是計算機輔助教學與計算機輔助管理，主要是開發教學軟體、課件和教育教學管理軟體，把計算機作為一種工具，將計算機與教育教學相結合，標志性的口號是「計算機與基礎教育相結合是國際教育改革的發展趨勢」。
發展脈絡：教育軟體類型由「課件」向「組件」、「積件」發展，具有開放性的資源素材型、工具型、平台型的教學平台成為發展方向；計算機
輔助教學由以展示知識、以教師為中心發展為以學生為中心、突出學生主體的「課程整合」，即將信息技術整合於各學科課程與教學之中；由教師自己開發課件向教
師整合利用各種信息技術教育教學資源為主；建構主義教學模式成為課程整合的理論基礎。
課程整合的目的就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。
第三次浪潮從九十年代中後期開始，重點是網路教育，標志性的口號是「建網、建庫、建隊伍」。
發展脈絡：建多媒體電子教室；建校園網；天網地網相結合，實施校校通工程；對學生開設網路課程；建網上教育資源庫；研究基於網路的教學模式；探索基於網路的研究性學習；試驗遠程教學模式；目前仍處於積極探索實驗階段，發展勢頭很猛。
網路教育的重頭戲是教育部確定的「校校通」工程，其目標是：用5-10年時間，使全國90%左右的獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上教育資源，提高中小學的教育教學質量。
我國中小學信息技術教育經過近20年、三次浪潮、三個階段的發展，信息技術課程、課程整合、網路教育三大熱點領域齊頭並進，並且有相互滲透和融合的趨勢，正面臨一個前所未有、迅猛發展的大好局面。
Ⅱ 怎樣實現中小學信息技術課程的教學目的
小學階段的教學目標是：
（1）了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
（2）建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
（3）能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
（4）初步學會使用網路獲取信息、與他人溝通，能夠有意識地利用網路資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。
（5）知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
（6）在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
初中階段的教學目標是：
（1）增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作、生活和社會的影響。
（2）初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
（3）學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
（4）在他人幫助下學會評價和識別電子信息的真實性、准確性和相關性。
（5）樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為規范負責任地使用信息技術，自覺抵制不良信息。
（6）在條件具備的情況下，了解計算機程序設計的基本思想和基本方法。
高中階段的教學目標：
總目標是培養學生的信息素養。信息素養包括：信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點、發表思想、開展合作並解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。高中學生信息素養提升具體體現在：
（1）知識與技能
（2）過程與方法
（3）情感態度與價值觀
小學階段的教學內容是：
模塊一 信息技術初步
（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。
（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。
（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。
（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。
模塊二 操作系統簡單介紹
（1）漢字輸入。
（2）掌握操作系統的簡單使用。
（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。
模塊三 用計算機畫畫
（1）繪圖工具的使用。
（2）圖形的製作。
（3）圖形的著色。
（4）圖形的修改、復制、組合等處理。
模塊四 用計算機作文
（1）文字處理的基本操作。
（2）文章的編輯、排版和保存。
模塊五 網路的簡單應用
（1）學會用瀏覽器收集材料。
（2）學會使用電子郵件。
模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體作品的簡單介紹。
（2）多媒體作品的編輯。
（3）多媒體作品的展示。
初中階段的教學內容是：
模塊一 信息技術簡介
（1）信息與信息社會。
（2）信息技術應用初步。
（3）信息技術發展趨勢。
（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5）計算機在信息社會中的地位和作用。
（6）計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二 操作系統簡介
（1）漢字輸入。
