⑴ 幼兒國畫怎麼教
兒童國畫怎麼教，中國畫源遠流長，兒童國畫越來越被家長、社會、老師所重視專，這就要求我們教師要根屬據兒童心理特點，去繁從簡，去粗取精，多多示範，反復練習，從而引導他們用水墨畫技巧，大膽地表現自己豐富多採的生活，從而創作出充滿童心情趣的作品來，那麼兒童國畫怎麼教呢?
一.愛護兒童繪畫個性，鼓勵他們自由作畫。
兒童眼中的世界豐富多采，富有生氣，幼小的心靈有自己的所喜所愛，有不同的見解追求，善惡標准。我們教師要有意識地啟發誘導，讓孩子們表現對客觀事物不同的感受和理解，激發他們的繪畫個性，並且自由地、創造性地用自己的親身生活體驗、表現手法來表達自己的生活和感情。這樣，就會完成生氣勃勃的兒童國畫創作。
二.在實踐中鍛煉，在形式多樣的活動中提高。
勤練多畫是能力提高的重要途徑。教師在指導學生練習的過程中，要注意讓他們參加形式多樣的活動，如:參加各級各類型的繪畫比賽，組織各種形式的繪畫作品展覽，開展學生作品觀摩評比會等，以提高學習興趣，創造多種多樣的學習機會。
⑵ 幼兒園開設水墨畫究竟好不好
中國水墨畫，是我們一種具有悠久歷史傳統的民族藝術,在幼兒園開展水墨畫教學也是素質教育的一個重要組成部分。中國畫具有簡練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細，可干可濕，揮灑自如，變化天窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構思誇張的特點。 多年來，我園的水墨畫教學不夠完善，由於受到科技理性的影響，長期存在著以下兩方面的問題：一是重技能訓練，輕興趣藝術想像和藝術創造能力的培養。教學目標和內容計劃都是圍繞如何讓孩子學會畫，怎樣才能畫得象。用支解、抽離情境的方法傳授藝術知識技能，忽視幼兒對藝術的整體感受、欣賞和理解。教學方法以摹仿為主，枯燥單一。二是教學面窄，缺乏系統性、連續性。以前的教學主要針對大班幼兒（五歲左右），而不是從小班開始，有步驟、按階段、系統地制定一套完整的整體計劃。內容設置也較隨意。這種教學形式已經不能適當前幼教發展的需要。指導思想也與新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術的目標定位不符。因此，在幼兒園如何科學地開展水墨畫教學這一課題擺在了我們面前。
⑶ 幼兒園畫水墨畫通知家長帶材料,通知怎麼寫
親愛的爸爸媽媽：
明天老師要帶我們進行水墨畫。請幫我們准備筆墨紙硯。
某某班全體小朋友。
日期。
⑷ 幼兒園中如何進行水墨畫教學
好奇心和心理抄滿足是興趣的原動力，也是學習興趣形式的基礎。②幼兒的神經系統和小肌肉群正處於不斷發育、完善的過程，一般習慣於用硬筆在較硬的材料上作畫，此時對毛筆、顏料、宣紙等工具材料的操作對幼兒來說既新鮮又具有挑戰。
新《綱要》中明確了「以幼兒發展為本」的教育理念。在活動目標上，就要注重幼兒的個性、強調主觀能動性，將廣泛的內容、簡潔的形象與幼兒生活、年齡特點相聯系。如：天上飛的小鳥、地上的小蟲、水裡的魚兒、森林裡的獅子、一朵花、一棵樹等等都是幼兒生活環境所熟悉的。日常生活中的情境如聽媽媽講故事、與小夥伴一起游戲等情節讓幼兒感到親切。活動中，幼兒把自己變成一隻跟媽媽捕魚的小鴨子、在大樹下聽故事的小刺蝟……這些都是他們創作的源泉。
⑸ 小班水墨畫教學中操作方式的輔助性策略落在哪些方面
1、運用情感激勵法，「以情激情，以情燃情」，激活幼兒的思維，為幼兒專主體性發揮創設良屬好的心理環境，水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同於蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色，而水墨畫只能是好醜一筆過，絕對不能復筆，更不能像塗色那樣把圖形塗出來。針對這一點，在教學過程中教師要激勵幼兒"大膽落筆，不要復筆，畫錯了也不要緊"。讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒就不僅敢畫而且愛畫了。
2、評價發現法的運用，鼓勵幼兒大膽創作。水墨畫作品是幼兒自己對所命題的內容真實反映和特有認識，應該說蹣跚學步的每個腳印都是讓人欣喜的。在評價幼兒的作品時，我們用建議、參與商量的口吻提出修改意見，幫助他們進一步創作。不能用「准不準」、「像不像」來衡量幼兒的水墨畫作品，要盡可能正面評價每一個幼兒，哪怕是一點點細小的進步，並引導圍繞主題更深入地觀察、表現和創造。鼓勵幼兒始終以自己獨特的思考創造性地去完成每一幅作品，孩子們會從老師的評價中獲得更多的啟示。
⑹ 為什麼要開展幼兒園"國畫"特色教學的介紹
漢明珠啡低通訊錄影
⑺ 如何選擇適合大班幼兒水墨畫教學內容
我的教學活動安排在上午最後一節課，由於時間的緣故，沒能在國畫室進行幼回兒自我評價作品答，後來在空餘的時間我將孩子們的作品帶到班級進行展示，給大家欣賞。請幼兒評選出自己最喜歡的作品，培養他們的審美能力。然後啟發幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想像力豐富等方面進行講評，說說評選的理由，提高他們的講述能力