個別化教學計劃的制定

㈠ 隨班就讀個別化教學計劃一單元教學目標表格怎麼填

首要的任務是要擺正復師生以往制不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。

㈡ 利用各個領域的相互滲透和交互作用，設計一日個別化教學計劃採取什麼原則

利用各個領域活動的相互滲透和交互作用，設計一日個別化教學計劃要採取()原則。
A、強勢帶弱勢 
B、小步伐 
C、強力度 
D、平穩性

㈢ 育嬰師都需要學什麼

生活照料 （一）飲食 ⒈ 能夠進行母乳喂養指導 ⒉ 能夠正確沖調奶粉 ⒊ 能夠正確准備用具和喂哺嬰兒 ⒋ 能夠製作泥糊狀食品並正確餵食 ⒌ 能夠正確選擇、搭配、製作固體食物 ⒈ 母乳喂養的重要性及喂養方法 ⒉ 奶具使用和消毒的知識 ⒊ 喂哺的方法 ⒋ 製作泥糊狀食物和固體食物的知識 ⒌ 營養素的基本知識 （二）飲水 能夠運用正確方法給不同年齡的嬰兒喂水 不同年齡嬰幼兒的喂水方法 （三）睡眠、二便、三浴 ⒈ 能夠營造溫度、光線、聲音、通風、睡具等適宜的睡眠條件 ⒉ 能夠正確包裹嬰兒 ⒊ 能夠給（訓練）嬰兒穿脫衣服 ⒋ 能進行嬰兒二便後的清潔處理 ⒌ 能為嬰兒進行水浴、日光浴、空氣浴 ⒈ 不同年齡嬰兒的睡眠時間 ⒉ 正常二便的規律、特性 ⒊ 三浴鍛煉的方法和好處 ⒋ 尿布的選擇、使用、換洗方法 （四）衛生（居室、個人、四具） ⒈ 能夠保持居室衛生 ⒉ 能夠定期對嬰兒卧具、餐具、玩具、傢具進行消毒。 ⒊ 能夠對嬰兒進行眼、外耳道、口腔、腋窩、外陰的清潔 ⒋ 能夠給嬰兒洗頭、洗澡 ⒈ 嬰兒居室的環境要求 ⒉ 卧具、餐具、玩具、傢具清潔和消毒的方法 ⒊ 嬰兒個人衛生的知識 日常生活保健與護理 （一）生長監測 能為嬰兒測量體重、身高 量具選擇和使用的知識 （二）預防接種 能夠按時讓嬰兒接受預防接種 國家計劃免疫要求 （三）常見疾病護理 能夠給患病的嬰兒正確喂葯並進行簡易護理 喂葯及簡易護理的方法 （四）預防鉛中毒 能夠識別鉛中毒 ⒈ 鉛的來源 ⒉ 鉛進入人體的途徑 （五）危險因素識別 能夠識別常見意外傷害的危險因素 常見意外傷害的原因及預防 三、教育 （一）動作技能訓練 1 .能夠適時地對嬰兒進行大動作訓練 2 .能夠對嬰兒進行精細動作訓練 1 .大運作的訓練方法 2 .精細動作的訓練方法 （二）智力開發 1 .能夠對嬰兒進行認知能力訓練 2 .能夠對嬰兒進行語言訓練 1 .認知能力的訓練方法 2 .語言的訓練方法 （三）社會行為及人格培養培養 1 .能夠適時培養嬰兒生活自理能力 2 .能夠適時培養嬰兒社會交往能力 3 .能夠適時培養嬰兒良好的情緒行為 1 培養生活自理能力的知識與方法 2 .培養社會交往能力的知識與方法 3 .培養良好情緒行為的知識與方法 （四）實施個別化教學計劃 能夠實施個別化教學計劃 個別化教學計劃實施的程序與方法 育嬰師專業技能 教育 （一）動作技能訓練 1 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計大運動訓練 2 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計精細動作訓練 1 .不同年齡階段大動作發展的特點與訓練方法 2 .不同年齡階段精細動作發展的特點與訓練方法 （二）智力開發 1 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計認知能力訓練 2 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計語言訓練 1 .不同年齡階段認知能力發展的特點與訓練方法 2 .不同年齡階段語言發展的特點與訓練方法 （三）社會行為及人格培養 1 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計培養生活自理能力的活動 2 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計培養社會交往能力的活動 3 .能夠根據嬰兒發展水平培養良好情緒行為 1 .嬰兒生活自理能力培養的生理和心理基礎 2 .嬰兒社會交往能力發展的規律、特點與培養方法 3 .嬰兒良好情緒行為發展的規律、特點與培養方法 （四）實施個別化教學計劃 能夠根據嬰兒發展水平的測評結果設計個別化教學計劃 1 .個別化教學計劃的類型 2 .設計個別化教學計劃的原則與方法 3．正確使用測評結果的要求