（2）操作系統的基本概念及發展。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。
（2）版式的設計。
模塊四 用計算機處理數據
（1）電子表格的基本知識。
（2）表格數據的輸入和編輯。
（3）數據的表格處理。
（4）數據圖表的創建。
模塊五 網路基礎及其應用
（1）網路的基本概念。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4）電子郵件的使用。
（5）網頁製作。
模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體介紹。
（2）多媒體作品文字的編輯。
（3）作品中各種媒體資料的使用。
（4）作品的組織和展示。
模塊七 計算機系統的硬體和軟體
（1）數據在計算機中的表示。
（2）計算機硬體及基本工作原理。
（3）計算機的軟體系統。
（4）計算機安全。
（5）計算機使用的道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
高中階段的課程內容是：
高中信息技術課程包括必修和選修兩個部分，共六個模塊。學生要求完成必修模塊加任一個選修模塊的學習。
必修模塊：信息技術基礎
（1）信息獲取。
（2）信息加工與表達。
（3）信息資源管理。
（4）信息技術與信息社會。
選修模塊1：演算法與程序設計
（1）計算機解決問題的基本過程
（2）程序設計語言初步
（3）演算法與問題解決例舉
選修模塊2：多媒體技術應用
（1）多媒體技術與社會生活
（2）多媒體信息採集與加工
（3）多媒體信息表達與交流
選修模塊3：網路技術應用
（1）網際網路應用
（2）網路技術基礎
（3）網站設計與評價
選修模塊4：數據管理技術
（1）數據管理基本知識
（2）資料庫建立、使用與維護
（3）資料庫應用系統
選修模塊5：人工智慧初步
（1）知識及其表達
（2）推理與專家系統
（3）人工智慧語言與問題求解
Ⅲ 如何開展農村中小學信息技術教育
一、激發學生學習興趣 俗語說：「興趣是最好的老師。」一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將「要我學」變為「我要學」。在信息技術教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫。 比如在word應用教學時，我在進行課堂導入時會問同學們將來想不想找一份好工作？那麼你又怎樣吸引用人單位的注意力呢？這時我把自己課前用word做好的簡歷的封面打開讓同學們看（封面設計包括圖片、文字等）。學生們看到後肯定想動手製作自己的簡歷封面，這樣，在同學們注意力高度集中的情況下介紹了圖片的插入、移動、改變大小等操作。封面下半部分用文字介紹清楚學校、姓名、聯系方式，這樣又介紹了文字的字體、大小等知識。最後讓學生選擇一副代表自己追求的圖片，來完成封面設計。 二、適當運用比喻幫助學生理解 比如，在講解「回收站」時，我拿起預先預備好的一團紙，走向門口，把它扔進了廢紙簍。這突然的舉動使得學生格外注意，接著我轉向學生微笑著說：「同學們，剛才老師有團紙不要了，就把它扔進了廢紙簍。那麼我們大家使用的計算機里如果有的內容不要的話，扔到哪兒去呢？」這時有的同學說：「回收站。」我肯定了他的回答。接著問：「老師現在又覺得這紙有用，我可以把它從廢紙簍里撿出來。那麼扔進回收站的東西可以撿回來嗎？」在給學生思考兩分鍾後，我說：「也可以撿回來。」接下來先在計算機里創建文件夾，然後練習將新建的文件夾刪除，後還原。通過這樣的情景教學，增強了信息技術教學的趣味性和生動性。 三、教學過程邊講邊練，確保每一個學生學會、應用 計算機學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養，如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就是去了它的意義。奧蘇貝爾在提出「先行組織者」教學策略時就強調學生要有意義學習而不是機械學習，要求師生之間有大量的相互作用。 電子郵件是網上交流信息的一種重要工具，它逐漸成為現代生活交往中越來越重要的通信工具。電子郵件與普通郵件相比具有快速傳遞、價格低廉、書寫簡單、收發方便等特點。因此電子郵件是同學們必須掌握內容之一。因此，我分別去示範郵箱的申請，郵件的編寫、發送、接收等操作步驟。然後就每一個問題讓學生實踐一下，老師觀察，幫助需要幫助的學生。最後要求學生每人給老師發送一封郵件，這樣這堂課講授的知識學生們都能應用於實踐並得到鞏固，最後能熟練掌握。 四、打破教學目標，根據學生具體情況進行教學 目前，信息技術教學在農村中小學正處在逐步普及階段。個別學生家裡有計算機，還有個別男生跟著高年級學生偷偷溜進鎮里網吧上網或打游戲，但大部分學生從來沒有碰過計算機，甚至連開機、關機不會，分不清主機和顯示器，滑鼠不知如何使用。這樣就造成了學生已有的計算機操作水平參差不齊，給我們的信息技術教學帶來很大困難。如果按照常規教學目標去進行課堂教學，個別有基礎的學生會感覺沒意思，甚至出現課堂混亂；如果加大難度，勢必造成沒有基礎的學生感到學習吃力進而對計算機學習失去信心。因此，在教學過程中要打破教學目標，根據學生的具體情況進行教學。在開始學習新內容時，先對學生進行簡單水平測試，如提問。挑選出對這一部分內容熟識的學生坐在機房最後一排電腦前，給他們安排另外的適合他們的學習任務，對大部分學生就按我們的教學目標進行教學。這樣，既讓無基礎的學生學會，又讓有基礎的學生吃飽。 五、提高信息技術教師的信息素養和能力 在網路信息文化環境下，信息技術教師應具有以下的信息素養和能力。 （一）敏銳的文化判斷能力 作為信息技術教師應具有敏銳的文化判斷能力。網路資源庫里儲藏的信息實在太多，還散布著各種消極的、頹廢的文化，不斷向青少年涌來，青少年辨別是非的能力不強，信息技術教師應該具備一雙慧眼，引導學生樹立正確的信息文化意識，使學生免受不良的、消極文化的影響。 （二）創造性思維和創新能力 要想成為信息時代的一名合格教師，還必須具有創造性思維和創新能力，這樣才能思想開明，採取正確的教學方法，當好學生學習的顧問、學習的參與者和積極的引導者，培養學生的創造意識和能力。 現代信息技術的最大價值在於使學生獲得學習上的自由，變被動的接受式學習為主動地探索式學習，如果一味地採取傳統的灌輸式教學，將電腦作為「電灌」的工具，就很難發揮新技術的特長。作為信息技術教師，不能只是「圓滿完成教育教學目標」那麼簡單，應該把眼光看得長遠些，把責任看得更重一些，我們是在為提高整個國民基本能力和文化水平做貢獻。因此，在日常教學中一定要多動腦筋，多學習，創造性地進行信息技術教育。
