1. 幼兒園大班識字課教案
幼兒園優秀大班識字教案：安全 【活動目標】 1、教會幼兒玩具的正確玩法，培養幼兒的安全意識。 2、培養幼兒的語言表達能力。 3、幼兒認識「安」，「全」，理解安全的含義。 【活動准備】 彩色字卡：「安」，、「全」、「跳」、「爬」、「擠」、「推」。 【活動過程】 一、以「字寶寶來班內做客」的形式引出課題。 1、出示「女」字寶寶。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮，所以我們准備了漂亮的小帽子，我們來給他戴上吧。） 2、出示「安」的部首，幼兒認識「安」字。（師：字寶寶變成了一個新字，是什麼？安） 3、請幼兒為字寶寶「安」組詞。（安全、安靜、公安、安排、轉危為安、坐立不安等） 二、以變魔術的小游戲出示字寶寶「人」、「王」，認識「全」。 1、引出字寶寶「人」、「王」。 （師：教師到黑板前作聽的動作：「小朋友，是誰在叫我？哦，原來是字寶寶「人」等不及了，也想和我們做變魔術的游戲，小朋友閉上眼睛，我們看看是什麼游戲？） 2、教師把「人」、「王」變成「全」，幼兒認識「全」。 （師：原來是調皮的「人」字寶寶跳到了「王」身上了呢？全） 3、請幼兒為字寶寶「全」組詞。（安全、全部、全心全意、完全等） 三、結合實際讓幼兒理解「安全」的含義，並結合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩，結合小朋友平時的一些行為、動作讓幼兒理解「安全」是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷。 （師：小朋友在幼兒園應該么注意安全，保護自己不受傷？） 請幼兒結合教室內和戶外活動時的實際情況回答，培養幼兒的語言表達能力，同時教師加以補充、總結。 教室內： 1、電源：不能觸摸電源，防止發生生命危險。 2、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳，防止發生意外。 3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。 出示字卡：「爬」「跳」，請幼兒表演。 尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品。 戶外活動： 1、站隊：不推不擠，整整齊齊，下樓上樓時要靠右邊行。 2、游戲時：遵守游戲規則，不亂跑。 3、玩滑梯：不推不擠，你先我後，不能爬，不能跳。 復習兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我後別著急。上去好像爬大山，爬了一級又一級。下來好像坐飛機。 【活動延伸】 請幼兒注意在家裡和路上的安全。幼兒知道交通規則和家裡危險的地方，並把這些危險的地方講給小朋友聽，達到相互教育的目的。（來源：屈老師教案網）
2. 幼兒園識字教案
活動准備： 幼兒用書人手一本、大字卡、錄音帶、頭飾及各類片語。 活動過程： 一、幼兒聽音樂「小小讀書郎」分四對從兩邊跑跳步入場（手拿書），然後面對面坐下，老師坐在中間前上方，好讓台上台下的孩子和家長看清老師的操作。 二、談話導入 師：通過三年的幼兒園生活，我們學會了許多：唱歌、跳舞、寫字、畫畫等，我們還在輕松愉快的游戲中，認識了許多的字寶寶，今天，我們來這里游戲，就是要讓大家看看我們是怎麼和字寶寶認識的，怎麼和字寶寶游戲的，現在我們就開始和字寶寶玩游戲吧。 三、復習部分 1、請幼兒翻到第二單元，齊讀5----7課。 2、請幼兒把書關上，放在自己的面前。師：我們在學各單元課文時，都要先認識其生字詞，我們現在來復習一下第三單元的字詞，老師以很快的速度出示出來，小朋友看字卡大聲讀出來，看誰讀得又快又准。 老師出示字卡，幼兒認讀。 3、「今天，我們每個小朋友都戴了小動物的頭飾，目的就是要考考你們，除了字詞外，還能不能完整的讀句子，老師出示寫相應小動物名稱的字條，戴有相應頭飾的小朋友就站起來認讀，並模仿該小動物做動作。」