㈣ 在課堂教學中教師怎樣提高學生的學習興趣的合作觀察設計表

1
個別化教學計劃的制定與實施

嘉定區教師進修學院

陸秋鳳

隨著特殊教育的發展，世界各國都在積極提高探索特殊教育的措施和方法，
其中個別化教學計劃的實施，將是今後特殊教育發展的潮流。

要了解個別化教學計劃，我們先得追述一下它的來源

一、個別化教學計劃的緣起

對兒童進行個別教育的思想可以追溯到距今幾千年以前的古代社會。我國的

教育名著
《學記》
中就曾清楚地表述過個別教育思想：
認為學生之間存在著個別
差異，而我們的教育教學要根據學生的差異而進行。

法國醫生伊塔德首先對智力落後兒童進行了系統的個別教育的嘗試。
1799
年

在法國巴黎附近的阿維龍地區，獵人打獵時捉到一個
12
歲左右的野男孩。他因
為與野獸一起長大，
因此沒有人的生活習慣和技能。
赤身裸體，
不會說話、
驚恐、
行為酷似野獸。
伊塔德決定為這個孩子進行教育，
為他制定了包括練習說話在內
的五個教育目標的訓練計劃。
雖然計劃最終沒能實現，
但是他的實踐是有劃時代
意義的，
他為「狼孩」
維克多制定的訓練計劃可以看作是當代個別化教學計劃的
雛形。

進入
20
世紀，
尤其是
20
世紀中葉以來，
廣大的特殊教育工作者越來越重視
根據學生的身心發展水平和個體的不同需要，
制定教育計劃和對策。
個別化教學
計劃逐漸為人所矚目，
並得到補充和完善。
其中最具代表性的是：
1975
年
11
月，
美國總統福特簽署了美國特殊教育史上的一個重要法令——
《全體殘疾兒童教育
法》
（
94
——
142
公法）
。法令規定所有國民學校必須對
3
——
21
歲所有殘障兒童
制定適應個別特殊需要的教育計劃。
至此，
個別化教學計劃有了明確的法律地位，
個別化教育計劃在美國已經成為特殊教育的一個重要手段。

那麼什麼是個別化教學計劃呢？

二、個別化教學計劃的含義

個別化教學計劃是從學生的個別差異出發的，
以滿足學生課內課外的特殊教
育需要為特徵的，
同時以國家規定的相應的教學內容為主線的，
單一或綜合內容
的教育教學計劃或措施。

從學生差異出發意味著我們制定的教育教學目標應該有差異性，
隨班就讀學
生的教學目標與普通孩子是有差異的，同樣我們的教育教學措施、方法、
手段也
是應該有差異的，我們的評價也是應該有差異的。

學生課內課外的特殊需要是多層次、多方位的，他有獲取知識技能的需要，
他有情感方面的需要，他有交往溝通的需要、
他有提高適應能力的需要，

㈤ 因為什麼不同，所以設計一日個別化教學計劃要分解成若干步驟，小步伐進行

教學設計是一個系統工程，應該遵循整體-部分-整體的原則，有目的、有計劃、有步驟的完成。
首先從整體課程出發，分析課程的整體結構，從整體上把握結構，然後進一步把課程整體分解成若幹部分，對各部分進行精細分析，搞清每個知識點的課程結構和各種價值，然後分析學生學習該知識點的心理特徵、思維障礙等，從而熟悉學生原有的認知結構，最後設計好最優化的教學過程。
首先要分析教材的編寫特點，領會編者的意圖；其次要把握教學內容在整個教學體系中的地位和作用；再次應分析教學中的重點和難點，並通過合適的內容有效地突出重點、突破難點。
而同時也進行學情分析，是因為教學的對象是學生
，教師在備課或寫教學設計的過程中，都應該知道要關注學生情況，每一個學生的文化環境、家庭背景、自身思維方式
都不同，這既反映教師教學設計的基本出發點，也體現了教師是否切實將以學生發展為本的教學理念落到實處，所以，學情分析是教好一堂課的前提和關鍵。很多老師按常規備課、寫教案、做教學設計，教案寫得很好而教學效果不佳，很重要的一個原因就是脫離教學實際（特別是學生實際）。按照認知建構的觀點，學習過程是知識不斷重建的過程，這一過程必須以學生原有的認知結構為基礎。因此，教師在教學設計中，必須要認真分析學生的情況，這樣的教學才能有的放矢。

