① 電腦上有沒有小學教學軟體
可以用小飛機英語這個手機軟體啊，這個就可以完全取代點讀機了，還不收費，還可以聽寫單詞和短語。
② 小學教學內容怎麼添加在電腦計算機
小學信息技術來四年級上冊自教學計劃
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
③ 這年頭大學上課離不開電腦，小學教學老師也用電腦教學導致很多人近視眼，這樣國家為什麼不發展成
可以讓幼兒園的孩子遠離一點電視，電腦，免得幾歲就近視了，將來長大了也有影響，你們家長自己去跟幼兒園老師建議就解決了
④ 小學計算機教學計劃
小學信息技術四年級上冊教學計劃
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區回別：①答教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
⑤ 小學計算機老師的日常工作是怎樣的
我以下說的僅僅代表個人觀點。
我在小學當了一年的計算機老師，我想告訴你的是工作內容要看你們學校的規模。
首先說教學：因為計算機不屬於考試科目，所以教學就是教學生一些基本的計算機操作，上課的時候管理好學生就好，寫好教案，按時上課。
1.管理設備：像我在的學校條件比較好，學校兩個計算機機房，樓層內都有監控設備，各個辦公室都配備了電腦，各個班級都配備多媒體教學設備（投影機、幕布、幻燈機、電腦），語音教室、科學實驗室、學校兩台多功能列印、復印、掃描一體機以及諸多的小型列印機，學校有校園網，路由器、交換機，照相機、攝像機、音響、廣播系統等。以上設備都是我由我管理和維護，說白了就是人家用壞了我去修。可以這么說，凡是跟電有關系的東西都有可能是你的工作內容。
2.雜事：我之所以稱這些為雜事兒，是因為這些並不屬於計算機老師的工作范圍，但有時候也會落到你頭上，比如你打字速度快，那校長很可能會讓你打文件，比如今天學校要組織活動，你就要負責將音響設備接好，還要參與一些活動策劃，有可能要負責照相和攝像。有時候還要負責電腦排版、美工設計。今天領導來檢查，可能你就要做一個你們學校的宣傳片等等，很多你想不到事情都有可能落到你頭上。
3.資料員：學校的部分資料都是由計算機老師保存的。拿我來說，我負責保存所有的節日活動的資料。婦女節、外出比賽、六一、七一、教師節、作文比賽、演講比賽、運動會等等凡是活動的照片、文字資料都是我保存。同時要熟知學校的學生人數、職工人數、所有設備的數量、價值、購置時間、使用情況等等，因為教育局每學期都要讓你上報幾次。
如果你是男孩子，我覺得以上內容應該難不倒你，如果你是女孩子，我覺得你要慎重。你要會的東西真的很多：比如怎樣給一台計算機聯網（IP地址的問題）、你要懂的怎麼做網線（水晶頭線序、教學樓里怎麼布線，不見得會，但一定要懂）。路由器、交換機的配置，計算機日常維護、包括做系統、軟體使用（可能一些你從來都沒用過的軟體，比如一些財務軟體、資料上報軟體等等）、拆裝列印機等等太多了。
以上所說的應該比較全面了，至於具體情況要看你去的學校什麼規模，規模越大事情越多。
關於考試的內容，基本跟你工作的內容有點遠。
筆試：第一：教心學，這個是所有招教必考的內容。第二：專業知識，電腦的基本知識，辦公軟體的使用、PS的基本操作、IP地址問題、簡單的程序問題等等。
面試：講課，就是讓你講一節計算機的課程。
⑥ 如何搞好小學計算機教學
小學信息技術學科是一門集信息科學常識和常用信息技術於一體的基礎型內課程。作為教師，我們有必容要對小學計算機教學進行一些有益的實踐與探索。我在實際教學中積累了一些教法。
重視鍵盤操作和指法練習。小學生初學計算機，首先要掌握正確的擊鍵姿勢和擊鍵方法，養成良好的行為習慣和心理定勢。指法練習也非常重要，因為規范、熟練的指法能使他們更快地在計算機世界裡遨遊。由於指法練習時間長而且枯燥無味，容易使學生失去練習的興趣，為此，鍵盤操作和指法練習必須採取形式多樣的教學方法組織教學，避免單一的練習方式。
⑦ 哪裡有小學電腦課教學視頻下載
有很多教程：版權
http://www.dgoo.com/d/list_1_825.html
http://www.mba518.com/jiaocheng/sort011/list11_1.html
http://video.1kejian.com/computer/
⑧ 小學生電腦課上都學哪些知識和操作
小學信息技術教學中的幾點體會
隨著時代的迅速發展，信息技術教學越來越顯得重要。一方面，信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。通過幾年的教學實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。
誇美鈕斯說過：「興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。」學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要採用以下幾種方法導入課堂教學。
1、游戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩游戲，那麼就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的願意。把計算機新課的學習寓於游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在「青蛙過河」等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2、創設情景，積極學習。
在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，藉助美好的事物的演示來激發學生的求知慾，激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟體中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播讓學生欣賞一些以前學生製作的圖文並茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看後，便小聲地討論起來：「真漂亮！」「怎麼才能做出這么好看的賀卡呢？」……他們的眼中流露出求知的慾望。我抓住時機告訴學生：「這些作品是在Word中製作出來的。」並激勵學生：「只要開動你們的大腦，發揮自由的想像，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。」學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。
3、學科整合，促進學習。
信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說「要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。」因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。
如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師製作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產生要學好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結合數學課中的《年月日》播放有關年月日知識的電子報刊，學生通過觀看，了解了學習信息下載的重要性，激發學生想學的感情。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。
二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師「改變課程實施過於接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」 這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想像的餘地，在教學中也應該留有讓學生想像的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。
比如在「畫圖」軟體中，教師講解了矩形的畫法，那麼其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說「復制、剪切、粘貼」，只要教過一次就可以了，各種軟體中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利於充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。
三、鼓勵創新，發展學生個性，培養信息素養。
創新是永恆的主題，「創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。」信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如「畫圖」中的自由創作、「Word、PowerPoint」中的電子作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。在教學中教師要切記千萬別要求統一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。
在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時，教育學生要養成使用計算機的良好習慣，應負責任地規范使用計算機；教育學生要使用正版軟體，從小樹立保護知識產權的意識；教育學生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦「黑客」。在教《遨遊英特網》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，教育學生要遵守《全國青少年網路文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺於虛擬空間。
面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鑽研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。