Ⅳ 如何構建中小學信息技術高效課堂
小學信息技術教學論文如何構建信息技術高效課堂 呂吉軍 臨澤縣板橋鎮中心小學 信息技術，是一門實踐性很強，富有創造性和具有明顯時代發展特點的課程，也是學生比較感興趣的課程。通過系統地教學，可以幫助學生掌握計算機基礎知識和基本技能，獲得搜集信息、分析信息和處理信息的能力，以適應現代信息社會的需要。隨著新課程的實施不斷推向深入，我們廣大的教育工作者也越來越清楚地認識到，教育教學質量的提高需要高效課堂、新課程實施需要高效課堂、教師由教書匠向研究型教師轉變需要高效課堂、促使學生學習方式的根本改變也需要高效課堂的實現。本文結合教學實際淺談在構建信息技術高效課堂的幾點做法： 一、課前優化教材： 信息技術教材的特點是內容淺顯，圖文並茂，但知識點比較零碎。為了更好的提高學生學習效率，我在課前投入大量的時間和精力對教材的內容進行研究，理順各知識點的關系，進行適當的增減。如在六年級上《保護我的電腦》這一單元內容時，由於現在家庭電腦普及率高，大部分六年級學生家裡都有電腦，操作較熟練，知道如何應用殺毒軟體來保護電腦。於是，我適當增加了一些教材上沒有的計算機日常維護的內容，拓寬學生的知識面，提高學生解決實際問題的能力。有的學生回家後應用所學的知識，解決了家裡電腦使用過程中存在的一些故障，還受到了家長的表揚。 二、課堂導入的優化 課題的導入是課堂上激發學生學習興趣的第一步驟。「良好的開端是成功的一半」。如果課題導入就能吸引學生，對整節課將會有事半功倍的效果。如在五年級教《學做幻燈片》時，我先讓學生作自我介紹，然後教師利用演示文稿進行介紹，學生馬上感受到演示文稿的好處，主動積極投入到下一步的學習中。通過對比和情景的創設，學生的學習目標更明確，學習興趣和創作慾望更高漲。 三、學習任務的優化 信息技術是一門實踐性極強的應用科學，「任務」是課堂教學的主線，它將決定能否調動學生的學習興趣和創作慾望，學生是自主探究還是被動接受。因此，設計真實的、開放的、可操作的「任務」能有效驅動學生自主探究，自由創新。 1.設計符合學生心理的學習任務 學生學習興趣的減弱很大程度上是因為學習任務太枯燥，脫離了兒童的心理特點和求知特點。因此，在學生的興趣愛好與課本內容之間尋找切入點，制定出符合學生心理的有創造發展空間的學習任務，能最大限度地調動學生學習創造的主觀能動性。比如學習WORD自選圖形時，我給出的學習任務是：根據自己的理想，設計一張未來身份的名片。要求：①有單位、職務、姓名、單位標志圖片 ②名片要有邊框或陰影效果 ③有文本框、藝術字、自選圖形、填充效果設置等。 學生馬上被這一「任務」所吸引住，他們設計的名片什麼形狀都有，想法很有創意，製作非常美觀，知識應用恰到好處。下課後學生們意猶未盡，笑著依依不捨地離開教室。
Ⅳ 中小學信息技術課程教學內容目前要以什麼為主
小學階段
1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。
4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。
5、知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
初中階段
1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、准確性和相關性。
5、樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
高中階段
1、使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發展變化及其對工作、社會的影響。
2、了解計算機基本工作原理及網路的基本知識。能夠熟練地使用網上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。
3、掌握運用信息技術學習其他課程的方法。
4、培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。
5、了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。
6、通過與他人協作，熟練運用信息技術編輯、綜合、製作和傳播信息及創造性地製作多媒體作品。
7、能夠判斷電子信息資源的真實性、准確性和相關性。
8、樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。
二、教學內容和課時安排
中小學住處技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）。教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），各地區可根據教學目的和當地的實際情況在兩類模快中選取適當的教學內容。
課時安排：
小學階段信息技術課程，一般不少於68學時；