㈥ 什麼是實施個別教學計劃的必要步驟

一、個別化教學的發展.
個別化教學作為一種教育現象,可追溯到很久,我國封建社會的私塾教學,就是個別化的形式.隨著教育實際的不斷發展,個別化教學的含義已有了很大程度的變遷與拓展,現有人們對個別化教學的關注不只是作為一種教學形式,而是和教學目標、教育教學方法、教材的運用、測評方法等密切相聯,作為一種提升教學效果的手段.另外個別化教學也決不局限於一對一的教學,它存在與小組和班級教學中.根據學生智力水平、興趣愛好、知識基礎、能力水平、個性特點等提供符合其需要的學習內容.體現著以「學生學習為中心」的現代教育思想和觀念.
二、個別化教學的含義
（一）廣義的含義
提到個別化教學首先我們要了解個別化教學廣義的含義：個別化教學或稱個體化教學、個性化教學.是一種以適應並發展學生的差異性和個別性為主導的教學策略和設計.植根在對學生個性尊重基礎上,真切關照每個學生潛能開發、個性發展,彈性處理各項教學因素,運用不同的教學方法、教學形態、教學進度使每個學生皆能掌握教材,學到力所能及的本領.達到個別化學習目標的教育.
（一）狹義的含義
作為我們的教育對象（智力障礙兒童）,個別化教學顯得尤為重要.這就是我們講的個別化教學狹義的含義:針對每位智殘學生的能力和知識需要,為他們制訂一份適合其全面發展的個別化教學計劃,安排他們能力所及和實際需要的內容,利用各種有利方式開展教育教學,然後根據計劃的達成情況,作出個性化全面的教育評價.這是對智殘學生個性的尊重,更能有效促進他們全面健康發展和缺陷的補償.個別化教學是一種思想或策略,是由集體教學向個別教育最大限度的過渡過程.
三、個別化教學的特質
1．學習能力的個別診斷：采多元評量方式,應用客觀的測驗、課程本位評量、觀察、晤談、資料檔案查閱等方式,發掘學生學習的長短處及當前之成就水準.
2．教材的個別設計與提供：根據評量診斷之結果,設計教材教法等提供教學.
3．個別的成績評鑒：須采多元的評量方式；檢驗教學目標是否達成,來決定評量方式,以配合學生學習方式的需求.
四、個別化教學的要素
1．透過診斷、評量確認學生的優缺點.
2．釐定所欲達成的教學目標（含長程目標及短程目標）.
3．教學策略與教學環境.
4．目標的評鑒方式.
五、個別化教學的特點
1．教學目的明確；
2．試圖使學習適合學生個別差異,打破傳統教學固定步調模式,學生能自定學習步調；

㈦ 育嬰師是做什麼工作呢

一、嬰幼兒生活照料：
1. 指導母乳喂養，合理進行人工喂養，按月齡進行輔食專添加、合理營養配餐，培屬養嬰兒良好的飲食習慣。
2. 為嬰兒營造適宜睡眠條件，正確包裹嬰兒;正確給嬰兒穿脫衣服、更換尿布或紙尿褲，並給予皮膚清潔護理;適時對嬰兒進行二便控制訓練、三浴鍛煉。
3. 負責嬰兒居室衛生清潔、環境布局;嬰兒被褥;正確進行四具消毒(卧具、餐具、玩具、傢具)。
4. 為嬰兒洗澡、撫觸，做主、被動操，模仿操，訓練嬰兒抬頭、坐、爬、站、走、跑、跳等。
二、嬰幼兒日常護理：
1. 觀察嬰幼兒的生長發育情況
2. 預防接種觀察
3. 常見病護理
三、嬰幼兒早期教育
通過陪寶寶玩耍培養寶寶的視覺、聽覺、觸覺、等感官，逐漸鍛煉寶寶的各項社會行為，培養寶寶的自理能力和表達能力，早期的各項飛躍的變化，包括動作和語言能力。逐漸鍛煉寶寶的大腦，開始智力開發等等。