老師出示字條，幼兒根據要求完成。 四、游戲：接火車 游戲規則：請幼兒翻到書的最後，找到老師貼的字寶寶，看看自己拿的是屬於哪類詞。請手拿「形容詞、動詞、名詞、顏色」的小朋友上前做火車頭，其他小朋友看好後上「火車」，請四個能力強的幼兒扮檢票員，檢查是否有幼兒上錯「火車」，錯了的幫其改正。 結束：「小朋友們都坐上了小火車，今天是個開心的日子，我們的快樂小火車要出發了。」聽音樂「小小讀書郎」，幼兒亮出手裡的片語一個接一個跑跳步下場。 活動目標： 1、集體閱讀，提高幼兒的閱讀能力。 2、復習第三單元生字詞。 3、通過游戲「接火車」，讓幼兒進行部分片語分類（形容詞、動詞、名詞、顏色等）
3. 如何提高識字能力優秀幼兒園教學
一、抓重點、破難點，掌握漢字音形義
語言學習首先是母語的學習。幼兒在入學之前，已經掌握一定的口語詞彙，並且能初步理解這些詞彙的意思，幼兒入學後就要學會把口頭詞彙轉變成書面語言。教師在教學中要幫助他們已經掌握的口頭詞語與代表這些詞語的文字元號之間建立牢固的聯系，這是老師的任務，更是幼兒園的識字教學任務。因此，教學重點要放在音、形、義的必然聯繫上，並且要突破字形教學這個難點。
1.首先談談字音方面。漢語拼音是我們識字的工具，教學中幼兒掌握拼音，學會藉助拼音認字，學習漢字就是一件非常簡單的事。教師要引導幼兒准確認識聲母、韻母等拼音知識，讓幼兒熟練地使用拼音，正確地讀出聲調。
2.再來看字形。形態各異、千變萬化的漢字，對剛剛入學的幼兒來說，是很難記住的。所以教師要想更多的辦法，讓幼兒學會輕松記憶字形。
教師要注意訓練幼兒掌握筆畫。如「鳥」字第二筆是「橫折鉤」而不是「橫溝」。教學「鳥」字時，可以聯系「也」字來識記它，也可以和「皮」對比記憶，以加深印象。另外，教學合體字，由筆畫過渡到偏旁部首，再到合體字。偏旁部首一定要牢牢掌握，讓幼兒一見到合體字，就先看它的偏旁部首。引導幼兒了解，偏旁部首加上其他的部件就組成合體字，偏旁部首的改變，會引發漢字的一連串的變化。這樣循序漸進，幫助幼兒掌握字形的結構和變化。
3.最後看看字義的教學。幼兒的想像力豐富，善於形象思維。教師可以針對這種情況，藉助圖片或多媒體動畫幫助幼兒理解字義，還可以把新字放到課文中，引領幼兒在語言環境中理解字義，這是在為小學的學習打基礎。
二、變方法，靈活多樣記漢字
幼兒園的幼兒好奇心強，很容易被新鮮事物吸引，但同時注意力極易分散。教師應抓住這一特點，運用更靈活多變的識字方法，激發幼兒的學習，增強學習效果。
1.直觀教學法。如教「塵」這個字時，讓幼兒觀察土的顆粒，陽光下灰塵的顆粒，讓幼兒感受什麼樣的土為塵。幼兒觀察觀察後明白，極小的土的顆粒就是「塵」。教學一些動詞時，我們可以用動作演示的方法，讓幼兒更直觀形象地理解詞義，掌握字形。
2.聯想識字法。漢字雖然各自獨立，但很多漢字之間有著緊密的聯系，用聯想教學識字可以充分發揮幼兒的想像力，增強識字效果，培養幼兒的創新能力。
教師要引導幼兒根據字形展開想像。如教「聞」這個字，先利用課件把「聞」字的演變過程展現給幼兒，告訴幼兒，過去的「聞」不是「聞氣味」的意思，而是「聽」的意思，用耳朵聽門外的聲音，就是「聞」。除此之外，還可以根據字義展開聯想，如教「聰」字，告訴幼兒常用「耳」，用「眼」，動「口」，用「心」才能聰明。這樣不僅可掌握字形字義，還可教育幼兒怎樣學習。
3.游戲識字法。兒童天性活潑好動，對枯燥的東西很容易厭煩，游戲是他們最喜歡的活動形式。教師應充分利用這一點，把識字教學融入游戲，激發幼兒的學習興趣。比如可以採用「找朋友」、「開火車」、「沙盤寫字比賽」、「摘蘋果」等形式進行識字競賽的游戲，幫助幼兒掌握漢字。游戲中，孩子在輕鬆快樂的氣氛中學習，不但不感到厭煩，反而容易掌握漢字規律。
三、掌握規律，舉一反三記漢字
漢字太多，如果讓幼兒單純記漢字，不僅難度大，還容易混淆和忘記。教師應引導幼兒掌握一些漢字規律，使他們學會舉一反三，觸類旁通。例如漢字字形的「謙讓有禮」：有的獨體字變成偏旁放在合體字中時，形體會發生適當變化，如「木、禾」字做偏旁時，最後一筆「捺」就要變成「點」，為右邊部分讓出地方……如果幼兒掌握偏旁部首的規律，在學習中加以運用，學漢字、寫漢字就容易得多。