初中階段信息技術課程，一般不少於68學時；
高中階段信息技術課程，一般為70-140學時。
上機課時不應少於總學時的70%。
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
中學要將信息技術課程列入畢業考試科目。考試實行等級制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術的等級考試的試點工作。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。
附：課程教學內容安排
課程教學內容安排
小學
模塊一信息技術初步
（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。
（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。
（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。
（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。
模塊二操作系統簡單介紹
（1）漢字輸入。
（2）掌握操作系統的簡單使用。
（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。
模塊三用計算機畫畫
（1）繪圖工具的使用。
（2）圖形的製作。
（3）圖形的著色。
（4）圖形的修改、復制、組合等處理。
模塊四用計算機作文
（1）文字處理的基本操作。
（2）文章的編輯、排版和保存。
*模塊五網路的簡單應用
（1）學會用瀏覽器收集材料。
（2）學會使用電子郵件。
*模塊六用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體作品的簡單介紹。
（2）多媒體作品的編輯。
（3）多媒體作品的展示。
初中
模塊一信息技術簡介
（1）信息與信息社會。
（2）信息技術應用初步。
（3）信息技術發展趨勢。
（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5）計算機在信息社會中的地位和作用。
（6）計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二操作系統簡介
（1）漢字輸入。
（2）操作系統的基本概念及發展。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）操作系統簡單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。
（2）版式的設計。
*模塊四用計算機處理數據
（1）電子表格的基本知識。
（2）表格數據的輸入和編輯。
（3）數據的表格處理。
（4）數據圖表的創建。
模塊五網路基礎及其應用
（1）網路的基本概念。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4）電子郵件的使用。
*（5）網頁製作。
*模塊六用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體介紹。
（2）多媒體作品文字的編輯。
（3）作品中各種媒體資料的使用。
（4）作品的組織和展示。
模塊七計算機系統的硬體和軟體
（1）數據在計算機中的表示。
（2）計算機硬體及基本工作原理。
（3）計算機的軟體系統。
（4）計算機安全。
（5）計算機使用的道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
高中
模塊一信息技術基礎
（1）信息與信息處理。
（2）信息技術的應用。
（3）信息技術發展展望。
（4）計算機與信息技術。
（5）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（6）計算機系統的基本結構。
模塊二操作系統簡介
（1）操作系統的概念和發展。
（2）漢字的輸入。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件、文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）系統中軟硬體資源的管理和維護。
（6）操作系統簡單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法
（1）文本的編輯。
（2）其他對象的插入。
（3）特殊效果的處理。
（4）版式設計。
模塊四網路基礎及其應用
（1）網路通信基礎。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽和下載。
（4）電子郵件的使用。
（5）網際網路上其他應用。
（6）網頁製作。
＊模塊五資料庫初步
（1）資料庫基本概念。
（2）資料庫的操作環境及其操作。
（3）數據的組織與利用。
模塊六程序設計方法
（1）問題的演算法表示。
（2）演算法的程序實現。
（3）程序設計思想和方法。
＊模塊七用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體製作工具及其特點。
（2）各類媒體資料的處理與使用。
（3）多媒體作品的製作。
（4）多媒體作品的發布。
模塊八計算機硬體結構及軟體系統
（1）信息的數字化表示。
（2）計算機的硬體及基本工作原理。
（3）軟體系統簡介。
（4）計算機的安全。
（5）計算機使用道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