㈧ 育嬰師和月嫂有什麼區別

1. 服務對抄象的區別：

育嬰師：襲0-3歲的寶寶，實際上應是4個月-3歲的寶寶。

月嫂：產婦和嬰兒，為月子里的產婦和寶寶提供專業的生活中的日常護理服務。

3. 技能認證的區別：

育嬰師：國家勞動部門已經頒布了職業資格鑒定標准。

月嫂：以傳統阿婆式的看護方式照顧嬰兒，以個人主觀意識為中心，強調以往個人經驗。

㈨ 育嬰師是干什麼的呢

專業知識

生活照料

(一)飲食

⒈ 能夠進行母乳喂養指導

⒉ 能夠正確沖調奶粉

⒊ 能夠正確准備用具和喂哺嬰兒

⒋ 能夠製作泥糊狀食品並正確餵食

⒌ 能夠正確選擇、搭配、製作固體食物

⒈ 母乳喂養的重要性及喂養方法

⒉ 奶具使用和消毒的知識

⒊ 喂哺的方法

⒋ 製作泥糊狀食物和固體食物的知識

⒌ 營養素的基本知識

(二)飲水

能夠運用正確方法給不同年齡的嬰兒喂水

不同年齡嬰幼兒的喂水方法

(三)睡眠、二便、三浴

⒈ 能夠營造溫度、光線、聲音、通風、睡具等適宜的睡眠條件

⒉ 能夠正確包裹嬰兒

⒊ 能夠給(訓練)嬰兒穿脫衣服

⒋ 能進行嬰兒二便後的清潔處理

⒌ 能為嬰兒進行水浴、日光浴、空氣浴

⒈ 不同年齡嬰兒的睡眠時間

⒉ 正常二便的規律、特性

⒊ 三浴鍛煉的方法和好處

⒋ 尿布的選擇、使用、換洗方法

(四)衛生(居室、個人、四具)

⒈ 能夠保持居室衛生

⒉ 能夠定期對嬰兒卧具、餐具、玩具、傢具進行消毒。

⒊ 能夠對嬰兒進行眼、外耳道、口腔、腋窩、外陰的清潔

⒋ 能夠給嬰兒洗頭、洗澡

⒈ 嬰兒居室的環境要求

⒉ 卧具、餐具、玩具、傢具清潔和消毒的方法

⒊ 嬰兒個人衛生的知識

日常生活保健與護理

(一)生長監測

能為嬰兒測量體重、身高

量具選擇和使用的知識

(二)預防接種

能夠按時讓嬰兒接受預防接種

國家計劃免疫要求

(三)常見疾病護理

能夠給患病的嬰兒正確喂葯並進行簡易護理

喂葯及簡易護理的方法

(四)預防鉛中毒

能夠識別鉛中毒

⒈ 鉛的來源

⒉ 鉛進入人體的途徑

(五)危險因素識別

能夠識別常見意外傷害的危險因素

常見意外傷害的原因及預防

教育

(一)動作技能訓練

1 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計大運動訓練

2 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計精細動作訓練

1 .不同年齡階段大動作發展的特點與訓練方法

2 .不同年齡階段精細動作發展的特點與訓練方法

(二)智力開發

1 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計認知能力訓練

2 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計語言訓練

1 .不同年齡階段認知能力發展的特點與訓練方法

2 .不同年齡階段語言發展的特點與訓練方法

(三)社會行為及人格培養

1 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計培養生活自理能力的活動

2 .能夠根據嬰兒發展水平選擇和設計培養社會交往能力的活動

3 .能夠根據嬰兒發展水平培養良好情緒行為

1 .嬰兒生活自理能力培養的生理和心理基礎

2 .嬰兒社會交往能力發展的規律、特點與培養方法

3 .嬰兒良好情緒行為發展的規律、特點與培養方法

(四)實施個別化教學計劃

能夠根據嬰兒發展水平的測評結果設計個別化教學計劃

1 .個別化教學計劃的類型

2 .設計個別化教學計劃的原則與方法

3.正確使用測評結果的要求

以上就是關於育嬰師相關解答分享，希望對大家有所幫助~