合體字的構造方法很多，如漢字中形聲字。形聲字由兩個部分組成，一部分表示字的讀音，叫作聲旁。另一部分表示字的意義，叫作形旁。如果同一個形旁和不同的聲旁結合，形成的字大多讀音不同而意義相關。例如用「水」作形旁，可以組成「江、河、湖、海」等與水有關的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結合，形成的字讀音相同或相近，但意義卻不同，例如用「言」作聲旁，可以組成「談、淡」等讀音相近的形聲字。這樣的情況很多，如「犭」的字多與野獸有關，「忄」的字多與心情有關，「亻」的字多與人有關，「扌」的字多與動作有關，「蟲」的字多與昆蟲有關……幼兒掌握了這些規律，就能自己找出生字的特點，理解字的意義，掌握了識字的規律，識字效率當然會大大提高。
四、注重鞏固，提高識字能力
幼兒還有一個重要特點：學得快，忘得也快。所以教師每節課都要安排一定的時間，指導幼兒正確熟練的書寫生字。另外，教師要運用多種方法，引導幼兒及時復習，鞏固識字。教學中「漢字開花、詞語接龍、多音字組詞、形近字組詞、找朋友（近義詞）」等方法都能起到很好的訓練作用。教師還要鼓勵幼兒走出去，拓寬視野，在課外閱讀中，鞏固學過的字詞，豐富自己的詞彙。
總之，重視學前識字教學，培養幼兒的識字能力，有效培養幼兒的閱讀興趣，養成閱讀習慣，為小學學習打下堅實的基礎。識字教學的方法多種多樣，教師要不斷鑽研，掌握更多更好的方法，使識字教學收到更好的效果。
4. 幼兒園小班識字教案
字寶寶樂園網站-->[教育支持]里有很多教案和活動設計參考.你可以去看看.
活動案例:
鴨媽媽的蛋
活動目標
1.培養聽故事的興趣和耐心，願意回答老師的簡單提問。
2.練習蹲下撿物，發展腿部力量和全身的協調能力。
3.初步練習畫圓，發展小肌肉動作。
活動准備
1.教具：玩具小猴，故事《這是誰的蛋》圖片及錄音，《母鴨帶小鴨》、《拉個圓圈走走》磁帶，字卡。
2.學具：小球若干，籃子 2 個，練習紙（上面畫有鴨），蠟筆若干。
活動過程
一、語言故事：這是誰的蛋
1.教師：今天我們親子園里來了一個小動物，看看它是誰呀？
2.教師出示玩具小猴及字卡「小猴」，引導幼兒學說「小猴你好」。
3.教師：小猴給我們帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
4.教師出示故事圖片，播放故事錄音。
5.教師提問：
(1)小猴在草地上撿到了什麼？出示字卡「蛋」，引導幼兒認讀。
(2)小猴撿到的蛋是不是雞媽媽的？那是誰的？
(3)過了幾天，鴨媽媽從鴨蛋里孵出了什麼？
6.再完整聽一遍故事錄音。
交流：家長在給幼兒講故事時，也可以適當向幼兒提問，一方面可以了解幼兒是否聽懂故事，另一方面可以發展幼兒的語言能力。
二、律動：母鴨帶小鴨
1.教師：鴨媽媽要帶小鴨出去玩了，你們想不想去？
2.請幼兒學小鴨一搖一擺走路的樣子。
3.家長扮鴨媽媽，幼兒扮小鴨。小鴨跟在鴨媽媽身後做「母鴨帶小鴨」的游戲。（家長在前面走，幼兒跟在後面走，要求幼兒緊跟著家長。）
交流：家長引導幼兒學會模仿鴨子走路的樣子，同時讓幼兒體驗和家長一起游戲的快樂。
三、大運動：撿蛋
1.教師：鴨媽媽生了好多蛋，可是她總是把鴨蛋亂放，我們一起去幫鴨媽媽找蛋，並把找到的蛋放到籃子里。
2.教師示範蹲下將蛋（小球）撿起，並認一認蛋上的字，認完後把蛋放到籃子里。
3.鼓勵幼兒蹲下撿起小球，認一認上面的字，並把小球放到籃子里。
交流：幼兒蹲下撿物可以發展腿部力量和全身的協調能力。平時在家的時候，如果孩子的東西掉到了地上，家長可以鼓勵孩子自己撿起來。
四、美工：畫鴨蛋
1.教師出示小球，提問：「鴨媽媽的蛋是什麼樣子的？」「我們把鴨媽媽的蛋畫下來吧。」
2.教師示範用蠟筆畫圓。
3.家長輔導幼兒畫圓：家長先把著幼兒的手畫圓，然後再讓幼兒試著自己畫。
交流：由於幼兒是初步學慣用蠟筆畫圓，剛開始時可能有些難度，家長可以先把著幼兒的手畫，慢慢地，請幼兒試著自己畫。
五、集體游戲：拉個圓圈走走