Ⅵ 目前中小學信息技術課程中哪些內容的教學屬於基本操作的教學
小學階段
1、了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符的多媒體資源進行學習。
4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發展個人的愛好和興趣。
5、知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
初中階段
1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、准確性和相關性。
5、樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。
高中階段
1、使學生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術的發展變化及其對工作、社會的影響。
2、了解計算機基本工作原理及網路的基本知識。能夠熟練地使用網上信息資源，學會獲取、傳輸、處理、應用信息的基本方法。
3、掌握運用信息技術學習其他課程的方法。
4、培養學生選擇和使用信息技術工具進行自主學習、探討的能力，以及在實際生活中應用的能力。
5、了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。
6、通過與他人協作，熟練運用信息技術編輯、綜合、製作和傳播信息及創造性地製作多媒體作品。
7、能夠判斷電子信息資源的真實性、准確性和相關性。
8、樹立正確的科學態度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動。
二、教學內容和課時安排
中小學住處技術課程教學內容目前要以計算機和網路技術為主（教學內容附後）。教學內容分為基本模塊和拓展模塊（帶*號），各地區可根據教學目的和當地的實際情況在兩類模快中選取適當的教學內容。
課時安排：
小學階段信息技術課程，一般不少於68學時；
初中階段信息技術課程，一般不少於68學時；
高中階段信息技術課程，一般為70-140學時。
上機課時不應少於總學時的70%。
三、教學評價
教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行。
教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新，主要採取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。
中學要將信息技術課程列入畢業考試科目。考試實行等級制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術的等級考試的試點工作。在條件成熟時，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。
附：課程教學內容安排
課程教學內容安排
小學
模塊一信息技術初步
（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。
（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。
（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。
（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。
模塊二操作系統簡單介紹
（1）漢字輸入。
（2）掌握操作系統的簡單使用。
（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。
模塊三用計算機畫畫
（1）繪圖工具的使用。
（2）圖形的製作。
（3）圖形的著色。
（4）圖形的修改、復制、組合等處理。
模塊四用計算機作文
（1）文字處理的基本操作。
（2）文章的編輯、排版和保存。
*模塊五網路的簡單應用
（1）學會用瀏覽器收集材料。
（2）學會使用電子郵件。
*模塊六用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體作品的簡單介紹。
（2）多媒體作品的編輯。
（3）多媒體作品的展示。
初中
模塊一信息技術簡介
（1）信息與信息社會。
（2）信息技術應用初步。
（3）信息技術發展趨勢。
（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5）計算機在信息社會中的地位和作用。
（6）計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二操作系統簡介
（1）漢字輸入。
（2）操作系統的基本概念及發展。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）操作系統簡單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。
（2）版式的設計。
*模塊四用計算機處理數據
（1）電子表格的基本知識。
（2）表格數據的輸入和編輯。
（3）數據的表格處理。
（4）數據圖表的創建。
模塊五網路基礎及其應用
（1）網路的基本概念。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4）電子郵件的使用。
*（5）網頁製作。
*模塊六用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體介紹。
（2）多媒體作品文字的編輯。
（3）作品中各種媒體資料的使用。
（4）作品的組織和展示。