1.教師：小朋友和爸爸媽媽一起手拉手，拉成一個圓圓的大鴨蛋。
2.幼兒和同伴、老師及家長手拉手一起玩「拉個圓圈走走」的游戲。
5. 幼兒園識字教學怎麼教
你用金兔子識字就可以了 那個效果很好
6. 幼兒園識字課教案
我可以給你個建議，詳案你自己根據實際添補。
不知道你是給中班還是大班上課內，就以大班為主說一下。容由於大班的孩子各方發展相對來說比較成熟。對一些新奇的東西很願意去學，好奇心特別強，所以他非常想要弄明白是怎麼回事。所以說，老師你可以從這出發設計，利用故事、情節、角色扮演、實際的動手演示。以便他更順利的理解字詞。例： 認識動物的名字有斑馬、金絲猴等等，可以與美術聯系起來。讓他動手畫，不但鍛煉了會話能力還加深了記憶。
7. 幼兒園兒童識字的基本方法有哪些
一、給幼兒創造一個寬松自由的識字環境
我們幼兒園是小學附設的幼兒學前班，幼兒園的特色就是搞好幼小銜接，為此，我們開設了識字教學。首先我們布置了一個寬松自由的識字環境。借鑒電腦識字法的圖與字的結合，我們把字和物結合在一起，在幼兒園的天棚和牆壁上，我們裝飾了很多栩栩如生的小動物，每個小動物的下面，我們都做上了精緻的漢字卡片，孩子們在欣賞小動物的同時，會自覺和不自覺的認識這些關於動物的漢字。
二、識字活動和教學活動結合起來
幼兒園實施主題性教學活動。在主題性教學活動的同時，我們滲透漢字教學，在以春天為主題的教學活動中，我們教會幼兒"春天，春風，春雨，柳枝飄飄，鮮花滿園"等漢字，在以冬天為主題的教學活動中，我們教會幼兒"冬天，寒冷，暖氣，北風呼嘯，大雪飄飄，"等漢字。每一次具體活動，都根據主題教給幼兒新的漢字，比如在常識的"學稱呼"課上，我們會教給幼兒"媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、姑姑、姨媽"等漢字，在計算課上我們把"加號，減號，等於號，大於號，小於號"等漢字教給幼兒，這樣的學習方式，孩子們並沒有負擔，而且很敢興趣，也容易理解漢字的意義，收到了良好的學習效果。
三、識字和說話結合起來，為幼兒以後的作文奠定基礎。
單獨的識字，孩子們會感到枯燥，借鑒韻語識字的"整體輸入，定位聯想"的快速識字法，我們把要學的字，和一段語言聯系起來，比如"今天
天氣晴朗，風兒輕輕，柳枝飄飄，燕子呢喃，小鳥歡唱"這一段話中要學會"晴朗，歡唱"幾個漢字，孩子們容易理解漢字的意義，學得輕松。我們又進一步延伸，讓孩子們自己說一段話，這段話中必須有這幾個漢字。這樣激發了幼兒的發散性思維，又鍛煉了幼兒的語言表達能力。有一次我教孩子們認識"橋"時，有個孩子竟然說了一個小故事，她說"有一次，我爸爸給我到集市上買了幾條金魚，我非常喜歡，天天喂它雞蛋什麼的，可是小魚還是不高興，有一條快要死了，我就想，小魚可能是朋友太少才很難過的，還是把它放到小河裡去吧，那裡有很多的朋友，於是，我爸爸就帶著我到了彌河大橋上，把小魚撒到了小河裡，我在橋的旁邊站了一會兒，看到小魚在小河游來游去可高興吶!"，大部分小朋友都能把所學的漢字，利用一段話說下來。我想，這種訓練，對孩子們將來的作文一定很有好處的。
四、識字和游戲結合起來。
游戲是幼兒的主要活動，在游戲中識字，是幼兒最喜歡的學習方式，不管是傳統游戲、還是體育游戲、娛樂游戲、智力游戲、角色游戲、音樂游戲等，都可以與識字結合起來。我們注重遊戲的趣味性，競爭性和娛樂性。 比如在自由活動時間，看到很多小孩喜歡蹲在地上反牌打卡，我就想：何不用這些卡片和漢字聯系起來?於是，我們製作了很多識字游戲卡片，並規定了一些字是贏方，比如，今天是星期五，我們就規定"今天是星期五"這幾個字是贏方。這樣幼兒在寬松自然的游戲中就認識了很多漢字。
五、走出小房子，到社會中去識字。
我們幼兒園經常帶領孩子們走出小院子，去觀察社會，欣賞大自然。在觀察欣賞的過程中，我們沒有忘記教孩子們認識漢字。走到哪我們學到哪，走到廣場上我們認識"廣場"，站在工廠前，我們認識"工廠"，來到百貨大樓，我們認識"百貨大樓"。這種識字方式孩子們也很感興趣。我們還告訴孩子們在節假日，如果跟著爸爸媽媽出去遊玩，不要忘記認識漢字。