模塊七計算機系統的硬體和軟體
（1）數據在計算機中的表示。
（2）計算機硬體及基本工作原理。
（3）計算機的軟體系統。
（4）計算機安全。
（5）計算機使用的道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
高中
模塊一信息技術基礎
（1）信息與信息處理。
（2）信息技術的應用。
（3）信息技術發展展望。
（4）計算機與信息技術。
（5）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（6）計算機系統的基本結構。
模塊二操作系統簡介
（1）操作系統的概念和發展。
（2）漢字的輸入。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件、文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）系統中軟硬體資源的管理和維護。
（6）操作系統簡單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法
（１）文本的編輯。
（２）其他對象的插入。
（３）特殊效果的處理。
（４）版式設計。
模塊四網路基礎及其應用
（１）網路通信基礎。
（２）網際網路及其提供的信息服務。
（３）網際網路上信息的搜索、瀏覽和下載。
（４）電子郵件的使用。
（５）網際網路上其他應用。
（６）網頁製作。
＊模塊五資料庫初步
（１）資料庫基本概念。
（２）資料庫的操作環境及其操作。
（３）數據的組織與利用。
模塊六程序設計方法
（１）問題的演算法表示。
（２）演算法的程序實現。
（３）程序設計思想和方法。
＊模塊七用計算機製作多媒體作品
（１）多媒體製作工具及其特點。
（２）各類媒體資料的處理與使用。
（３）多媒體作品的製作。
（４）多媒體作品的發布。
模塊八計算機硬體結構及軟體系統
（１）信息的數字化表示。
（２）計算機的硬體及基本工作原理。
（３）軟體系統簡介。
（４）計算機的安全。
（５）計算機使用道德規范。
（６）計算機的過去、現在和未來。
Ⅶ 當前中小學信息技術教育存在哪些問題
教育沒來問題，就是說書籍的安排源其實是沒問題的。
但問題出在學校，學校覺得在中小學重視信息教育是沒用的。
所以都是半開半閉，隨便做做樣子。
很多差點的學校開都不開這個課程。
所以關鍵在學校能重視這個課程，讓學生從小就了解到電腦，不只是會玩游戲就好了。
就是因為不了解電腦，才有那麼多孩子沉迷網路游戲。
Ⅷ 如何培養中小學對信息技術教學方法
課堂教學是一種目的性和意識性都很強的師生雙邊活動，教師的主導作用和學生的主體作用只有緊密結合，才能在課堂上取得良好的教學效果。在信息技術課堂中運用靈活多樣的教學方法，可以切實提高其課堂教學的有效性，提高學生多方面的素質。本文從教學實踐出發，對信息技術課堂中一些比較有效的教學方法作了粗淺的闡述。
【關鍵詞】信息技術課堂教學 學習興趣
近年來，在新課程改革的洪潮中，各學校充分認識到信息技術的巨大力量，大力普及信息技術教育，把信息技術教育作為深化教育改革，全面推進素質教育和提高教育質量的一次重大舉措，如今的信息技術課程已逐步列入中小學生的必修課程，並在基礎教育中佔有重要地位。
信息技術課集知識性和技能性於一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節，是實現創新教育的一塊堅實陣地。其課堂是一個奇特的空間，范圍並不大，可它卻能包容下知識的海洋。信息技術課堂中運用靈活多樣的教學方法，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，培養和提高學生的動手能力、自學能力、分析問題、解決問題的能力，培養學生的協作、創新能力。孩子們求知的慾望在這里生成，智慧的浪花在這里激盪，真可以說是「朝暉夕陰，氣象萬千」，如何在這個特定的空間，有限的時間里讓孩子們學得更多，更好，達到高質、高效，這應該是每一位教師、每一名教育研究人員孜孜以求的崇高目標。可是目前我們信息技術課「耗時多，效率低」的狀況在教學中普遍存在。而如何上好這門課就成為眾多教師努力探索的方向。那麼如何提高小學信息技術課堂教學的有效性，讓信息技術課堂煥發出強大的生命活力呢？下面是我們對小學信息技術課堂教學有效性的一些探索和思考。
一、游戲教學，激發學習興趣
興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生追求知識，探索科學的奧妙。對於小學生來說，學習的積極性首先來源於興趣，葉聖陶先生認為，要促進學生生動活潑地學習，就要「一使需之切」「一使樂其業」。教師能「寓教於樂」，善於運用生動形象、具體鮮明，准確精練、妙趣典雅的語言進行教學，從而引起學生強烈的學習興趣。學生的求知慾望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。因此在小學信息技術課堂教學中，我依據教學內容，設計一個或幾個游戲的情境，以此引導學生獨立思考，激發學生對所學內容的強烈求知慾望，讓學生在最佳的狀態下進行學習。例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取游戲引入的方法，例如：計算游戲、拼圖、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、游標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由於游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到：「電腦游戲是通往電腦世界的捷徑」這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益智、學習的功能。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習信息技術知識，化難為易，加深印象，激發他們學習的興趣。
二、創設和諧氛圍，保持學習情趣
信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。
信息技術教學中，由於學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，總會存在著擔心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學生因此產生壓力，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。
例如在信息技術課堂上，我特設一個「今天我來當老師」環節，讓每節表現突出的學生去幫助那些在操作中有困難的學生。學生都爭相表現，爭當「小老師」，通過這個環節既培養了他們的互相協作的團隊精神，又幫助了那些有問題的學生，同時，也解決了學生多，老師不能一一輔導的這一難題。
另外，我將學習信息技術課成績好的學生與學習成績較落後的學生「結成幫扶對子」，進行互助。並通過組際競賽、男女生分組比賽、優秀作品展示會、大顯身手等活動形式使學生參與其中。如在教學《動感圖文——設置動畫效果》一課時，我利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學生通過「給《奧運福娃》演示文稿中的福娃設置動畫效果」進行練習，使學生產生新鮮感和好奇心。故事情節緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學。下課後，有的學生還說：「下節課我一定要超過他……」；更有學生說：「老師，我要和你比……」。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓「小老師」指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，耳濡目染，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終於露出了開心的笑容。這樣，既讓課堂教學變得豐富多彩，又滿足了學生的表現欲，學生的積極性得到了很好的發揮。
三、注重自主實踐，品嘗學習的樂趣
信息技術學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內容，只能無限地提升，不斷地獲取。學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。因此實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環節，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。
在教學中，以學生為主體，努力讓學生多動手，從操作中、從實踐中去領會方法，而不是靠教師的長篇闊論、面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。這樣學生不但可以對課堂知識進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識，教師作現場指導。而多操作，多動手，也能對各種基本的操作，如滑鼠運用，鍵盤的使用變得越來越熟。在教學中，我將探究的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
例如教學《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示「三角形」圖讓學生觀察，然後出示自學要求，讓學生自學，同座合作畫出「三角形」，根據自學要求，學生一步一步操作，最後將自己的作品展示給其他同學看，「三角形」會畫了，其它的五邊形、八邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學生通過自主學習不僅學會了「多邊形工具」的使用方法，而且逐漸學會自學的方法，每完成好一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，給學生提供了更加廣闊的舞台。
此外，教學中的一些概念的名詞術語最難被孩子接受，適當應用一些形象生動的比喻，對他們學習計算機的知識尤為重要。這樣一來，不僅有助於提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。例如：在學習「畫圖」程序繪畫時，需要設置前景和背景顏色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的：「我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的顏色、紙（背景）的顏色……」；又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：「文件的名字就像我們人名，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區分各種類型的文件。」諸如此類的比喻，很好地幫助了學生的理解，達到了比較理想的教學效果。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，切身體會到信息技術課一定要學好。這不僅能深化教學內容，充分發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利於拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。
總之，信息技術是一門新興的學科，課程容量大，任務多。要讓學生在短時間內不但學到知識，還要學到學習方法不是一件容易的事。這就要求我們信息技術教師時刻注意激發保持學生的興趣，更有效的利用課上的時間，讓學生在開放的環境中自主練習。教學有法，教無定法，教無止境，教然後知困。關鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結，以達到我們預期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。
Ⅸ 如何提高中小學信息技術課的教學效果淺析
當前，計算機與網路逐步滲透到了社會生活中的各行各業，並與人們的日常生活聯系得越來越緊密，網路電話、智能小區、網上銀行逐一亮相，數字化城市、數字化地球的呼聲逐日提高，加之各商家、新聞媒體的推波助瀾，我們不得不承認只有掌握好信息技術的基本知識和技能，才能在現代社會中有效地工作、學習和生活。初中階段作為學生學習信息技術的基礎階段，對學生今後的發展起著決定性作用。因此，提高初中信息技術課堂教學效率已經刻不容緩。那麼，應該如何做呢？通過幾年來在初中信息技術教學中的一些嘗試，我認為主要應做到以下幾點。
一、 巧妙設計課堂導語
「良好的開端是成功的一半。」在信息技術教學中，教師的「導」是關鍵，是一節課的開場白，只有巧設導語，讓學生感到新奇，產生懸念，才能更好地進行學習。
（一）問題式
問題式導入可以讓學生帶著問題去學習，做到有的放矢。比如，在學習《認識計算機》這節課時，教師可在導入部分向學生提出以下問題：（1）計算機有哪些功能;（2）計算機有哪些特點;（3）計算機是怎樣工作的;（4）學習計算機有什麼好處。這些問題一經提出，學生紛紛舉起手並積極發言。之後，教師可在教學中給予學生必要的引導，讓他們通過書本介紹的內容，逐個解決問題。這樣的導入方式，能夠使學生目標明確，抓住重點，教學效果十分理想。
（二）展示式
展示式導入就是通過實物展示導入課堂內容。比如，在教學「Word賀卡製作」這一內容時，教師可將自己事先做好的賀卡展示給學生，當學生邊欣賞邊贊嘆時，教師再適時告訴學生，這些賀卡都是通過Word製作出來的，只要學習了今天的內容，就可以設計出同樣精美的賀卡。此話一說，學生的學習激情必然高漲。
（三）對比式
對比式導入即是將之前學過的知識同教學內容結合起來進行對比，這樣的方式更能夠突出新授內容的優點，激發學生的學習興趣。比如，在講解「圖表製成與修飾」這部分內容時，教師可將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生進行比較，通過三種形式的對比，學生不僅強烈感受到了圖表形式的優點，也更加願意學習。
當然，課堂導入的方式還有很多，教師可根據實際需要，靈活選擇恰當的方式。只要把握好這一點，教學便成功了一半。
二、確定分層教學目標
由於信息技術學科具有一定的特殊性，每個學生的起點各不相同，如果不加思索地「一視同仁」，將所有學生「捆綁」起來教學，那麼必然會導致基礎好的學生無事可做，而基礎差的學生又做不出的局面。因此，在實際的教學中，教師必須要進行分層教學，即在設計任務時要有不同的難易程度或對不同層次的學生設不同的要求。比如，在教學「分析居民收入情況並對其排序及建圖表」這一知識點時，教學重點是如何根據需要將表格數據轉化為相應的圖表信息;難點是如何將Excel數據轉換成圖表。鑒於此，教師可在教學中對學生的學習目標進行分層，如讓基礎差的學生負責排序，基礎好的學生負責創建圖表。這樣，不僅讓基礎差的學生產生了一定的成就感，更讓基礎好的學生充滿自豪，有效激發了他們進一步探索的激情和信心，為教學的順利進行做好了鋪墊。
三、提倡應用多媒體教學手段
在傳統的信息技術教學中，教師採用的授課方法多是「板書+講解」，這樣的方式使得學生只能把操作步驟一步一步地記下來，接受起來很吃力。多媒體技術具有聲、色等多重元素，並以形象生動的圖像和動畫，改變了學生的學習方式，讓信息技術教學變得簡單易學，大大提高了學生學習信息技術的積極性和主動性。比如，在日常的教學中，教師可採用自製課件或CAI軟體來進行教學，通過生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，如此便可輕松實現教學目標，達到教學目的。
四、安排充足的練習時間
信息技術學科是一門實踐性、操作性很強的學科，如果只是一味地進行理論講解很難提升學生的操作能力，更不要談提升教學效率了。因此，在實際的教學中，教師應該在講解理論知識的基礎上，為學生提供充足的練習時間，讓學生能夠深入實踐所學的理論知識，提升應用能力。需要注意的是，在這一過程中教師應及時對學生的操作進行評價，指出其中存在的問題和不足，讓學生在教師的指導下更好地進行練習，提升學習效率。只有這樣，才能使學生的練習更加高效，對知識的掌握也才能更加牢固。
五、適時對學生進行表揚
做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最後的結果必然是失敗，信息技術的學習同樣如此。在信息技術教學過程中，教師要多表揚、少批評，以鼓勵性的話語增加學生戰勝困難的信心與決心，如「好樣的」「你很棒」「你最出色」等。如此一來，學生便會產生一種成功感，進而更加主動地進行學習，在這一基礎上的教學，必然也會取得良好的效果。
總之，提高初中信息技術課堂教學效果的途徑是多方面的，只要我們在教學中不斷探索，勇於開拓和創新，就一定會尋找到一條既符合實際又有效的途徑，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，為今後的工作、學習、生活奠定基礎。